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《共筑生命家园》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》九年级上册第六课第二框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”与“法律与秩序”。
具体对应的内容标准是：“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务”。
此外，本课所依据的课程标准的相应部分还包括“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识生命形态的多样性，理解人类离不开大自然的哺育”等。
2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“坚持人与自然和谐共生”。
本目的核心问题是阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然的和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。
本目共有三层意思。
其一，人与自然的关系，其二，对人与自然关系的基本态度。
其三，实现人与自然和谐发展，建设生态文明。
第二目“坚持绿色发展道理”。
本目主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。
本目主要表达了四层意思。
其一，走绿色发展道路，建设生态文明。
其二，处理好经济发展与生态环境保护的关系。
其三，走绿色发展道路的价值取向、行为选择和制度建设。
其四，建设美丽中国的愿景。
二、教学目标1.理解人与自然、经济发展和生态环境保护之间的关系；知道新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径；领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求；提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强使命感和责任感。
2.知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择；正确看待我国基本国情，既能认清当前面临的危机与挑战，又能阐明科学应对的策略和方法。
三、教学重难点教学重点：知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
教学难点：知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
部编人教版道德与法治九年级上册3.6.2《共筑生命家园》教教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编人教版道德与法治九年级上册第三单元第六课第二节的内容。
本节课主要让学生了解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性，从而树立人与自然和谐共生的观念。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生关注生态环境问题，提高学生的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的生态环境知识，对身边的环境问题有一定的认识。
但部分学生可能对生态环境的重要性认识不足，环保行为习惯尚未养成。
此外，学生在生活中可能接触到一些错误的环保观念，需要进行纠正。
三. 教学目标1.让学生了解生态环境的重要性，认识到保护生态环境的必要性。
2.培养学生关爱生命、人与自然和谐共生的价值观。
3.提高学生的环保意识，养成环保行为习惯。
4.培养学生运用法治观念参与环保实践的能力。
四. 教学重难点1.生态环境的重要性2.保护生态环境的必要性3.人与自然和谐共生的观念4.环保行为习惯的养成五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生关注生态环境问题，提高环保意识。
2.讨论交流法：分组讨论，分享各自的环保观念和实际行动，互相启发，共同成长。
3.实践操作法：引导学生参与环保实践活动，将理论知识运用到实际生活中。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受生态环境的脆弱性和重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片，制作PPT。
2.准备环保实践活动所需的道具和材料。
3.布置教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球生态环境的美丽画面，引导学生感受大自然的神奇和美好。
然后提问：“你们认为地球生态环境现状如何？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现一系列生态环境问题，如全球变暖、水资源短缺、森林砍伐、空气污染等。
引导学生分析这些问题产生的原因和对人类及自然界的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的环保观念和实际行动。
《共筑生命家园》教案1【教学目标】知识目标正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路能力目标联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行情感、态度与价值观目标树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感【教学重难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
【教学过程】一、图片导入【多媒体呈现】教师点拨：党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，描绘了“十三五”时期我国经济社会发展的新蓝图。
放眼“十三五”乃至未来一个较长时期，绿色发展是富国惠民的重大战略，也是推动经济转型升级、社会和谐繁荣、实现美丽中国的必由之路。
二、展示预习成果1．自然为人类的__生存与发展__提供滋养和必要条件；人与自然__相互依存，共生共荣__，这是一种__动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱中”的有序__。
2．建设生态文明，要以__资源环境承载能力__为基础，以__自然规律__为准则，以__可持续发展、人与自然和谐共生__为目标。
生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
3．建设生态文明的要求有哪些？4．走__绿色__发展道路，建设__生态__文明，实现__可持续发展__，已经成为当代中国的发展共识。
5．保护生态环境就是保护__生产力__，改善生态环境就是发展__生产力__，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。
