部编版八上第十八课《苏州园林》教案新编

18苏州园林教学目标：1、领略苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情；2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序；3、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。

教学重点：苏州园林的特点，说明顺序，说明方法，语言的准确、严谨。

教学难点：说明顺序，语言的准确、严谨。

教学方法：圈点勾画法，讨论法，朗读法。

教学过程：（一）一、创设情境，导入新课。

课间播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。

1.昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？2.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。

但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。

如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！注音：轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（）释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心二、图说苏州园林，欣赏天堂风光；清楚说明对象及其特征。

（一）播放《苏州园林》音画视频朗读。

1. 刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。

2.其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。

（二）本文的说明对象是？它的特点是什么？你能从文中找到关键的句子吗？苏州园林。

苏州大大小小的园林大概有50 多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。

三、跟叶圣陶学习说明文严谨的谋篇布局（一）默读课文，明确段落说明内容。

1.请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是该段最能体现苏州园林特点的句子。

默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。

部编版八年级上册《苏州园林》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《苏州园林》的主要内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和表现技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、实地考察（或视频模拟）、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、观察力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国园林艺术的欣赏，培养他们对传统文化遗产的尊重和自豪感。

教学重点：文章中对苏州园林特色的细致描写和文化内涵的阐释。

学生对园林艺术美学价值的理解和感受。

教学难点：帮助学生理解苏州园林设计的精妙之处和文化内涵。

激发学生对中国园林艺术的深入思考和情感体验。

作者简介：叶圣陶：中国现代著名作家、教育家，以其深厚的文化底蕴和清新的文风著称。

《苏州园林》是其描写中国传统园林艺术的代表作。

教学准备：《苏州园林》课文PPT课件，包含叶圣陶的生平简介、作品特点和相关文化背景。

苏州园林的图片、视频资料，展示园林的布局、建筑和自然景观。

学生作业本、笔、实地考察记录表、小组讨论记录表、“我心中的园林”创作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示苏州园林的图片和视频，简要介绍苏州园林的历史和特点。

2. 通过视觉资料，激发学生对苏州园林的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍叶圣陶的生平和《苏州园林》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对园林美景的描写。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“错落有致”、“曲径通幽”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对苏州园林特色的描写和文化内涵的阐释。

深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强语言的表现力。

2. 园林美学：讨论苏州园林的美学特点，引导学生思考园林设计的艺术原则和文化内涵。

八年级语文《苏州园林》教案（通用10篇）八年级语文《苏州园林》教案篇1教学目的：一、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。

二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

三、学习本文多样性的语言。

重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。

教学关键：同上。

教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。

教具：出示苏州园林图片。

教学时数：二节。

教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。

这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。

作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。

二、检查预习三、范读课文，引导分段。

（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）具体说明苏州园林的共同特点；处处八画。

（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”结束全文。

四、讲析第一段（1—2）1、指名朗读第一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？——总印象为：园林是我国各地园林的标本。

各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

印象由一二句中两个“到来”而来。

作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。

2、学习2段。

（1）齐读。

（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“处处八画”，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。

这是下文说明的总纲和顺序。

3、讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。

——第一段的两节为因果关系。

正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。

这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明顺序。

4、指导朗读课文第一段。

（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。

18《苏州园林》第1课时1．初读课文，概括说明特征。

(重点)2．再读课文，明确说明结构。

(重难点)3．研读课文，理解文章难点。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括说明特征提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学二：再读课文，明确说明结构提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

提问4：分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者详细说明。

提问5：课文第七、八、九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。

提问6：请总结一下这篇文章在结构上的特点。

明确：本文结构上的特点是先总后分。

文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

提问7：根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。

它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。

2、感情目标认识苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风采，进而获取美的享受并激发学生热爱祖国绚烂文化的感情。

[ 重点、难点 ]1、重点理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点文章语言的特点。

[ 教课法 ] 叙述和问答相联合[ 教课门路 ] 多媒体和黑板[ 教课时数 ] 两课时第一课时一、导入第一。

利用多媒体播放一些优美的园林图片并陪伴一些轻音乐，让学生第一感觉园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编写家。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教课的改革和教材的建设有重要贡献。

20 年月和 30 年月是他创作道路上的重要阶段。

这个期间他的作品好多，最闻名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英豪的石像》。

第一版有《叶圣陶全集》。

本文是为拍照集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。

二、整体掌握1、解决冷僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来 [ 微软中国 2] ，如轩ā 榭丘壑嶙峋镂空蔷薇2、解决难理解字词先发问学生，而后再一同进行解说，如①轩榭轩，有窗户的廊子或小屋; 榭，建筑在台上的房子。

