《四季歌》

《四季歌》是一首极具教育意义的儿童音乐，通过这首歌曲，可以引导幼儿对季节变化的感知，培养他们的音乐欣赏能力和对自然的热爱。

在幼儿园音乐教学中，如何有效地为幼儿设计《四季歌》的教案，实施音乐欣赏课程，是一项重要的教学工作。

为了更好地解析教案，制定实施方案，我将从深度和广度两个方面进行全面评估，并撰写一份有价值的文章，帮助您进行教学实践。

我们来分析《四季歌》的教育意义和音乐特点。

这首歌曲以简单易记的旋律，贴近幼儿的生活经验，歌词生动地描绘了春夏秋冬的自然景象，激发了幼儿对季节变化的好奇心和探索欲。

在音乐方面，歌曲的节奏明快，旋律流畅，适合幼儿的音乐欣赏和模仿。

在教学中，我们可以利用《四季歌》帮助幼儿感知季节变化，培养他们的节奏感和音乐表达能力。

针对《四季歌》的教案设计和实施方案，我将从简到繁，由浅入深地进行讨论。

我们可以以引导幼儿唱响《四季歌》为切入点，通过观察季节景象的图片、亲身体验季节变化的方式，引发幼儿对歌词内容的兴趣，激发他们的想象力和表达欲。

可以结合手语、舞蹈等形式，让幼儿更加深入地理解歌词内涵，培养他们的艺术表现能力和团队合作意识。

可以组织幼儿进行小型音乐表演，让他们在共同演绎《四季歌》的过程中，感受音乐的魅力，培养他们的审美情感和表演能力。

在教案的实施过程中，需要结合幼儿的兴趣特点和认知发展规律，因材施教，引导幼儿主动参与。

可以通过绘本、游戏、手工制作等多种途径，让幼儿在轻松愉快的氛围中，体验《四季歌》所传达的音乐与自然之美。

在实施过程中，也要注重与家长的沟通合作，让音乐教育延伸到家庭中，促进幼儿的全面发展。

总结回顾，《四季歌》的音乐欣赏教案设计与实施方案，需要贯穿季节变化、音乐表现和幼儿体验等多个方面，全面激发幼儿的学习欲望和创造力。

通过引导幼儿感知季节、欣赏音乐、表达情感，我们可以在幼儿的成长过程中，播撒音乐的种子，培养他们的审美情感和音乐素养。

个人观点和理解方面，在教学中，我认为要注重情感的引导和体验的营造。

四季歌读后感一年级
标题：《四季歌》读后感——一年级视角
亲爱的老师，同学们：
大家好！我是一年级的小朋友，今天我想跟大家分享一下我读完《四季歌》后的感想。

《四季歌》是一首描绘四季变换、大自然美妙景色的诗歌，它以生动活泼的语言和丰富的想象力，让我对一年四季有了更深的理解和感受。

首先，春天的篇章让我感受到了生机勃勃的气息。

诗中的“春风吹绿江南岸，花儿笑开颜”，让我仿佛看到了嫩绿的柳条在春风中摇曳，五彩斑斓的花朵竞相开放，这让我明白了春天是万物复苏、生命力勃发的季节。

夏天的部分，"夏日炎炎稻花香，蜻蜓点水乐无疆"，我想象着金黄的稻田在阳光下闪闪发光，蜻蜓在水面上翩翩起舞，让我体验到夏天的热烈与活力。

秋天的段落，“秋风扫落叶，硕果满枝头”，使我懂得了秋天是收获的季节，也是感恩的季节，每一颗饱满的果实都是大地母亲辛勤付出的结果。

冬天的描绘，“冬雪皑皑白如绵，岁末年终待新春”，让我领略到了冬日的静谧与纯洁，尽管寒冷，但蕴藏着新生的希望，期待着又一个春天的到来。

通过阅读《四季歌》，我不仅了解了四季更替的自然规律，更深刻地理解了生活中的耕耘与收获，成长与等待的意义。

同时，我也更加热爱我们的大自然，知道要珍惜每一份生命的美好，尊重每一个季节的独特魅力。

这就是我读《四季歌》后的一些感悟，我会带着这份对大自然的敬畏和热爱，继续快乐学习，健康成长，去发现生活中的更多美丽与奇妙。

谢谢大家！
以上就是一名一年级小学生对于《四季歌》的稚嫩而真诚的读后感，希望每一位小朋友都能从书中找到属于自己的四季故事，感知生活的丰富多彩。

小学二年级语文《田家四季歌》原文及教案《四季歌》语言教案篇一活动目标：1．通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

2．培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

活动准备：录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

活动过程：一、欣赏儿歌1．幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

2．请幼儿说说儿歌中讲到了什么？二、画儿歌根据幼儿的讲述教师画儿歌1．春迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

2．夏火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

3．秋美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

4．冬腊梅花、雪花飘、雪人等。

三、看画学儿歌1．春师：春天来、春天来，什么花儿开？幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

2．夏师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

3．秋师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

4．冬师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了？幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