6．我国坚持走绿色发展道路，建设美丽中国的要求有哪些？点拨：①坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。
我们既要绿水青山，也要金山银山；②走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。
共筑生命家园一、教学目标【知识目标】理解人与自然和谐共生的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系，掌握走生态文明发展道路的具体要求；知道绿色发展理念，明晰走绿色发展道路的具体措施。
【能力目标】领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的重要性与要求；通过实际案例懂得如何实现绿色发展道路，并联系实际践行绿色生活方式。
【情感、态度、价值观目标】培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的理念；认同节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国的态度认同；明确生态文明建设的紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感。
二、重难点1、坚持人与自然和谐共生（建设生态文明）2、坚持绿色发展道路三、教学过程（一）导入新课（视频）教师小结：地球只有一个，我们生存的家园也只有一个。
保护资源和环境就是保护我们的生命，保护地球就是守护我们的家园。
今天这节课我们一起来学习《共筑生命家园》这一课。
（二）讲授新课1、坚持人与自然和谐共生——理论篇师生共同分析视频，正确认识人与自然的关系。
教师小结：坚持人与自然和谐共生是人类面对生态危机的智慧选择；人类开发和利益自然要遵循自然规律；生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
2、坚持人与自然和谐共生——探索篇展示图片：2018地球卫士奖——浙江“千村示范、万村整治”工程；余村视频：《余村的过去》小组讨论：①余村的书记为什么困惑？②习近平所说的话给余村发展带来什么启示？学生回答以上两个问题。
教师小结：习近平：一定不要走老路，不能迷恋过去的那种发展模式结论1：坚持人与自然和谐共生：要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。
习近平：下决心停掉一些矿山，这都是高明之举。
结论2：要严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。
习近平：绿水青山就是金山银山。
材料：2003年，按照习近平亲自启动的浙江生态省建设的重大部署和要求，当地政府提出将特色产业和生态建设有机结合，创建全国首个生态县，并陆续关停矿山和水泥厂。
部编版九年级上册第六课第二节《共筑生命家园》教学设计【学习目标】1.通过材料分析，用自己的语言总结为什么要坚持人与自然和谐共生？如何坚持人与自然和谐共生？2.通过材料分析和漫画分析，归纳并说出如何坚持绿色发展道路。
【学习重点】为什么要坚持人与自然和谐共生？【学习难点】如何坚持绿色发展道路？【学习过程】导入新课：傍晚的边境线，被夕阳晕染成美丽的金色，祖国的边境线总得有人守，在巡逻路上的军士陈健突然看到了千里之外的妻子穿着一袭白纱站在草原之上，在这一碧千里的红海沟山谷，他们拍下了这组最美的婚纱照。
欣赏图片，你能感受到怎样的意境？山川秀美，感情真挚，人与自然，和谐共生。
秀美山川，需要我们每一个人来保护它，这节课我们一起来学习《共筑生命家园》精讲新课：首先，我们一起齐读本节课的学习目标，有目标才有方向，让我们一起来开启本节课的学习之旅。
【第一环节】人与自然和谐共生材料一：上个世纪六七十年代，我国各项事业发展都需要资源，广袤的大兴安岭林区为了国家建设开始砍伐树木。
思考：材料说明了什么？（学生回答）点拨：自然的重要性：自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。
材料二：上个世纪90年代以来，由于大量树木被砍伐，我国的生态环境逐步恶化，沙尘暴等天气不断增多。
思考：材料说明了什么？点拨：人与自然的关系（1）人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。
（2）如果我们对自然只是一味的索取，必然受到它的惩罚。
材料三：党的十八大提出“我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态。
努力走向社会主义生态文明新时代”党的十八大首次将生态文明纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局。
思考：材料说明了什么？点拨：生态文明的重要性（1）生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
（2）生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
建设生态文明，就是造福人类。
材料四：党的二十大指出：中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。
部编版道德与法治九上6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编版道德与法治九上第六单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性，从而树立人与自然和谐共生的理念。
教材通过生动的案例、图表和思考题，引导学生关注生态环境问题，思考人类与自然的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的环保意识，但对生命价值和生态环境问题的理解还不够深入。
学生在日常生活中接触到的环保信息较多，但缺乏系统性的学习和思考。
此外，学生的社会责任感和使命感有待提高，需要通过课堂教学激发和培养。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性。
2.培养学生人与自然和谐共生的理念，提高环保意识。
3.激发学生的社会责任感和使命感，积极参与环保行动。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性。
2.难点：培养学生人与自然和谐共生的理念，提高学生的环保意识和社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生态环境问题的现状和影响。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自对环保问题的看法和做法。
3.启发引导法：教师提问引导学生思考，从而达到深入理解生命价值和环保意识的目的。
4.实践活动法：学生进行环保实践活动，提高学生的环保意识和动手能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图表和思考题，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备环保实践活动所需的材料和工具。
