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绘本阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过观察和阅读，识别绘本中的主要角色、情节发展及故事背景。
3. 学生能运用词汇、句子及段落理解绘本内容，掌握故事主题和中心思想。
技能目标：1. 学生能够运用预测、提问、总结等策略提高绘本阅读理解能力。
2. 学生通过小组讨论、分享心得，提升表达、倾听和交流的能力。
3. 学生学会运用绘画、手工等艺术形式，创作与绘本相关的创意作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对绘本阅读的兴趣，养成主动阅读的良好习惯。
2. 学生通过绘本故事，学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
3. 学生在绘本阅读过程中，体验不同的文化和生活，拓展视野，增强对多元文化的尊重和包容。
课程性质：本课程以绘本阅读为主线，结合语文、美术等学科知识，提高学生的阅读理解能力和审美素养。
学生特点：二年级学生具有好奇心强、活泼好动、善于模仿的特点，对绘本故事具有浓厚的兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养其自主学习能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其在绘本阅读过程中得到全面发展。
通过明确具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《语文》课本中推荐的绘本为主要教材，结合二年级学生的认知水平和兴趣，选择以下教学内容：1. 绘本《爱心树》的阅读与赏析：- 了解绘本的作者、插图者及其创作背景。
- 阅读绘本，分析故事中的角色、情节、环境等要素。
- 赏析绘本中的插图，体会绘画风格与技巧。
2. 绘本阅读策略：- 预测：引导学生根据封面、扉页等信息预测故事内容。
- 提问：培养学生在阅读过程中提出问题的能力，激发思考。
- 总结：引导学生总结故事主题和中心思想。
3. 小组合作与分享：- 以小组为单位，进行绘本阅读和讨论。
- 分享阅读心得，提高表达、倾听和交流能力。
4. 跨学科整合：- 结合美术学科，指导学生创作与绘本相关的手工作品或绘画。
绘本阅读兴趣班课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述绘本中的故事情节，掌握故事中的主要角色、事件及时间顺序。
2. 学生能够认识和运用绘本中的基础词汇与句型，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过绘本阅读，了解不同文化背景下的生活习惯和风土人情。
技能目标：1. 学生能够运用阅读策略，如预测、推理、总结等，深入理解绘本内容。
2. 学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，提高表达与沟通能力。
3. 学生能够通过绘制插画、编写小剧本等形式，发挥创意，将绘本故事呈现出来。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱阅读的良好习惯，激发他们对绘本阅读的兴趣。
2. 增进学生对不同文化的尊重与理解，培养跨文化沟通意识。
3. 培养学生团结协作、乐于分享的精神，提高人际交往能力。
课程性质：本课程以绘本阅读为主题，结合学生年级特点，注重培养阅读兴趣和跨文化素养。
学生特点：学生处于低年级阶段，好奇心强，喜欢图文并茂的阅读材料，对新鲜事物充满兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高阅读能力。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在愉快的阅读氛围中全面发展。
通过课程目标的分解与实现，为学生提供具体、可衡量的学习成果，为后续的教学设计和评估奠定基础。
二、教学内容本课程以《语文》教材中推荐的绘本为教学素材，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 绘本故事阅读：选择具有教育意义和趣味性的绘本故事，如《爱心树》、《鸭子骑车记》等，让学生在阅读中感受故事的魅力，培养阅读兴趣。
