《现代教师学导论》2025-2026期末试题及答案(试卷号2079)

国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2025期末试题及答案（试卷号2079）国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2025期末试题及答案（试卷号：2079）一、选择题《在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的．请选出并将题号填入括弧之中。

每小题4分，共计20分）1．我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。

这里的“六艺”是指()。

A．诗、书、礼、御、书、数B．礼、乐、射、乐、易、春秋C．诗、书、礼、乐、易、春秋D．礼、乐、射、御、书、数2.2022年9月1日，为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，教育部与教科文卫体工委重新修订并颁布了()。

A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》C．《中华人民共和国教师法》D．《关于中小学教师职业道德建设的若干意见》 3.新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。

这也就是要求中小学教师成为()。

A．“教书匠”B．“设计者”C．学者型教师D．反思型教师4．小学教师进行教育教学科研是()。

A．可行的，是提高教学能力的有效途径B．有意义的，但对教学能力没有提高C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D．当今教育界所不提倡的5．教师对自己进行生涯设计()。

A．只能在开始工作时B．在有了成功的愿望后C．在快要退休时D．发展过程中随时可以二、简答题（每小题15分，共计30分）6．如何理解教师职业的专业性质？答：(1)教师是为社会服务的，是培养人的事业。

这是其专业功能或服务宗旨。

（4分）(2)教师的形成要经过比较长时间的专业训练，有许多专业知识技能作为训练的基础。

这是教师职业的一个基本特征。

（4分）(3)教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。

也就是说，它有自己的专业权力。

（4分）(4)教师有自己的专业团体。

（3分）7．简答维护与增进教师心理健康的途径。

班上没人瞧得起他，除了班主任孙翠芳。

国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2079)一、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。

每小题4分，共计20分）1．教师的社会地位根本上是由( )决定的。

A. 所属阶级B．经济发展水平C．学术水平的高低D．收入的多少2．下列哪一个不是师生关系的特点？( )A. 对象的限定性B．关系的规范性C．学生的被动性D. 教师的主导性3．( )是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。

A. 爱国守法B．爱岗敬业C．关爱学生D．严谨治学4．下面哪个选项不是心理健康标准？( )A. 自我意识正确B．性别角色分化C．人格结构完整D．智力水平正常5．以下哪一项不是取得教师资格的必要条件？( )A. 有教育教学能力B．有一定的教学经历C．具备良好的思想品德D．达到《教师法》规定的相应学历要求二、简答题【每小题15分，共计30分）6．根据舒尔曼的研究，学科内容教学化知识(PCK)主要有哪些形式？答：(1)原理性知识；（5分）(2)案例性知识；（5分）(3)策略性知识；（5分）7．怎样理解基础教育的价值观？答：(1)基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。

（5分）(2)基础教育的成长性和生命性。

（5分）(3)教育应具有社会性。

（5分）三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会0 25分）8．试述现代教师应具备的教学能力。

答：教师的教学能力，是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面。

我们认为现代教师的教学能力可以归结为以下四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力。

（4分）(1)教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。

国家开放大学电大专科《现代教师学导论》期末试题标准题库及答案（试卷号2079）国家开放大学电大专科《现代教师学导论》期末试题标准题库及答案（试卷号2079）盗传必究一、选择题1．教师在发展期要解决的矛盾和问题是()。

A.适应环境B．学习基础知识C．熟练化D．有所创造2．在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指()。

A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识C．教师积累的教学经验，郧教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识D．教师所具备的十分广博的文化知识3．下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？’()A.情绪耗竭B．性格解体C．降低成就感D．抑郁症4．古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为()。

A.奴仆B．教仆C．塾师D．蒙师5．学生发展是有规律的，以下哪项不属于学生发展的规律？()A.发展的顺序性B．发展的不平衡性C．发展的阶段性D．发展的同质性6．许多教师认为，()是热爱学生的较高层次的标准。

A.了解学生B．尊重学生C．喜欢学生D．惩罚学生7．所谓教师的教学效能感，指的是()。

A．学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D．教师的实际教学工作能力8．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指()。

A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识D．教师所具备的十分广博的文化知识9．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动()上的特点。

01-国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2022期末试题及答案（试卷号2079）国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2022期末试题及答案〔试卷号：2079〕一、选择题〔在以下每题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。

每题4分，共计20分〕1．许多教师认为，()是热爱学生的较高层次的标准。

A．了解学生B．尊重学生C．喜欢学生D．惩罚学生2．()，是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育的理论根底。

