优质课一等奖高中语文必修一《荆轲刺秦王》 (5)

高一语文《荆轲刺秦王》教案一等奖一、教学内容本节课选自人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》，主要涵盖文章的阅读理解与鉴赏。

具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。

二、教学目标1. 了解《荆轲刺秦王》的背景，理解文章主要内容，把握人物形象特点。

2. 掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力，学会分析文章结构，领会文章主题思想。

3. 鉴赏文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的探讨，荆轲、荆轲母亲等人物形象的把握，修辞手法的鉴赏。

教学重点：生字词的学习，文章结构的分析，爱国情怀的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放与荆轲刺秦王相关的影视片段，激发学生兴趣，引入本节课的学习内容。

2. 背景介绍：简要介绍战国时期的历史背景，引导学生了解文章的时代背景。

3. 生字词学习：讲解文章中的生字词，帮助学生理解文章内容。

4. 阅读理解：指导学生阅读文章，分析文章结构，理解主要内容。

5. 例题讲解：针对文章中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解文章。

6. 主题思想探讨：引导学生从文章中分析荆轲、荆轲母亲等人物形象，探讨文章主题思想。

7. 修辞手法鉴赏：分析文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

8. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章的理解程度，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章《荆轲刺秦王》2. 生字词：略3. 文章结构：起承转合4. 主题思想：爱国情怀、英勇无畏5. 修辞手法：对比、衬托、夸张等七、作业设计1. 作业题目：（1）概括文章主要内容，不少于100字。

（2）分析荆轲、荆轲母亲等人物形象，不少于150字。

（3）鉴赏文章中的修辞手法，不少于100字。

2. 答案：见课后附。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生深入理解文章，培养学生的爱国情怀。

4、高一语文《荆轲刺秦王》教案一等奖一、创设情境，导入课文李白的《侠客行》是一首描写和歌颂侠客的诗歌。

其中，李白是这样来刻画侠客的“十步杀一人，千里不留行。

事了拂衣去，深藏身与名。

”侠客来无影去无踪，杀人是一招毙命。

“三杯吐然诺，五岳倒为轻。

”几杯酒下肚，就作出了承诺，并且把承诺看得比五岳还重。

“纵死侠骨香，不惭世上英。

”就算我死了，我的侠义风骨，也香泽后世，不输于世上的英雄豪杰。

浪漫诗人笔下的侠客潇洒自由，快意恩仇，轻生死，重承诺。

可是史学家笔下的真实的侠客，能否这样潇洒浪漫呢？下面让我们走进国别体史书《战国策》，去领略著名侠客荆轲的英雄形象。

（板书课题）问：同学们已经预习了《荆轲刺秦王》，文中荆轲的形象与《侠客行》中的哪些内容比较吻合？学生答：三杯吐然诺，五岳倒为轻。

纵死侠骨香，不惭世上英。

问：同学们为何不选择“十步杀一人，千里不留行。

事了拂衣去，深藏身与名？学生答：荆轲刺秦失败师：看来荆轲是一个悲剧英雄。

下面让我们研读文本，看看荆轲为什么是一个悲剧英雄。

二、整体感知，概括情节。

1、标题中哪个字是关键呢？对，“刺”字。

整个故事以“刺”为核心而展开，请同学们抓住这个关键词，按照故事的先后顺序，概括情节。

行刺的缘由——刺前准备——易水送别——廷刺秦王（学生概括的过程中追问缘由是什么，做了哪些准备）2、提问：既然荆轲做了这么多的准备，那他为何会失败呢？（学生发言）同学们的解答很有道理，是否全面呢？让我们一同来看一段课本剧。

（鼓掌，感谢同学们精彩的表演）（学生表演）5分钟，同学再发言。

明确：失败的原因：1、准备不够充分2、荆轲想生擒秦王，所以刺秦时没有拼命。

（读书一定要仔细，并且多思考。

）3、提问：如果刺杀成功，能否保住燕国？明确：从整个历史进程来看，不能挽回燕国的危亡，仅凭个人的拼杀想改变历史的进程是不可能的。

三、精读“易水送别”《战国策》“长于记事，善于写人”，擅长在跌宕起伏的.情节中，在惊心动魄的场面中刻画人物。

荆轲刺秦王一等奖教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN荆轲刺秦王一等奖教案【篇一：《荆轲刺秦王》优秀教案】【篇二：荆轲刺秦王公开课优秀教案】荆轲刺秦王(公开课优秀教案)课型：讲读课教学目标：1、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文;分角色朗读，体会人物性格2、知识与能力：整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物3、情感与态度：如何看待荆轲刺秦王这一事件重点难点：1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件教学方法：朗读法、提问法、讨论法课时安排：三课时第3课时三维目标：知识与能力1.多种方式诵读课文2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质3.辨证看待荆轲这一形象教学重点：分析人物形象教学难点：辨证看待荆轲这一形象教学方法：朗读法、提问法、讨论法教学过程：一：复习导入：1、同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行【板书】朗读读准点读读懂（圈点重要词语，解决掉）美读读出个性析读读出深度（品味鉴赏）（1）朗读（2）点读①秦王必说见臣：说，同“悦”。