2. 词汇与句型学习：针对绘本中的基础词汇和句型进行讲解，帮助学生积累词汇量，提高阅读理解能力。
3. 阅读策略指导：教授学生运用预测、推理、总结等阅读策略，深入理解绘本内容。
4. 文化背景介绍：通过绘本故事，介绍不同国家的文化背景，增进学生对多元文化的了解。
5. 创意表达活动：组织学生进行插画绘制、小剧本编写等活动，激发学生的创意思维，提高表达能力。
绘本阅读教案（五篇范例）第一篇：绘本阅读教案绘本阅读第一课时学校：贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点年级：学前班科目：绘本阅读教案写作：课题：笨拙的螃蟹授课教师：教学准备：老师自我介绍第一篇绘本阅读的相关信息教学用具: 绘本教学目标：1.师生互相认识，为以后的教学做准备2.让学生知道绘本是什么、掌握学习绘本的方法3.使学生了解读绘本的重要性4.引入绘本阅读,学习第一篇绘本教学重难点重点：理解故事内容，学说故事对话。
难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。
教学过程1.自我介绍与学生提问（10分钟）通过介绍自己的基本信息、求学经历，让学生认识我，并解答学生对我的疑问。
2.对学生们进行要求（1）口令教学：一二三，坐直了。
小嘴巴，闭紧了。
小眼睛，向前看。
（2）向同学说明奖罚制度 3课程开始（1）课程伊始，利用谜语导入：“从头到脚硬盔甲,生来横行又霸道,张牙舞爪八只脚,两把剪刀真厉害！”2.师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述3.引出故事主题，总结课程内容作业设计板书设计课后反思绘本阅读第二课时学校：贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点年级：学前班科目：绘本阅读教案写作：课题：小老鼠的漫长一夜授课教师：教学准备：第二篇绘本阅读的相关信息教学用具: 绘本教学目标：1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
教学重难点重点：理解故事内容，提高表达能力。
难点：通过大老鼠和小老鼠之间对话,体会父母对我们的爱。
教学环节设计1.导入：小朋友，你每天晚上是一个人睡觉的吗？你一个人睡觉怕不怕？你害怕的时候妈妈是怎么做的？2.欣赏画面，理解图意，讲述故事3.幼儿自主阅读4.总结：当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们，所以我们应该感谢爸爸妈妈，对不对？作业设计板书设计课后反思绘本阅读第三课时学校：贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点年级：学前班科目：绘本阅读教案写作：课题：牙齿大街的新鲜事授课教师：教学准备：第三篇绘本阅读的相关信息教学用具: 绘本教学目标：1、帮助孩子了解龋齿的形成原因和过程。
绘本阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生培养对绘本的兴趣和热爱，激发他们的阅读欲望。
2. 提供学生与绘本互动的机会，培养他们的交流与表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
教学内容：1. 绘本的选取：从题材、插图、文本语言等方面选择适合学生年龄和兴趣的绘本。
2. 绘本导读：引导学生观察绘本封面、插图，猜测故事情节，激发他们的好奇心和想象力。
3. 绘本阅读：分小组或整体阅读绘本，学生可以自主阅读或老师朗读。
学生可以自由阅读也可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、重点理解等。
4. 绘本讨论：学生可以展示他们的阅读感受，分享他们对故事情节、人物性格、社会价值观等方面的理解。
老师可以引导学生提出问题，展开讨论。
5. 绘本活动：根据绘本的内容和主题，设计一些与绘本相关的活动，如角色扮演、创作续写、绘画等，以增强学生的参与与合作能力。
教学步骤：一、绘本导读1. 展示绘本封面，引发学生思考和猜测故事情节。
2. 学生可以自由表达他们对绘本封面的感受和想法。
二、绘本阅读1. 学生自主阅读或老师朗读绘本。