3.制作多媒体课件，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国生态环境问题的图片，引导学生关注环保问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例、图表和思考题，让学生了解生态环境问题的现状和影响。
教师引导学生进行分析，思考人类与自然的关系。
3.操练（20分钟）学生进行环保实践活动，如垃圾分类、环保口号创作等。
第二框共筑生命家园知识目标1．理解人与自然相互依存、共生共荣。
2．知道促进人与自然和谐相处的具体措施。
3．正确认识和处理经济发展与生态环境保护的关系。
4．能够提出坚持绿色发展道路的具体做法。
能力目标1．通过观察与分析，明确我国建设生态文明，促进人与自然和谐共生，坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的必要性。
2．通过观察与分析，明确我国坚持绿色发展道路和建设美丽中国的必要性和现实意义。
情感、态度与价值观1．树立热爱自然、尊重自然发展规律的观念。
2．树立科学发展观。
3．增强走绿色发展道路意识，树立绿色发展理念。
重点1．促进人与自然和谐发展的具体措施。
2．坚持走绿色发展道路，正确处理好经济发展与生态环境保护的关系。
3．如何走绿色、循环、低碳发展之路。
难点1．理解人与自然的关系。
2．坚持走绿色发展道路的具体做法。
教师准备：1．课前上网查阅有关破坏自然与保护自然生态环境，绿水青山就是金山银山，节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式的资料，制作成课件；2．精心备课。
学生准备：1．观察身边存在的破坏自然和生态的现象及问题；2．提前预习新课。
一、材料导入，场景激趣教师展示幻灯片：长江经济带长江经济带与京津冀一体化、“一带一路”并称为中国三大经济战略规划，东起上海、西至云南，涉及上海、重庆、江苏、湖北、浙江、四川、湖南、江西、安徽、贵州等11个省市。
长江横贯东中西，连接东部沿海和广袤的内陆，依托黄金水道打造新的经济带，有独特的优势和巨大的潜力。
党的十九大报告提出，以共抓大保护、不搞大开发为导向推动长江经济带发展。
2017年7月，环保部、国家发改委、水利部日前联合印发《长江经济带生态环境保护规划》，以切实保护和改善长江生态环境。
规划确立了6个方面的重点任务：确立水资源利用上线，妥善处理江河湖库关系；划定生态保护红线，实施生态保护与修复；坚守环境质量底线，推进流域水污染统防统治；全面推进环境污染治理，建设宜居城乡环境；强化突发环境事件预防应对，严格管控环境风险；创新大保护的生态环保机制政策，推动区域协同联动。
《共筑生命家园》教案一、核心素养目标政治认同：1.学生能够理解我国坚持人与自然和谐共生、走绿色发展道路等理念是对国家发展和人类未来负责的正确选择，增强对国家相关政策的认同感。
2.认识到中国在生态文明建设方面所做出的努力和取得的成就，以及在全球生态环境保护中所承担的责任，培养对国家和民族的自豪感和认同感。
健全人格：3.培养学生热爱自然、尊重自然的情感，树立正确的生态价值观和环境伦理观，使学生具有关爱生命、保护环境的良好品德。
4.通过对生态环境问题的探讨和解决方法的学习，增强学生的社会责任感和担当精神，培养学生积极面对环境挑战的乐观态度和坚韧意志。
责任意识：5.让学生明确自己在生态文明建设中的责任和义务，激发学生积极参与环保行动的热情，从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。
6.引导学生关注社会环境问题，学会思考如何推动社会向绿色、可持续方向发展，培养学生的社会参与意识和创新精神。
二、教学重点难点重点：1.人与自然和谐共生的必要性和重要性理解自然为人类提供的滋养和条件，以及人类对自然应有的责任和义务。
认识到追求人与自然和谐共生是解决生态危机的智慧选择。
2.坚持走绿色发展道路的措施和意义掌握走绿色发展道路的具体要求，如处理好经济发展与生态环境保护的关系、坚持绿色富国和绿色惠民等。
理解走绿色发展道路对实现可持续发展、建设美丽中国的重要意义。
难点：3.如何在实际生活中践行绿色发展理念引导学生将绿色发展理念转化为具体的行动，如在消费、出行、生活习惯等方面做到环保、低碳、绿色。
培养学生的创新思维，鼓励学生探索适合自己的绿色生活方式和参与环保行动的途径。
4.经济发展与生态环境保护的协调关系帮助学生理解经济发展和生态环境保护并不是相互对立的，而是可以相互促进、协调发展的。
让学生掌握如何在经济发展过程中避免对生态环境造成破坏，并通过生态环境保护促进经济的可持续发展。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些生态环境遭到破坏的图片或视频，如森林砍伐、水土流失、水污染、空气污染等，引导学生思考这些环境问题对人类生活和社会发展带来的影响。
部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》配套教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》这一章节主要让学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，明确自己的责任和义务，从而积极参与到生态环境保护中去。
教材通过生动的案例、丰富的资料，引导学生思考，激发学生的情感，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于生态环境保护有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统的知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从身边的小事做起，将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类与自然的关系，掌握生态环境保护的基本知识，提高学生的实践能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立生态文明观念，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类与自然的关系，明确生态环境保护的重要性。
2.难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引发学生思考，激发学生的情感。
2.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生从身边的小事做起，将理论知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。
2.案例资料：生态环境保护的相关案例。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生态环境恶化的图片，让学生直观地感受到生态环境保护的重要性。
引导学生思考：为什么我们需要保护生态环境？保护生态环境对我们有什么好处？2.呈现（10分钟）讲解人类与自然的关系，阐述生态环境保护的重要性。
通过案例分析，让学生了解生态环境问题的严重性，引发学生的共鸣。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何从身边的小事做起，为生态环境保护做出贡献。
