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第9课我们身边的痕迹（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察身边的痕迹，让学生了解痕迹的产生和变化，学会用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物，增强环保意识。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、雨滴痕迹、风吹过的痕迹等。
2. 痕迹的产生和变化：不同物体留下的痕迹，痕迹随时间的变化。
3. 表现痕迹的方法：用线条和色彩描绘痕迹。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学会用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生发现痕迹的细节，用恰当的线条和色彩表现痕迹。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物展示、示范作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的痕迹图片，引导学生关注身边的痕迹。
2. 观察：让学生观察身边的痕迹，了解痕迹的产生和变化。
3. 讨论：分组讨论，分享观察到的痕迹，探讨如何用线条和色彩表现痕迹。
4. 示范：教师示范如何用线条和色彩描绘痕迹。
5. 实践：学生动手实践，用线条和色彩描绘身边的痕迹。
6. 评价：展示学生作品，师生共同评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：我们身边的痕迹2. 教学目标：观察、表现身边的痕迹3. 教学重点：用线条和色彩表现痕迹4. 教学难点：发现痕迹的细节，恰当表现七、作业设计1. 课堂作业：用线条和色彩描绘身边的痕迹。
2. 家庭作业：观察家里的痕迹，用绘画形式表现出来。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践，让学生了解和表现身边的痕迹。
在教学过程中，要注意引导学生发现痕迹的细节，鼓励学生发挥想象，用恰当的线条和色彩表现痕迹。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间。
在评价环节，要注重鼓励和肯定学生的努力，同时提出改进建议，帮助学生提高绘画技能。
一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用痕迹进行创作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 生活中的痕迹：让学生观察和分享生活中常见的痕迹，如指纹、脚印、水迹等。
2. 痕迹的分类：引导学生对痕迹进行分类，了解不同痕迹的特点和形成原因。
3. 痕迹的创作：教授学生如何运用痕迹进行创作，如指纹画、脚印画等。
4. 痕迹的艺术：欣赏和分析痕迹艺术作品，引导学生感受痕迹艺术的独特魅力。
5. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会运用痕迹进行创作。
难点：如何引导学生创新性地运用痕迹，创作出具有个性和独特魅力的作品。
四、教学准备：1. 搜集生活中各种痕迹的图片或实物。
2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3. 准备痕迹创作的模板或范例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的痕迹图片或实物，引导学生关注和思考痕迹的存在和意义。
2. 新课导入：介绍痕迹的分类和特点，让学生了解痕迹的多样性。
3. 教学示范：教授学生如何运用痕迹进行创作，展示痕迹创作的过程和方法。
4. 实践环节：让学生自主创作，结合自己的生活经验，运用痕迹创作一幅美术作品。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 课堂小结：引导学生关注身边的事物，发现生活中的美，培养学生的创新意识和审美能力。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多的痕迹素材，如树叶的脉络、动物的足迹等。
2. 组织学生进行痕迹创作比赛，鼓励创新和个性化的表现。
3. 邀请痕迹艺术家进行讲座，让学生更深入地了解痕迹艺术。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和创新能力，关注学生在创作过程中的表现。
2. 评价学生的动手能力和审美能力，欣赏学生的作品。
教案标题：我们身边的痕迹教材版本：人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解并认识生活中的痕迹，学会观察和发现身边的美好。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，增强学生对美术学科的兴趣。
教学内容：1. 认识生活中的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
2. 学会观察和发现身边的美好，如大自然的痕迹、动物的痕迹等。
3. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
教学重点：1. 学会观察和发现身边的痕迹。
2. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹。
教学难点：1. 如何引导学生发现并观察身边的痕迹。
2. 如何运用美术元素表现痕迹。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的痕迹，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
二、观察与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察大自然中的痕迹，如树叶的纹理、动物的脚印等。
2. 学生分享自己的观察发现，教师总结并给予肯定。
三、学习表现方法（15分钟）1. 教师示范如何运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，如用线条勾勒出脚印的轮廓，用色彩填充脚印的内部。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握表现痕迹的方法。
四、创作实践（20分钟）1. 教师布置作业：以痕迹为主题，创作一幅美术作品。
2. 学生独立创作，教师巡回指导。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和发现身边痕迹的重要性。
2. 学生分享自己课后将继续观察和发现身边的痕迹，将所学知识运用到生活中。
教学反思：本节课通过引导学生观察和发现身边的痕迹，培养了学生的观察力和想象力。
