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高中语文人教版必修二荆轲刺秦王原文及译文高中语文人教版必修二荆轲刺秦王原文秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。
既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
於是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。
乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
顷之未发，太子迟之。
疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣!”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
於是荆轲遂就车而去，终已不顾。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
高中语文《荆轲刺秦王》说课稿学案-说课稿《荆轲刺秦王》说课稿：一、说教材:《荆轲刺秦王》是高中语文必修2的一篇古文，该篇古文以战国时期秦国的暴政为背景，通过描述荆轲刺杀秦王的故事，揭示了人民对暴政的抵抗和追求自由的精神。
二、说教学目标：1.知识目标：(1)了解战国时期秦国暴政的现象。
(2)培养学生对古文的理解能力。
(3)学习运用词汇，提高语言表达能力。
2.能力目标：(1)培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
(2)提高学生的写作能力和思维能力。
三、说教学重点：(1)学生对战国时期秦国暴政的理解，了解荆轲刺秦王的背景和动机。
(2)学习运用古文词汇，提高语言表达能力。
四、说教学难点：(1)学生理解文中的意象和象征。
(2)学生理解古文中运用的修辞手法。
五、说教学方法：(1)导入法：通过对秦国暴政的介绍，激发学生的阅读兴趣。
(2)讲授法：通过讲解课文的主要内容和理解分析，帮助学生理解和掌握课文。
(3)讨论法：组织学生进行课文的深入讨论和思考，提高学生的思维能力。
(4)体验法：通过分角色朗读和背诵，帮助学生理解和感受课文的情感。
六、说教学过程：1.导入：通过对战国时期秦国暴政的介绍，激发学生的阅读兴趣。
2.预读：在分组讨论的基础上，学生预读课文，了解主要内容和思考问题。
3.整体理解：通过讲解课文的主要内容和理解分析，帮助学生理解和掌握课文。
4.课文深入思考：组织学生进行课文的深入讨论和思考，提高学生的思维能力。
5.语言运用：学习运用古文词汇，提高语言表达能力。
6.情感体验：通过分角色朗读和背诵，帮助学生理解和感受课文的情感。
七、说教学手段：1.多媒体教学手段：通过多媒体教学，展示课文的相关图像和视频，使学生更好地理解课文。
2.小组讨论：通过小组讨论，激发学生的思维能力和合作意识。
3.朗读和背诵：通过分角色朗读和背诵，帮助学生理解和感受课文的情感。
八、说教学评价：通过对《荆轲刺秦王》的教学，能够培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生对古文的理解能力和语言表达能力。
人教版高一必修《荆轲刺秦王》教案一、教学内容本节课选自人教版高一必修《语文》第二册，第四单元《史记》选读，《荆轲刺秦王》一课。
教学内容主要包括：课文整体感知、文章结构分析、人物形象分析、词句解析、主旨探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章结构和人物关系，了解《荆轲刺秦王》的历史背景。
2. 分析荆轲、荆轲母亲等人物形象，体会人物的精神品质。
3. 掌握课文中的重要词句，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：荆轲刺秦王的动机、过程和结果的分析，以及荆轲母亲形象的解读。
教学重点：课文整体感知，文章结构分析，人物形象分析，词句解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于荆轲刺秦王的短视频，激发学生的兴趣，引入本课。
2. 课文整体感知：让学生自主阅读课文，了解故事情节，回答问题。
4. 人物形象分析：b. 分析荆轲母亲的形象，理解她的爱国情怀和教子有方的品质。
5. 词句解析：讲解课文中的重要词句，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 主旨探讨：引导学生从文章中提炼出作者想要表达的主旨，进行讨论。
六、板书设计1. 文章结构：起承转合2. 人物形象：荆轲、荆轲母亲3. 重点词句：略七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括荆轲刺秦王的过程。
b. 分析荆轲母亲的形象，谈谈你对她的认识。
c. 课文中有哪些重要词句，它们在文中的作用是什么？答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否达到教学目标。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读《史记》其他篇章，了解历史人物。
b. 组织课堂讨论，让学生谈谈自己对于荆轲刺秦王事件的认识和看法。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析详细补充和说明：1. 起部分：教师应引导学生关注课文中对荆轲刺秦王背景的描述，如战国时期的纷争、燕国与秦国的矛盾等，从而理解荆轲刺秦王的动机。
《荆轲刺秦王》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《荆轲刺秦王》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1一、教学目标1.了解《荆轲刺秦王》的历史背景、文化内涵及艺术价值。
2.能够读懂、分析古文《荆轲刺秦王》并理解其意义。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析能力及口头表达能力。
4.引导学生激发生活中的情感，深入理解文本中所展示的正义感。
二、教学内容1.历史背景秦国时代，社会背景及国家状况，秦国的变化、影响。
2.文化内涵正义感和革命情感对于古代故事的解读，人物形象的塑造，以及古代文学所展示的特点和价值。
3.艺术价值辩证思维、语言表达、情感表达、写作技艺等方面的体现，以及文学形态美学研究的启示。
三、教学方法1.课前讨论，导入文章。
2.整体讲解《荆轲刺秦王》的历史背景、文化内涵及艺术价值。
3.分段解读，注重文章的语言艺术、修辞手法及文化内涵等。
4.让学生积极参与，学生发言、分享自己对文本的见解。
