第二单元《地球和地表的变化》单元教学计划

【导语】地球⾚道半径6378.137千⽶，极半径6356.752千⽶，平均半径约6371千⽶，⾚道周长⼤约为40076千⽶，呈两极稍扁⾚道略⿎的不规则的椭圆球体。

地球表⾯积5.1亿平⽅公⾥，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝⾊。

准备了以下内容，供⼤家参考!地球表⾯的地形 【教学⽬标】 科学概念： 地形包括⾼原、⾼⼭、盆地、湖泊、峡⾕、平原等。

地球表⾯有河流、海洋、⼭脉、⾼原等多种多样的地形地貌，地球表⾯是⾼低起伏、崎岖不平的。

过程与⽅法： 观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如⾼原、平原、⾕地、⼭脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观： 培养对地球表⾯地形研究的兴趣，能⾃觉关注和收集相关的信息。

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】 分组器材：学⽣事先准备⼀些⾃⼰去过的地⽅的风景照⽚，有条件的学校为每组学⽣准备⼀份世界地形图、中国地形图。

教师演⽰：⼀些典型的地形地貌的图⽚或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。

【教学过程】 ⼀、引⼊ 1、教师⽤课件展⽰⾃⼰到外地旅游的照⽚，问：你知道这是什么地⽅吗？从照⽚上，你可以感受到那⾥的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学⽣回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、你去过什么地⽅呢？能不能拿出照⽚来介绍⼀下呢？你可以说说那⾥的地名，有什么特点，地形是怎样的。

⼆、我们看到过的地形 1、学⽣初步交流展⽰。

要求：出⽰照⽚，向⼤家介绍该地⽅，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学⽣交流的基础上补充介绍，结合学⽣照⽚上的地形，出⽰相关图⽚和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：宽⼴平坦，起伏很⼩； 丘陵：⾼低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮⼭丘组成； ⾼原：⾯积很⼤，地形开阔，周围以明显的陡坡为界； ⼭地：地势较⾼，蜿蜒起伏，层峦叠嶂； 盆地：四周地势较⾼，中间低平； …… 3、了解家乡的地形。

第二单元《地球表面的变化》单元教学计划一、教材分析本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称地貌。

地球表面的形态是复杂多样的，也是不断变化的。

本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因。

属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。

地球表面的形态是多种多样的，其形成的原因也非常复杂，为了让学生理解影响地球表面地形变化的因素，教材的编排循序渐进，贴近五年级学生的理解能力和掌握能力。

本单元教材编排的顺序是：观察发现复杂多样的地表形态，激发学习兴趣→认识地球内部结构，奠定基础→地球内部运动引发地震、火山喷发，初步塑造地表形态→外力(风、水)作用缓慢改变地表形态→综合运用本单元学到的知识解决实际问题。

内力和外力共同作用引起地形地貌的变化是本单元的重点内容。

地球内部运动和外部力量在现实情境中都非常复杂，为了更好地理解，可以通过简化情境的模拟实验排除干扰，让学生更好地关注这些力量对地形地貌的影响。

在进行模拟实验的同时，阅读图文并茂的资料，可以丰富和拓展学生对这些力量的认识。

二、学情分析关于地球表面的形态，五年级的学生已有不少见闻。

他们对高山、河流、平原这些常见地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会引起他们的好奇心和求知欲，地震和火山喷发也是他们非常感兴趣的话题。

对于本单元的内容，学生的学习兴趣非常浓厚。

学生学习本单元内容是有一定基础的。

在前面的学习中，他们已经对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对地球内部构造和火山成因，以及岩浆岩、沉积岩、化石成因有一定的认识基础。

三、教学策略通过实物建模，探究地震、火山喷发、风力、水力对地形地貌的影响。

实物建模就是引领学生模仿地震、火山喷发的真实情况来制作简易模型。

从理论上来说，模型与现实情况越接近，提供的信息也越接近实际，但不是百分之百，因为现实世界实在是过于复杂，五年级学生的动手能力也有限。

阅读地形变化的相关资料可以补充这些不足，帮助学生全面了解地球内部的运动如何引起地形变化，地震和火山喷发的成因，以及风力、流水、波浪、冰川等对地表的侵蚀、沉积等作用。

