激发兴趣,让学生乐写作文

团探索　激发兴趣◆让学生乐学　内蒙古自治区赤峰市宁城县台子小学杨学会　【摘要】　激趣，创新，让学生积极主动地参与教学过程，使学　生在知识、能力、情感、意志等诸多方面充分发展。　【关键词】　激趣导语爱美演　“兴趣是学习的动机，它犹如催化剂，能加速成　功”。语文教学如何激发学生的学习兴趣，使其在一种愉　快的教学情境中学习、探索、创新呢？我从以下几个方面　谈谈个人浅见。　一、导语引趣　良好的开端是成功的一半。一堂语文课要上得好，　开场白显得尤为重要。教师应根据不同的教材，采取不同　的方法导入新课，使学生在学习课文的起始阶段就对学习　内容产生浓厚的兴趣。如在《小壁虎借尾巴》一课时，。我　是这样导入新课的：　“小朋友，你们都很喜欢动物，都很　想和小动物做朋友对吗？每种小动物都有一条小尾巴，不　过它们的尾巴各不相同：兔子的尾巴短，孔雀的尾巴像一　把美丽的大扇子。小壁虎也有一条细长的尾巴。一天，他　不小心，尾巴被蛇咬住了，为了逃命，他拼命一挣，把尾　巴挣断了。”我一边说，一边出示一个断尾巴的小壁虎剪　纸。接着又说：　“没有了尾巴，小壁虎多难过呀！于是他　就去借尾巴。小壁虎去向哪些动物借尾巴，他们借给小壁　虎了吗？老师告诉你们，大家都不肯借，这是为什么呢？　没想到最后小壁虎却自己长出了一条新尾巴，这又是怎么　回事呢？”通过创设这样的问题情境，大大地激发了学生　的兴趣，使他们轻松愉快地进入了兴奋状态，因而这一节　课，学生始终都能全神贯注地听讲，课堂中所传递的信息　顺利地进入学生的大脑，产生了特别好的效应，由此可　见，巧设导语为上好一堂语文课定下基调，布下了阵脚，　活跃了气氛。　二、以美的课堂节奏弓ｌ趣　设计美的课堂节奏要处理好三个方面的问题：教学速　度的快慢、教师语调的高低、态势的张驰。课堂教学速度　过快，学生思维跟不上，过慢，学生思维闲置。教学实践　表明：教学速度太快太慢都不利于注意力的稳定持久。因此，　教师要从整体上调控节奏。对于重点、难点的讲解速度要慢，　节奏要缓，要让学生有充分的思考时间。对于非重点部分，　速度要，节奏要急，思考时间要限制。教师还要善于察言　观色。若发现学生对老师讲解的问题双眉紧锁，面面相觑，　证明教学节奏太快，应及时调控；若发现学生精神不集中、　思维闲散。说明教学节奏太慢应适当加快。　课堂上教师语调高低变化，也直接影响学生的情境和　效果。整个教学过程，教师的语言不能“干言一调，万语　一腔”，应根据教学内容适当变化。明丽处当兴高采烈，　悲伤处要如诉如泣，清幽处应委婉平缓。　在课堂上，教师也不能一味地讲，学生一味地答。要　给学生充分活动的时间，以缓解学生紧张的神经，做到～　张一弛，张驰有度。　速度的快慢、语调的高低、态势的张驰的和谐统一，　使课堂教学过程具备了节奏美，会像音乐一样打动学生的　心。　三、以爱引趣　中国有句古话：　“亲其师而信其道”。