二年级美术上册教案《第9课我们身边的痕迹》人美版教学目标1. 让学生通过观察身边的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 使学生能够用线条、颜色等表现身边的痕迹，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生热爱生活，关注生活的情感。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等。
2. 学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
3. 学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等，引导学生观察并提问：你们在生活中还看到过哪些痕迹？2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：学生回到教室，分享自己观察到的痕迹，讨论如何用绘画表现这些痕迹。
4. 示范：教师通过范画，展示如何用线条、颜色等表现身边的痕迹。
5. 创作：学生根据自己的观察和讨论，创作一幅关于身边痕迹的画作。
6. 展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 《我们身边的痕迹》2. 课题：二年级美术上册3. 教学目标：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
4. 教学内容：观察身边的痕迹，学习用绘画表现身边的痕迹，学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
5. 教学重点与难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
作业设计1. 画一幅关于身边痕迹的画作。
2. 观察身边的痕迹，记录下来，并与同学分享。
课后反思1. 学生是否能够观察身边的痕迹，并用绘画表现出来？2. 学生是否能够在创作中发挥自己的想象力和创造力？3. 教学过程中，是否有效地引导学生观察和表现身边的痕迹？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？以上是一份关于《我们身边的痕迹》的教案，希望能对你有所帮助。
《我们身边的痕迹》名师教案教学目标（1）认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。
（2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力（3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到美术活动所带来的乐趣。
教学重难点（1）重点：拓印的美感及其方法。
（2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。
学习材料教具——课件、故事书、绘画用笔学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品教学设计一．魔术导课，激发兴趣。
1、大家喜欢看魔术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术，谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。
）分别给它们覆盖上一样的白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。
下面的同学可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们找到鱼变出来的秘密了吗？2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。
3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出来。
这个魔术的名字就叫“拓印”。
4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的痕迹。
今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。
5、导出课题并板书二．亲身体验，探究方法。
1．PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。
2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT展示碑拓印3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？4、分组做试验:第一组：用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。
第二组：用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。
第三组：用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。
第四组：用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上，使用任何笔拓印。
实验完后，请每组汇报结果。
5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的，而且是较硬的才行。
6、板书：选物凹凸不平7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰的团呢？板书：薄纸覆盖固定上色侧缝、轻、均匀三、欣赏感受，拓展思维。
《我们身边的痕迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够观察并描绘身边的痕迹，了解痕迹的产生原因和特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用线条和色彩表现不同的痕迹，培养观察力和表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和关注，激发他们对美术创作的兴趣。
二、教学内容1. 课堂导入：引导学生观察身边的痕迹，引发学生对痕迹的兴趣。
2. 痕迹的认识：介绍痕迹的概念、产生原因和特点。
3. 痕迹的表现：引导学生运用线条和色彩表现不同的痕迹。
4. 学生实践：学生自主创作，描绘身边的痕迹。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察身边的痕迹，运用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现痕迹的特点和美感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等绘画工具。
五、教学过程1. 课堂导入a. 引导学生观察身边的痕迹，如水迹、脚印、划痕等。
b. 学生分享自己发现的痕迹，引发学生对痕迹的兴趣。
2. 痕迹的认识a. 介绍痕迹的概念、产生原因和特点。
b. 学生举例说明自己了解的痕迹。
3. 痕迹的表现a. 引导学生运用线条和色彩表现不同的痕迹。
b. 示范如何运用线条和色彩表现痕迹的特点和美感。