A.学习和宣传《中华人民共和国教师法》B．学习和宣传《中小学教师职业道德标准》C．热爱社会主义祖国，热爱中国共产党D．学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论3．在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指()。

A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的方案和安排的能力C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的方案、检查、评价、反响、控制和调节的能力4．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指()。

A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识D．教师所具备的十分广博的文化知识5．在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了()。

答：(1)自我修养的提高。

内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。

其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所表达出的态度。

一个人自我的开展是在具体的生活情况中表达出来的。

《国家开放大学电大专科《现代教师学导论》论述题题库及答案（试卷号2079）》摘要：()校长与教育行政协助，()社会支持系统，（题要有系实际容形式可以多种多样占5分）</国开放学电专科《现代教师学导论》论述题题库及答案（试卷079）盗传必究论述题．结合实际请你谈谈如何教育教学程提升教师道德修养水平？四、分析题（分析题主要是从案例出发灵活运用教师学有关理论分析案例回答问题分析题答案不致尤其鼓励具有创新识分析和体会5分）答()备课程提升新课程标准强调情感、态、价值观三要素情感、态、价值观必须有机地渗透到课程教学容使其成课程教学容血肉成教学程灵魂备课必须备教材备教材就必须备寓教材情感、态、价值观（分） ()教学程提升教学程充分展示了教师情感、态、价值观是高是低是优是劣可以看得很清楚是爱生还是厌生是敬业还是敷衍是耐心还是浮躁是信还是气馁是育人还是急功近利是主创新还是因循守旧正是这种激烈矛盾师德修养才得以提升（分） (3)教研程提升每位教师都工作、生活学校教师群体参加教研活动是教师常、量交流方式这里包括集体备课教研组会、年级组会公开课、观摩课验交流会评职晋级、评优选先等等这些交流程既有相学习、相砥砺又有相碰撞、相摩擦这种交流如打铁样对每位教师师德都是种锤炼（分） ()继续教育提升继续教育教学活动都包含着师德继续教育、进修容还专门设有师德课程因教师继续教育不仅是专业知识继续教育也是教师人道德修养继续教育（分） (5)对学生教育活动我提升精心设计以学生主体德育活动是教师工作重要容包括开展主题班、队会活动、校化建设活动、社区公益实践活动等通这些教育活动不仅使学生受教育而且使教师受教育特别是教师更要先受教育（分）．请谈谈维护与增进教师心理健康途径答()我修养提高容包括树立正确我认识和我职业观念等其教师我职业观念指人教师这职业所体现出态人我发展是具体生活情况体现出教师价值就是教育教学体现教师心理健康只有教师生活程通己与他人共努力才能维护与增进（5分） ()校长与教育行政协助校长应是教师教师就教师心理健康说校长应是健康员、监督员及调节员教育行政机构定遵循科学规律和教育规律也要遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件（5分） (3)专处理专处理是指体无能力己心理问题助心理专进行咨询诊断与治疗程容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面（5分） ()社会支持系统对教师社会支持应表现多方面既有与教师工作生活息息相关物质支持又有与地位、荣誉相关精神支持这要全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正教师实际问题对教师各种问题及有效地教师也要认识到社会支持积极作用充分利用可能各种支持促进身心健康教育事业做出贡献（5分） 3．结合实际请你谈谈如何教育教学程提升师德修养水平答()备课程提升师德修养水平“教育者必须先受教育”这真理对教师通备教材感情教材寓情感、态、价值观从而通备教材提升教师身情感、态、价值观尤重要因教师备课重要任是提升己情感、态、价值观（5分） ()教学程提升师德修养水平教学程充分展示教师情感、态、价值观是高是低是优是劣可以看得很清楚是爱生还是厌生是敬业还是敷衍是耐心还是浮躁、是信还是气馁是育人还是急功近利是主创新还是因循守旧正是这种激烈矛盾师德修养得以提升（5分） (3)继续教育提升师德修养水平继续教育各门课程教材不仅讲专业知识更渗透着情感、态、价值观承担继教课程教师也不仅是讲专业知识教学程也渗透着主讲教师身情感态价值观继续教育有请名师、专讲座这些名师、专报告不仅传递信息、介绍验其也不可缺少地介绍他们身情感、态、价值观从而展现出他们崇高师德境界因老师继续教育不仅是专业知识继、续教育是教师师德修养继续教育（5分） ()对学生教育活动提升师德修养水平精心设计以学生主体德育活动是教师工作重要容包括开展主题班、队会活动校化建设活动、社区公益实践活动通这些教育活动不仅使学生受教育而且使老师受教育特别是老师更要先受教育（5分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分）．结合实际请你谈谈现代教师应该具备怎样知识结构？答()学科性知识（体性知识）即教师所具有特定学科知识如语知识、数学知识等这是人们所普遍熟知种教师知识；（5分） ()教育性知识（条件性知识）即体什么候、什么以及何种条件下才能更地运用陈述性知识和程序性知识种知识类型也就是具体教育科学知识；（5分） (3)实践性知识即教师实现教学目行所具有课堂情景知识以及与相关知识；（5分） () 般化性知识即教师要具备广博化知识博采众长以实现教育化功能（5 分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分） 5．结合实际请你谈谈维护和增进教师心理健康途径答()我调节容包括树立献身教师事业信念；改善人际关系；重视庭生活；安排定休闲活动（5分） ()校长与教育行政协助校长应是教师教师就教师心理健康说校长应是健康员、监督员及调节员教育行政机构定遵循科学规律和教育规律也要遵循心理健康规律教师身心健康发展创造条件（5分） (3)专处理专处理是指体无能力己心理问题助心理专进行咨询诊断与治疗程容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面（5分） ()社会支持对教师社会支持应表现多方面既有与教师工作生活息息相关物质支持又有与地位、荣誉相关精神支持这要全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正教师实际问题对教师各种问题及有效地教师也要认识到社会支持积极作用充分利用可能各种支持促进身心健康教育事业做出贡献（5分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分） 6．结合实际请你谈谈对教师专业化理和认识答()教师专业化是指教师体专业水平提高程和结以及社会实现教师职业专业地位而努力程它包含两方面是教师体专业化是教师职业专业化（8分） ()要理这问题应把握以下几；教师专业是复合性专业包括学科专业性也包括教育专业性；二教师专业化实现是多方面多主体努力程既要教师身巨努力也要国、政府、学努力；三教师专业化有多方面涵即宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；四教师专业化是持续努力程（分）（题要有系实际容形式可以多种多样占5分）。

