第二章 城市与环境学案

第一节 城市空间结构学习目标：1.掌握影响城市区位选择的因素。

(重点) 2.掌握城市功能分区的成因和特点，并能具体分析某城市土地利用和空间结构的变化。

(重、难点) 3.理解城市基本功能分区的成因及其布局特点。

(重、难点) 4.运用城市中心地理论判断城市的等级、规模及服务功能的关系。

(难点)一、城市区位分析 1．城市概述(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧人口：达到一定规模产业：从事非农业产业活动职能：一定地域的社会、经济、文化中心(2)特点：与乡村相比⎩⎪⎨⎪⎧人口和产业活动密集生产效率和经济效益比较高交通运输和信息交流相对发达(3)按城市职能分类：有全国性中心城市、地区性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市等。

2．城市区位分析 (1)城市区位的概念指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。

(2)城市区位分析 区位类型 因素特点自然地理区位 城市与周围的山脉、河流、湖泊和海洋等自然地理事物的空间关系 对城市的影响是相对稳定的经济地理区位 有铁路、公路、港口、城市、工矿企业和商品农业基地等随着生产力的发展，交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变政治文化地理区位国家的政策、外交有一定的历史继承性①人口密集地区城镇数量较多，并在其人流、物流的集聚部位形成比较大的城市。

②沿河、沿湖、沿海地区城镇较多，在两条河流交汇处，或大的河流入海处，往往会形成较大的城市。

③在交通运输枢纽处，也会形成较大的城市。

④在历史文化胜地、著名旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸，都有可能形成较大的城市。

二、城市土地利用1．含义：在城市的形成和发展的过程中，人们把土地作为生产和生活资料，根据其自然属性和经济属性加以改造、利用和保护的全过程。

2．作用：反映城市布局的基本形态和城市功能的地域差异。

3．主要类型包括商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等。

4．基本特征 (1)以建设用地为主。

“城市与环境” 教材分析及教法建议河南省高中地理实施新课程改革以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化，尤其是广大教师的教育思想和教学理念有了不同程度的更新。

将新的教育思想和教学理念转变为每位教师的教学行为，从根本上促进教师的专业发展和有效教学，是现阶段深入推进新课程实验工作的迫切任务。

在新理念、新思想指导下，我在高中地理教学中认真践行新课程标准提出的要求，收获了一些浅显的认识，这里谈一下我对《城市与环境》一章教学的认识与做法。

一、本章教学的整体内容本章主要探讨城市发展与地理环境之间的关系，从城市空间结构、城市化过程与特点、城市化过程对地理环境的影响等三个不同的侧面进行阐述分析。

需要指出的是，城市集中了大量的非农业人口和第二、三产业活动，是人与地理环境关系影响深刻的地域。

尊重自然规律，按照经济规律办事，协调处理好人地关系，城市才能够可持续发展。

二、每节内容的具体分析1、“城市空间结构”城市空间结构是从城市区位、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论4个单元讨论城市空间结构的问题。

研究城市区位主要是从宏观的角度进行分析，探讨城市与区域之间的关系。

这里阐述了区位的一般概念、城市的自然地理区位和经济地理区位。

在区位分析的基础上，指出城镇空间布局与人口分布、水陆运输、历史文化、经济贸易等因素关系密切。

城市布局要尽量避开自然灾害频繁的地区，选择地基较好的地方，要求工程量不太大，有足够的水资源可供利用。

居住区应布置在工业区的上风向和河流的上游。

城市周围应拥有良好的植被和较大的水面。

城市土地利用反映出城市的布局形态和功能分区。

城市用地通常可划分为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩用地及绿化地带、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面。

城市功能分区可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿地、特殊功能区等。

它受制于自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。

黑龙江省齐齐哈尔市高中地理第二章城市与环境2.1 城市空间结构--- 城市功能分区学案湘教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（黑龙江省齐齐哈尔市高中地理第二章城市与环境2.1 城市空间结构--- 城市功能分区学案湘教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为黑龙江省齐齐哈尔市高中地理第二章城市与环境2.1 城市空间结构--- 城市功能分区学案湘教版必修2的全部内容。

