初中语文八年级下册《短文两篇(日,月)》说课稿

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，了解其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法，把握课文的主要内容。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的美好情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词及修辞手法。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）理解课文中所表达的作者情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《日月》的背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅工具书，学习课文中的生字词。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。

（2）各组派代表分享讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）引导学生深入理解课文，把握作者的情感态度。

5. 课堂练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。

（2）学生完成练习，教师给予评价和反馈。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 练习完成情况评价：检查学生对课文内容的理解，以及对生字词、修辞手法的掌握。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《日月》。

2. 运用课文中的生字词，写一段描绘自然景物的句子。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 利用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 运用对比分析法，帮助学生理解课文中的修辞手法。

4. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力。

七、教学步骤1. 课堂导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

《短文两篇》——《日》、《月》八下《短文两篇》——《日》、《月》教学设计贵溪市二中邓荣玲教学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；能掌握一定的自读方法。

2、过程与方法目标：诵读法；自主、合作、探究的学习方式；3、情感目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。

教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切精神教学辅助：多媒体教学时间：40分钟教学过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整个中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。

巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。

（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗读整体感知1、学生自由朗读，可以大声读，也可以默读。

2、交流读后体会。

3、教师点拨肯定学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要情感是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思考一下，也可以讨论。

4、投影展示：《日》、《月》散发着作者忧郁而又热情的青春气息。

《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，宁可舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。

《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为一个理想而放弃原有的一切，妄想改变“月”这个冰冷的星球。

姮娥是作者理想精神的化身。

这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。

三、技巧朗读领会情感1、学生自由谈对朗读的想法：正确、流利、有感情。

2、教师引导朗读前要做的准备：如何领会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗读时的优点与存在的不足，教师作总结：首先要很好地理解原作，其次要具有一定的朗读技巧。

出示知识链接。

（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗读方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25 - .10.17)原名李尧棠，字沛甘。

一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文《短文两篇（日月）》。

（2）理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。

（3）分析巴金的写作手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。

（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩句子。

3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。

（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析巴金的写作手法和表达技巧。

（3）仿写课文中的精彩句子。

2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，体会作者的情感。

（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。

四、教学过程1. 课前导入：（5分钟）（1）引导学生回顾巴金的其他作品，了解其文学地位。

（2）激发学生对《短文两篇（日月）》的兴趣，为课堂学习做好铺垫。

2. 自主学习：（10分钟）（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的认读。

（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

3. 合作探讨：（15分钟）（1）分组讨论，分析课文中巴金的写作手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文解析：（15分钟）（1）教师引导学生从不同角度审视课文，深入理解主题。

