(新)部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》优秀教案

部编版八年级上册《苏州园林》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《苏州园林》的主要内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和表现技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、实地考察（或视频模拟）、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、观察力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国园林艺术的欣赏，培养他们对传统文化遗产的尊重和自豪感。

教学重点：文章中对苏州园林特色的细致描写和文化内涵的阐释。

学生对园林艺术美学价值的理解和感受。

教学难点：帮助学生理解苏州园林设计的精妙之处和文化内涵。

激发学生对中国园林艺术的深入思考和情感体验。

作者简介：叶圣陶：中国现代著名作家、教育家，以其深厚的文化底蕴和清新的文风著称。

《苏州园林》是其描写中国传统园林艺术的代表作。

教学准备：《苏州园林》课文PPT课件，包含叶圣陶的生平简介、作品特点和相关文化背景。

苏州园林的图片、视频资料，展示园林的布局、建筑和自然景观。

学生作业本、笔、实地考察记录表、小组讨论记录表、“我心中的园林”创作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示苏州园林的图片和视频，简要介绍苏州园林的历史和特点。

2. 通过视觉资料，激发学生对苏州园林的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍叶圣陶的生平和《苏州园林》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对园林美景的描写。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“错落有致”、“曲径通幽”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对苏州园林特色的描写和文化内涵的阐释。

深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强语言的表现力。

2. 园林美学：讨论苏州园林的美学特点，引导学生思考园林设计的艺术原则和文化内涵。

初二上册语文《苏州园林》教案《苏州园林》从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。

这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的神秘之门。

下面是为大家整理的关于初二上册语文《苏州园林》教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初二上册语文《苏州园林》教案教学要求(一)教学目标1.了解课文总说和分说的说明顺序。

2.体会课文语言又严密又生动的多样性特点。

(二)教学重点学习由整体把握到具体揣摩的读书（方法）。

(三)教学难点初步的鉴赏能力的培育。

教学过程[镜头1.课题、]同学们：苏州园林是苏州人的骄傲。

苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。

今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。

指导读书的方法。

现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。

请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。

读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。

读完后我们来沟通。

读的过程中如有疑问，请举手。

下面请同学们一起来沟通。

(请同学们沟通)[镜头2.标本，鉴赏]以“标本”和“鉴赏”总领全文，教学的切入口选得好，有新意。

在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。

1.什么是“标本”?“有代表性经过加工或保持实物原形，可供人们学习、讨论用的样本。

”如：我们在实验室中看到的实验标本……2.为什么苏州园林可以称它是“标本”呢?因为苏州园林“可使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

3.那么在这幅画中，都有些什么内容呢?亭马轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子。

还有角落、门窗、色彩等等。

引导学生整体把握课文的内容。

4.把这些都堆在一起就成画了吗?就是一幅完美的画吗?[镜头3]亭马轩榭自然之趣假山池沼艺术花草树木画意花墙廊子画意至于其他每个角落、细微之处，都能注意到画的效果。

让学生具体感受苏州园林的特点。

(出示画册)同学们：你们看，我这本摄影集，里面每一张都是一幅完美的画。

18苏州园林一、教学目标（一）知识与能力目标：1.积累“轩榭、败笔、嶙峋”等词语。

掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

4.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理的说明事物的能力。

（二）情感目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

（三）教学重点：1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

2.学习本文严谨的结构层次。

3.学习本文准确、简洁、生动的语言。

4.熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

（四）教学难点：1.引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2.在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

（五）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

（-）自学探究多媒体播放苏州园林图片，配以江南风格的音乐。

多媒体显示：叶圣陶2.苏州园林（三）展示质疑1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

2.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：（1）辨明字间（2）辨明词义，并造句。

3.学生大声朗读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

教师提示（多媒体显示）文章是从__________ 角度，抓住______ 的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