2.1 城市空间结构-—- 城市功能分区题目2。

1 城市空间结构--- 城市功能分区第 2课时学习目标比较城市主要功能区的区位特点和其他特征，明确影响城市功能分区的主要因素。

学习疑问学生填写学习建议学生填写【相关知识点回顾】城市土地利用方式【知识转接】城市的形成与什么有关，城市有等级吗？【预学能掌握的内容】城市功能分区和空间结构1．城市功能分区（1）类型：①______区、居住区、②______________________区、工业区、③________________区、风景游览区与④________________、⑤__________________等。

（2）影响因素：⑥________________________、历史文化因素、⑦________________________、交通运输状况等.2．中心商务区(1）简称：⑧______.（2）特点：整个城市的商业⑨__________________，商业、⑩______、金融、______、信息等活动高度集中，建筑物以______为主，交通运输______。

(3）影响：对城市的______________、功能分区、______________布局和__________价格都具有显著影响。

第一节城市空间结构第1课时城市区位分析与城市土地利用1.明确影响城市区位选择的主要因素,掌握分析该类地理案例的方法。

2.了解城市土地利用的概念、特点及分类,认识“因地制宜”是城市发展的重要原则。

在学习“城市的区位因素”时,可通过读图、个案分析、阅读归纳等方法进行系统梳理。

一个城市的形成和发展受不同因素的影响,不同城市、同一城市发展的不同阶段,城市的区位因素有所不同,但都有其区位的主导因素。

城市区位因素在不断地变化发展中。

讨论影响一个城市的区位因素时,首先,应研究这个城市刚诞生时,是什么原因把它吸引在一定地点的(主导区位);其次,要分析是什么原因促进或限制了它的发展,这样就能找出这个城市的主要区位因素。

在学习“城市土地利用”时,生活在城市的学生,可以结合当地城市土地利用形式,探究分析其特点和分类;对于生活在农村地区的学生,可利用视频、网络等方式对城市的土地利用做一下简单的了解。

1.城市区位选择的影响因素。

2.城市土地利用类型及其分布特点。

关于“城市区位分析”这部分内容,是本课时的重点,让学生阅读教材及有关某一个城市(如武汉市)区位条件的材料,讨论概括“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。

通过教材“活动”,理解掌握各自然因素和社会经济因素对城市区位的影响;让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展为现代化城市的原因,总结出政治文化因素对城市的影响。

然后,让学生进行归纳总结,整理出城市区位因素的知识结构。

最后,读“我国城市分布图”,由学生讨论、总结城镇空间布局的主要特点。

关于“城市土地利用”这部分内容,教材设计了阅读材料和活动。

在教学中,可利用多媒体课件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情况,让学生读图说出城市土地利用的主要类型,最后归纳出城市土地利用的基本特征。

然后,用学校所在地的城市土地利用图,增加学生的学习兴趣,加深理解土地利用与城市功能的关系。

一、城市区位1.自然地理区位(1)概念:指城市与周围的①的空间关系。

城市与环境课题第二章城市与环境课型新授课课时 2学习目标1．了解影响城市的区位因素2．城市化的概念、标志、特点以及意义；3．理解城市化过程对地理环境的影响；重点难点发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。

教学方法自主学习、合作探究、师生互动、展示交流等教学过程一知识回顾：聚落分为————和————，形成条件分别为————二【自主学习一】----【聚焦考点突破核心】城市与环境1影响城市的区位因素（自然和人文）2、工业区、住宅区、商业区的特点3、中心地理论的主要内容：4、城市化（1）概念、标志、特点、发达国家发展中国家城市化的动力机制（2）城市化的意义（3）城市化出现问题的原因城市化出现的问题课堂反思：学生独立完成，在课本上做好标记，并记忆相关知识。

城市化出现问题的措施：城市化对地理环境的影响自然环境：人文环境：5、如何理解城市化郊区城市化逆城市化再城市化【自主学习二】-------【直击真题剖析高考】（2015•安徽卷）下图表示某市2003—2013年土地利用面积变化情况。

完成下列问题。

25、据图推测，2003-2013年该市A.退耕还林，林地面积持续增加B.围湖造田，水域面积不断减少 C.水土流失，未利用地面积持续增加 D.城市扩张，耕地面积不断减少26、该市建设用地的变化可能导致A、地表径流下渗量增加B、居民平均通勤距离缩短C、城市“热岛”效应增强D、生物多样性增加（九）（2015•上海卷地理）在区域发展过程中，城镇化进程与产业结构演化相伴相随。

