《刷子李》导学案知识讲解

23* 《刷子李》导学案学习目标：1、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解刷子李的技艺高超。

3、领悟并学习作者刻画人物的方法。

学习重点、难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。

导学过程：一、解课题，初识“刷子李” 1、你从课题获得什么信息?2、你知道类似的称呼吗？二、初感知，走近“刷子李”1、读准下列词语：师傅刷浆包袱透亮有诈发怔露馅儿天衣无缝2、读完课文，刷子李给你留下什么印象？三、品课文，走进“刷子李”1、讨论交流：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？2、汇报展示。

四、悟语言，体会写法 1、小结写法。

2、提出你感兴趣或不明白的问题。

五、当堂训练一、基础训练。

1、我会在画横线的字的正确读音上打“√”。

蘸（zhàn chàn）稀泥和（hé hè huò）着琴音发怔（zhèng zhēng）必得（děi dē de）2、我能根据意思写出相应的词语。

A比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

（）B悠闲的样子。

（）C比喻事物没有一点儿破绽。

（）D一定的标准、法则或习惯。

（）二、拓展延伸。

1、假如我现在就是文中的曹小三，我会用三两句话介绍我的师傅：____________________________________________________________2、小练笔：用这节课学到的写作方法，选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他（她）的主要特点。

刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。

期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。

同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。

二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。

同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。

难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。

这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。

通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。

三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。

二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。

C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。

2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。

五年级语文下册《刷子李》教案教案：《刷子李》一、教材分析《刷子李》是五年级语文下册的一篇文章，主要讲述了一个农村的贫困家庭中的一个艰辛的小男孩，通过自己的努力和坚持，终于成功走上了发财致富的道路。

文章内容生动有趣，寓意深刻，适合五年级学生学习。

教师应通过本节课的教学，使学生了解农村贫困家庭的生活现状，同时培养学生的努力奋斗精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过阅读理解，学生能够理解文章的基本含义。

（2）学生能够使用正确的语音语调朗读文章，并且能够听懂他人的朗读。

2. 过程与方法目标：（1）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作及讨论，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

3. 情感态度和价值观目标：（1）通过本节课的教学，培养学生努力奋斗，乐观向上的价值观。

（2）培养学生对贫困家庭的同情和关爱之情。

三、教学重难点1. 教学重点（1）学生能够理解文章的基本含义，了解农村贫困家庭的生活现状。

（2）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力。

2. 教学难点（1）培养学生良好的阅读习惯和朗读能力。

（2）提高学生的口语表达能力。

四、教学准备1. 教具准备（1）教科书《人教版五年级语文下册》（2）多媒体课件（3）录音机2. 教学环境准备（1）教室布置整洁，黑板清楚五、教学过程一、导入（约5分钟）1. 提问导入（1）以刷子李为例，谈一下农村的劳动者对于创业奋斗的态度和精神。

（2）让学生回顾上节课学习的《冰箱的秘密》一文，回答问题：你认为冰箱的秘密是什么？2. 激发学习兴趣播放《刷子李》的动画片，让学生猜测故事内容，产生浓厚的学习兴趣。

二、导入（约10分钟）1. 观察图片教师给学生展示书中的插图，引导学生观察图片，推测故事情节，预测故事的发展方向。

2. 阅读教材学生根据图片内容，猜测：小男孩刷子李在路上受到了谁的劝告，又是怎样成功的？三、阅读教材（约25分钟）1. 探究课文教师根据教材内容提问，带领学生探究课文。

小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。

【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。

教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。

教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。

教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。

3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。

教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。

B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。

（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。

5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。

【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。

通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。

在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。

通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。

【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。

教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。

《刷子李》导学案
导学目标：通过进修《刷子李》，学生能够了解中国古代文学的特点，理解其中蕴含的哲理，提高阅读理解和分析能力。

一、课先导入
1. 引导学生回顾上节课所学的中国古代诗词，了解古代文学的特点和韵律。

2. 提问：你们知道《刷子李》是谁写的吗？你们对这首诗有什么了解？
二、进修内容
1. 朗读《刷子李》，让学生感受其中的意境和节奏。

2. 分析《刷子李》的内容，探讨作者想表达的主题和情感。

3. 诠释《刷子李》中的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。

三、思考讨论
1. 请学生谈谈自己对《刷子李》的理解和感受。

2. 提出问题：你认为作者通过《刷子李》想表达什么思想？如何体此刻诗歌中？
3. 分组讨论：学生分组讨论《刷子李》中的比喻和象征意义，分享自己的见解。

四、拓展延伸
1. 请学生自行查找关于作者和《刷子李》的背景资料，了解更多有关诗歌的信息。

2. 给学生安置作业：写一篇关于《刷子李》的读后感，分享自己的体会和感悟。

五、教室总结
1. 回顾本节课所学内容，强调《刷子李》的重要性和意义。

2. 鼓励学生多读诗歌，提高阅读理解和分析能力。

六、作业安置
1. 完成关于《刷子李》的读后感，准备下节课分享。

2. 阅读其他古代诗词，了解中国古代文学的魅力。

通过本节课的进修，置信学生们对《刷子李》这首诗歌会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高他们的文学素养和阅读能力。

愿学生们在接下来的进修中能够继续发现文学的美好，不息提升自己的修养和素质。

部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。

2、感受“刷子李”高超的技艺。

3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。

(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。

(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。

(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。

齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。

2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。

四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。

句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。

③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。

2、分组展示自学成果。

3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。

2.写出课主要内容。

三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。

5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

（二）组内交流。

（三）分组展示。

四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。

《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。

会读读记记本课的生字新词。

2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。

3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。

(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。

二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。

刷子李课文教案4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文，了解“刷子李〞高超的刷墙技艺，想象“刷子李〞刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李〞的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

教学过程一、解课题，初识“刷子李〞1、出示课题“刷子李〞，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：〔1〕课文描写的是一个姓李的人；〔2〕这是一个用刷子干活的人；〔3〕这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李〞......2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李〞，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的称呼吗？比方：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王〞，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈〞......二、读课文，了解“刷子李〞1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2、说说“刷子李〞给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李〞技艺高超的句子，做好标记。

4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李〞的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容“刷子李〞的粉刷技艺高超，比方：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的答复，随机调整教学顺序。

教学时要把理解、朗读结合起来。

〔1〕“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

〞——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李〞刷墙时动作熟练优美。

〔2〕“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。

〞——一个“天衣无缝〞，一个比喻，写出了“刷子李〞粉刷的墙面十分平整，质量很高。

〔3〕“这时候，刷子李突然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。

部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。

他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。

他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。

这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。

这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。

好吧，我反思。

我会对这个教案做一些简单标注。

学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。

2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。

3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。

教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。

2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。

【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。

比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。

对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。

再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。

第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。

2. 学习细节描写的写作手法。

教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。

【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。

为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。

准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。