学生往往因　为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一门课。首先教师　要用崇高的责任感和使命感去关心爱护每一位学生，公平　公正地对待每一位学生。耐心地辅导他们，真诚地鼓励　他们，用爱的微笑去感化他们，用满怀希望的目光肯定他　们。对学生来说，教师的爱，就意味着教师对他的期望。　同时能激起他们爱师的意向和情感。学生也就因为爱老师　而愿意听老师的教导和他上的课。其次，老师本身要对语　文有一种炽热的爱。如果教师本身不喜欢语文，厌烦读　书，畏惧写作，就会潜移默化地影响学生。所谓“随风潜　入夜，润物细无声”就如此。因此，教师要爱语文，将爱　融入其中，才能充分展示语文知识的魅力，使学生也逐渐　地爱上语文。　’　四、以演引趣　第斯多惠说：　“教学艺术的本质不在于传授的本领，　而在于唤醒、激励和鼓舞。”我讲《奴隶英雄》一课时，　我说：　“同学们，明天我们上一堂剧本表演课，你们想　当剧中的小演员吗？”学生情绪激昂地回答：　“想！”　我说：　“作为演员首先要读会、读懂剧本。还要下功夫排　练，课后大家认真读剧本，挑选自己希望扮演的角色，看　谁能够通过竞争被导演选中。”接着我向学生们简单介　绍了有关历史知识和奴隶制社会的特点，并向学生们介　绍了剧本的特点。学生们都听得很认真仔细，‘一反往常　“应付差事”的态度。变被动为主动，连平时最不愿学的　学生也都积极行动起来了。在教学这一课时，我先向小演　员们提出了“寻找疑问”的要求。因为质疑是学生学习的　重要途径，在兴趣的激励下，学生们一定会提出关键性的　问题。果然学生提出了较为深入的问题。如：学生提出狮　子为什么要算在表演人物里的疑问，有不少学生提出，说　是“表演”为什么要把狮子打死呢？奴隶为什么要举行起　义？剧本中奴隶们说：　“是，我们都是奴隶。”而斯巴达　克说：　“奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇　人！”为什么？学生们提出许多问题，正好突出了重点，　从中可以说明奴隶的悲惨命运和奴隶社会的黑。这种牵一　“演”而动全身的效果，怎能不让人欣喜！学生通过多种　方式进行角色对。并在语气、语速、神态、动作上给予指　导。使学生逐渐进入自己扮演的角色。学生的情感和角色　中人物的情感同步前进，达到共鸣。把角色中人物的认识　转化为自己的认识，把人物的感情转化为自己的感情，逐　渐进入文中人物表演的氛围。所谓“人物胸有境，入境始　于亲”。小演员们认真投入地表演不时博得同学们的喝　彩，仿佛又把大家带回到科里色姆斗兽场。此时学生在创　设的情境中，进一步感受到奴隶社会的黑暗及奴隶的悲惨　命运。从而使他们的心灵受到震撼，体会出自己所处的时　代，社会制度是多么优越。　总之，在教学过程中，使学生能正确地认真学习，从　事学习，热爱学习。适时激发学生的求知欲望，激发学生　的兴趣。只有这样才能培养学生的创新精神，达到最佳效　果。　Ｉ教育新千线　ｌ