四、编动作念儿根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

课后反思：以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。

现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

《田家四季歌》原文阅读
《田家四季歌》原文如下：
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

一年农事了，大家笑盈盈。

田家四季歌四个季节的主要农事活动如下：
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

一年农事了，大家
笑盈盈。

《田家四季歌》是一首描写四季景物的诗歌，通过四季的描写，展现出四季的特点和农事活动的繁忙。

这首诗歌分为四段，每段描写一个季节的景色和农事活动。

第一段描写春季，春风吹拂，花开草长，蝴蝶纷飞，麦苗嫩绿，桑叶肥美，农民们忙着采桑养蚕；第二段描写夏季，夏季农事繁忙，农民们早起耕作，晚上回家时月光已经升起来了；第三段描写秋季，稻谷已经成熟，一片金黄，谷粒饱满，虽然身体辛苦，但农民们心情愉悦；第四段描写冬季，雪后初晴，新制的棉衣暖和轻便，一年农事已告一段落，农民们欢声笑语，喜气洋洋。

整首诗歌以四季为线索，通过生动的描写和形象的比喻，展现出四季的特点和农事活动的繁忙。

同时，也表达了农民们对土地的热爱和对美好生活的向往。

《四季歌》教学设计《四季歌》教学设计1⒈认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。

⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

⒊了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重点朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

教学难点了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

课前准备课件。

课时安排2课时。

第一课时一、导入新课⒈谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？⒉板书课题，齐读课题，学习“季”。

二、初读认生⒈范读课文，学生听准会认字的字音。

⒉自读诗歌，把字音读准，句子读通顺。

⒊同桌互相读，相互指出读错的字音。

⒋齐读诗歌。

⒌出示词语：四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了①多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。

②强调两个多音字。

“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。

本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。

“了”，儿歌中出现了两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读liǎo。

⒍出示要求会认的字，认读并交流识记方法。

⑴图文结合识字。

“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

⑵加一加识字。

“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，用声旁加形旁的方法识记。

⑶联系生活经验识字。

儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

⑷结合课后题识字。

课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。

四季歌- 黄耀明
四季歌词:林夕曲:郑雨贤红日微风催幼苗
云外归鸟知春晓
哪个爱做梦,一觉醒来
床畔蝴蝶飞走了
船在桥底轻快摇
桥上风雨知多少
半唱半和一首歌谣
湖上荷花初开了
四季似歌有冷暖
来又复去争分秒
又似风车转到停不了
令你的心在跳
桥下流水赶退潮
黄叶风里轻轻跳
快快抱月睡
星星闪耀
凝望谁家偷偷笑
何地神仙把扇摇
留下霜雪知多少
蚂蚁有洞穴
家有一扇门
门外有风呼呼叫
以上就是关于四季歌- 黄耀明的歌词，感谢您的阅读！。