（2）解析课文中的精彩句子，培养学生的写作能力。

5. 课堂小结：（5分钟）（2）鼓励学生课后阅读巴金的其他作品，提高文学素养。

五、课后作业1. 熟读课文《短文两篇（日月）》。

2. 结合课文内容，运用巴金的写作手法，写一篇关于生活中的美好事物的短文。

3. 调查身边的人，了解他们对生活的态度，并结合自身感受，写一篇感悟生活的短文。

八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的生词和短语。

能够正确运用课文中的句型和语法结构。

能够朗读和复述课文内容。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

培养学生通过课文内容进行联想和创造的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和热爱。

培养学生对生活中美好事物的关注和感激。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和记忆。

生词和短语的掌握。

朗读和复述课文的能力。

2. 教学难点：课文中的修辞手法和文学表达。

课文中的一些特定文化和历史背景。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

激发学生对自然景色的兴趣和好奇心。

2. 课文阅读与理解：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。

讨论课文中的修辞手法和文学表达。

3. 课文分析与讨论：分析课文中的主题和情感表达。

引导学生思考课文中的文化和历史背景。

鼓励学生分享自己的感受和联想。

四、课堂练习与巩固：1. 练习题：设计一些练习题，巩固学生对课文内容的理解。

练习题可以包括选择题、填空题和简答题等。

2. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个问题或话题。

鼓励学生提出自己的观点和见解。

五、课后作业与延伸：1. 作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固课文内容。

作业可以包括写作、翻译或朗读等。

2. 延伸活动：鼓励学生在课后进行一些延伸活动，如查找相关资料、参观自然景点等。

让学生将所学内容应用到实际生活中去。

六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和表现。

注意学生对课文内容的理解和表达。

2. 练习题解答：评估学生对练习题的解答情况，检查学生对课文内容的掌握。

七、教学反思：1. 教学效果：反思教学过程中学生的反应和理解程度。

思考是否达到了预期的教学目标。

2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容。

八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。

2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。

3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。

4.积累相关日月的诗句。

二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。

2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。

三、教学方法：1.诵读法。

《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。

文章诵读起来很有一种音韵的美感。

教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。

2.讨论点拨法。

在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。

四、教学准备：多媒体，预习，备课。

五、教时安排：一课时。

六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。

在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。

今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。

(板书文题、作者)。

2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。

教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。

(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。

(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。

(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。

《短文两篇》（日、月）教学设计教材分析：巴金先生的散文诗《日》和《月》，朴实无华，充满诗意，富含哲理元。

散文诗是一种内心倾向主观色彩极明显的文体。

注重引导学生结合时代背景，了解相关知识，交流探讨理解课文所饱含的思想感情。

课堂指导思想以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

教学目标１、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言。

２、结合历史背景，理解作者的思想感情。

３、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。

４、积累有关日月的诗词。

教学重难点1、品位文章诗化的语言2、结合历史背景，理解作者的思想感情。

课时安排：一课时教学内容一、导入新课1、简介散文诗特点，直接导入新课。

2、了解学生预习情况。

简介作者及历史背景，知人论世。

作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。

现当代著名文学家。

主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。

背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。

当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。

为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

3、了解飞蛾扑火、夸父逐日、姮娥奔月的相关知识资料，做简单评价。

二、齐声诵读《日》，依据下列提纲引导学生活动，理解课文内容和作者表达的思想情感。

1、说说自己初读后的困惑。

思考：A.在《日》一文中，作者要突出的日的主要特征是什么？（光和热）B.在《日》一文，作者引用了哪两个故事？人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？（从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。

巴金短文两篇(日,月)说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。

说课便是一种行之有效的方式。

今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》。

下面我从四个方面来说我的设计：一．说教材：1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。

寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。

作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。

是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。

2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。

●教学难点： 1、把握文中重点语句的深刻含意。

2、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。

●教学重点：1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。

2、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。

3、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。

3、教学目标●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。

●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。

●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。

二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。

以及素质教育的方向，采取以下教学方法：A. 创设情境法B. 疑读法C. 议读法三、说学法教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要.对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象!读文章找答案来进一步读课文。

B.诵读法：C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。

课时安排：1课时四：说教学流程（一）导入(5分钟)多媒体显示巴金像（目的：使学生初步感知这位老人，引起阅读兴趣）（二）、资料助读（走近作者感知人物形象，了解其人生经历）（三）、内容研习1、学生默读课文，初步感知。

《短文两篇》说课稿一、教材分析《日》体现巴金激情洋溢的一面。

作者没有具体描绘日，也不像常见的文学作品一样歌颂日。

全文由客观赞美飞蛾、夸父努力逐“日”，即追求光和热的行为，转到渴望自己变成飞蛾的主观抒怀，感情层层递进，给人鼓舞和启迪。

而《月》集中体现巴金细腻幽静的一面。

“月”没有像自古吟月诗词文那样寄托思人、思乡之情或成为赞美对象，而是具体描述月光中清冷感受。

作者在忧郁沉重的心情下展现月光清冷的意境，结尾借“嫦娥奔月”传说，表达远离寒冷、黑暗和死亡的理想，传达追求光明的心声，在突转中给人希望。

从两文大略看出巴金散文的创作风格：热情洋溢，坚韧向上，常借意象言情言志，并能旧中出新，从看似不经意的描述中给人启迪和教诲。

“日“月”是寄寓作者情感的形象，都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念，也是能给人温暖和光明的两种意象。