学生明确：文章是从欣赏的角度，抓住苏州园林总的特征条分缕析地介绍的。

（四）延伸拓展1.划分结构层次，理清全文思路。

2.把握作者的说明顺序。

（五）难点研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

《苏州园林》教学设计课文内容分析：《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。

作者叶圣陶先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。

文章高度概括了苏州园林在我国园林建筑中的地位，然后采用总分式的结构展开说明。

首先总写其“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个微观方面来具体说明这个特点。

学情分析：在统编教材中，七年级学生没有接触过说明性文章，本单元是学生第一次学习该文体。

虽然如此，但是因为本篇文章为本单元第二篇课文，在此之前有《中国石拱桥》这篇非常规范的说明文，让学生了解说明文的的基本特点。

且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，所以本课作为说明文的教学应该不是难题。

相对来说，学生对园林文化的了解和思考较为薄弱，应该作为本课的难点。

教学目标1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。

2.引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结构。

3.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。

教学重难点1.学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。

2. 领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的兴趣，初步培养学生的审美鉴赏力。

教学方法情境教学法自主、合作、探究课前准备苏州园林文化寻访微课教学过程一、激趣导入说园林：由学生假期文化寻访说起，播放吴昱林微课。

学生说自己的感受。

（设计意图：从学生视角去看苏州园林，迅速拉近学生的距离，激发学生的兴趣。

）叶圣陶先生也有一篇文章来写他眼中的苏州园林。

今天我们一起来看看在这位大家的眼中，苏州园林是怎样的。

二、自主学习读园林（一读明特征，二读知结构）1.默读课文，整体感知。

18《苏州园林》第1课时1．初读课文，概括说明特征。

(重点)2．再读课文，明确说明结构。

(重难点)3．研读课文，理解文章难点。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括说明特征提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学二：再读课文，明确说明结构提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

提问4：分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者详细说明。

提问5：课文第七、八、九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。

提问6：请总结一下这篇文章在结构上的特点。

明确：本文结构上的特点是先总后分。

文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

提问7：根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。

八年级上册语文《苏州园林》教案8篇八年级上册语文《苏州园林》教案8篇八年级上册语文《苏州园林》教案1 [教学目的 ]1、理解本文总说和分说的构造及说明语言的多样性。

2、理解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

[重点难点]1、重点：理解文章的构造。

2、难点：文章语言的特点。

[教学时数] 二教时第一教时一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建立有重大奉献。

20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深入的体会。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；考虑作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。

三、从写作构思入手，分析文章构造学生提问，共同探究。

提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

这是贯穿全文的中心，图画成为介绍苏州园林的线索。

提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的构造呢？由同学讨论，老师归纳。

文章开头：结合重点词标本〔原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思〕、鉴赏〔指对艺术品的欣赏和评价〕理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。

这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林〔总体〕。

提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？讨论归纳：第一、撇开不同点，专说共同点。

《苏州园林》教学设计［教学设想］：一、本篇课文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。

二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。

四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。

［教学目标］：一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。

学习本文多样化的语言。

二、有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

三、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。

［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。

二、理清全文的结构布局。

［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。

［教具准备］：苏州园林的视频、教学课件［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。

2、理清说明顺序。

3、感受苏州园林的图画美。

［教学过程］：一、寻美导入：法国雕塑艺术家罗丹曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，一起来欣赏视频，说说你感受到的美！（播放苏州园林唯美视频）用一个词或一句话形容你看到苏州园林的美？二、整体感知［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。

］1、用文中的一个词概括作者对苏州园林的总印象？2、用文中的一句话概括苏州园林的总特征？三、合作交流［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］苏州园林为了达到图画美这个目的，设计者和匠师们从哪些方面下了功夫？你最喜欢哪种设计理念？说说你的感受？可以试着用“苏州园林美在。

”说话。

四、拓展延伸［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］1、结合你对苏州园林的欣赏与了解，试着自己给文章写一个结尾，写好了我们一起分享！2、课下查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