大班《四季歌》教案大班《四季歌》教案一、教学目标1.了解四季的变化，感知季节的不同。

2.通过唱歌和手势的互动，训练幼儿的口语交流和手部协调能力，提高幼儿的表达能力。

3. 培养幼儿爱好音乐、善于欣赏音乐的良好感受力。

二、教学重点难点重点：让幼儿了解四季的变化，感性认识季节的不同，并配以朴实动人的歌声，让幼儿能够感受到季节的美妙和神秘，从而喜欢自然，热爱生活。

难点：歌曲的整体性和抓音。

三、教学过程1.歌曲引入放一张有关四季的图片，让幼儿看看图片里的季节变化，然后提问：“你们知道一年有几个季节？”“每个季节是怎样变化的？”等问题。

引出歌曲《四季歌》。

2.歌曲学唱（1）给幼儿听歌曲《四季歌》第一段。

（2）跟着老师一起学习歌词，并模仿老师的手势。

（3）将歌曲分段教唱，让幼儿掌握每个小节的歌词和手势。

（4）全曲学唱与熟悉，在教师的带领下，全班幼儿进行学唱，致力于打造精品音乐团队。

3.唱歌互动老师和其他学生会在后面跟着伴奏一起唱，其他孩子可以随楼上的韵律和动作跟唱，这样可以增强幼儿对音乐的感受和理解。

4.歌曲反思每节课结束后，老师可以根据孩子们的情况，让学生围坐在一起反思；学生可以自己口述或在小本子上写下自己学唱歌曲的体会或感觉。

5.课堂拓展老师可以配合声响，将教室装点成四个季节的样式，这样可以帮助幼儿在视觉上理解每个季节的含义；这时候可以提问孩子“这种景象是哪个季节？”等问题。

四、教学评价教学评价主要依据幼儿是否熟练掌握歌曲的歌词以及舞蹈动作，是否有表现出对四季的感受，是否能够自如地表达自己学唱歌曲的体会等。

同时也要注意对孩子表现出的好的方面给予赞扬，帮助学生增强学习信心。

《四季歌》教案授课年级：五年级教学目标：1.生疏管弦乐《四季歌》的旋律和描绘的内容。

2.通过赏识，能感受到一年四季春夏秋冬的自然变化，以及给人们的各种享受，愉悦心情。

3.能从音响中听辨出低音伴奏织体，区分小提琴小号等主奏乐器的不同音色；能从配器、音乐固定音组的增加和变化中感受到音乐力度和心情的变化。

教材分析：《四季歌》原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。

以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。

依据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律消灭时在心情、颜色上的变化。

旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。

当旋律其次次消灭时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。

旋律第三次消灭是乐曲的高潮。

小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得喧闹起来。

在此之后，音量减弱，固定音型“6 5 3 2”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次消灭时的轻快、恬淡的意境之中。

最终，乐队以很强的力度奏出前面消灭过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，完毕了这首乐曲。

教学重难点：1.生疏管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。

2.从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情变化，进展联想与想象，提高对音乐赏识三度创作的力量。

教具预备：课件、电子钢琴、琵琶、三角铁教学过程：一、组织教学师生问好1.初听音乐，感受音乐要素。

师：这节课一开头，教师给大家带来了一件乐器，你生疏它吗？〔生疏民族乐器——琵琶〕请你听听它的音色有什么特点？教师给大家预备了一小段旋律听完说说你内心的感受。

〔琵琶演奏《四季歌〕》生：听后谈感受。

〔速度慢，哀痛〕师演唱改编《四季歌》问：一样的旋律，你听我换成怎样的方式表现它？有什么不同的感受？为什么会有不同的感受？〔从音乐要素方面引导〕小结：不同的音色、速度演绎一样的旋律，会带来不同的感受。

小学三年级音乐教案《四季歌》小学三年级音乐教案《四季歌》「篇一」教学目标：1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐教具准备：课件、手风琴、钢琴教学过程：一、游戏引入：倾听花开的声音（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

师弹：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32（1）先唱一唱（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

（3）游戏开始：听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂二、欣赏：（一）初听，感受乐曲情绪。

引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？生（二）介绍花儿这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

（三）复听：现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

（四）熟悉主题师：36 36（哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。

二年级上册语文《田家四季歌》一、课文原文春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

一年农事了，大家笑盈盈。

二、生字词1. 会认的字- 季（jì）：季节。

可组词“四季”“春季”等。

- 蝴（hú）：蝴蝶。

- 蝶（dié）：蝴蝶。

- 麦（mài）：麦子。

如“麦苗”“小麦”。

- 苗（miáo）：幼苗。

像“禾苗”“树苗”。

- 桑（sāng）：桑树。

“桑蚕”“桑叶”都与桑树有关。

- 肥（féi）：肥胖、肥沃。

如“肥料”“肥美”。

- 农（nóng）：农事、农民。

“农田”“农村”是常见词。

- 归（guī）：归来、回归。

- 戴（dài）：穿戴。

注意与“带”字的区别。

- 场（cháng）：场院，打谷场。

还有一个读音“chǎng”，如“操场”“广场”。

- 谷（gǔ）：稻谷、山谷。

- 粒（lì）：颗粒。

像“米粒”“沙粒”。

- 虽（suī）：虽然。

- 苦（kǔ）：辛苦、苦味。

- 辛（xīn）：辛劳、辛苦。

2. 会写的字- 季：上下结构，上面是“禾”，下面是“子”。

书写时注意“禾”字的竖要短，“子”字的横要长。

- 吹：左右结构，左边是“口”，右边是“欠”。

“口”字写得小一些，“欠”字的撇和捺要舒展。

- 肥：左右结构，左边是“月”，右边是“巴”。

“月”字窄一些，“巴”字的横折要写得横短折长。

- 农：独体字，笔顺为点、横钩、撇、竖提、撇、捺。

注意横钩不要写得太长。

- 忙：左右结构，左边是“忄”，右边是“亡”。

“忄”的两点要写得左低右高，“亡”字的横要写平。

- 归：左右结构，左边是“彐”，右边是“巾”。

“彐”字的横折要写得横短折长，“巾”字要写得窄长。

- 戴：半包围结构，笔顺为横、竖、横、竖、横折、横、竖、横、横、竖、竖、横、撇、点、斜钩、撇、点。

歌曲四季歌教学反思《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。

根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。

所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的变化对比。

按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。

一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。

在实际授课中体现出以下不足：一、知识性的错误：把小提琴齐奏归为弦乐是错误的。

二、过分依赖教材，显得课堂教学较为空洞。

三、给学生多留一点想象的空间，而不是教师生硬的灌输。

歌曲四季歌教学反思（二）儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。

在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容“春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。

”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。

朗读是语文教学的重要内容。

在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。

课文无非是个例子。

我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。

因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。

这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。

复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。

课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。

自己作为一名年轻的教师，深深地感到自己教学中种种的不足。

课堂上的即时评价还不够到位，应变能力也有待加强。

教师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。