二、教学目标知识目标1.理解积累“场谷、一撮灰、妲娥、皓月”等字词。

2．学习散文诗优美的语言，蕴涵的哲理。

3．了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解象征手法的运用。

能力目标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。

2．培养学生的文学欣赏能力，使学生能大胆发表对作品的独到见解。

情感态度与价值观1.体会作者借日月所表达的热情洋溢和细腻幽静的思想感情。

2．思考文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。

三、教学重、难点1．加强诵读，培养感受能力、理解能力。

2．理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

3．把握文中重点语句的深刻含意。

突破方法：《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。

文章诵读起来有一种音韵的美感。

教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。

在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。

四、教学方法1．课前准备法：学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；通过各种渠道查找与课文相关的资料。

八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日》。

（2）能够理解并运用课文《月》中的重点词语和句型。

（3）能够分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（2）通过阅读和思考，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

（3）通过写作和分享，提升学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对家庭和亲人的关爱和责任感。

（3）培养学生对学习和成长的积极态度和自信心。

二、教学内容：1. 课文《日》的学习：（1）朗读课文，理解课文的大意和主题。

（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧。

（3）背诵课文，提高口语表达和记忆力。

2. 课文《月》的学习：（1）朗读课文，理解课文的大意和主题。

（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧。

（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日》。

（2）理解课文《月》中的重点词语和句型。

（3）分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。

2. 教学难点：（1）课文《日》中的修辞手法和描写技巧的理解和应用。

（2）课文《月》中的词语和句型的运用和扩展。

四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和表达。

（2）采用案例分析和写作练习，培养学生的阅读理解和写作能力。

（3）采用小组合作和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件和图片，生动展示课文中的自然景观。

（2）利用文本编辑软件和写作平台，方便学生进行写作和分享。

五、教学进程：1. 课前准备：（1）学生预习课文《日》和《月》，了解课文大意和主题。

（2）教师准备多媒体课件和图片，以及相关教学资源和材料。

2. 课堂讲解与实践：（1）第一课时：引导学生朗读课文《日》，分析课文中的修辞手法和描写技巧，进行背诵练习。

巴金《短文两篇（日,月）》教案第一篇：巴金《短文两篇(日,月)》教案巴金《短文两篇(日,月)》教案8、短文两篇北仑区紫石中学胡俊杰一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。

2、对比阅读、分析《月》。

3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。

二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。

2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。

五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。

巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。

１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人，无党派。

１９２１年考入成都外语专门学校。

１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。

１９２７年旅居法国。

１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。

１９３４年到日本。

１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。

１９３６年与靳以创办《文学月刊》。

抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。

１９５０年后，历任上海市文联副主席、主席，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副主席，中国作家协会副主席、代主席、主席，中国作家协会上海分会主席，上海市政协副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长，１９８３年、１９８８年当选为第六、七届全国政协副主席。

１９９３年３月当选为第八届全国政协副主席。

１９９６年１２月当选为中国作家协会第五届委员会主席。

１９９８年３月当选为第九届全国政协副主席。

２００１年１２月当选为中国作家协会第六届委员会主席。

是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。

１９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。

八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文。

（2）理解短文中的生词和短语。

（3）分析短文中的修辞手法和文章结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生的独立阅读能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力。

（2）培养学生对亲人和朋友的关爱和感激之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）短文中的生词和短语。

（2）短文中的修辞手法和文章结构。

2. 教学难点：（1）短文中的生词和短语的理解和应用。

（2）短文中的修辞手法的分析和运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文的背景和作者。

（2）学生自主阅读短文，理解短文的大意。

2. 讲解短文：（1）教师讲解短文中的生词和短语。

（2）教师分析短文中的修辞手法和文章结构。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论短文中的生词和短语的理解和应用。

（2）学生分组讨论短文中的修辞手法的分析和运用。

四、作业布置1. 学生回家后，朗读和背诵短文。

2. 学生回家后，完成练习册上的相关练习题。

五、课堂小结六、教学策略1. 教师以引导为主，通过提问和讨论的方式激发学生的思考和兴趣。

2. 利用多媒体展示短文中所描述的自然景观，帮助学生更好地理解和感受。

3. 创设情境，让学生模拟短文中的角色，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度以及合作交流的能力。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括短文朗读和背诵的情况以及练习题的解答正确性。

