2017秋苏教版语文八年级上册口语交际假如我是导游

口语交际《假如我是导游》学案
一、训练目的：
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

二、情境创设：
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。

游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。

三、自主学习：
在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?
抽生回答
（归纳导游的素质：仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚
发音规范语句流畅用词准确解说生动）
四、学做导游：
请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。

(明确导游需要明确三点：
1、将自己的热情融入景观的介绍中。

2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。

3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。

4、面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。

）
五、我来做小导游：
学了那么多的导游知识,我来真正地做一做小导游,请看题目:
就诸城一处你熟悉的景点向同学介绍。

要求：1、运用好前面所学过的知识。

2、时间尽量控制在3分钟以内。

3、先自己写导游词,然后小组演练，最后派代表上台。

口语交际：假如我是导游导语作为一名导游，我们不仅需要具备丰富的旅游知识，还需要具备良好的口语交际能力。

本文将以假设我是一名导游，介绍我在日常工作中所做的口语交际技巧和沟通技巧。

1. 导游的背景介绍作为一名导游，首先需要对自己的背景进行介绍。

我会简单介绍我的个人情况和专业背景，其中包括我所熟悉的旅游景点和相关历史文化知识。

这样可以有效建立游客对我的信任和专业度。

2. 游客接待和问候语当游客到达旅游目的地时，作为导游，我们需要用一些常见的问候语来接待游客。

例如：“欢迎光临！我是您的导游，我将会带领您游览本地的著名景点。

” 这样的问候语可以让游客感受到热情和友好，同时建立良好的交流氛围。

3. 游览路线和日程安排的介绍在开始游览之前，我们需要向游客介绍游览路线和日程安排。

这个阶段，导游需要用简洁明了的语言，向游客解释每个景点的特点和游览时间，以及如何前往下一个目的地。

我们可以使用诸如“现在我们将参观XXX景点，这个景点拥有丰富的历史背景和美丽的风景。

” 这样的描述来引起游客的兴趣。

4. 提供解说和讲解在游览过程中，导游需要不断为游客提供解说和讲解。

这里需要注意的是，我们需要使用简单易懂的语言，避免使用过于专业化的术语。

我们可以举例讲解景点的历史背景，文化特点或者与当地人的生活习惯相关联的故事。

同时，我们还需要耐心回答游客的问题，与他们进行积极互动。

5. 引导游客参与互动活动为了提高旅游的趣味性，我们可以引入一些互动活动。

例如，安排一场有趣的小游戏或者参观当地传统的手工艺品工作坊。

这样可以让游客更加参与到旅游中来，深入体验当地的文化。

6. 协助游客解决问题和需求在旅游过程中，游客可能会面临各种问题和需求。

作为导游，我们需要耐心聆听游客的问题，并尽力协助他们解决。

这可能包括提供交通信息、推荐餐厅和购物场所，或者协助处理一些紧急情况。

结语作为一名导游，良好的口语交际能力对于我们的工作至关重要。

通过简短的背景介绍、友好的问候、清晰的讲解和积极的互动，我们可以有效地与游客进行沟通，为他们提供良好的旅游体验。

《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本交际用语和表达方式。

2. 培养学生运用所学知识进行实际口语交际的能力。

3. 提高学生对旅游文化的了解和兴趣。

二、教学内容：1. 导游的基本交际用语：如您好、欢迎光临、请问需要什么帮助等。

2. 介绍旅游景点的表达方式：如这个景点的历史、特点、注意事项等。

3. 引导游客参观的用语：如请跟我来、这里是我们下一个目的地等。

三、教学重点与难点：1. 重点：导游的基本交际用语和表达方式。

2. 难点：如何运用所学知识进行实际口语交际。

四、教学方法：1. 情景模拟法：模拟导游现场，让学生扮演导游，进行实际口语交际练习。

2. 小组讨论法：分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。

3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。

五、教学过程：1. 导入新课：以一段导游视频引入，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。

2. 讲解与示范：讲解导游的基本交际用语和表达方式，并进行示范。

3. 情景模拟：学生分组，每组选择一个旅游景点，扮演导游进行现场模拟。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。

5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。

六、教学评价：1. 学生能够熟练运用导游的基本交际用语和表达方式进行口语交际。

2. 学生能够根据实际情况灵活运用所学知识为游客提供服务。

3. 学生对旅游文化有更深入的了解和兴趣。

七、教学资源：1. 导游视频资料：用于导入新课，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。

2. 旅游景点介绍资料：用于教学内容的讲解和示范。

3. 案例分析资料：用于让学生了解导游工作的实际情况。

八、教学准备：1. 准备导游视频资料和旅游景点介绍资料。

2. 准备案例分析资料。

3. 准备教学PPT，包括教学内容、示范、练习等。

九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，体验导游工作。

附：
石林导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到我国著名的风景风景名胜区------石林。

很高兴成为大家的导游！我叫林诗瑶，大家叫我林导好了。

石林位于云南省石林彝族自治县境内，距昆明约一百公里，被誉为“天下第一奇观”。

它是一座名副其实的由岩石组成的“森林”，穿行其间，但见怪石林立，突兀峥嵘，姿态各异。

石林壁峰之间，翠蔓挂石，金竹挺秀，山花香溢，灵禽和鸣，一派生机盎然。

大约在两亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚重的石灰岩。

经过各个时期的造山运动和地壳变化，岩石露出了地面。

约在200万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常年的风雨侵蚀，无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起，形成了今天这种千姿百态的石林。