2. 学生可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、标注重点等。
三、绘本讨论1. 学生展示他们的阅读感受，分享对故事情节、人物性格、主题等方面的理解。
2. 学生可以提出问题，展开讨论。
3. 老师引导学生从不同的角度分析和思考绘本的内涵。
四、绘本活动1. 根据绘本的内容和主题设计相应的活动。
2. 活动可以包括角色扮演、创作续写、绘画等。
3. 学生可以以小组形式或个人形式完成活动，鼓励合作和分享。
教学评价：1. 观察学生在导读环节对绘本的兴趣和猜测能力。
2. 评估学生在阅读环节中的阅读理解和词汇应用能力。
3. 评价学生在讨论环节的批判性思维和问题解决能力。
4. 针对活动环节中的合作和分享进行评估。
教学反思：本教案旨在通过绘本阅读教学培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读理解能力和词汇量。
绘本阅读指导教案模板一、教学目标。
1. 能够培养学生对绘本的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 能够通过绘本故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 能够通过绘本故事，培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 能够通过绘本故事，培养学生的阅读策略和阅读技巧。
二、教学重点。
1. 培养学生对绘本的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 培养学生的阅读策略和阅读技巧。
三、教学难点。
1. 如何引导学生主动参与绘本阅读，培养他们的阅读兴趣。
2. 如何引导学生进行情感体验和情感表达，使他们更好地理解绘本故事。
3. 如何引导学生运用阅读策略和阅读技巧，提高阅读能力。
四、教学准备。
1. 精心挑选适合学生年龄的绘本故事。
2. 准备好相关的教学辅助材料，如图片、幻灯片等。
3. 整理好教学内容，做好教学设计。
五、教学过程。
1. 导入环节。
（1）教师简要介绍本节课要讲解的绘本故事，引起学生的兴趣。
（2）播放与绘本故事相关的视频或音频，让学生进入故事情境。
2. 绘本故事阅读。
（1）教师带领学生一起阅读绘本故事，注重语音语调的把握，让学生感受故事的情感。
（2）教师讲解故事中的重点词语和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 情感体验。
（1）教师引导学生进行情感体验，让学生分享自己对故事的感受和情感体验。
（2）教师鼓励学生进行情感表达，可以通过绘画、手工等方式表达自己对故事的情感。
4. 语言表达和想象力培养。
（1）教师带领学生进行故事情节的复述，引导学生用自己的语言表达故事内容。
（2）教师鼓励学生进行想象力培养，可以通过提问、角色扮演等方式激发学生的想象力。
5. 阅读策略和阅读技巧。
（1）教师引导学生进行阅读策略的训练，如预测故事发展、推测词义等。
（2）教师指导学生运用阅读技巧，如快速阅读、精读等，提高阅读效率和理解能力。
六、教学总结。
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调教学重点和难点。
语文新课标绘本阅读教学设计绘本阅读是语文课程中重要的一部分，对于培养学生的阅读习惯、提高语言表达能力具有重要意义。
本教学设计旨在通过绘本阅读，帮助学生提高语文素养，培养阅读兴趣和自主阅读能力。
一、教学目标1.培养学生对绘本的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.培养学生的阅读理解能力和阅读策略。
4.学会使用绘本中的图文信息进行思考和解决问题。
二、教学准备1.准备适合学生年龄段的绘本故事书籍。
2.准备涉及绘本故事的讨论问题。
3.准备绘本阅读相关的练习和活动。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示绘本的封面或简短介绍绘本内容，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.阅读与讨论（20分钟）学生们在课堂上分组进行绘本阅读，每个小组选择一个绘本故事进行阅读。