下图为崇明县三大产业产值比重和城镇化率变化图。

19、2000年到2012年，崇明县城镇化水平不断提高的主要原因是①第一产业效率提高，农村出现剩余劳力②第二产业长足进步，吸纳农村剩余劳动力③第三产业产值稳定，城镇人口不断增加④产业结构基本稳定，就业人口基本不变A、①②B、②③C、③④D、①④20、崇明县需根据自身的环境和人才条件，调整第三产业，推进城镇化建设。

2.1 《城市空间结构--中心地理论》【学习目标】1．了解城市空间结构的理论2．理解中心地理论的内容3．探讨中心地理论在区域规划，城市建设和商业网点布局上的应用【自主预学】一．中心地理论的概述1.中心地：指向周围地区提供各种货物和______的地方。

在实际生活中，中心地可以是城 市，也可以是城市内的商业中心,或某一地域。

对周围地区具有市场中心功能的聚落。

2.中心地的服务范围：指向中心地提供货物和服务的作用范围(或 )。

3．门槛人口：某一级中心地正常存在所必需的______或服务人数。

一般来讲，门槛人口越___，服务范围也越 。

二．中心地理论的基本内容【合作探究一】中心地理论的六边形图形阅读教材P35图2-10中心地理论示意：探讨中心地的等级 职能 服务范围 数目多少 彼此距离 门槛人口之间的关系1.图中的城镇共有几个等级？2.不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系？3.不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系？4.试解释为什么会形成这种关系？【归纳总结1】中心地理论的基本内容：【归纳总结2】中心地的等级 职能 服务范围 数目多少 彼此距离 门槛人口之间的关系荷兰人在圩田上规划设计居民点是运用中心地理论理论的成功典范三．中心地理论的应用【合作探究二】探讨中心地理论的现实意义1.运用中心地理论讨论贵阳、毕节、大方三城市的关系，哪个城市的商业活动活跃？【归纳总结1】影响城镇空间分布的因素：2.如图比较早点铺和餐馆的商品级别门槛人口服务范围价格高低利润多少彼此间的距离【归纳总结2】中心地理论中的几个关系（对商业活动的影响）⑴服务人口、门槛人口、利润的关系服务人口门槛人口盈利服务人口门槛人口保本服务人口门槛人口亏本⑵价格、门槛人口、商品级别的关系价格低，门槛人口，为低级商品价格高，门槛人口，为高级商品⑶服务范围、彼此距离、数目的关系高级中心地服务范围大，彼此远，六边形数目少低级中心地服务范围小，彼此近，六边形数目多【生活体验】学校附近有一家面粉馆，每天房租100元，工人工资100元，食材100元，每碗粉面卖6元，且规定消费者一人只能买一碗，试计算这家粉面馆的最低门槛人数是多少？【答疑解难】1、比较你们家里买下列物品的远近？2、谁的手机是农贸市场买的？3、学校小卖部的生意好吗？【合作探究三】运用中心地理论探讨在毕节一中（双山新区）一带可以发展哪些商业活动？从以下方面考虑：公司名称职能等级高低门槛人口服务范围利润效率【本节课的收获】。

第二章城市与环境1. 分析城市空间结构的特点，解释其形成原因(1) 城市三大功能区的比较(2) 城市功能分区在空间的分布与组合上，形成各种不同的城市空间结构模式。

________模式：城市各功能区经过不断侵入和迁移，形成同心圆状自核心向外扩展。

________模式：在小汽车等交通工具的影响下，城市各功能区出现沿着交通线呈扇形或楔形向外扩展。

________模式：市中心地区由于地价高、交通和居住拥挤等原因，使得远离市中心的郊区出现了新的核心。

(3) 城市空间结构的形成原因历史原因：城市功能分区的________，城市原有的土地利用状况在很大程度上决定了城市功能分区的________。

经济原因：一方面城市各地的地租不同(影响因素：________和________)，另一方面商业、工业和住宅用地的________也不同(________用地大于________用地大于________用地)。

社会因素：社会因素主要影响________的分化。

2. 比较不同规模城市的服务范围和服务功能的差异城市规模越大，等级越高，功能____，服务范围____，数目____，相距____；城市规模越小，等级越低，功能____，服务范围____，数目____，相距____。

一、单项选择题读我国南方某城市总体规划示意图，完成1～2题。

1. 图例中的数字分别代表( )A. ①—居住用地、②—工业用地、③—仓储用地B. ①—工业用地、②—居住用地、③—仓储用地C. ①—居住用地、②—仓储用地、③—工业用地D. ①—工业用地、②—仓储用地、③—居住用地2. 甲、乙、丙、丁四地中，适合开发为高级住宅区的是( )A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁下图为某城市功能分区简图，该城市主导风向为西北风。

