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创新技法有哪些一、四问法的创新智慧四问法是最常用的一种创新技法，它广泛地运用于自然科学、社会科学的理论研究及社会实践中的各个方面。
但非常遗憾，多数人对这种方法并不了解，或满足于一知半解。
第一问：即为创新者必须明白研究对象就是什么?具体来说，对象如果就是一个具体内容的产品，例如一台机器，创新者就必须先重新认识确切这台机器的结构与功能就是什么;对象如果就是一项理论成果，例如一本专著或一篇论文，创新者则应当重新认识确切这本专著或这篇文章阐释了什么内容。
第二问：即创新者要清楚研究对象是怎样形成的?具体来说，就是要明白这台机器是怎样制造出来的，其原理与过程是怎样的。
如果是理论成果，则要清楚对方是怎样提出观点和论证观点的。
第三问：即为创新者还要寻根问底，弄清楚对方为什么生产出来这台机器或一个理论成果，其技术创新动机和目的就是什么?第四问：即问自己，我们作为创新者，对我们的研究对象即对方的产品，应该怎样看待?在肯定其优点、找出其不足的同时，找出我们解决问题的思路和方法。
四问法在学术研究及社会实践中技术创新的各个领域，都有著广为的用途，必须深入细致予以研究和利用。
二、纵串横连的创新智慧纵串横连就是用作技术创新自学和技术创新研究的一种方法。
无论是自学，还是研究，思维对象都不是边缘化的、恒定的，而是发展变化的，又与其它事物有著紧密的关系。
纵串，是指从纵向发展的角度出发，理清思维对象发生、发展变化的轨迹，找出其内在发展的历时性逻辑。
比如，从柏拉图的理念，再到亚里士多德、康德、席勒、黑格尔的理念含义的变化;从德谟克利特的适度到苏格拉底、柏拉图的节制、再到亚里士多德的中庸;从“地心说”到“太阳中心说”，再到现代宇宙理论;还有各门学科的发展史，我们都可以从纵向的角度，用发展的观点去把握对象的发展规律。
横连，即为横向联系，从横断面的联系中，分析事物之间的联系，也就是通过横向联系，分析同类事物在共时性中的优劣。
例如苏格拉底、柏拉图与孔子之比较，西方的诗画优劣学说与中国的诗画优劣学说之比较等，都可以强化东、西联系中的比较，以增进对事物的认知，辨认出代莱意蕴。
创新思维技法第4章课后习题【参考答案】 A。
有一些读者可能会问到，如何在不断变化的现实生活中去应对变化？在创新思维过程中我们需要克服哪些障碍？A.不要让新观念占据主导地位。
创新思维的核心问题在于改变旧观念而不是去否定新观念。
B.保持灵活性和批判性。
我们要善于利用思维的灵活性和批判性，将不同观点以灵活多变的方式加以表达。
C.善于与人沟通。
在日常生活中，我们要不断创造机会与他人沟通，才能建立起彼此间良好人际关系。
1.如果一种创新思维需要克服的障碍分为以下五种：A.不接受旧观点，采用不同思维方式。
B.思维过于依赖个人经验或习惯。
C.看待问题采取“固定思维”，拒绝变化。
D.不主动接受外界因素影响，不能保持创新思维的灵活性和批判性。
E.过分追求客观结论，不能理解和接受客观事实。
D.思维过于狭窄，没有打开视野。
E.不能深入思考问题或进行深入讨论。
F.思维局限于现有条件下，难以拓展思维空间，难以进行创造性思考。
A.对信息缺乏兴趣，拒绝吸收新信息。
B.喜欢使用固定的语言，害怕在固定情境下表达自己思想观点。
C.不知道如何选择和运用新观点，对新观点不敢发表意见。
2.如果一种创新思维无法克服的障碍是由多种因素所造成的【典型例题】在当今的社会，新观念与旧观念之间的矛盾越来越突出，一个人或一个组织往往无法面对这些矛盾的出现，无法去解决这些矛盾。
由于这些人或组织会在思维过程中采取极端方式，导致他们会用不适当的方式去思考新问题，从而造成了创新思维无法克服的障碍。
有一项研究表明：如果在进行一项创新思维时，无法克服的障碍由多种因素所造成，那么该研究得出的结论是：创新思维过程中不可能完全消除障碍。
在此研究中，科学家们选取了三种被实验对象来进行实验: A.两名被实验者：女教师和男教师。
B.实验者与被实验者不同：两名被实验者是男教师，女教师是老师。
C.实验小组与被实验者不同:4名实验者都是教师,1名为实验员;4名女教师则是被实验者，教师们会指导学生们思考一些理论问题，如什么是成功和失败、成功要付出多少代价等;4名实验者则与被实验者不同:1名为实验者，教师们会指导学生们思考一些理论问题，如什么是成功和失败、成功应该付出多少代价、成功是什么、失败是什么等；另外4名实验者则会指导学生们思考一些理论问题，如什么是成功、失败是什么等;4名教师则会指导学生们思考一些理论问题。