学生可以自由阅读，也可以搭配老师讲解相关字词和句子结构。
学生可以在小组内进行讨论，回答教师提供的问题，培养学生的思辨能力和合作能力。
3.合作练习（15分钟）学生们继续分组合作进行绘本练习。
教师提供练习题目，要求学生通过绘本中的图文信息回答问题，并进行合作讨论和分享答案。
4.个人思考（15分钟）学生们独立进行思考和总结本节课的收获，包括绘本中的重要知识点、自己阅读绘本的感受、对绘本中角色的理解等方面。
5.展示和分享（10分钟）学生们可以选择展示自己的作品、分享自己的思考和收获，提高学生的表达能力和自信心。
四、教学总结通过本次绘本阅读教学设计，学生们能够激发阅读兴趣，提高语言表达能力和思维能力，培养阅读理解能力和阅读策略。
同时，学生们也能学会使用绘本中的图文信息进行思考和解决问题。
这一系列的练习和活动将帮助学生全面提高语文素养，培养良好的阅读习惯和自主阅读能力。
五、教学延伸1.鼓励学生自主选择绘本进行阅读，并记录阅读心得和感受。
2.推荐学生将阅读过的绘本进行分享和交流，增加学生之间的互动和讨论。
3.设计更多有趣的绘本阅读活动，激发学生的学习兴趣和创作能力。
小学绘本阅读教学课程设计设计目标：本教学课程旨在提高小学生的阅读理解能力，培养他们对绘本的兴趣，并通过阅读与讨论激发他们的想象力和创造力。
同时，通过绘本阅读，培养小学生发展独立思考、分享和合作的能力。
课程内容：第一课：绘本欣赏学习目标：通过阅读绘本，培养学生对绘本的兴趣，提高视觉感知能力。
1. 选择适合小学生阅读的绘本，让学生自由选取绘本进行欣赏。
2. 引导学生观察绘本的封面，预测故事情节。
3. 学生自主阅读绘本，并在一对一或小组中分享感受。
第二课：绘本故事探索学习目标：通过探索绘本故事，培养学生的阅读理解能力和想象力。
1. 选择一本绘本，全班共读。
2. 引导学生回顾绘本的封面和标题，预测故事情节。
3. 分段阅读绘本，学生理解并讨论每个情节和角色的动态变化。
4. 组织学生展开角色扮演，加深对故事情节的理解与体验。
第三课：绘本情感体验学习目标：通过绘本的情感表达，培养学生的情感认知和表达能力。
1. 选择情感主题突出的绘本，全班共读。
2. 引导学生感受绘本中的情感元素，如喜怒哀乐等。
3. 学生个别回答问题，表达对绘本情感的理解和感受。
4. 学生分组进行情感演绎，展示不同情感表达方式。
第四课：绘本创作学习目标：通过绘本创作，培养学生的创造力和表达能力。
1. 学生自由选择绘本题材，并展示他们对绘本故事的理解。
2. 学生可以选择绘制插图、撰写文字或者两者兼具完成作品。
3. 学生可以通过绘本分享或班级展览的方式展示创作成果。
教学方法：1. 教师引导导读法：通过教师引导和问题激发学生的思考和讨论。
2. 分组合作法：通过小组合作讨论，激发学生的参与热情，培养分享和合作能力。
3. 角色扮演法：学生充当绘本中的角色，通过角色扮演更深入理解故事情节。
4. 创作展示法：学生创作的绘本作品可以通过分享和展览的方式展示给全班同学。
教学评价：1. 口头评价：通过课堂讨论和学生间互相评价，了解学生对于绘本的理解和情感表达能力。
儿童阅读绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解绘本的基本结构，掌握故事的主题、情节及角色特点。
2. 学生能够通过观察和思考，分析绘本中的图文关系，提高阅读理解能力。
3. 学生能够掌握一定的词汇和句型，用于描述绘本中的故事和表达自己的观点。
技能目标：1. 学生能够运用观察、分析、推理等阅读策略，深入解读绘本故事。
2. 学生能够在小组合作中，发挥自己的优势，共同完成阅读任务。
3. 学生能够运用所学知识，创作自己的绘本故事，提高创新意识和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 学生在阅读过程中，学会关爱他人，培养同理心。
3. 学生能够从绘本故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