第二单元地球表面的变化1.地球的表面【教材分析】《地球的表面》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元起始课。

本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。

首先，提供“世界地形图”“我国的地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部”的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知，感受到地球上的地形是多种多样的。

学生在感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考：这些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。

【学生分析】五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。

因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，不仅可以为整个单元的学习提供思维线索，而且也将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发他们进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。

【教学目标】[科学概念目标]知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。

知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

[科学探究目标]能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。

能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。

能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。

[科学态度目标]愿意交流、表达自己的观点。

能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。

[科学技术社会与环境目标]意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产【教学重难点】[重点]认识常见的陆地地形及其特征。

[难点]观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。

【教学准备】[教师]橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔[学生]立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）[材料准备：一个橡胶篮球、教学课件]1.出示一个橡胶篮球提问：（1）这是什么？什么样的篮球？（2）近距离看看,你看到的这个篮球的表面是怎么样的？（可以让学生摸一摸）教师小结：我们远看去似乎是光滑的，其实它的表面是凹凸不平的。

湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》教学设计【教学目标】1、提出证据说明地球的形状；用平均半径、赤道、周长和表面积描述地球的大小；2、知道经线与纬线、经度与纬度的划分；用经纬网确定任意地点的位置；3、运用地图和数据叙述全球海陆所占比例，描述海陆分布特点；4、运用世界地图叙述七大洲、四大洋的地理分布和概况；5、在地形图上识别五种主要的地形类型；在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等；6、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中；7、知道板块构造学说，叙述世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学重点】1、知道经线与纬线、经度与纬度的划分；用经纬网确定任意地点的位置2、运用世界地图叙述七大洲、四大洋的地理分布和概况。

3、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等。

4、知道板块构造学说，叙述世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系【教学难点】1、知道经线与纬线、经度与纬度的划分；用经纬网确定任意地点的位置2、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、复习导学案2.学生准备：依据复习导学案自主复习本单元知识点，形成单元知识树【教学过程】湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》学情分析关于地球的形状、海陆分布、海陆变迁等知识，学生通过各种媒体应该有了初步地了解，学生获取信息的广泛性和便捷性已经今非昔比，他们大脑中储存的各种信息成为我们课堂教学的重要基础，同时也是我们课堂教学的重要资源。

比如李四光、布鲁诺、哥伦布等人的事迹他们在小学中就有所接触，而且这些知识往往是初中学生最关心的基本问题，他们往往从这些问题开始思考世界、认识世界，在这方面有着很强烈的求知欲望和探究意识。

所以这部分内容的教学，知识基础和情感基础是非常丰富的。

7年级学生学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的。

利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。

利用地球仪，学生可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象地演示地球的运动，帮助理解地球运动的地理意义。

第二单元地球表面的变化(1、2、3节知识总结)
1、地形及地形的特点：
2、地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高山，东部多平原。

3、影响地形变化的因素有哪些？
内力作用和外力作用
①内力作用主要是地壳运动,以构造运动为主,还会有地震、火山等比较剧烈的运动.会让地形变得高低不平.
②外力作用主要是太阳、水、风等的风化、侵蚀、搬运、沉积作用,使得地形削高填低趋向平坦.”
4、我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。

地球的内部结构:地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。

组成地壳的岩石可
5、地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。

地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。

6、地震和火山是地球内部运动引起的，绝大部分的地震发生在地壳内。

7、地震震级较大时会使地表形态重塑，由于地震成因不同,形成的新的地形也不同。

地震有很多类型,有的使地壳断裂，就形成了断崖，还有的
使地壳隆起,形成了新的山丘，还有就是地壳断裂，形成峡谷,如著名的东非大裂谷，还有可能地壳下陷，使山丘变成平原。

8、地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山；有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起；地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪、气温、重力、动植物等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难以察觉。

青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.了解地球表面的变化；2.了解地表变化对人类和自然界的影响；3.启发学生思考，引导学生认识保护地球的重要性。