《【部编人教版】初中八年级上语文《18苏州园林,》优质课教学设计:》摘要：明确不能原句强调了“苏州林”，明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特，(“艺术”与“技术”有什么区别8 苏州林【教材分析】《苏州林》是著名作叶圣陶代表作作者从游览者角概括出数量众多、各具匠心苏州林共特进而从多方面进行说明这课像是把钥匙打开了苏州林美奥门总观全容共有0然段可分三部分部分⑴总领全揭示了写作图让用艺术眼光鉴赏苏州林并突出苏州林林艺术地位“标”词确切地说出了苏州林国林艺术地位和影响二部分（—9）抓住苏州林图画美共特征分别从各角介绍说明这里又有三层次①层⑵概括苏州林共图画美苏州林总特征是“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”即林是“处处入画”这是贯穿全心“图画”成介绍苏州林线“完美图画”具体体现四“讲究”和“切”“讲究亭台轩榭布局讲究假山池沼配合讲究花草树木映衬讲究近景远景层次”“切都要构成完美图画”而设计这也是下说明总纲和顺序②二层（3—6）从四方面说明苏州林景物布局、配合上是如何体现图画美3然段介绍布局用苏州林建筑布局与古代宫殿和住房作比较突出苏州林不讲究对称建筑特段通对假山池沼形象说明让者对苏州林山水既有画又有诗特留有深刻印象5段句是心句二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼画”四句从修剪和栽种方面说明“着眼画”五、六两句举例说明苏州林树木画美介绍花草树木与外国式花作比较写出国传统审美观6段主要用说方法突出了巧妙设计和安排能给游人以画实感③三层（7—9）从处、细部进步说明苏州林图画美7然段了说明苏州林每角落都图画美句既是然段心句又是层次总说句；结构上起承上启下作用然举了几有代表性例子加以说明“阶砌旁边栽几丛带草……”这样就使要说明事物具体化了人们容易领悟和理8然段说明门和窗简朴而别具匠心；9然段说明苏州林彩绘“出心裁”并与北京林作比较突出苏州林色调能给人以安静闲适感觉这图画美特总而言这层是紧紧围绕说明心说明而且巧妙地照应了段“切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔”句三部分⑽结尾这段交代说明是不可忽视结语它总结了全再次激起了者急游苏州林强烈欲望；也使行缜密引人回味．整体感知容概括苏州林特征体会苏州林美．把握结构理清说明顺序3．学习课对多种说明方法运用赏析语言、导入新课《国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业伟成就今天我们从桥上走下进入另种建筑物——林我国林苏州林具有独无二特征和地位它是国各地林标现让我们苏州林游览番看看那儿林建筑二、教学新课目标导学赏析苏州林图片概括其特征播放苏州林图片请学们赏析图片说说苏州林美吗？美哪里？它具有哪些令你难忘特征？【教学提示】赏析林学生对苏州林形成初步印象有利课教学外学生描述苏州林特征也会有定说明顺序教师宜予以关有助提升学生语素养目标导学二初课概括说明对象特征．从然段出能说明苏州林地位词语并说说己理明确标“标”思是类事物可以作代表事物它表明苏州林我国林艺术具有崇高地位．苏州林总体特是什么？明确二然段“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”是贯穿全心也是苏州林总体特征目标导学三细课明确说明结构．课二然段作者围绕苏州林共特征写了哪几层容？明确四层容、讲究亭台轩榭布局；二、讲究假山池沼配合；三、讲究花草树木映衬；四、讲究近景远景层次．分组讨论课三至六然段容与二然段是什么关系？明确二然段是总说三至六然段是分说每段与前面“讲究”相照应具体说明苏州林某方面所体现出图画美上述四方面是重说明详细3．课七至九然段写了什么容？明确这三段从林角落布置门和窗以及色彩方面说明苏州林特这些是局部介绍属非重写得简略．请总结下这结构上特明确结构上特是先总分先总括苏州林特再从各方面分别加以说明总说、分说相结合既突出了被说明事物特结构又显得清楚这种写法值得借鉴5．根据上面分析你能指出说明顺序吗？明确是按照逻辑顺序组织全目标导学四研课把握苏州林“美术画”特征．多次提到绘画把绘画和林建筑系起以绘画原理分析林建筑或以林建筑印证绘画原理试从课出几处例子简要说明例子①对称建筑是图案画不是美术画而林是美术画美术画要然趣是不讲究对称②没有修剪得像宝塔那样松柏没有兵式似道旁树因依据国画审美观看这是不足取③还那儿布置几块玲珑石头或者种些花草这也是了取得从各角看都成幅画效④有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画⑤苏州林每角落都图画美阶砌旁边栽几丛带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉⑥有墙壁隔着有廊子界着层次多了景致就见得深了……实际是隔而不隔界而界因而更增加了景致深总结①②句以绘画原理分析林建筑以国画审美观依据画龙睛地发表议论透景物表象出规律③④⑤句是作者随手摘取几幅景以林建筑印证绘画原理给人似曾相识审美感觉⑥句虽明绘画原理但作者分析说明却完全合传统画论这样布局国画采用“以观”画法、“尺幅具千里势”道理是样目标导学五把握说明方法综合运用提问运用了哪些说明方法？请举例说明并简要说说其作用明确采用说明方法有以下几种 ()作比较“我国建筑从古代宫殿到近代般住房绝部分是对称……苏州林可绝不讲究对称”(作用将苏州林建筑不对称性与其他建筑对称性作比较更加突出苏州林美术画特) ()举例子“有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画”(作用以几里古藤例生动形象地说明苏州林栽种和修剪树木着眼画) (3)列数“苏州林据说有多处我到不十多处”(作用作者实事是不以“多”作搪塞事实上“多处”是出作者已知条件下对林数准确概括“十多处”是作者写依据) ()摹状貌“高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相”(作用使说明更具有形象性) 总结课综合运用多种说明方法使显得不单调又使得介绍清晰明了目标导学六赏析语言赏析下面句子组讨论回答括问题()谁如要鉴赏我国林苏州林就不该错(半句能否改“谁就不该错苏州林”？) 明确不能原句强调了“苏州林”()总切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔(“切”“不”可以吗？) 明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特(3)假山堆叠可以说是项艺术而不仅是技术(“艺术”与“技术”有什么区别？) 明确“艺术”是强调人独创性活动其成能给人以审美愉悦并且无法被复制；“技术”味着有固定程序和手法其成是具有实际效用东西般可以量复制()水面假如成河道模样往往安排桥梁(“往往”不？) 明确不“往往”使表达失了分寸原句强调“多是这样但又不全是”这层思(5)阶砌旁边栽几丛带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香如开窗正对着白色墙壁太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉(“栽、蔓延、补”这几动词用得什么？) 明确这几动词恰当形象地写出设计者和匠师们精心布局化静动化单调多彩这例子体现了语言精练三、板设计苏州林可取处从图片入手引导学生己把握苏州林特征形成定说明思考思路是教学起具体教学程重引导学生理说明说明顺序及说明方法学习相关说明方法说明对象——苏州林具有独特美教学程加以引导赏析有利培养学生审美鉴赏能力不足处对说明教学不能仅停留课还应该拓展课外便学生将方法加以实践运用说明拓展训练还得加强。

