激发学生的写作激情

作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学语文科写作课一直探讨的重要问题。教师要解决这个问题,就一定要激发作者的真情,才能让学生写出文、理、情并茂的文章。笔者认为应从以下方面入手：

一、重视日记训练,打磨学生的情感积淀。

作为教师,我们都知道,宽松、民主、和谐的课堂气氛,能使学生产生新和力和积极的情感。日记,顾名思义就是每天的记事,是学生对客观存在的记载,是个体情感和体验的书面表述,是学生作文的素材积累。通过记日记,学生就对日常生活有了理性的认识和分析,其心灵处于一种有目的且又无压力的轻松状态,一个宽广让人自由驰骋的写作的氛围,让学生的思想得到自由真实的表达。

只要心灵之窗打开了,教师就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质,形成体验--积累--打磨--升华--再体验--再积累--再打磨--再升华的良性循环,促进学生作文能力的提高,并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是"双赢"的:一方面可以了解学生心理,接近学生,培养与学生之间的感情;同时学生个体方式的成长的愉快和满足,会在积沉下来,在作文不时表露。

二、每天一则写作训练,增强学生的写作技巧

生活是万花筒,悠久的文明,灿烂的文化,丰满的伟人形象,无不拨动学生的心弦,使他们产生多方面、多层次的情感体验。身边的人和事就是写作的素材。

中华民族的文化,是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子,是一个民族情感的长廊:如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁,如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望,如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。

社会的英雄人物,心目中的学习楷模:如历史上的浪漫主义诗人屈原、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫;现实生活上的雷锋,抗震救灾的人民解放军,身边的优秀人才等等。通过学习认识,而通过写作训练不仅可以增加学生的人文素养,而且可以丰富学生的情感。

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. .word.. 论文提纲

作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。

所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：

一、观察感知，体验生活

二、适时激发，锻炼思维

三、多练多写，开拓思路

四、阅读摘抄，陶冶情操

五、模仿佳作，锻炼能力

六、扬长鼓励，激发兴趣

七、展示佳作，增强信心

小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。

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. .word.. 论文内容提要

作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。

神秘礼物：激发写作的激情

摘要：写作兴趣是学生写好作文的重要保证，所以，教师在教学中要有意识地培养学生的写作兴趣。围绕这一问题，笔者尝试了以多种形式激发学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

关键词：写作；引导；激情

作者简介：刘运有，任教于江西省石城县第三小学。

一、研究背景

《语文课程标准》的写作目标要求，应突出书面表达的交际性特点，鼓励学生真实地表达，打通写作素材积累与有创意地表达，淡化文体。作文能力培养策略上强调激发写作兴趣和自信心，注重思维能力的培养，提倡加强语言积累。多年的教学观察，我们会发现，课间生龙活虎的孩子，在语文课上却变得一言不发，特别是在作文课上，有一部分学生或者神情冷漠，或者焦虑不安。究其原因，使他们惧怕作文，思维呆板，无话可说。一个在生活中健谈的孩子，生活的资源已经很丰富，只要我们善于呵护和开发他们的资源，学生的写作激情和能力都会得到发展。

美国当代人本主义心理学家马斯洛说过：“我们的学习者比我们更重要，当学习者不想学习时，应该改变和抛弃的是策略而不是学习者本身。”针对目前学生写作动机存在情况，在教学中应该采取策略，激发学生的写作热情，培养学生的写作能力。

二、设计目标

通过此项活动充分激发学生写作的内部动机。培养学生的观察感受能力和勤于动笔的习惯。增强对写作过程的愉悦体验，促使学生卷入写作活动，对写作产生不可克制的需要和冲动。从而到一定时候进入“不吐不快”的状态。同时，养成勤于动笔的习惯，在生活中有一点发现，一点感受，就马上写下来，如小随笔，日记等。久而久之，就养成一种“自动写作”的习惯。

活动内容及实施步骤：

1.兴趣

笔者所代班级是个新组合的班级，一开学笔者就让全班同学准备了一个本子，暂取名为“百宝箱”。同时，我允许学生自己给这个本子取个名字，“蓝色天空”“富翁本”“钟林银行”“武林秘籍”……我承诺，经过一个阶段的努力后，积极性高，写作水平达到要求的同学可以获得老师送出的神秘礼物。目的在于激发兴趣，引导主动参与。

２０１０年第９期（总第１３８期）　

激发学生写作热情　让真情萦绕笔尖　

于艳洁　

呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏河镇第一学校，内蒙古　呼伦贝尔０２１１３０　

作文历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资　

料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是还是觉得“无　

话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。我认为，学生之所　

以对作文普遍地不感兴趣，最根本的原因是他们情感的缺失，　

或者说是对情感的不敏感。真情是写作的“源头活水”，一旦“源　

头活水”滚滚而来，思想的火花就会进射出耀眼的光芒，文字就　

会随笔端源源不断地流淌出来。现就如何激发学生的写作热　情，让写作充满真情谈一些认识和做法。　

一、重视素材积累，打磨学生的情感积淀　

如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文　

的关键所在。书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，还能陶　

冶情操。为此，我引导学生开展了“积累素材，记周记”活动。中　

学语文教材中，名篇佳作不少，但反映新时代、反映我国改革开　

放和现代化建设，反映青少年心声的内容并不多。为了弥补这　

种不足，我在教室后面的的黑板上开辟“帮你积累”专栏，每天　

由一位学生值日，在这个栏目里献上自己课外阅读书报中获得　

的精彩片断。内容包括：格言、警句、名人轶事、简明新闻、科学　

知识、古今奇闻等。多则三五百字，少则数十字，要求短小精悍、　

新鲜生动，便于同学们课前饭后抄写摘记。“厚积才能薄发”，　

针对我班学生作文水平差的客观实际，我还采取有意强化阅读　

的措施，要求学生准备一本“素材积累本”收录那些名言警句和　

优秀语段，并力求背诵。日积月累，学生积累的材料自然增多，　

绝大部分基础差的学生由入学时对作文的茫然无知到逐渐喜　

爱，还锻炼了学生关心集体的责任感。　

二、多方位创设条件，适时对学生进行情感教育　

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生　

内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而　

后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。首先，利用教材进