4.1普查与抽样调查

普查的概念以及特点什么是普查普查是为了某种特定的目的而专门组织的一次性的全面调查。

普查一般是调查属于一定时点上的社会经济现象的总量，但也可以调查某些时期现象的总量，乃至调查一些并非总量的指标。

普查涉及面广，指标多，工作量大，时间性强。

为了取得准确的统计资料，普查对集中领导和统一行动的要求最高。

普查主要用以搜集重要国情国力和资源状况的全面资料，为政府制定规划、方针政策提供依据，如人口普查、科技人员普查、工业普查、物资库存普查等。

普查多半是在全国范围内进行的，而且所要搜集的是经常的、定期的统计报表所不能提供的更为详细的资料，特别是诸如人口、物资等时点的数据。

普查中应注意的问题：普查的项目必须简明；普查的标准时间必须统一；普查的现场登记时间必须选择恰当；普查的现场登记工作应该尽快完成；普查应该尽可能按一定周期进行。

普查的方式普查的组织方式一般有两种：1、建立专门的普查机构，配备大量的普查人员，对调查单位进行直接的登记，如人口普查等。

2、利用调查单位的原始记录和核算资料，颁发调查表，由登记单位填报，如物资库存普查等。

这种方式比第一种简便，适用于内容比较单一、涉及范围较小的情况，特别是为了满足某种紧迫需要而进行的“快速普查”，就可以采用这种方式，它由登记单位将填报的表格越过中间一些环节直接报送到最高一级机构集中汇总。

例如：我国采取第一种方式普查的有：1953年第一次全国人口普查，1995年私营商业及饮食业普查，1964年第二次全国科技售货员普查，1977年全民所有制单位实际用工人数普查，1978年全国科技人员普查，1982年第三次全国人口普查，1990年全国第四次人口普查，2000年第五次人口普查等，采取上述第二种方式普查的有：1954年黑色金属、有色金属和木材库存普查，1954年以后所进行的多次物资库存普查，1985年第二次全国工业普查等。

普查的特点普查作为一种特殊的数据搜集方式，具有以下几个特点：1、普查通常是一次性的或周期性的由于普查涉及面广、调查单位多，需要耗费大量的人力、物力和财力，通常需要间隔较长的时间，一般每隔10年进行一次。

§4.1普查与抽样调查教学反思
山东临朐冶源初中许登莲
1.要相信学生并为学生提供充分展示自己的机会：通过课前小组合作社会调查、课堂展示讲解，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学.课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度.
2.在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问.教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性.。

普查与抽样调查的概念：1．为一特定目的而对所有考察对象所做的全面调查叫做普查2．为一特定目的而对部分考察对象所做的调查叫做抽样调查(简称抽查)．为了全面了解人口情况，如人口总数、人口分布、家庭人口、人口增长、年龄构成、文化程度等等，世界各国一般要定期进行国家人口普查．人口普查属于全面调查，调查对象包括全国人口．例如，调查全国七年级学生的身高和体重，工作量大，难度大．不宜全面调查．调查某城市七年级学生的身高和体重，既可全面调查，也可抽取一部分进行调查检查灯泡的寿命时，对灯泡会造成一定的破坏，不能逐一检查．可从中抽取一部分进行调查．为了解一批灯泡的寿命，从中抽取了30只灯泡进行检查总体：所有考察对象：一批灯泡的使用时间所考察的对象的全体．样本：部分考察对象：30个灯泡的使用时间．从总体中所抽取的一部分个体个体：一个考察对象：每个灯泡的使用时间．．组成总体的每一个考察对象样本容量：样本中个体的数目．注意：考察对象指事物某一特征的数据！注意:只有抽样调查里,才有样本和样本容量1．为了了解我市七年级学生的体重，对全市七年级全体学生的体重进行的调查是＿普查＿＿＿，而对部分学生(例如1000名)的体重进行的调查是＿抽样调查＿＿＿．全市七年级学生体重的全体是总体＿＿＿，每个七年级学生的体重是＿＿个体＿，从中抽测的1000名学生的体重是总体的一个＿样本＿＿，样本的容量是＿1000＿＿（样本容量是没有单位的）调查全班每位同学的穿鞋尺码．普查(1)我国的所有动物园里有多少只老虎．普查数据准确而且可操作！(2)南京市一个中学生一年的零花钱平均是多少．抽样调查普查没必要，且工作量大普查优点通过调查总体来收集数据，调查的结果准确。