部编人教版初中八年级上语文《18苏州园林》优质课教学设计:18 苏州园林【教材分析^p 】《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。

作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进展说明。

这篇课文像是一把钥匙，翻开了苏州园林之美的奥秘之门。

总观全文内容，共有10个自然段，可分为三个部分：第一部分⑴：总领全文：提醒了文章的写作意图，让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林，并突出苏州园林在园林艺术中的地位。

“标本”一词确切地说出了苏州园林在中国园林艺术中的地位和影响。

第二部分〔2—9〕：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。

这里又有三个层次：①第一层⑵：概括苏州园林的共同点：图画美。

苏州园林的总特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，即园林是“处处入画”。

这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

“完美的图画”详细表达为四个“讲究”和一个“一切”：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”“一切都要为构成完美的图画”而设计。

这也是下文说明的总纲和顺序。

②第二层〔3—6〕：从四个方面说明苏州园林在景物的布局、配合上是如何表达图画美的。

第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比拟，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。

第4段通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深入印象。

第5段第一句是中心句，第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”。

第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。

第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

介绍花草树木时与外国式的花园作比拟，写出中国传统的审美观点。

第6段主要用讲解方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。

③第三层〔7—9〕：从小处、细部进一步说明苏州园林的图画美。

第7自然段，为了说明苏州园林每一个角落都注意图画美。

《苏州园林》名师教案（一）教学建议1.教学时，可以给学生提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些其他地方的园林的图片作对比，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式的道旁树”、北京园林的彩绘等，帮助学生增加感性认识。

2.本文先总括苏州园林的特点，再从各个方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法足资借鉴。

可以结合课后第四题，进行一次口头作文或小作文训练。

3.《苏州园林》是人教版语文八年级上册第五单元的一篇讲读课文。

本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文。

教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

（二）教学设计第一课时1.学情分析首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明顺序；找出说明方法；体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。

2.教学目标（1）整体感知课文，理清文章结构（2）学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

3.教学重点难点学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

4.教学方法朗读法、研究探讨法5.教学过程及要点一、引入新课今天我们要学习的《苏州园林》，是一篇说明文，作者是叶圣陶。

（板书标题、作者）二、问题探讨1：结构分析（一）学生活动学生默读课文，以理清文章结构为目的。

(可分组讨论交流)带着问题读课文：1.这是一篇说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？2.第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？3.课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？（二）教师活动教师明确文章结构的划分，并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为：总——分——总。