4. 学生实践a. 学生自主创作，描绘身边的痕迹。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价a. 学生展示自己的作品，进行自评和互评。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 板书《我们身边的痕迹》2. 板书内容：a. 痕迹的概念、产生原因和特点。
b. 痕迹的表现方法：线条和色彩。
七、作业设计1. 作业内容：学生选择身边的痕迹，进行描绘和表现。
2. 作业要求：运用线条和色彩，表现痕迹的特点和美感。
八、课后反思1. 教学效果：学生对痕迹有了更深入的了解，能够运用线条和色彩表现不同的痕迹。
我们身边的痕迹（教学设计）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解痕迹的概念，学会观察和发现身边的痕迹，能够运用线条、色彩等美术语言表现身边的痕迹。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生对痕迹的感知能力、表现能力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生关注生活、关注环境、关注自然的意识，激发学生对美术创作的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 痕迹的概念：介绍痕迹的定义、特点和分类。
2. 痕迹的观察与发现：引导学生关注身边的痕迹，学会观察和发现。
3. 痕迹的表现：教授学生运用线条、色彩等美术语言表现身边的痕迹。
4. 痕迹的创作：鼓励学生进行创意表现，创作出自己的痕迹作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察和发现身边的痕迹，能够运用美术语言表现痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活、关注环境、关注自然，激发学生的创意表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学示范视频等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、水粉颜料、调色板、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示各种痕迹的图片，引导学生关注并思考这些痕迹的来源和特点。
2. 痕迹的概念：讲解痕迹的定义、特点和分类，让学生对痕迹有更深入的了解。
3. 痕迹的观察与发现：带领学生走出教室，观察校园内的痕迹，学会发现和记录。
4. 痕迹的表现：教授学生运用线条、色彩等美术语言表现身边的痕迹，并进行示范。
5. 痕迹的创作：鼓励学生进行创意表现，创作出自己的痕迹作品。
六、板书设计1. 我们身边的痕迹2. 课题：人美版（2012）美术二年级上册3. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 让学生结合课堂所学，观察并记录身边的痕迹，进行绘画表现。
2. 鼓励学生发挥创意，创作出一幅关于痕迹的美术作品。
八、课后反思2. 学生对本次教学活动的反馈，包括学习收获、学习感受等。
第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的痕迹，感受痕迹的美。
2. 培养学生观察、表现和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的美，增强环保意识。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、指纹等。
2. 痕迹的表现形式：绘画、拓印、摄影等。
3. 痕迹的创作：利用痕迹进行创意绘画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中的痕迹，学会用绘画、拓印等方式表现痕迹。
2. 教学难点：引导学生关注痕迹的美，进行创意表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、绘画工具、拓印工具等。
2. 学具：绘画纸、拓印纸、颜料、毛笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的痕迹图片，引导学生关注痕迹。
2. 新课内容：讲解痕迹的概念、表现形式和创作方法。
3. 实践操作：学生分组进行绘画、拓印等实践活动。
5. 课后拓展：布置作业，鼓励学生在生活中寻找痕迹，进行创作。
六、板书设计1. 我们身边的痕迹2. 内容：痕迹的概念、表现形式、创作方法七、作业设计1. 画一画：用绘画的方式表现身边的痕迹。
2. 拓印：用拓印的方式表现身边的痕迹。
3. 摄影作品：拍摄身边的痕迹，进行展示。
八、课后反思1. 学生对痕迹的认识和表现是否到位。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生的兴趣。
3. 学生作品的质量和创意程度。
4. 对教学过程的改进和优化。
一、导入环节1. 通过PPT展示生活中的痕迹图片，如脚印、车轮印、指纹等，引导学生关注痕迹的存在。
2. 提问：你们在生活中还见过哪些痕迹？这些痕迹是怎么产生的？二、新课内容1. 讲解痕迹的概念：痕迹是物体在运动或接触过程中，在另一物体表面留下的印记。
2. 介绍痕迹的表现形式：绘画、拓印、摄影等。
3. 展示痕迹创作的案例，引导学生欣赏和分析，激发学生的创作灵感。
三、实践操作1. 学生分组进行绘画、拓印等实践活动，教师巡回指导。
教案标题：第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标：1. 让学生了解痕迹的含义，认识不同形式的痕迹。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生运用线条、色彩等表现手法，创作出具有个人特色的痕迹作品。
4. 培养学生合作、分享、交流的学习习惯，提高学生的审美素养。
二、教学内容：1. 痕迹的含义与分类2. 观察生活中的痕迹3. 创作痕迹作品的方法与技巧4. 作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解痕迹的含义，学会观察生活中的痕迹，并能运用线条、色彩等表现手法创作出具有个人特色的痕迹作品。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的痕迹，激发学生的想象力和创造力，创作出具有美感的作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解痕迹的含义、分类以及创作方法。
2. 示范法：演示如何观察生活中的痕迹，以及如何运用线条、色彩等表现手法创作作品。
3. 实践法：让学生亲自动手创作痕迹作品，培养学生的动手能力和创造力。
4. 评价法：对学生的作品进行展示和评价，提高学生的审美素养。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注痕迹，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授（10分钟）（1）讲解痕迹的含义：痕迹是物体运动、变化过程中留下的印记。