说见：高兴地接见②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。

古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。

困，困窘。

樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。

私：自己的（事情）。

意：情意。

全句意为。

樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意③乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。

教：指教。

全句意为：而今才听到（您的）指教。

④函封之：函，盒子。

这里名词作状语，表示“用盒子封”。

全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。

⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。

2024年高一语文《荆轲刺秦王》精彩教案一等奖一、教学目标1.理解《荆轲刺秦王》的故事背景及历史意义。

2.分析荆轲的形象特点及其英勇事迹。

3.领悟文章的叙事结构、语言特色及修辞手法。

4.培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：荆轲的形象特点及其英勇事迹，文章的叙事结构、语言特色及修辞手法。

2.教学难点：文言文阅读理解，文章的深层含义及审美价值。

三、教学准备1.教材：《荆轲刺秦王》2.课件：荆轲刺秦王故事背景、人物关系图、重点字词解释等3.教学参考资料：相关历史资料、学术论文、网络资源等四、教学过程第一课时1.导入通过播放《荆轲刺秦王》相关视频或图片，引导学生关注故事背景及人物形象。

2.故事梗概简要介绍《荆轲刺秦王》的故事情节，让学生对全文有一个大致的了解。

3.字词解析分析文章中的重点字词，如“荆轲”、“秦王”、“易水歌”等，帮助学生理解文言文的基本词汇。

4.第一段解读对第一段进行详细解读，分析荆轲的形象特点及英勇事迹。

5.课堂讨论引导学生就荆轲的形象特点及其英勇事迹展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，巩固学生对荆轲形象的认识。

2.第二段解读对第二段进行详细解读，分析文章的叙事结构、语言特色及修辞手法。

3.重点句子解析分析文章中的重点句子，如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”等，引导学生领悟文言文的魅力。

4.课堂讨论引导学生就文章的叙事结构、语言特色及修辞手法展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

第三课时1.复习导入回顾前两节课的内容，巩固学生对文章的理解。

2.第三段解读对第三段进行详细解读，分析荆轲的英勇事迹及其历史意义。

3.比较阅读将《荆轲刺秦王》与《史记·刺客列传》中的其他刺客故事进行比较，引导学生理解荆轲的独特之处。

4.课堂讨论引导学生就荆轲的英勇事迹及其历史意义展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

第四课时2.课后作业3.课堂小结对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识。

高一语文《荆轲刺秦王》教案一等奖教学内容：本节课的教学内容选自高中语文必修一《荆轲刺秦王》。

该课文是中国古代史上一段著名的历史故事，讲述了荆轲为了拯救国家，舍生忘死刺杀秦王的英雄事迹。

通过学习这篇课文，学生可以了解到荆轲的英勇事迹，感受到他的忠诚和牺牲精神，同时也能学习到古代文学的基本知识和技巧。

教学目标：1. 能够理解课文《荆轲刺秦王》的内容，把握荆轲的形象和故事情节。

2. 能够分析并欣赏课文中使用的文学手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。

3. 能够通过讨论和写作，表达对荆轲精神的理解和感悟，培养自己的道德情操。

教学难点与重点：难点：理解课文中的古代文化和历史背景，解析课文中的修辞手法和文学技巧。

重点：通过分析课文，把握荆轲的形象和故事情节，培养对荆轲精神的理解和感悟。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、引入（5分钟）教师通过多媒体展示荆轲刺秦王的图片，引导学生思考荆轲的形象和故事情节。

二、讲解（15分钟）教师详细讲解课文《荆轲刺秦王》的内容，包括荆轲的背景、刺杀秦王的过程以及课文中使用的文学手法和修辞技巧。

三、讨论（10分钟）学生分组讨论荆轲的形象和故事情节，分享对荆轲精神的理解和感悟。

四、练习（10分钟）学生回答随堂练习题目，巩固对课文内容的理解和记忆。

板书设计：荆轲刺秦王背景过程文学手法修辞技巧作业设计：1. 请根据课文内容，简要介绍荆轲的背景和刺杀秦王的过程。

2. 请分析并欣赏课文中使用的文学手法和修辞技巧，举例说明其效果和意义。

3. 请结合自己的理解，写一段关于荆轲精神的感悟和体会。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够了解到荆轲的英勇事迹，感受到他的忠诚和牺牲精神。