缺点工作量大，难度大，而且有些调查不宜使用普查抽样调查优点通过调查样本来收集数据，工作量较小，便于进行。

缺点调查结果往往不如普查得到的结果准确。

青岛版数学七年级上册4.1《普查和抽样调查》教学设计一. 教材分析《普查和抽样调查》是青岛版数学七年级上册第四章第一节的内容。

本节内容主要介绍普查和抽样调查的概念、特点和应用。

通过本节的学习，学生能够理解普查和抽样调查的区别，掌握普查和抽样调查的基本方法，并能结合实际问题进行调查和分析。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概念的理解和逻辑思维能力有一定的培养。

但学生在实际应用中，对于调查方法和数据分析的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

三. 教学目标1.了解普查和抽样调查的概念，理解它们之间的区别和联系。

2.掌握普查和抽样调查的基本方法，能够选择合适的调查方法解决问题。

3.培养学生的实际操作能力和问题解决能力，能够运用普查和抽样调查的方法分析实际问题。

四. 教学重难点1.重点：普查和抽样调查的概念、特点和应用。

2.难点：普查和抽样调查的选择方法和实际操作。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解普查和抽样调查的概念和方法，使学生掌握基本知识。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解普查和抽样调查的应用。

3.小组合作法：通过小组合作完成调查任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.相关案例和调查数据。

3.调查工具和器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入实际问题，引发学生对普查和抽样调查的兴趣。

例如，询问学生对于班级同学身高情况的了解，是否愿意进行全面调查还是抽样调查。

2.呈现（10分钟）讲解普查和抽样调查的概念、特点和应用。

通过示例和图示，使学生直观地理解普查和抽样调查的区别。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个调查主题，如学校学生的课外活动情况、家庭用电情况等。

要求学生设计调查方案，包括调查目的、调查方法、调查对象等。

4.巩固（5分钟）学生汇报调查方案，其他学生和教师提出问题和改进建议。

通过讨论和交流，巩固学生对普查和抽样调查的理解。

普查和抽样查询拜访
一、一、教学目标：
1、1、常识与技能：了解普查、抽样查询拜访、总体、个体、样本的概念，了解普查
和抽样查询拜访的应用，领会其在具体问题中的长处和局限性，会选择适宜的查询拜访方法，解决有关现实问题。

2、2、过程与方法：〔1〕经历普查，收集数据的过程，感受抽样查询拜访的必要性。

〔2〕能按照具体情境设计适当的抽样查询拜访方案。

3、3、情感与态度：通过学生参与问题的探索和解决，体验统计数据的过程，从中感
悟数学的应用价值；体会在解决问题的过程中与他人合作、交流的重要性，培养学生团结合作的现代意识。

二、二、教学重难点：
1、重点是了解普查和抽样查询拜访的方法，了解总体、个体和样本的概念。

2、难点是在实际问题中选用何种查询拜访方式，了解总体和样本的联系。

三、三、教学筹办：
1、1、教师筹办：教材、一些统计的例子、多媒体课件。

2、2、学生筹办：教材、一些统计的例子、草稿纸。

四、教学过程：
五、安插作业：
1、P97习题10.1 1、
2、3题
2、探究学习：印刷厂有一叠1米高的印刷纸张，小强很快地估计出这叠纸的张数。

你说小强用的是什么方法估计出来的？并说明此顶用了什么样的查询拜访方法？
六、板书设计：
普查和抽样查询拜访
1、1、普查：准确、难度大
2、2、总体、个体、样本
3、3、抽样查询拜访：近似值、易进行。