国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案（试卷号：2079）一、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。

每小题2分, 共计20分）1.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的。

A.未成熟性B.差异性C.主动性D.向师性2.下列哪一个不是师生关系的特点？（）A.对象的限定性B.关系的规范性C.学生的被动性D.教师的主导性3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）A.报复B.逃避C.顺从D.自尊4.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（）。

A.教育活动的双边共时性B.教育活动的灵活结构性C.教育活动的动态生成性D.教育活动的综合渗透性5.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）A.价值性的教育观念B.操作性的教育观念C.多数人所采用的教育观念D.个体所采用的教育观念6.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。

”这句话的意思是，教师必须具有（）。

A.一元化的人才观B.以智育为核心的人才观・C.多元化的人才观D.以德育为核心的人才观7.小学教师进行教育教学科研是（、）oA.可行的，是提高教学能力的有效途径B.有意义的，但对教学能力没有提高C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D.当今教育界所不提倡的8.对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.正负冲突9.在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）A.不设专业不分科B.非师范学校培养C.不确定发展方向D.不事先联系工作单位10.教师对自己进行生涯设计（）。

A.只能在开始工作时B.在有了成功的愿望后C.在快要退休时D.在发展过程中随时可以二、简答题（每小题10分，共计30分）11.良好师生关系的人际行为模式包括哪儿个阶段？答：（1）接近水平；（2分）（2）合作水平；（2分）（3）理解水平；（3分）（4）乐生水平。

国家开放高校电大专科《现代老师学导论》论述题题库及答案（试卷号2079）通过整理的国家开放高校电大专科《现代老师学导论》论述题题库及答案（试卷号2079）相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！国家开放高校电大专科《现代老师学导论》论述题题库及答案（试卷号2079）盗传必究论述题1．结合实际，请你谈谈如何在教化教学过程中提升老师道德修养水平？四、分析题（分析题主要是从案例动身，机敏运用老师学的有关理论，分析案例，回答问题。

分析题答案不求一样，尤其激励具有创新意识的分析和体会。

25分）答：(1)在备课过程中提升。

新课程标准中强调情感、看法、价值观三个要素。

情感、看法、价值观必需有机地渗透到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

备课必需备教材，备教材就必需备寓于教材中的情感、看法、价值观。

（4分）(2)在教学过程中的提升。

在教学过程中，充分展示了老师的情感、看法、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清晰，是爱生还是厌生，是敬业还是敷衍，是耐性还是浮躁，是自信还是气馁，是育人为本还是急功近利，是自主创新还是因循守旧。