（2）讲解痕迹的分类：自然痕迹（如风吹树叶、水流石头）和人为痕迹（如脚印、车辙）。
3. 观察与讨论（10分钟）（1）引导学生观察教室内的痕迹，如桌椅摆放、脚印等。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己发现的痕迹，并讨论如何运用线条、色彩等表现手法创作作品。
4. 实践（15分钟）（1）教师示范如何运用线条、色彩等表现手法创作痕迹作品。
（2）学生根据所学知识，亲自动手创作痕迹作品。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
人美版小学美术二年级上册《我们身边的痕迹》教学设计《我们身边的痕迹》教学设计一、教材分析：本课是“造型表现”领域里的一课内容，是“版画系列”种的一节。
严格地讲，它还不属于常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧和版画起始课。
本课引导学生从自己身边的环境种发现凹凸不同的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验，并利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
二、教学目标：1.知识与技能初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。
2.过程与方法在教师创设的情境中，学生在室外开展一系列的拓印体验。
引导学生小组合作完成拓印组合作品。
3.情感、态度和价值观在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣。
在合作中体验与同伴学习的快乐。
三、教学重点和难点：1.教学重点：拓印的美感及其方法2.教学难点：拓印对象选择恰当方法运用得当，音很清晰、完整、美观。
四、教学准备1.教师准备：录制拓印基本方法的微视频、对校园内可以拓印的对象有清晰的了解；2.学生准备：课前观看“拓印”微视频，彩色铅笔、油画棒、各色薄纸、剪刀、胶棒、彩笔等；五、教学过程：（一）导入新课谈话：同学们，课前那个微视频中拓印硬币的小游戏好玩吗？你从视频中都学到了那些本领？根据学生回答引出拓印。
提问：还记着视频中提示的拓印技巧吗？除此之外你有没有更好的技巧和大家一起分享？小组讨论交流，教师再次用课件出示拓印的技巧。
这节课就让我们一起走进校园去寻找更多的痕迹——板书课题《我们身边的痕迹》（二）赏析作品引导学生欣赏一下课本上的拓印作品——1.请同学们看教材第20页，分析东汉《日神羽人汉画像砖》拓片。
师：这是神话题材的画像砖。
教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解痕迹的概念，学会观察和分析生活中的痕迹，能够运用不同的材料和表现手法创作出有特色的痕迹作品。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美观察能力和动手实践能力。
情感、态度和价值观：培养学生对身边痕迹的发现和欣赏能力，提高对生活的关注度，增强环保意识。
二、教学内容本课主要让学生学会观察生活中的痕迹，学会运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
三、教学重点与难点重点：学会观察生活中的痕迹，运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
难点：如何引导学生发现生活中的痕迹，并运用创意表现手法进行创作。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、绘画材料等。
学具：绘画材料、观察记录本等。
五、教学过程1.导入新课通过展示生活中常见的痕迹图片，引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学（1）讲解痕迹的概念，让学生了解痕迹的产生和特点。
（2）引导学生观察和分析生活中的痕迹，如：自然痕迹、人工痕迹等。
（3）讲解如何运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
3.示范演示教师示范如何创作痕迹作品，讲解创作步骤和技巧。
4.学生实践学生根据观察和分析的结果，运用所学知识和技巧进行创作。
5.作品展示与评价六、板书设计板书设计需简洁明了，突出本课的重点内容，如痕迹的概念、创作方法等。
七、作业设计作业：让学生运用所学知识和技巧，创作一幅关于身边痕迹的绘画作品。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是教师教学风格和艺术素养的体现。
在《第9课我们身边的痕迹》这节课中，板书设计需要简洁、直观地呈现痕迹的概念、分类、创作方法等核心内容，以便学生能够清晰地理解和掌握。
一、板书设计原则1. 简洁性：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。
人美版二年级美术上册《第9课我们身边的痕迹》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的痕迹，提高学生对美术的感知能力和观察力。
2. 培养学生运用线条、色彩等美术语言表现痕迹，提高学生的绘画技能。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣和创造力。
4. 培养学生合作学习、分享学习成果的良好习惯。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、雨滴痕迹、指纹等。
2. 痕迹的表现方法：线条、色彩、形状等。
3. 痕迹的艺术创作：运用痕迹进行绘画创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和表现生活中的痕迹，提高学生的绘画技能。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现痕迹，以及如何进行痕迹的艺术创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学示范视频等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的痕迹图片，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容讲解：介绍生活中常见的痕迹，讲解痕迹的表现方法和艺术创作技巧。
3. 教学示范：教师现场示范如何运用线条、色彩等美术语言表现痕迹。
4. 学生实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点和不足。
6. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调重点，巩固知识点。
六、板书设计1. 课题：《我们身边的痕迹》2. 教学目标：了解和掌握生活中常见的痕迹，提高绘画技能，培养审美情趣和创造力。
3. 教学内容：生活中的痕迹、痕迹的表现方法、痕迹的艺术创作。