本课程针对儿童阅读绘本的特点，结合学生年龄阶段的认知水平，注重培养学生的学习兴趣、阅读能力和情感态度。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生通过绘本阅读，提高语文素养，发展个性特长，培养健全人格。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，合理调整教学策略，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 绘本阅读：选取与课本内容相关、富有教育意义的绘本，如《爱心树》、《猜猜我有多爱你》等，进行课堂阅读指导。
2. 图文分析：引导学生观察绘本中的插图，分析插图与文字之间的关系，理解作者的创作意图。
3. 词汇与句型学习：结合绘本内容，学习并掌握一定数量的词汇和句型，如形容词、副词、疑问句、感叹句等。
4. 阅读策略：教授观察、分析、推理等阅读策略，帮助学生深入理解绘本故事。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成阅读任务，培养学生的团队协作能力。
6. 创作绘本：鼓励学生发挥想象力，运用所学知识，创作自己的绘本故事。
7. 情感教育：通过绘本故事，引导学生关爱他人，培养同理心，树立正确的价值观。
教学内容安排与进度：第一周：绘本阅读与图文分析，学习词汇与句型。
第二周：阅读策略学习，小组合作完成阅读任务。
幼儿园绘本阅读课程设计幼儿园绘本阅读课程设计一、课程背景绘本阅读课程是幼儿园中非常重要的一种课程形式，通过绘本的形式，可以让幼儿在阅读中得到极大的乐趣，在阅读的过程中得到启发和启示。
绘本阅读课程可以丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高幼儿的语言和认知能力，同时还可以让幼儿在阅读中了解社会、认识世界，培养其社会情感。
二、教学目标1. 培养幼儿的阅读能力：让幼儿能够听懂、看懂、理解和表述故事情节，能够理解故事中的人物、事件、情感等内容，有一定的推理能力和想象力。
2. 提高幼儿的语言能力：让幼儿能够通过绘本的形式学习和巩固字词、语法、语音等知识。
3. 培养幼儿的思维能力：启发幼儿的思维，培养幼儿的想象力和创造力，启发幼儿对世界的认识和好奇心。
4. 增强幼儿的文化素养：通过绘本阅读，让幼儿接触各种题材的作品，了解不同文化背景的故事，了解世界各地的风土人情。
三、教学内容及实施方案1. 绘本选材教师可以根据幼儿的兴趣和年龄特点综合考虑选用适合的绘本故事，同时要注意选取有代表性的绘本作品，避免重复和单一样式，教师可以不断扩充人才、参照专业教学网站、书籍或者请教其他老师进行对比推敲选择。
确保幼儿喜欢，有趣味性，引起幼儿的兴趣。
在此同时，还要结合幼儿的年龄特点，在选书中集中注意力的培养，根据不同年龄阶段寻找不同重点。
2. 教学方法（1）语言互动法用反复不断的语言反复表达主题，让父母和老师参与教学，与幼儿建立语言平台。
（2）模仿法让幼儿从故事人物的角度出发，模仿人物的语言和行为，通过模仿和表演，让幼儿更好的理解和掌握故事情节和人物角色。
（3）小组讨论法通过小组讨论的方式，让幼儿互相交流和探讨，能够深入了解故事背景和情节。
（4）角色扮演法通过角色扮演的方式，让幼儿理解人物的角色和情感，发挥自己的想象和创造力。
3. 教学安排（1）分阶段教学在绘本阅读的教学过程中，可以分阶段进行，分为导入、整体阅读、细节阅读和总结评价等四个阶段。
大班绘本阅读课程设计一、教学目标本课程旨在通过绘本阅读，实现以下教学目标：知识目标：使学生掌握绘本的基本结构，理解绘本中的图文关系，认识不同的绘本表现手法。
技能目标：培养学生阅读绘本的兴趣和能力，提升学生的观察力、想象力和表达能力，训练学生的批判性思维。
情感态度价值观目标：引导学生感受绘本中的情感表达，培养学生的同理心，提升学生对美的鉴赏能力。
二、教学内容教学内容以《XX绘本》为主线，涵盖以下部分：1.绘本的基本概念和结构：介绍绘本的定义，分析绘本的基本结构，如封面、正文、封底等。
2.绘本的图文关系：探讨绘本中文字和图片的相互配合，如何共同表达故事内容和情感。
3.绘本的表现手法：分析绘本中的绘画风格、色彩运用、构图技巧等。
4.绘本阅读策略：教授学生如何有效地阅读绘本，包括观察图片、理解文字、推测故事情节等。
三、教学方法采用多种教学方法，以适应学生的学习需求，包括：1.讲授法：讲解绘本的基本概念、图文关系和表现手法。
2.互动式阅读：引导学生参与绘本的阅读，鼓励学生提问、分享感受。
3.小组讨论：分组讨论绘本中的某一主题或问题，培养学生的批判性思维。
4.创作练习：鼓励学生创作自己的绘本，提升学生的创造力和表达能力。