二、教学重难点教学重点1.了解地表的变化；2.掌握地表变化与自然环境和人类生产生活的关系。

教学难点1.帮助学生树立保护地球的意识；2.引导学生通过观察实验来理解地表的变化。

三、教学内容1.什么是地表的变化？2.研究地表的变化方法；3.地表变化与人类和自然环境的关系；4.如何保护地球？四、教学过程设计1. 导入（10分钟）活动目的激发学生学习科学的兴趣，引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响。

活动步骤1.教师通过视频或图片展示，介绍地球表面的变化和地球自然环境；2.引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响；3.通过问题引导学生，激发他们对科学学习的热情和兴趣。

2. 深入学习（30分钟）活动目的通过学习科学知识，让学生更好地认识地球表面的变化和变化的原因。

活动步骤1.学生通过阅读教材《地表的变化》，了解地球表面的变化和可造成这些变化的原因；2.学生通过观察实验，学习研究地表的变化和地表变化对人类和自然环境的影响。

3. 归纳总结（15分钟）活动目的通过学习和实践，帮助学生更好地理解和记忆所学的科学知识。

活动步骤1.教师通过提问让学生回顾所学内容；2.学生在小组内共同讨论，归纳总结所学内容；3.学生进行个人思考，总结各自的学习成果。

4. 课后延伸（5分钟）活动目的引导学生在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。

活动步骤1.教师提供相关阅读材料，并引导学生思考如何保护地球和环境；2.学生进行个人思考，写下自己的保护地球的计划。

五、教学评价1. 评估方式1.学生回答问题的表现；2.学生观察实验的表现；3.学生小组讨论总结的表现；4.学生个人思考和计划的表现。

2. 评价要点1.是否理解地表变化的原因和对人类和自然环境的影响；2.是否正确地运用相关科学知识；3.是否能够在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。

小学科学《地表的变化》教学设计25篇第一篇：小学科学《地表的变化》教学设计2《地表的变化》教学设计课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。

教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。

2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。

3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。

【教学过程】一导入新课1、展示青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。

你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。

3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。

（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。

（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。

学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。

3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。

到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。

小组讨论交流并汇报。

4、做实验也是我们研究科学的好方法。

设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。

小组讨论设计实验方案。

生汇报实验方案。

生做实验。

5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。

6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。

（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。

教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。

6.水的作用一、教学目标科学观念：1.知道雨水降落到地面会侵蚀土地。

2.知道河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。

3.知道河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

科学思维：通过比较的方法，判断地面流水对地球表面形态的影响。

探究实践：1.能通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。

2.能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同地貌。

态度责任：1.积极参与模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。

2.提升自觉保护环境的意识。

二、教学重难点重点：通过模拟实验，探究水对土地的侵蚀和沉积作用。

难点：能对模拟实验结果以及图片资料等做出自己的解释。

三、评价任务（根据需要设计评价量表）四、教学过程活动一：认识降雨给土地带来的变化。

1.用课件展示资料：降雨与地表变化相关的图片、视频。

2.引导学生认真观察，并思考：降雨是如何改变地形地貌的？3.学生讨论交流。

（预设：雨水会带走土壤，冲出许多沟壑……)活动二：模拟降雨对地面的改变。

1.提出疑问：实验过程中我们用什么模拟降雨和地面？2.学生思考回答。

（预设：喷水模拟降雨、泥土模拟土地）3.出示实验材料：师：首先我们用模拟实验研究一下雨水会对地面的土地造成什么影响，请同学们自学课本35页，思考一下实验方法和实验注意事项。

4.学生先独立思考，再在小组内分享，然后小组汇报，师生小结。

5.教师课件出示注意事项。

①注意先记录实验前山丘的样子，与实验后的样子作对比。

②有颜色的沙子要放在泥土上面，山丘顶部③观察山丘顶部和山丘底部的变化④喷水时从山能够通过了解水对地表的作用，并能解释生活中的一些地表变化现象。

五、作业设计【知识技能类作业】 一、填空题1.雨水降落到地面会 土地。

2.河流的和 作用，形成了许多不同的地形地貌。

二、判断题1.水从高处流向低处，会把岩石碎屑和土粒冲到河里。

（ )2.雨水落到地表形成径流后，侵蚀才开始。