同时，学生也能够通过分析和讨论，提高对古代文学的鉴赏能力和表达能力。

在课后，学生可以通过阅读相关的历史和文化资料，进一步拓展对荆轲刺秦王故事的理解和认识。

重点和难点解析：一、课文内容理解：1. 荆轲的背景：荆轲是战国末期的燕国人，生活在战国时期的乱世之中。

高一语文《荆轲刺秦王》精品教案一等奖一、教学内容本节课选自人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》，主要包括课文阅读、词句解析、文章结构分析等内容。

具体章节为第二单元第六课。

二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握文章主题，了解荆轲刺秦王的背景和历史意义。

2. 掌握课文中的重点词汇、句式和修辞手法，提高古文阅读能力。

3. 能够分析文章结构，领会作者的表达技巧，培养审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的古汉语词汇、句式和修辞手法，文章结构的分析。

教学重点：荆轲刺秦王的背景、过程和结果，文章主题的把握，古文阅读能力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于荆轲刺秦王的历史短片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，教师巡回指导。

3. 词句解析：讲解课文中的重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生理解古文。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生解题方法。

6. 随堂练习：布置一道古文阅读题，要求学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论荆轲刺秦王的历史背景和意义，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 板书《荆轲刺秦王》2. 板书内容：（1）背景：战国时期，秦国崛起，六国争霸。

（2）过程：荆轲刺杀秦王，失败被杀。

（3）结果：秦王统一六国，建立秦朝。

（4）主题：英雄悲壮，忠诚勇敢。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，分析荆轲刺秦王的背景、过程和结果，谈谈你对荆轲的认识。

2. 答案：（1）背景：战国时期，秦国崛起，六国争霸。

荆轲作为燕国人，为了国家利益，刺杀秦王。

（2）过程：荆轲在刺杀过程中，表现出勇敢、智慧和忠诚，但最终失败被杀。

（3）结果：荆轲的牺牲为秦王统一六国创造了条件，秦王建立秦朝，成为我国历史上第一个封建王朝。

（4）认识：荆轲是一位英勇、忠诚、勇敢的爱国者，他的精神值得我们学习。

第二单元5 荆轲刺秦王学习目标1.积累和归纳常见的文言词语和句式,学习概括要点的技能方法。

2.学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格特点的方法。

自主认知一、整体感知(一)读准字音,读准句读。

(二)查阅关于《战国策》的资料。

二、自练自测1.给下面加点的字注音:骨髓．()燕．()国揕．()胸偏袒．()匕．()首淬．()火濡．()缕忤．()视瞋．()目鄙．()人倚．()柱目眩．()变徵．()之声樊於．()期切齿拊．()心()以骂长侍．()足下厚遗．()蒙嘉箕踞．．被八创．()2.填空。

《战国策》又称《》,西汉重加整理,定名为《战国策》,是一部史书。

《战国策》着重记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国策士谋臣的策略和言论,保存了不少纵横家的著作和言论。

3.找出下列句中的通假字,并解释。

(1)秦王必说见臣(2)今日往而不反者(3)燕王诚振怖大王之威(4)卒起不意4.解释加点的实词(1)进兵北略．地(2)微．太子言,臣愿得谒．之(3)今行而无信．,则秦未可亲也(4)愿足下．．更虑之(5)秦之遇将军,可谓深．矣(6)而燕国见陵．之耻除矣(7)厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉(8)比．诸侯之列(9)愿大王少假借．．之(10)被．八创5.指出下列句子中词类活用现象(1)樊於期乃前曰(2)函封之(3)太子迟之(4)发尽上指(5)太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之(6)使使以闻大王(7)群臣怪之6.指出下列句子中加点词的古今义。

(1)樊将军仰天太息流涕．(2)而伤长者．．之意(3)樊将军以穷困．．来归丹(4)终已不顾．．(5)今有一言,可以．．解燕国之围(6)持千金之资币．物(7)樊於旗偏袒．．扼腕而进(8)左右．．既前7.指出下列句子中加点词的用法和意义。

【之】①使工以药淬之．②于是太子预求天下之．利匕首,得赵人徐夫人之匕首③秦之．遇将军,可谓深矣【而】①今行而．无信,则秦未可亲也②可以解燕国之患,而．报将军之仇者③伏尸而．哭/秦王还柱而走．/倚柱而．笑④于是荆轲遂就车而．去/图穷而．匕首见【以】①樊将军以．穷困来归丹②使工以．药淬之/而乃以．手共搏之/侍医夏无且以．其所奉药囊提轲③以．次进④皆白衣冠以．送之/不敢兴兵以．拒大王/遂拔以．击荆轲⑤箕踞以．骂曰【为】①父母宗族,皆为．戮没②为．变徵之声8.指出下列句子的句式特点并翻译句子。