《苏州园林》教学设计教材分析：《苏州园林》选自部编版语文八年级上册第五单元，本单元以说明文为主，学习过程中要求学生把握说明对象的特征，学习文章如何使用恰当的说明方法实行说明，体会说明文严谨、准确的语言特点。

苏州园林作为一篇经典的说明文范文，在学生学习说明文的过程中起着非常重要的作用。

（一）教学目标知识与水平：积累文中重点字词，掌握其音形义；学习作者是如何抓住苏州园林的特征并突出特征的，掌握本文所使用的说明方法并理解其作用。

过程与方法：整体感知文章，抓住说明对象的整体特征，结合文章具体内容实行分析；培养学生阅读说明文的水平，使用相对应的说明方法初步学写说明文。

情感态度与价值观：通过阅读文章，使学生体会到苏州园林的设计之美，激发审美情感。

（二）教学重点学习作者是抓住苏州园林的特征并突出特征的，掌握本文所使用的说明方法并理解其作用。

（三）教学难点培养学生阅读说明文的水平，使用相对应的说明方法初步学写说明文。

（四）教法讲授法讨论法演示法（五）学法自主合作探究（六）教学流程一、情境导入展示北方园林与苏州园林的图片，突出两处建筑风格的不同，感受苏州园林诗情画意的风格。

师：正所谓“丹青意造本无法，画圣胸中常有诗”，好的建筑就像是一幅精美绝伦的画，一曲凝固的音乐，一首韵味悠长的诗。

其实，建筑也如同人一样，具有不同的精神气质。

浓墨重彩的北方为园林仿佛使我们看到了雍容大气的王公贵族。

而当我们走近苏州园林，就如同与细腻风雅的江南文人相遇。

今天，就让我们跟随着叶圣陶先生，一同去欣赏苏州园林中诗情画意的设计之美。

（设计意图：听课学生大多成长于北方，对江南建筑风格了解甚少。

展示北方园林的图片，以大唐芙蓉园为例，与苏州园林的图片实行对比，学生能更为直观地感受到建筑风格的不同，激发学生的阅读兴趣，自不过然将学生引入到诗情画意的课堂情境中，同时也与文章中苏州园林的总体特征相契合。

）二、预习检测1、学生自由发言，通过前一天的预习找出文章中需要注意和重点记忆的字词，教师实行归纳补充。

八年级上册语文《苏州园林》教案八年级上册语文《苏州园林》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的八年级上册语文《苏州园林》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册语文《苏州园林》教案篇1〖学习目标〗1.积累生字词.2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

〖重点难点〗1、学习本文严谨的结构层次.2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

〖使用说明及学法指导〗在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构.把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

感受苏州园林的图画美。

学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。

1、借助工具书，会读会写生字词。

2、搜集作者和苏州园林的相关资料。

3、熟读课文.梳理课文结构。

引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充纠正。

〖合作探究案〗——升华学科能力(大胆质疑)，透析重难点。

1整体感知，知己知彼1)、本文是( )说明文。

也可是( )说明文。

说明对象：( )2)、对象的总体特征：( )3)、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面?还注意了哪些细节?4)、本文结构特点：( )5)、说明顺序是( )。

具体是从( )到( )，从( )到( )，从( )到( )。

2、苏州园林美点追踪(精读3-----9段)请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。

”展示你所找到的美。

苏州园林很美，美在( )，你看( )。

3、请你为苏州园林写几句宣传语。

例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

1、明确学习目标。

初二上册语文《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握苏州园林的特点及游览角度。

学习作者抓住事物特征进行观察和说明的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，探究苏州园林的艺术魅力。

