马聪小学语文导学案刷子李

23* 《刷子李》导学案学习目标：1、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解刷子李的技艺高超。

3、领悟并学习作者刻画人物的方法。

学习重点、难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。

导学过程：一、解课题，初识“刷子李” 1、你从课题获得什么信息?2、你知道类似的称呼吗？二、初感知，走近“刷子李”1、读准下列词语：师傅刷浆包袱透亮有诈发怔露馅儿天衣无缝2、读完课文，刷子李给你留下什么印象？三、品课文，走进“刷子李”1、讨论交流：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？2、汇报展示。

四、悟语言，体会写法 1、小结写法。

2、提出你感兴趣或不明白的问题。

五、当堂训练一、基础训练。

1、我会在画横线的字的正确读音上打“√”。

蘸（zhàn chàn）稀泥和（hé hè huò）着琴音发怔（zhèng zhēng）必得（děi dē de）2、我能根据意思写出相应的词语。

A比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

（）B悠闲的样子。

（）C比喻事物没有一点儿破绽。

（）D一定的标准、法则或习惯。

（）二、拓展延伸。

1、假如我现在就是文中的曹小三，我会用三两句话介绍我的师傅：____________________________________________________________2、小练笔：用这节课学到的写作方法，选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他（她）的主要特点。

章节与课题《刷子李》（一）学科与年级五年级语文主备人审核人使用人使用日期本课时学习目标1、学会本课的生字词。

2、读通课文，初步了解课文内容。

学习重点掌握生字词。

学习难点有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

使用资源录音机朗读带导学流程学习过程学习内容一、练习反馈1、思考：怎么理解课题“刷子李”？2、自读信息窗，了解本文作者。

二、自学讨论1、初读课文，自由轻声朗读，给生字画上记号。

2、全班交流。

（1）理解下列词语。

赛：半信半疑：绝活：天衣无缝：（2）给下面的生字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）傅矩倘凑衔炸三、交流提升仔细朗读课文，思考下面的问题。

1、这篇课文可以分为几部分？每部分分别讲了什么？2、找出描写“刷子李”的精彩语句读一读，谈谈自己的体会。

四、梳理巩固1、读课文，注意下列词的读音。

蘸．（）着和．（）着琴音必得．（）2、这篇课文主要写什么？五、达标检测1、多音字组词。

huá（） jiān（）划间huà（） jiàn（）2、选词填空。

果然竟然居然（1）今天早上（）下了一阵大雨。

（2）看到旁边的一位体弱的老人，他（）一动不动地坐在座位上。

（3）我们以为在这荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，花生（）收获了。

3、句子加工。

（改为陈述句）（1）倘若没这本事，他不早饿成干儿了？（2）曹小三哪里看得出来？4、按查字典的方法填空。

查“绝”字，用音序查字法，先查大写字母，再查音节；用部首查字法，先查部，再查画。

“绝”字的解释有：①断；②尽，穷尽；③极，极端的；④一定，无论如何。

在“绝技”中“绝”应选。

《刷子李》导学案导学目标：1. 了解《刷子李》这篇古文的作者、内容和背景。

2. 理解文章中的主题和寓意。

3. 掌握文章中的重点词语和句子，并能正确理解其意思。

4. 能够通过阅读理解文章的整体意义。

导学步骤：一、导入请同砚们先思考一个问题：你们知道《刷子李》是一篇什么样的文章吗？它的主题是什么？让我们一起来深入了解这篇古文。

二、进修1. 了解作者和背景《刷子李》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一个叫刷子李的人物。

刘禹锡是唐代闻名的文学家和政治家，他的作品以清新、自然、含蓄而著称。

2. 理解文章内容《刷子李》讲述了一个名叫李根的刷子匠，他虽然是一个卑微的职业，但却有着高尚的品德和刚强的意志。

文章通过描写刷子李的勤劳、正直和乐观，表达了对普通人的赞美和敬意。

3. 掌握重点词语和句子重点词语：刷子匠、卑微、高尚、品德、刚强、勤劳、正直、乐观、赞美、敬意。

重点句子：他的手艺并不高明，但他的品德倒是高尚的。

他乐观地面对生活，从不抱怨自己的命运。

三、讨论1. 请同砚们谈谈你们对刷子李这个人物的印象，他给你们留下了什么样的启迪？2. 你觉得文章的主题是什么？作者通过这篇文章想要表达什么样的思想？四、总结通过进修《刷子李》，我们不仅了解了这个卑微职业的人物，更深刻地体会到了勤劳、正直和乐观的重要性。

无论身处何种境遇，只要我们保持高尚的品德和刚强的意志，就能克服困难，走向成功。

五、作业请同砚们结合自身经历或周围人物，写一篇类似《刷子李》的故事，展现勤劳、正直和乐观的重要性。

同时，思考一下自己在平时生活中是否能够像刷子李一样，坚守初心，尽力奋斗。

希望同砚们通过进修《刷子李》，能够受到启发，不忘初心，砥砺前行，成为品德高尚、意志刚强的人。

愿大家都能取得更好的成绩和更美好的未来！。

刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。

期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。

同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。

二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。

同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。

难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。

这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。

通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。

三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。

二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。

C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。

2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。

小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。

【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。

教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。

教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。

教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。

3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。

教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。

B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。

（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。

5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。

【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。

通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。

在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。

通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。

【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。

教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。

《刷子李》导学案
导学目标：通过进修《刷子李》，学生能够了解中国古代文学的特点，理解其中蕴含的哲理，提高阅读理解和分析能力。

一、课先导入
1. 引导学生回顾上节课所学的中国古代诗词，了解古代文学的特点和韵律。

2. 提问：你们知道《刷子李》是谁写的吗？你们对这首诗有什么了解？
二、进修内容
1. 朗读《刷子李》，让学生感受其中的意境和节奏。

2. 分析《刷子李》的内容，探讨作者想表达的主题和情感。

3. 诠释《刷子李》中的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。

三、思考讨论
1. 请学生谈谈自己对《刷子李》的理解和感受。

2. 提出问题：你认为作者通过《刷子李》想表达什么思想？如何体此刻诗歌中？
3. 分组讨论：学生分组讨论《刷子李》中的比喻和象征意义，分享自己的见解。

四、拓展延伸
1. 请学生自行查找关于作者和《刷子李》的背景资料，了解更多有关诗歌的信息。

2. 给学生安置作业：写一篇关于《刷子李》的读后感，分享自己的体会和感悟。

五、教室总结
1. 回顾本节课所学内容，强调《刷子李》的重要性和意义。

2. 鼓励学生多读诗歌，提高阅读理解和分析能力。

六、作业安置
1. 完成关于《刷子李》的读后感，准备下节课分享。

2. 阅读其他古代诗词，了解中国古代文学的魅力。

通过本节课的进修，置信学生们对《刷子李》这首诗歌会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高他们的文学素养和阅读能力。

愿学生们在接下来的进修中能够继续发现文学的美好，不息提升自己的修养和素质。

《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。

2、分组展示自学成果。

3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。

2.写出课主要内容。

三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。

5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

（二）组内交流。

（三）分组展示。

四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。

《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。

会读读记记本课的生字新词。

2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。

3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。

(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。

二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。

部编版语文五年级下册刷子李导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。

2、感受“刷子李”高超的技艺。

3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。

(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。

(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。

(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。

齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。

2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。

四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。

句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。

③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。

2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。

教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。

2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。

1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。

（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。

）二、朗读课文，自主学习字词。

1.学生自己朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。

2.同桌互读生字、词。

3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。

（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。

）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。

预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。

①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。