激发兴趣快乐作文

摘要：写作是人类运用语言文字表达自我、倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文教师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境，再加上教师的教学理念与驾驭教材的能力问题，使作文教学成了初中语文教学的一个瓶颈。因此，重视作文教学的训练、提高学生的写作能力，是目前语文教学亟待解决的问题。本文希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。?

关键词：作文；兴趣；快乐；积累；方法?

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，但在平时的教学中，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。作文教学在语文教学中任务还很艰巨。那么，作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，教师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。?

一、营造氛围，激发写作兴趣，让学生快乐地写作文?

众所周知，“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也都认识到培养学生作文兴趣的重要性，但学生害怕作文、讨厌作文的问题依然严重。一位学生曾经这样在文章中写道：“又要写作文了，真是痛苦啊。有时候我把天花板都望穿了，还想不出有什么可以写的。”面对这种现状，我们要激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么，如何营造写作氛围呢？?

1.以身示范，潜移默化?

浅议激发学生写作文的兴趣　田春芳　安阳县柏庄镇东方红小学　学生怕作文，一上作文课就丈二摸不着头脑，一脸无奈的表　情。这是摆在语文教师面前一个急需急待解决的问题。兴趣是最　好的老师，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。如何来　激发学生的写作兴趣呢？从下面几点谈谈提高写作兴趣的方法。　一：根据儿童天生好奇心和对新生事物的兴趣，组织学　生走出课堂。丰富素材。　作文课上学生往往会说；写什么，没什么好写的。所以教　师应适时的组织丰富多彩的课外活动。春天带学生去踏青，让学　生亲身感受春风的抚摸，春天的颜色和春天的动静。万物复苏的　景象和状态。并让他们随时随地把感受摘录下来。秋天带学生去　果园，感受水果的飘香和颜色的逼真。对学生写景提供了很好的　素材。这样，孩子们有话可说有素材可用还愁写不出来？　二：加强课外阅读。摘抄优美词语和段落。　激发学生的写作积极性，仅靠语文课还不够，还必须增强课　外阅读和写作。古人云；不积硅步，无以至千里。不积细流，　无以成江河。积累是相当重要的。教师可以每学期向学生安排一　些好的课外书籍，并有计划的给学生布置每天的阅读量，让他们　把自己认为好的优美词语抄下来，并写出自己的读后感。安排适　时的时间让学生之间互评互看，长期日积月累丰富了词汇，扩大　了孩子们的知识面并激发了他们的写作欲望，写出来的作文不会　显得苍白无力。　三：寻找闪光点，激励写作的勇气，克服自卑，胆怯的　心理。　ｕ　ｊ　ｕ　（上接第８页）　教师不经意的一句话，可以影响孩子的一生。几乎每个学　生都想得到老师的表扬和同学们的夸赞。因此，教师应千方百　计找出并善于发现学生作文中的优美语句，并在评语中给与肯　定。学生经历不同，思维不同，所以作文水平也会参差不齐。　教师不要打击任何一个学生，评语上禁用“流水账，不分主次”　等，要多给与实事求是的肯定，要“沙里淘金”．增强孩子的自　信心，提出善意的引导。久而久之，学生就会由原来的不想写　变得主动写和爱写。作文水平也就会“芝麻开花节节高”。　四：利用多媒体教学手段。有意识的培养学生观察和口　语表达能力。　多媒体教学手段先进、容量大、重点突出。图像色彩艳丽。　给学生极大的刺激和引诱。教师可选一幅学生喜欢的课件场景，　让学生认真细致的观察，分组讨论，共同编写故事，集体创造。　把想象的内容具体的讲出来，学生在交流创作中相互启发、学　习、沟通。给每位学生展示的平台，激发写作文的兴趣和爱好。　五：强记积累名篇佳作、成语、歇后语等。　在阅读欣赏优美词语和名篇名作之外，还必须要求学生熟练　背诵，到写作时就能整句整段的挪用，模仿。从而解决他们写　作时的困乏，点燃学生心中的激情之火，拨动学生心灵的琴弦，　引起情感上的共鸣。自觉地喜欢作文爱上作文。　总之，我们每位语文教师都要引导学生做生活的有心人，力　求作文生活化、趣味化。积极探索能改善学生怕作文的心理因　素。使学生“愁写”变为“愿写”“乐写”。　℃产　三、学习专业俄语能更好地为专业课服务　随着中国和俄罗斯两国在各领域的交流逐渐增多，社会对　具有高素质俄语人才的需求也不断增大，这就需要重点培养学　生的语言运用能力和交流能力。引导学生学习专业俄语的时候　掌握大量的专业词汇和良好的学习方法，并能打下扎实的语言　基础。　在上专业俄语课时，老师讲出专业知识，学生一听就懂：　如讲到家畜心脏的结构时，学生就能到黑板前把心脏结构示意　图画出来，并用已经学过的俄语专业知识讲出心脏的射血功　能。例如在一次学生知识竞赛中，学生王婉宁用俄语讲出动物　牛羊的胃和马胃、家禽鸡的胃在结构上的不同点和共同点。并　Ｌ皇　ｔ　Ｌ　ｔ皇　－　尸　旦　ｔ　尸　ｒ　Ｐ　说出牛羊前三个胃的主要功能，进行生物学消化，马胃主要进　行化学消化，家禽的腺胃主要进行化学消化，（肌）胃主要是进　行机械消化。通过教学实践证明：学习专业俄语能更好地为专　业课服务。　综上所述，通过激发学生的学习兴趣、学习动力，不断　提高学生的专业俄语能力和综合素质，在世纪之交的关键时　刻，面对机遇和挑战，要适应变革就必须不断地学习和探　讨，这就促使我们去涉猎更多、更广泛的知识技能和信息，　不断改变自身的知识结构，填补知识空白，只有这样才能扬　长避短，培养出真正意义上符合时代、社会需求的高素质俄　语专业人才。

如何激发学生的作文兴趣

教给学生观察的方法小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。

设置一定情境，集中让学生观察描述著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。

充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。

1、在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，作到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）；从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）；从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生……），从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀桃李满天下）；从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘……）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。