运用比较阅读的方法，分析不同游览角度下的苏州园林特点。

3.情感态度与价值观：感受我国园林艺术的美，激发热爱祖国传统文化的情感。

培养审美情趣，提高生活品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解苏州园林的特点及游览角度。

学习作者抓住事物特征进行观察和说明的方法。

2.教学难点：深入理解苏州园林的审美价值和文化内涵。

三、教学过程1.导入新课通过展示苏州园林的图片，引导学生关注苏州园林的美。

学生分享对苏州园林的初步认识。

2.自主学习学生自主阅读课文，勾画出生字词和关键句。

学生根据课文内容，列出苏州园林的特点及游览角度。

3.合作交流学生分组讨论，分析课文中的关键句，理解苏州园林的特点。

4.比较阅读学生阅读《苏州园林》其他游览角度的文本，比较不同游览角度下的苏州园林特点。

学生分享比较阅读的心得体会。

5.课堂小结学生自由发言，谈谈自己对苏州园林的认识。

6.作业布置根据本节课的学习内容，写一篇关于苏州园林的短文。

收集有关苏州园林的资料，下节课进行分享。

四、教学反思1.本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂气氛活跃。

2.学生对苏州园林的特点及游览角度有了更深入的理解。

3.学生在合作交流和比较阅读中，提高了阅读理解能力。

4.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力和资料收集能力。

五、教学拓展1.组织学生参观苏州园林，实地感受园林之美。

2.邀请园林专家进行讲座，让学生更深入地了解园林艺术。

3.开展苏州园林主题摄影比赛，激发学生对园林艺术的热爱。

六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。

2.阅读理解能力：通过课后作业和测试，检查学生对课文内容的理解程度。

3.写作能力：评价学生课后作业的完成质量，了解学生的写作水平。

18 苏州园林三维目标：1．知识与技能目标：感知苏州园林的图画美、建筑美和艺术美；体会说明文语言的准确性及灵活多变的表达方式。

2．过程与方法目标：深入研读课文，回顾说明文要素，探究课文是从哪几个方面说明事物的特点的。

3．情感态度与价值观目标：品析本文的说明方法和语言的准确性。

教学重难点：苏州园林的图画美；从几个方面说明事物的特点；语言的准确性。

教法学法：指导法、探究学习法。

课前准备：多媒体。

一、复习衔接激趣导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”苏州园林，名闻全国，誉满世界。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。

现在，就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧二、目标明确问题导学步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介：叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

著有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》等。

出版有《叶圣陶全集》。

2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

轩榭．．(zhēn zhuó) 相．．(xuān xiè) 池沼．(zhǎo) 丘壑．(hè) 模．样(mú) 斟酌间．(jiàn)重峦叠嶂．(zhàng) 嶙峋．．(qiá．．(lín xún) 庸．俗(yōng) 阑．干(lán) 镂．空(lòu) 蔷薇ng wēi)3．记住重点词语的词义。

【嶙峋】枯瘦的样子。

【镂空】在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

【因地制宜】根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

《苏州园林》第一课时教学目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林的图画美。

2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。

3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清文章的写作顺序与结构。

教学重、难点：1、苏州园林的图画美。

2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。

3、文章的写作顺序与结构。

教学安排：2课时教学内容与步骤：一、导入同学们，有句俗话是这么说的：“上有天堂，下有苏杭”。

之所以苏州获得“天堂”美称，很大水准上是因为它拥有一批全国以至全世界有名的园林。

大家有到过苏州旅游，观赏过苏州的园林吗？好，现在，我就带大家去观赏苏州园林。

（观看苏州园林精美图片）好，我们观看完了，请谈谈感受好吗？出示幻灯片“欣赏完后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你会怎么说？”（指定句式：我觉得――－苏州园林就像……）（一幅幅优美的图画）让多名学生说说。

说得真不错！二、揭题《苏州园林》，出示学习目标。

苏州园林如此之美，叶圣陶先生就专门写了篇文章来说明、介绍苏州园林。

今天，就让我们一起来学习这篇文章！出示学习目标：1、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。

2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清文章的写作顺序与结构。

三、简介作者正字音：再看看本课的生字词。

（生读一遍，师指正，生再齐读。

）四、速读课文，整体感知问题1：从文中找出一个能体现苏州园林在我国各地园林中的地位的词语？“标本”一字的释义。

问题2：在文中划出能概括苏州园林的整体特点的句子？问题3：为了达到“眼前总是一幅完美的图画”这个目的，他们讲究些什么呢？师总结：同学们找得非常对。

叶圣陶先生从这七个方面详细说明了苏州园林的整体特点：眼前总是一幅完美的图画。

那么，课文哪些段落是详细从这7个方面来说明苏州园林的特点的？五、学习小组合作探究交流用“苏州园林美在________，你看________”说话。

师示范：首先，我来个开头，给大家示范下：如第3段，苏州园林美在讲究亭台轩榭的布局。

人教版初中八年级上册语文《苏州园林》教案三篇导读：本文人教版初中八年级上册语文《苏州园林》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。

学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。

品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。

同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：第一课时课型：新授。

方法：讲述。

过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。

苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。

下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。

xuānxiè{轩榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lòu）阑干（lán）模样（mú）2、借助工具书解释下列词语的意思，学生口头作答。

因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。