4.1 普查与抽样调查教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述体会抽样的必要性；体会样本与总体关系.2.教材分析本节课选自青岛版《数学》七年级下第四章第一节第一课时。

内容包括生活中的简单调查、调查的分类、什么是总体、什么是个体、什么是样本、什么是样本容量、如何选择合适的调查方法等.它与学生的生活实际联系紧密，重在训练全体学生在实践中的操作能力，在实践中感知，培养学生“没有调查就没有发言权‘的精神，在实践中收获，在实践中总结，最后把总结的知识和经验应用到实践中去，并取得成功，这符合新的义务教育课程标准的要求，即面向所有的学生，让所有的学生获得更多可以广泛应用的、与现实世界密切相关的有用的数学.在本节内容中教与学的形式要以学生合作探索活动为主，选取贴近学生生活实际的问题，强调用数据说理的方式，让学生的思考在分析真实数据中进行，让学生的理解在集体合作中加深，注重提高学生的分辨能力和认识水平，并最大限度地鼓励学生充公表达自己的见解.3.学情分析通过小学统计内容的学习，学生已初步经历了数据收集的过程，并会对收集的数据进行简单的表示与处理.在此基础上，本节进一步介绍数据收集的两种方式——普查和抽样调查，并进一步理解总体、样本与样本容量的内容.【教学目标】1.通过实例，了解统计调查的两种方法，并能在具体情境中区分；2.根据具体实例，能说出普查和抽样调查的特点，体会抽样的必要性；3.借助实例，了解总体、个体、样本和样本容量的意义，并能在实际情境中分别指出它们. 【教学重难点】重点：区分普查与抽样调查.难点：实际问题中的总体、个体、样本和样本的容量的寻找.【课时安排】1课时【评价任务】1.能说出统计调查的两种方法——普查和抽样调查，说一说在具体情境中应选择的调查方法.2.说一说普查和抽样抽查的特点，议一议抽样的必要性.3.在具体实例中说一说其中的总体、个体、样本和样本的容量.过渡语：发现一个问题比解决一个问题更重要.在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决.点拨语：抽样调查的运用范围，可归纳为两点：一是在很多情况下总体包含的个体数往往很多，甚至无限，不可能或没必要一一加以考察，二是有些从总体中抽取个体的实验带有破坏性，不可能进行普查.四、训练环节（13分钟）要求：独立完成后两两交换，组内交流，成绩计入小组量化.必做题：1.你认为下列采用什么调查方式更为合理(填“普查”或“抽样调查”)[来(1)了解青岛市中学生周末用于读课外书的时间 .(2)了解一批台灯的使用寿命 .(3)了解全班同学所穿的鞋子的尺码 .(4)了解所在地区老年人的健康状况 .2.某校为了了解学生对“抗日战争”的知晓情况，从全校6000名学生中，随机抽取了120名学生进行调查，在这次调查中（）A.6000名学生是主体B.所抽取的每一名学生对“抗日战争”的知晓情况是总体的一个样本C.120名是样本容量 D.所抽取的120名学生对“抗日战争”的知晓情况是总体的一个样本3.在下列问题中，总体、个体、样本、样本的容量各是什么？（1）为了了解一批灯炮的使用寿命，从中抽取10只试验.（2）为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园人数进行统计.选做题：为了解全校学生的平均身高，小明调查了坐在自己旁边的3名同学，把他们的身高的平均值作为全校学生平均身高分别针对针对三个目标，通过对训练题的交流与展示，评价学生对本节内容否真正掌握.学生独立完成，根据学生的完成情况，小组内交换，互相批阅，根据对题情况按每全对一人记2分计入小组量化.附：板书设计4.1普查和抽样调查1.普查和抽样调查的优缺点2.总体、样本、个体、样本容量3.解决实际问题【教学反思】。