四、教学资源1.教材：《XX绘本》及相关辅助阅读材料。
2.多媒体资料：绘本阅读课件、视频、音频等。
3.实验设备：绘画工具、纸张等，用于学生创作练习。
4.参考书：提供相关绘本阅读的理论和实践书籍，供学生自主学习。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现来评估。
2.作业：评估学生完成作业的质量和速度，包括绘本阅读笔记、创作练习等。
3.考试：定期进行绘本阅读相关的考试，测试学生的知识和理解能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生改进和提高。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节和教学大纲进行教学，确保学生掌握绘本阅读的基本知识和技能。
教案：绘本阅读课程名称：绘本阅读（一、二、三年级）课时：四课时（每周两节，共两周）授课老师：龙川教学目的：1.培养阅读的兴趣2.培养孩子养成阅读的习惯3.提高孩子们的阅读能力4.激发孩子的想象力5.学习一些基本的人生道理教学进程：第1课时（1）教学目标：与孩子们相互认识引入绘本阅读让孩子懂得做自己最幸福学会一些基本的课堂纪律动作（2）教学准备：老师自我介绍：绘本阅读教材（3）教学内容：1老师与学生相互熟悉2简要概述绘本阅读3学习绘本阅读《小猪变形记》（4）教学形式：1老师做简单的自我介绍，并选择一小部分的同学进行自我介绍各位小朋友们大家好！今天是第一次和小朋友们见面，老师先做一个自我介绍，我的名字很简单，应该是所有的哥哥姐姐中笔画最少的，我叫龙川（在黑板上写好自己的名字）我的名字是不是很好记啊，你们以后可以叫我小川哥哥哦，我们看哪位小朋友最乖最听话，坐得最好哈，恩，不错，每个小朋友很乖很聪明哒，听到小川哥哥的提示，马上就知道坐端正，那我们来鼓励一下自己吧，来，大家跟我一起做一个动作哈，叫棒棒你最棒，恩，小朋友们真棒。
小朋友们知道我给大家上的什么课吗？绘本阅读，会给大家讲一些很有趣的故事哦，有可爱的小猪，有慈祥的爷爷，比语文数学好玩多了啦！那么接下来的十多天里，你们就要和小川哥哥一起阅读许多有趣的小故事，大家开不开心？而且在小川哥哥的课上大家都放得轻松一些，每一节课都会有一些的小活动做哦，大家想不想玩？但是你们要是调皮不听小川哥哥的话，哥哥就不给你们安排这些活动了哦，所以你们要不要听小川哥哥的话？恩。
小朋友们都很乖，不过有些小朋友怎么没有坐端正啊，这样可就不乖咯。
小朋友做自我介绍：（小川哥哥做了一个自我介绍，有没有勇敢小朋友来介绍一下自己，让老师认识一下？勇敢的小朋友都是会有奖励的哦，老师会给你记录上一个印章，累计到一定的印章就可以去换小礼物哦，那个小朋友第一个举手，好的，这位小朋友真勇敢，大家要不要给他一个鼓励，还记得刚上课老师教给大家的那个手势吗？棒棒你最棒，来我们一起哈，棒棒你最棒！还有没有其他勇敢的小朋友，勇敢的表达自己，不要害羞。
好还有最后一个机会，谁要抓住这个机会呢？好啦小朋友都很棒。
）正式开始上课好了，（现在大家把你们的绘本课本拿出来，看哪位小朋友最迅速哈，先不要翻开课本，现在小川哥哥就要给大家讲有趣的故事哦，我们要讲的第一个故事叫做《小猪变形记》）故事引出：询问小朋友几个问题，引出故事让小朋友们仔细观察图画，力争发现到每一个细节询问小朋友对于小猪的看法（这只小猪是不是特别可爱，圆圆的脑袋，大大的肚子，小朋友的家中有养小猪吗？你们家的和这只小猪哪一个更可爱，我们看着这只小猪和普通的小猪有什么区别？对啊，为什么这只小猪会有一只翅膀？给小猪取一个名字）1. （出示小猪无聊图）“小朋友们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？”出示旁白并读旁白。
小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。
2. 老师：出去会发生什么事呢？出示图片（遇到了长颈鹿）。
老师范读旁白。
猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的主意？怎样才能变成长颈鹿呢？抽一些同学回答，大家请看，出示图片。
3. 变成长颈鹿的小猪可得意了，它遇了谁？是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。