5.结合图片或视频，让学生对文本中的故事情节进行形象理解及感受。
6.出题、对答案，让学生集体、独立完成小练习。
四、教学重点与难点1.教学重点a.历史背景及文化内涵的讲解，培养学生学术性思维。
b.读懂文本内容并理解其意义。
c.剖析文本所展示的情感、表达方法及修辞手法。
2.教学难点a. 让学生理解并领会古文作品的精华。
b.引导学生在读懂文本的同时，表达自己的感受及见解。
五、课堂反馈1.出题让学生在课后思考回答。
2.教师针对学生阅读、分析水平进行小组或个别评价。
六、课堂设计第一部分：导入教师用幻灯片或图片展示荆轲刺秦王的故事情节，先让学生了解故事大致内容，并发表一些看法，在交流中引导学生进入正式课堂，培养学生的学习热情。
第二部分：讲解1.历史背景及文化内涵的讲解（15分钟）a.秦国时代的社会背景及国家状况。
b.秦国的变化、影响。
c.正义感和革命情感对于古代故事的解读。
2.文本讲解（30分钟）a.分段解读，注重文章的语言艺术、修辞手法及文化内涵等。
高中语文背诵篇目必修一1、《沁园春长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2、毛泽东诗三首（1）、《采桑子重阳》人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
（2）、《七律长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（3）、《浪淘沙北戴河》大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，换了人间。
3、《诗两首》（1）、《雨巷》戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
（2）、《再别康桥》徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
人教版高一必修《荆轲刺秦王》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高一必修《语文》第一册，第四单元《史记》选读。
《荆轲刺秦王》为本单元第二篇，详细讲述了荆轲刺杀秦王的经过，以及荆轲英勇就义的壮烈事迹。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章结构，了解《史记》的文学价值和历史价值。
2. 领悟荆轲英勇无畏、视死如归的精神品质，培养学生的爱国情怀。
3. 提高学生的文言文阅读能力，学会分析人物形象和把握文章主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析荆轲的人物形象，理解文章的主旨。
2. 教学重点：掌握文言文阅读方法，提高阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示荆轲刺秦王的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解文章大意，同时注意文言文的朗读技巧。
3. 讲解：分析文章结构，讲解重点词语，解析荆轲的人物形象。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解文言文句式、词类活用等知识点。
5. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论荆轲的精神品质，培养学生的合作意识和表达能力。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《荆轲刺秦王》教案精选2. 内容：文章结构：起承转合重点词语：荆轲、刺杀、英勇、无畏、爱国例句解析：文言文句式、词类活用七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的句子。
分析荆轲的人物形象，谈谈你的看法。
课后阅读《史记》中其他篇章，了解历史人物。
2. 答案：参见课后习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的疑问及时解答，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生观看与荆轲刺秦王相关的影视作品，加深对历史事件的理解。
引导学生阅读《史记》中的其他篇章，了解更多的历史人物和故事，培养学生的阅读兴趣。
高一语文必修《荆轲刺秦王》教案下学期人教版一、教学目标1.理解课文内容，分析荆轲刺杀秦王的背景及故事情节。
2.掌握课文中的重点字词，提高文言文阅读能力。
3.领悟课文中所体现的忠诚、勇敢、正义等品质，激发学生爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析荆轲刺杀秦王的背景及故事情节；掌握课文中的重点字词。
2.教学难点：领悟课文中所体现的忠诚、勇敢、正义等品质。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《荆轲刺秦王》的背景及故事梗概。
（2）引导学生关注荆轲的形象，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生勾画出生词、难句，查找工具书或互相讨论。
3.课堂讲解（1）逐段分析课文，引导学生理解荆轲刺杀秦王的过程。
（2）讲解课文中的重点字词，如“荆轲、秦王、易水歌、图穷匕见”等。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨荆轲刺杀秦王的原因及其意义。
（2）讨论荆轲刺杀秦王成功与否，分析原因。
5.拓展延伸（1）介绍《史记》中的其他刺客故事，如《聂政刺韩傀》、《专诸刺王僚》等。
（2）组织学生观看《荆轲刺秦王》的相关影视作品，加深对课文的理解。
（2）强调忠诚、勇敢、正义等品质在现实生活中的重要性。
四、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于荆轲刺杀秦王的读后感。
3.收集其他刺客故事，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、讨论拓展等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点字词，领悟了荆轲的品质。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。
在今后的教学中，我将注重培养学生的文言文阅读能力，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的是《荆轲刺秦王》，这是一篇描绘古代刺客传奇故事的课文。
请大家先回顾一下，历史上关于荆轲刺秦王的故事，你们都知道些什么？生1：荆轲是燕国人，他刺杀秦王是为了报答燕国的恩情。