②胸中有丘壑意思是设计者和工匠师的胸襟中有山川风景的构思布局。

③嶙峋枯瘦的样子。

④广漆一种天然漆。

由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色彩棕黑。

[ 微软中国 3]3 、听录音在标准的语音中感觉文章的美4让学生通读课文5、谈论和发问学生①同学们，通读完好篇课文后，你们感觉苏州园林的整体特点是什么呢 ?②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的?③同学们复习课文后，你们感觉课文分红几大段?④我们以前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方?第二课时一、剖析段落 [ 微软中国 5] 。

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

苏州园林教学目标：一、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。

二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

三、学习本文多样性的语言。

教学设想：1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。

理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合；2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；3、运用多媒体作为直观教具；4、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；教学难点：准确地说明事物。

教学重点：说明事物要抓住特征。

教学课时：2教学过程：第一课时教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。

教学内容和步骤：一、导入新课俗语说：“上有天堂下有苏杭” ，杭州自古是以西湖的山水美丽得以美名传扬天下。

而苏州却是以古园林建筑这奇丽的人文美景称霸天下！我国有四大名园，在苏州就有两个，它们是联合国教科文组织认定的人类文化遗产。

提问：同学们有同学参观过苏州园林吗？你知道苏州有四大名园吗？为什么作者不具体介绍四大名园？( 最后一个问题作为思考题，让学生学完全文后回答)明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。

( 配合图片介绍)今天，就让我们随叶圣陶，一起去感受苏州园林之美。

( 板书课题、作者)二、简介作者叶圣陶( 1894~1984)，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。

他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

三、通读课文，整体感知1、听配乐朗读课文录音2、学生放声朗读课文，读准下列词语轩榭(xu oi xi P)池沼(zh d o)丘壑(h © 嶙峋(l in x tn)镂(l du)空蔷薇(qi eng w d)重峦叠嶂(zh mg)斟酌(zh m zhu c)3、文章的说明对象是什么？其总的特征又是什么？这一总特征表现在哪些方面？请试用简短的文字概括。

18 苏州园林三维目标：1．知识与技能目标：感知苏州园林的图画美、建筑美和艺术美；体会说明文语言的准确性及灵活多变的表达方式。

2．过程与方法目标：深入研读课文，回顾说明文要素，探究课文是从哪几个方面说明事物的特点的。

3．情感态度与价值观目标：品析本文的说明方法和语言的准确性。

教学重难点：苏州园林的图画美；从几个方面说明事物的特点；语言的准确性。

教法学法：指导法、探究学习法。

课前准备：多媒体。

一、复习衔接激趣导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”苏州园林，名闻全国，誉满世界。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。

现在，就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧二、目标明确问题导学步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介：叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

著有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》等。

出版有《叶圣陶全集》。

2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

轩榭．．(zhēn zhuó) 相．．(xuān xiè) 池沼．(zhǎo) 丘壑．(hè) 模．样(mú) 斟酌间．(jiàn)重峦叠嶂．(zhàng) 嶙峋．．(qiá．．(lín xún) 庸．俗(yōng) 阑．干(lán) 镂．空(lòu) 蔷薇ng wēi)3．记住重点词语的词义。

【嶙峋】枯瘦的样子。

【镂空】在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

【因地制宜】根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

苏州园林-部编版八年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解苏州园林的历史、文化、风格特点等；
2.学习有关苏州园林的词语；
3.掌握写景描写的基本方法；
4.提升学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容
1. 《苏州园林》
1.课文朗读；
2.分组讨论，了解苏州园林的历史、文化、风格特点等；
3.听录音跟读，读音正确、语调自然；
4.分角色朗读，注意语音语调、情感表达。

2. 词语学习
1.“园林”的基本含义和用法；
2.“寺、亭、斋、轩”的区分和用法；
3.“曲径通幽、翠竹参差”等描绘“园林”的词语。

3. 写景描写
1.阅读课文中的描写句子，了解写景描写的基本方法；
2.借鉴课文中的描写句子，带领学生写一幅园林图画。

三、教学流程
1.教师介绍苏州园林的背景和特点，引出课文主题；
2.学生分组讨论苏州园林的文化等方面的内容，指导学生发表个人看法；
3.课文朗读，学生听录音跟读，分别单独和分角色模拟朗读，纠正发音、语调及情感表达；
4.介绍“园林”与苏州园林相关的重点词语，普及文化常识；
5.学生针对课文中的描写句子，探究写景描写的方法，并组织课堂小组探讨；
6.以生活实例为例，介绍如何进行写景描写；
7.持续20分钟进行课堂训练，带领学生写一幅园林图画，指导学生运用课上所学的方法进行写作。

四、教学评价
通过本节课的教学，学生能够了解苏州园林的文化和特点，熟记苏州园林相关的重点词语，掌握写景描写的方法并运用于实际写作中。

学生的阅读理解和写作技能得到了提升，同时也能够对中国传统文化产生更深厚的兴趣和认识。