3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

八、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲身感受日月的变化和自然景观的美丽。

《短文两篇（日，月）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的题目是巴金的《短文两篇（日，月）》，下面我将从以下四个方面来说。

一、说教材：巴金的《短文两篇（日，月）》是人教版八年级下册第二单元的第三篇课文，属于一篇自读课文。

因此我安排一个课时完成。

又因为本单元的体裁都是散文诗，所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。

但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。

而散文诗的表现手法是采用象征。

本文作者是在特殊的年代下借助“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”三个故事来表达为了追求光明不惜牺牲自己的伟大情怀这个主题。

所以本课的要点是朗读课文来理解散文诗的这种文体的特点和结合写作背景来揭示三个故事的象征意义。

为此我特设定以下教学目标：教学目标：1、知识目标：（1）理解、积累“旸“、“姮”、“皓”、“浸“等字词。

（2）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。

（3）了解神话传说“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的深意。

2、能力目标：（1）强化朗读，体会巴金散文作品音韵的美感。

（2）品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。

3、德育目标：理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。

根据这个教学目标特设定以下重难点：教学重点：引导学生朗读来理解课文内容，体会作品的美感和散文诗的特点。

教学难点：“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的象征含义。

二、说学生：八年级学生具有一定的逻辑思维能力，教师加以点拨、分析是能够理解散文诗的特征和象征的意义，再说也已学习本单元的前两篇课文（即《雪》与《雷电颂》这两篇课文的背景都一样，都是1942年的抗日战争），因此理解本文的三个故事的象征意义和象征手法的运用是不难的。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生的语文素养。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。

（3）通过写作实践，提升学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。

（2）对课文中所描绘的自然景观的理解和描绘。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片或视频，展示与课文相关的自然景观，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生自主查找课文中的生僻字词，并加以理解。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特色。

4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

（2）引导学生关注课文中所描绘的自然景观，培养学生的文学素养。

5. 写作实践：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于自然景观的短文。

（2）引导学生运用课文中学到的修辞手法和语言特色，提升写作技巧。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。

2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3. 收集其他关于自然景观的文学作品，进行阅读和欣赏。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式，分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特色。

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保课堂教学效果的达成。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会对比分析，从不同角度审视课文，提高审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需加强巩固。

（2）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并理解课文大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。

（2）强调课后作业，要求学生加强生字词的学习与运用。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析课文中的修辞手法，总结作者的表达意图。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，提高学生的语文素养。

六、教学内容1. 课文内容分析：（1）分析第一篇短文《日月》，理解其中描绘的日月变化现象及其成因。

（2）分析第二篇短文《水》，探讨水在不同形态下的特点及其对自然界和人类生活的影响。

八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文。

（2）理解短文中的生字词，并能正确运用。

（3）分析短文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读短文的能力。

（2）通过合作学习，提高学生交流、讨论和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和赞美之情，增强环保意识。

二、教学重点：1. 短文中的生字词和修辞手法。

2. 短文的朗读和背诵。

三、教学难点：1. 短文中的生字词和修辞手法的理解和运用。

2. 短文的朗读和背诵。

四、教学准备：1. 短文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关景观的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文的背景和作者。

（2）学生齐读短文，了解学习内容。

2. 自主学习：（1）学生自读短文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合注释，理解短文内容。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析短文中的修辞手法。

4. 情感体验：（1）学生分享自己喜欢的景观，表达情感。

（2）教师引导学生关注环保，提高环保意识。

5. 朗读背诵：（1）学生齐读短文，注意语气和节奏。

（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。

6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读短文，加强背诵。

（2）运用短文中的修辞手法，写一段景物描写。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。

七、课后作业：1. 熟读短文，加强背诵。

2. 运用短文中的修辞手法，写一段景物描写。

3. 收集其他描写日月景观的文章，进行阅读和分析，提高自己的阅读理解能力。

八、评价建议：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词和修辞手法的掌握程度。