正是在这种激烈的冲突的解决中师德修养才得以提升。

（4分）(3)在教研过程中提升。

每位老师都工作、生活在一个学校老师群体之中，参与教研活动是老师之间最经常、最大量的沟通方式，这里包括集体备课，教研组会、年级组会，公开课、观摩课，阅历沟通会，评职晋级、评优选先等等。

在这些沟通过程中既有相互学习、相互砥砺，又有相互碰撞、相互摩擦。

这种沟通犹如打铁一样，对每位老师的师德都是一种锤炼。

（4分）(4)在接着教化中提升。

在接着教化的教学活动中，都包含着师德接着教化、进修的内容，还特地设有师德课程。

因此，老师的接着教化不仅是专业学问的接着教化，同时也是老师个人道德修养的接着教化。

（4分）(5)在对学生的教化活动中的自我提升。

细心设计以学生为主体的德育活动，是老师工作的重要内容。

XXX《现代教师学导论》2020-2021期末试题及答案(试卷号：2079)XXX《现代教师学导论》2020-2021期末试题及答案（试卷号：2079）一、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的-请选出并将题号填入括弧之中。

每小题4分，共计20分）1．我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？(。

)。

A.唐朝B．宋朝C．春秋时期D．战国时期2．在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了(。

)。

A．教育活动的双边共时性B．教育活动的灵活结构性C．教育活动的动态生成性D．教育活动的综合渗透性3．(。

)的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。

A．学生与学生B．教师与学生C．教师与教师D．教师与家长4．新型教师观强调，教师要对教师本人的教育活动进行不竭的审视、阐发、批评，然后进行改进。

这也就是要求中小学教师成为(。

)。

A．“教书匠”。

B．“设计者”C．学者型教师D．反思型教师5．教师在创造期要解决的矛盾和问题是(。

)。

A．适应环境B．研究基础知识C．熟练化D．做出创造二、简答题（每小题15分，共计30分）6．教师的专业能力包括哪几个方面？7．关爱学生的具体要求有哪些？三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必需有接洽实践的内容-但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。

25分）8．结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样的知识结构？四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。

分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。

25分）9．未来的教师干甚么？未来的教师干什么？目前有许多观点。

《学会生存》中说：“教育工作者在训练方面的根本改革是要改变他们的任务。

教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。

”还说：“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为t师长，(Maste，)，这是越来越滥用名词。

国家开放大学电大《现代教师学导论》2020-2021期末试题及答案（试卷号：2079）一、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的-请选出并将题号填入括弧之中。

每小题4分，共计20分）1．我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？( )。

A. 唐朝 B．宋朝C．春秋时期 D．战国时期2．在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。

A．教育活动的双边共时性 B．教育活动的灵活结构性C．教育活动的动态生成性 D．教育活动的综合渗透性3．( )的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。

A．学生与学生 B．教师与学生C．教师与教师 D．教师与家长4．新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。

这也就是要求中小学教师成为( )。

A．“教书匠” B．“设计者”C．学者型教师 D．反思型教师5．教师在创造期要解决的矛盾和问题是( )。

A．适应环境 B．学习基础知识C．熟练化 D．做出创造二、简答题（每小题15分，共计30分）6．教师的专业能力包括哪几个方面？7．关爱学生的具体要求有哪些？三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容-但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。

25分）8．结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样的知识结构？四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。

分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。

25分）9．未来的教师干什么？未来的教师干什么？目前有许多观点。

《学会生存》中说：“教育工作者在训练方面的根本改革是要改变他们的任务。

教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。

”还说：“从终身教。

[国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2028期末试题及答案（试卷号：2079）]国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2028期末试题及答案（试卷号：2079）一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。

每小题2分．共计20分）1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。

下面不属于专业性的职业是( )。

A．医生B．律师 C．会计师D．售货员2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。

因此教师应该像医生一样，成为( )。

A．学生的诊断师 B．学习的指导者 C．学生的管理者D．不断进取的人 3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( )。

A．报复B．逃避 C．顺从D．自尊 4．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。

A．了解学生B．尊重学生 C．喜欢学生D．惩罚学生 5．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。

”这句话的意思是，教师必须具有( )。

A. 一元化的人才观B．以智育为核心的人才观 C．多元化的人才观D．以德育为核心的人才观 6．在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指( )。

A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 7．小学教师进行教育教学科研是( )。

A．可行的，是提高教学能力的有效途径 B．有意义的，但对教学能力没有提高． C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D．当今教育界所不提倡的 8．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。

A．双趋冲突B．双避冲突 C．趋避冲突D．负负冲突 9．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( )。