”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。
”出示：小猪气呼呼地走开了，但是没多久……小猪又会发生什么呢？小朋友们和同桌讨论一下。
4.出示图片“不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。
”孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！继续讨论怎眼改变成斑马，小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。
小猪下一个会遇见谁，又会发生什么样的事情，小猪最后的结局是什么，我们下一节课再讲我们下次课上再讲，大家下课。
（5）教学难点：引起孩子们的兴趣，吸引他们来完全融入到这个故事中第2课时（1）教学目标：继续学习绘本阅读《小猪变形记》让孩子体会到做自己最快乐（2）教学准备：绘本教材（3）教学内容：复习上次讲过的故事结束《小猪变形记》（4）教学形式： 1. hello，小朋友们，我们又见面了，你们有没有想小川哥哥哥呢？大家觉得上次那样的方式给大家讲课还习惯吗？问同学们是否还想玩上次的那个游戏2. 复习上次课讲的内容。
梳理一下上次的课堂内容3. 继续讲故事：相信有小朋友们看过后面的故事，你们知道下一个小猪会遇到谁啊它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是一只了不起的斑马”大象大笑着说：你不是斑马，你是一只画着斑马条纹的小猪，出示旁白，大家一起读。
点击播放喷水的声音。
听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发一件什么事儿？小朋友们想一下和同桌讨论一下（可以提示孩子们）出示旁白老师读一读。
猜测又有什么好主意？5 出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。
孩子们自由讨论后交流。
出示图片，看看，这只大象怎么样啊？出示图片。
小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。
恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是了不起的大象，我能用鼻子喷水。
”袋鼠说：“你不是大象，你是一只裝了塑料管的小猪。
”正在这时，出示图片，“哦，天哪！”怎么了？哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。
它想变什么呢？（变袋鼠）6 袋鼠该怎么变呢？学生自主交流。
出示图片。
看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。
“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能——跳多高呢？（学生随意说）师述：小猪一边得意洋洋，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。
出示图片猪倒挂在树上，很懊恼，又开始了新的计划，何不变鹦鹉呢？7 怎么才能变鹦鹉呢？这回小猪可聪明了，我们和小猪比比谁的办法更好哦！学生交流出示图片“小猪在树上，遇见了谁呀？”小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。
”猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它使劲地扇动着翅膀——“飞呀，飞呀！”听，这下发生什么事了？“啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。
”“真倒霉！”小猪躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”小猪身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。
”齐读这段话。
“打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。
这时小猪发现了真正的快乐”回忆一下小猪变过的动物，感觉谁最有趣？但是小猪觉得谁最开心，所以啊，小朋友们，做自己才是最开心的哦。