读图回答3～4题。

3. 图中甲、乙、丙、丁四地中，最适合设立高新技术产业区的是( )A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁4. 城市通风廊道是指把郊外的风引进城区吹散污染物的风道。

2.1 城市空间结构——第1课时城市区位分析一、核心素养（指导思想与理论依据）课标指出，高中地理课程要“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力与生存能力。

关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等。

故本节课以高中地理教学大纲和课程标准作为指导思想，通过学生小组合作探究学习获得城市区位因素分析的知识，培养学生合作、交往与探究的能力，理解各区位因素在城市形成过程中所发挥的作用。

二、教材背景分析1.教学内容分析本节在学习人口的相关知识后，作为城市的开篇，在本章中有承上启下的作用。

主要分析城市选址过程中的区位因素，重点是阐述地形、气候、河流、资源和交通等自然因素对城市区位的影响，这是本节最核心最基本的知识。

2.学生情况分析学生在一个多学期的地理学习中，具备了基本的阅读地图、分析图片、分析资料、用地理思想思考解决问题的能力。

但综合运用知识解决问题的能力有待提高。

本节内容具有较强的推理性，但同时又与我们的生活存在较大的联系，可由此组织学生通过小组探究学习，读图分析资料探究发现问题，得出结论，学会城市区位的分析方法，做到举一反三。

3.教学方式和教学手段说明掌握城市区位因素这一问题，可以密切联系学生生活的环境和城市，通过让学生观察中国及世界大城市密集区分布图，比较分析有关资料，了解城市发展的地区差异，理解影响城市发展的不同区位条件，参与并体验知识的获得过程，将探究能力的培养贯穿在教学过程中。

因此，根据本节的教学内容以及学生的知识结构、心理特点，我采用了“创设情景、提出问题、合作探究、汇报成果”的小组探究学习方法，让学生能在合作探究中充分发挥主观能动性，学会表达进而提高合作能力。

三、教学重难点教学重点：1.地形、气候、河流等区位因素对城市形成和分布的影响；2.自然资源、交通对城市区位的影响；3.城市区位因素的发展变化。

第二单元城市与地理环境【教学设计】【教材分析】1.教材的作用和地位本单元具有承上启下的作用，城市的发展与人口发展、人口迁移及人口的空间分布都有直接关系，不论工业、农业、商业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关，而且城市往往是人类活动地域联系的重要依托。

因此本单元内容既是“人口与地理环境”的延续，又是“产业活动与地理环境”、“人类活动地域联系”的知识基础。

2．主要内容第一节“城市发展与城市化”，主要以时间为线索讲述城市发展与地理环境的关系，简要介绍了城市的起源与发展，重点探讨城市化的过程和特点、城市化对地理环境的影响。

第二节“城市区位与城市体系”，从空间上宏观上介绍城市分布与地理环境的关系，以及城市区位因素和城市体系的有关知识。

鉴于新课程标准没有涉及，本节课没有列入复习内容。

第三节“城市空间结构”，从城市个体角度微观地阐述城市的空间地域结构，主要讲述城市的空间结构及其形成原因，并介绍了地域文化对城市的影响。

【学情分析】在学完《城市与地理环境》单元后，通过调查座谈发现：（1）不少学生对本单元的知识缺乏横向的联系，大部分学生认为知识点比较零碎，难以梳理成一条知识网络。

（2）对一些知识理解不深不透，如城市化对地理环境的影响，特别对水循环环节的影响，还有地域文化对城市空间结构的影响。

（3）对图表资料中的信息挖掘不到位，如忽视图例和坐标的分析，对图中柱状、折线的变化缺乏系统的分析，答案总结的不全面等。

通过部分学生的困惑、疑虑和现状，在复习过程中，教师要侧重引导学生对知识进行梳理，让学生明确本单元从宏观上讲述城市化，从微观上讲述城市的空间结构，充分利用图表资料加深城市化对地理环境的理解；通过典型习题引导学生分析、归纳和总结，如城市化曲线的变化、城市主要功能区面积的变化趋势、等地租线的判读等。

总之，要让学生逐步学会正确阅读、分析地理图表，培养学生的地理基本技能要，同时促成学生的地理品德和地理学科素质。