4. 教学重点与难点：观察和表现生活中的痕迹，运用美术语言进行创作。
七、作业设计1. 作业内容：运用本课所学的痕迹表现方法，进行一幅绘画创作。
2. 作业要求：构图饱满，线条流畅，色彩丰富，表现力强。
八、课后反思1. 教学效果：学生对生活中的痕迹有了更深入的了解，绘画技能有所提高，创作积极性增强。
人美版（常锐伦）美术二上《第9课我们身边的痕迹》教案3一. 教材分析《第9课我们身边的痕迹》是人美版（常锐伦）美术二上的课题，教材以生活中的痕迹为切入点，让学生通过观察、分析和创作，了解痕迹的产生和表现形式，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合引导学生探索身边的美。
二. 学情分析学生已有一定的审美基础，对生活中的美有了一定的认识。
但部分学生可能对痕迹的概念理解不深，创作时难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解痕迹的内涵，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解痕迹的产生和表现形式，提高学生的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生发现美、表现美的能力。
3.情感、态度和价值观：引导学生关注身边的美，增强对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解痕迹的产生和表现形式，培养学生的审美能力。
2.难点：如何引导学生发现身边的美，并将之美化表现出来。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的痕迹，发现美的存在。
2.分析法：通过对痕迹的深入分析，让学生了解痕迹的表现形式。
3.创作法：鼓励学生将自己的感受和想法通过绘画表现出来。
4.讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的创作心得。
六. 教学准备1.教材：《人美版（常锐伦）美术二上》2.教具：课件、画纸、画笔、颜料等3.素材：收集一些生活中的痕迹图片，用于教学演示七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注身边的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解痕迹的产生和表现形式，让学生对痕迹有更深入的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察到的痕迹，并尝试用绘画的方式表现出来。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品进行点评，引导学生正确认识自己的创作。
5.拓展（5分钟）教师展示一些优秀的痕迹绘画作品，引导学生欣赏并分析其艺术特点。
美术二年级上册教案-册第九课《我们身边的痕迹》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和描绘身边的各种痕迹，让学生了解痕迹的来源和特点，培养学生对生活中美的感知和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感，提高学生的绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生关注生活、热爱生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 生活中的各种痕迹：如水迹、脚印、车轮印、划痕等。
2. 痕迹的来源和特点：痕迹是如何产生的，不同痕迹的特点和美感。
3. 描绘痕迹的方法：如何用线条和色彩表现不同痕迹的质感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和描绘身边的各种痕迹，学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感。
2. 教学难点：如何把握痕迹的特点，运用绘画技巧表现痕迹的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解痕迹的来源、特点和描绘方法，让学生了解并掌握相关知识。
3. 示范与讲解：展示示范作品，分析作品中的绘画技巧，指导学生如何描绘痕迹。
4. 学生实践：让学生自己观察身边的痕迹，并运用所学知识进行描绘。
5. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学生在绘画过程中的优点和不足。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关注生活、发现生活中的美的重要性。
六、板书设计1. 课题：《我们身边的痕迹》2. 教学目标：了解痕迹的来源和特点，学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感，关注生活、热爱生活。
3. 教学内容：生活中的各种痕迹、痕迹的来源和特点、描绘痕迹的方法。
4. 教学重点与难点：观察和描绘身边的各种痕迹，学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感。
5. 教学过程：导入、新课内容学习、示范与讲解、学生实践、作品展示与评价、课堂小结。
人美版二上美术《我们身边的痕迹》教案
教学内容与目标：
能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学重难点：
重点：在感知中采集不同材质的肌理。
难点：拓印的技巧。
教学准备：
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张。
教学过程：
1、摸一摸，猜一猜。
准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。
2、看一看，想一想。
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一种功能，感受纹理。
3、找一找，拓一拓。
小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币。
大实物：文件架，塑料包装盒，地面，墙角，井盖，木桌椅，纱窗。
4、组织活动。
(1)活动时间，要求学生在规定时间内返回教室，与学生对表加强时间观念。
规定活动范围：教室，走廊，操场。
(2)规定活动秩序：避免大声喊叫，影响他人上课，使学生心中有他人。
(3)规定组长责任制：由组长按时带回教室。
完成简单管理任务。
5、整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。
(1)当你拓完作品，心中有什么感受?
(2)看看你的拓品像什么?
(3)对拓得模糊不清的图案，找一找原因。
(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。
把以上问题写在拓品的空间里，并用箭头标明方向，使整个作品图文并茂，标识说明性强，初级作品就很完整。
引导学生把拓品作为素材使用。
帮助他们把拓品的纹理巧妙地利用起来构成画面。
6、后期制作。