我们玩一个小游戏加我画你猜，老师画一幅图画，同学们来猜小川哥哥画的什么好不好？（画一些水果，动物，小朋友们耳熟能详的）（5）教学难点：需要生动的讲述这个故事，吸引孩子们的注意力让孩子们用具体的动作来表达抽象的东西第3课时（1）教学目标：欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。
看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象（2）教学准备：绘本教材（3）教学内容：和孩子共读故事《爷爷一定有办法》分享孩子们和爷爷的故事（4）教学形式：老师引入故事学生回答老师提出的问题学生来配合朗读文章片段（5）教学难点：感受爱并能够去生动表达第4课时（1）教学目标：培养孩子们的想象力。
初步认识到做自己最幸福。
借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯（2）教学准备：绘本阅读（3）教学内容：回忆已经学习过的绘本阅读学习《小猪变形记》（4）教学形式：通过看一张小猪，引发大家讨论和现实生活中的有什么不同在阅读过程中向孩子们提问，小猪是怎么变成其他动物的在课堂上让孩子们画小猪的变化连环画布置课外作业，回家给家长叙述该故事，（5）教学难点：让孩子想出小猪的变化方法画连环画第5课时（1）教学目标：学习一定的词语，句式增加孩子们的思维能力（2）教学准备：绘本读本（3）教学内容：学习《是蜗牛开始的》引导学生分析句型：人物->地点->事件（4）教学形式：朗读文章引发孩子讨论最喜欢故事中的哪一只动物，说明原因当别人说了不好听的话，你会怎么想做游戏，学生填写动物们要做的事情（5）教学难点：让孩子们思考一些情感上的东西第6课时（1）教学目标：激发想象力总结梳理绘本阅读（2）教学准备：绘本阅读教材（3）教学内容：阅读《逃家小兔》角色扮演阅读对话（4）教学形式：引发疑问小兔子为什么要逃家同学互动让孩子回忆我们这六次课学习的小故事，交流如何提高阅读兴趣总结阅读角色扮演课程名称：绘本阅读（四、五年级）课时：六课时（每周两节，共三周）授课老师：龙川教学目的：1.培养阅读的兴趣2.培养孩子养成阅读的习惯3.激发孩子的想象力4.丰富孩子们的情感5.培养孩子们的阅读表达能力教学进程：第1课时（1）教学目标：和同学认识2：介绍绘本阅读及在高年级中的重要性理解所学故事内容（2）教学准备：绘本阅读（3）教学内容：老师做自我介绍学习《我很担心》给孩子们介绍一些外面精彩的世界朗读本文章理解故事的内容引申世界的丰富多彩使得烦恼也越来越多体会句子的演示，让孩子们进行小的创作，拿到台上进行展示（5）教学难点：引申的道理要用浅显易懂的一句讲述给孩子们第2课时（1）教学目标：锻炼孩子们的口头表达能力激发孩子们的想象力学会感恩（2）教学准备：绘本阅读课本（3）教学内容：阅读《我爸爸》续写故事（4）教学形式：老师引出要学习的阅读阅读之后，要求孩子们续写故事，并找出写得比较好的进行展示（5）教学难点：续写故事，创造力缺乏第3课时（1）教学目标：锻炼孩子们的表演能力体会朋友的好处，鼓励孩子开朗，主动与人交流（2）教学准备：绘本阅读课本（3）教学内容：学习《你是我最好的朋友》学习如何进行表演（4）教学形式：朗读课文老师分析课本故事情节学生选择片段并进行一定的删改，组成一个小的片段，分成小组进行表演，选择一组上台表演（5）教学难点：让孩子学会如何表达自己第4课时（1）教学目标：培养一定的阅读习惯培养想象力（2）教学准备：绘本阅读（3）教学内容：阅读《毛毛虫的故事》赏析里面的好词佳句看图编故事（4）教学形式：让孩子们找出优美的词句，并造句通过一副图来构造故事的开头，并能编出一个较为完整的故事（5）教学难点：编写故事，联想情节第5课时（1）教学目标：能够理解作者表达的而思想感情体会图画与文字之间的联系（2）教学准备：绘本阅读（3）教学内容：学习《石头汤》感悟幸福（4）教学形式：讲述《石头汤》延伸一些真实的幸福故事让孩子们说出自己所认为的幸福(5)教学难点：领会幸福这种思想感情第6课时（1）教学目标：总结绘本阅读的技巧培养孩子的独立思考能力培养孩子的自学能力（2）教学准备：绘本阅读（3）教学内容：阅读《铁丝网山上的小花》分析故事情节思想感情的提炼（4）教学形式：学生通过小组讨论故事情节，分析对话、景物描写的作用老师引导孩子们体会作者所要表达的情感，并从中得到情感的奢华（5）教学难点：体会情感学会独立思考。
