做感动中国人的教育
巨人教育 2012秋季初二物理精英班 page 1
⒏光的折射与色散 做感动中国人的教育
巨人教育 2012秋季初二物理精英班 page 2
观察下列三幅图，思考下述图片共同描述了什么现象？
（1）光的折射: 光在两种介质的界面处，从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变的现象叫做光的折射现象。
（2）光的折射规律：
①折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
②折射光线和入射光线分居法线两侧。
③光从空气斜射入水中或其它介质中时，折射光线向法线方向偏折；即折射角小于入射角。光从水中或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折；即折射角大于入射角。
④折射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小。 光的折射 做感动中国人的教育
巨人教育 2012秋季初二物理精英班 page 3 ⑤当光线垂直入射到界面上时，传播方向不发生改变。
（3）光的折射中光路是可逆的：
（4）光的反射定律和折射规律的区别：
名称 三线位置 反射光线和入射光线与法线的关系 角度关系
反射定律 同一平面上 分居法线两侧 反射角等于入射角
折射规律 同一平面上 分局法线两侧 光从空气斜射入其它物质时折射角小于入射角；光从其它物体斜射入空气中时，折射角大于入射角
3.4 探究光的折射规律
学习目标：
1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
重点 ：光的折射现象及规律。 难点：光的折射光路。
预习导学：
一、观察本节课文图中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。这是什么原因呢？
二、用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
光的折射现象是 。画出折射光路图。
折射光线、折射角
2．通过演示，研究光的折射情况
①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
光从空气斜射入水或玻璃时，折射角 入射角，折射光线向法线 。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都 ，即方向 。
②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。
光从水或玻璃斜射入空气时，折射角 入射角，折射光线向法线 。
比较①、②的情况。教师指出折射现象中，光路也是 。在图6-1中用反向箭头标出光路。
光的折射规律
阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。 三、用光的折射规律解释一些简单的现象
3.4 光的折射规律
考点01 光的折射现象
1．如图，圭表包括圭和表两部分。正午时刻，依据表在圭上影子长度的变化，就能推算出二十四节气。圭表的主要光学原理是（ ）
A．光沿直线传播 B．光的色散
C．光的折射 D．光的反射
2．位于文山州广南县的坝美村，风景优美，被称为“世外桃源”，每年都吸引着许多旅游者前来休闲度假。如图是一位摄影爱好者拍下的风景照，下列叙述属于光的折射的是（ ）
A．游客看到水中鱼儿游来游去
B．水车在水中的倒影与水车相映成趣
C．树下光斑交错成辉
D．地面上树影婆娑 3．如图，斜插入水中的筷子，看起来弯折了的原因是（ ）
A．光沿直线传播 B．光的反射
C．光的色散 D．光的折射
4．小明在夜晚观察天空时，发现经常有“星星会眨眼”，经查阅资料发现这是大气层的密度变化的缘故。“星星会眨眼”的原因是（ ）
A．光的反射 B．光的折射 C．光的直线传播 D．光的色散
5．在公园里游玩的时候，小丽同学看到了许多有趣的光现象，下列现象由于光的折射形成的是（ ）
A．甲图：太阳光透过雾霭中的树林形成光柱
B．乙图：清晨的太阳在水面形成倒影
C．丙图：池塘里漂亮的锦鲤看上去离水面很近
D．丁图：水面上一只黑天鹅与自己的影子形成爱心图案
考点02 探究光的折射规律
6．如图所示，小明在研究光的折射规律时，为了观察到光的折射过程，他就把一块白色的板竖直放在水中，然后将一激光束从空气中斜射入水中，结果在白板上看到了折射的过程。
（1）若他将激光束向水面靠拢，请问折射光束应 （靠近/远离）水面；
（2）若入射水面的激光束的角度保持不变，在水槽中加适量水，请问水底的光斑应向 （左/右）移；
（3）该竖板左侧可以绕图中虚线自由翻转，如果将左侧竖板向后翻转后，折射光线在竖板上消失，返回后又再次出现在竖板上，这说明： 。
1 / 5 3.4.1 光的折射现象及其规律
1．教学目标
◆知识与技能
⑴知道什么是光的折射现象。
⑵知道光的折射的初步规律，并能用该规律分析说明生活中常见的折射现
象。
◆过程与方法
⑶经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养通过观察和分析，从现象中
发现物理规律的能力。
⑷观察生活中因光的折射而发生的现象。
◆情感态度与价值观
⑸在探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，
让学生体验科学发现的乐趣。
⑹关注周围生活中的折射现象，乐于用学过的知识研究其中的原因。
2．教材说明本节主要内容有：认识光的折射现象，探究光的折射规律，运用光的折射规
律分析生活中的折射现象。
光的折射是学生学了光的反射后，接触到的又一重要的光学现象，这种现象
在生活中普通存在，学生可能注意过一些由光的折射产生的现象，却不能理解其
中的原因，因此学生对研究光的折射怀有较强的求知愿望。光的折射规律不仅能
解释生活中的有关现象，同时又是理解透镜作用的基础。
本节的编写思路是：通过教材图3-37所示的实验，首先让学生认识光的折
射现象；然后让学生做“活动1”中的实验，学生在实验中发现一些奇妙（而又不
能明确解释）的现象，并急于想知道其中的原因，从而激发学生进一步探究光的
折射规律的欲望；“活动2”让学生通过实验，探究光的折射规律；最后运用光的
折射规律，解释生活中的折射现象。本节教材与传统教材的最大区别，就是让学
生通过科学探究的方式学习光的折射规律。传统教材比较重视科学知识，而本教
材增设了两个学生活动，“活动1”激发学生产生探究光的折射规律的兴趣，“活
动2”让学生经历探究光的折射规律的过程，这些都给学生进行开放性的自主探
究学习提供了广阔的空间。
本节教学重点：光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活中折射现
象的主要依据，另外光的折射规律的探究过程，能够很好地培养学生科学探究的
能力，所以光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。
本节教学难点：分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，