石林分布面积达26000多公顷，主要游览区约占三分之一，游览路程5公里。

包括李子箐石林、乃古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风景区。

现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧！请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。

祝大家玩得愉快！
我的发现：
1、
2、
3、
4、。

苏教版八年级语文上册口语交际《假设我是导游》教案[训练目的]一、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

二、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]一、有一批游客要参观考察本地的园林建筑或风光区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风光区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。

其他同窗以游客的身份口头或书面向有关单位提出改良建议。

二、选择家乡的一处新景点，每人设计一段讲解词，轮流做导游，向同窗们作介绍。

[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。

要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。

在充分准备的基础上，还要考虑率领“游客”游览的线路，肯定介绍的顺序及重点。

实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。

介绍时可以运用课文所提到的方式，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方式，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。

游览结束后可以请同窗评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题要完本钱题，先要肯定讲解对象，再紧扣讲解对象的特征设计讲解词。

讲解词要尽可能口语化，要着力于形象的描述，讲解时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。

新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的剧变每一个中学生都是由衷地感到欣喜的。

因此，讲解词里必然要渗透你的酷爱之情。

具体实践时，可以一人讲解大家评点，也可以大家先讲解，世人再评点。

[训练目的]一、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

二、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]一、有一批游客要参观考察本地的园林建筑或风光区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风光区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。

七、假如我是导游一、有一批游客要参观考察苏州园林，请你以导游身份向游客介绍园林建筑的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。

各位朋友，欢迎你们来到苏州。

俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

苏州园林都是经过设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，才修建成功的。

大家可以试试：你们不论站在哪个点上，你眼前总是一幅完美的图画。

为什么呢？因为苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

另外它们还注意各个角落、各个门窗甚至颜色的配合。

下面自由参观，祝你们玩得开心！二、请你以导游的身份向游人介绍威尼斯的风光。

来自天南海北的朋友们，现在我们已经到达向往已久的水城——威尼斯的上空了。

大家现在可以俯视整个威尼斯了。

啊！一片蓝色的世界：天是蓝的，地也是蓝的。

那里还耸立着几处高楼和鉴定教堂，仿佛是蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落……我们过会儿将降落在威尼斯机场，也就是马可波罗机场。

这里处处洋溢着中意两国人民的深厚友谊。

下飞机后大家可以乘上一只小游船随船饱览风光。

可以看到圣马可广场和圣马可教堂。

也可以上岸到体育馆看看，它是世界男子排球锦标赛的一个赛区，就在广场附近。

其实，晚上的威尼斯更加漂亮，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨就像进了水晶宫一般，是人间的奇景啊！现在大家可以下飞机了，各位可以尽情享受。

祝大家旅途愉快！三、以导游的身份向来我校参观的外校老师介绍我们的龙湖。

各位老师，你们好！欢迎你们到洋思中学参观学习。

首先，由我和你们一起认识一下我们的龙湖。

我们现在脚下的小拱桥叫做龙桥。

在它的一侧，有刘禹锡的名句“山不在高，有仙则名”，另一侧有“水不在深，有龙则灵”。

这也就是桥名的由来。

龙湖上还有两座桥，那座九曲桥向北是通往教学区的，那座平板桥向南则是通往宿舍区的。

三座桥的交汇处修建了一个凉亭，还设置了几个小石凳。

苏教版八年级语文上册口语交际《假如我是导游》教案[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。

其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。

要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。

在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。

实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。

介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。

游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。

解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。

新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。

因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。

具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。

《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本职责和技能。

2. 培养学生运用口语进行交际的能力。

3. 提高学生对旅游文化的了解和热爱。

二、教学内容：1. 导游的定义和职责2. 导游的技能要求3. 口语交际在导游工作中的重要性4. 旅游文化简介三、教学重点与难点：1. 教学重点：导游的职责和技能，口语交际在导游工作中的应用。

2. 教学难点：如何运用口语进行有效的交际，旅游文化的深入了解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解导游的定义、职责和技能要求。

2. 案例分析法：分析实际导游案例，让学生了解口语交际在导游工作中的重要性。

3. 讨论法：分组讨论旅游文化相关话题，提高学生对旅游文化的认识。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍导游的定义和职责，激发学生兴趣。

2. 新课内容：讲解导游的技能要求，强调口语交际在导游工作中的重要性。

3. 案例分析：分析实际导游案例，让学生了解口语交际在导游工作中的应用。

4. 小组讨论：分组讨论旅游文化相关话题，提高学生对旅游文化的认识。

5. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，鼓励学生积极参与。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，评估他们对导游职责和口语交际技能的理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对旅游文化的理解。

3. 口语表达：通过模拟导游的情景，评估学生的口语表达能力和交际技巧。

七、教学准备：1. 准备导游职责和技能的相关资料，包括案例分析。

2. 准备旅游文化的介绍资料，用于学生小组讨论。

3. 准备模拟导游的情景，让学生能够实际操作和实践。

八、教学资源：1. 导游职责和技能的资料。

2. 旅游文化的介绍资料。

3. 模拟导游的情景设备，如地图、景点介绍等。

九、教学进度：1. 第一课时：介绍导游的定义和职责，讲解口语交际在导游工作中的重要性。

2. 第二课时：分析导游案例，讨论旅游文化相关话题。