追寻教育的理想与诗意

在朱永新《我的教育理想》中有这样⼀段话：我⼼中的理想教师，应该是⼀个勤于学习、不断充实⾃

我的教师。

勤于学习，充实⾃我，这是成为⼀名优秀教师的基础。⼀个理想的教师，⼀个要成为⼤家的教师，⼀

个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读⼀些书。

不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国⾮常有影响的教育家，每个⼈都可以做到，

关键在于是否做⼀个有⼼⼈，是否执著，是否有恒⼼。当然，我们知道，教育家必须具备相应的知识结

构、教育理念、⽂化素养、道德素养、⼯艺素养等。

通读此书，我被他的理想教师形象所感染，⼼中不免升腾起⼀种渴望，渴望⾃⼰也能成为⼀名好教

师。他说：理想的教师，应该是⼀个胸怀理想，充满激情的教师;理想的教师，应该是⼀个⾃信、⾃强，不

断挑战⾃我的教师;理想的教师，应该是⼀个善于合作、尊重同事、尊重领导、善于调动帮助他成长的各因

素的教师;理想的教师应该是⼀个充满爱⼼、受学⽣尊敬的教师;理想的教师，应该是⼀个追求卓越、富有

创新精神的教师;理想的教师，应该是⼀个勤于学习，不断充实⾃我的教师;理想的教师，应该是⼀个关注

⼈类命运，具有社会责任感的教师;理想的教师，应该是⼀个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。

教师还应该努⼒理解孩⼦的世界。成⼈世界和孩⼦世界是不⼀样的，孩⼦们的世界有独特的⾊彩、旋

律和内涵。教师要和他们⼀起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的⼀分⼦。教师需要有⼀颗⾮

常年轻的⼼，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们⼀直主张师道尊严，⿎励

师⽣之间有距离感。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。教师

还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是⼀个有机的联系，不⼀定将名⼭⼤川都⾛遍，⾏万⾥路和读

万本书，其价值是⼀样的。我们要⿎励教师成为⼀个探索⾃然、热爱⾃然、热爱⽣活、热爱⼈类的⼈，要

培养这样⼀种⼼境，才能教育好孩⼦们。 教师不但⾃⼰要充满爱⼼，更应该将爱传播给学⽣，让学⽣也成

肖川《教育的理想与信念》摘录

我们应该心存感激，对我们拥有的一切。

我们生活在先辈们用智慧和汗水改变了的世界中，我们远离了蒙昧和野蛮，远离了茹毛饮血、风餐露宿的时代。我们应该对我们的先辈，心存感激。

我们不必去捕鱼狩猎，却能品尝到美味佳肴；我们不必去采桑织布，却能享受到锦衣华服。我们应该对我们的同辈，心存感激。

当我们还是襁褓中的婴儿时，我们是极易夭折的；当我们青春年少不谙世事时，我们也极易误入歧途。今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。

多一份感激，就少一份贪婪与抱怨；多一份感激，就少一份自大与冷漠；多一份感激，就少一份苛刻与虚荣；多一份感激，就少一份索取，多一份奉献。

心存感激，是一种朗朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近。

——选自肖川《教育的理想与信念》

德国诗人荷尔德林有一句名诗：“人，诗意地栖居在大地上”。诗意的生存，就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。内在于大学校园的教师和学生都应是“诗意的存在者”。他们之间的诘难问疑，他们之间的对话与交流，唤醒着彼此心中的眷念与期待，带着理想，带着憧憬，带着对于生活的热爱与柔情，走出课堂，走出校门，走向更为宽广、丰富和多样的生活世界。

心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也渐归平静，让自己始终保持着一种纯净而向上的心态，不失信心的契入现实，介入生活，创造生活。

“三更有梦书当枕”，“半床明月半床书”，自古就是高洁之士的写照。明月虽然清寒，书却因博大精深而温润生命。阅读中你一次次受感动，又会在一次次感动之后更深切的洞悉生活的真谛；读书的过程也就是一个“物我的回响交流”的过程。因为它能唤起我们对永恒和伟大的渴望，所谓“高山仰止，景行行止”，那时可贵的创造力的源头，是人类文明发展不竭的动力。

我的教育理想读后感大全(8篇)

读完《我的教育理想》这本书，我对未来的教育有了更深入的认识。教育的使命是让人们从无知到成熟。作者在书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。

文章中，作者从理想的学校开始，深入探讨了未来教育的理想和理想的教育。教育是一种理想的事业，它指向未来。只有充分把握未来社会中心的教育走向，才能使教育健康、有序、高效地发展，才能让中国的教育改革站得更高、看得更远。教育的理想是为了理想的教育。

作为一名教育工作者，我们追求卓越的精神是永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须有远大的理想和抱负。但是，光靠满腔的热情和远大的理想是远远不够的。我们更应该认真思考，什么是教育，教育为了什么。《我的教育理想》一书从各个角度，用平实而有哲理的语言讨论了教育这个课题。全书共分为上、中、下三篇，共有十五个论题。上篇是从超越现实的理想层面，对教育的主要承担者所作的应然性追究，包括理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等五个论题。这实质上体现了作者的教育理想观。中篇是从教育政策的层面，对目前中国教育领域中一系列重大理论与实践问题在宏观上的探索，旨在为教育的决策提供理论参照，这集中体现了作者试图将教育理想转化为实践或教育理念与教育实践接轨的愿望，是教育理想的进一步深化，是对教育理想的理性探求。下篇则从教育预测的层面对未来中国教育发展的走势及发展前景的展望，其中既体现了作者对中国未来教育发展所充盈着的热情与信心，也体现了作者对中国教育改革进程中所存在的一些缺弊的忧思，展现了作者在把握整个教育的时间序列与空间联系基础上的教育百年观。

全书特点如下：教育理想与教育现实相结合。

近日我有幸阅读了《我的教育理想》一书，对未来的教育有了更深刻的认识。作者用精辟的语言勾勒出了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，让人们对未来的教育充满信心。同时，这本书也让我对教师的形象有了更深的感悟。

我的理想教育心得体会10篇

我的理想教育心得体会 篇1

本学期，我有幸拜读了著名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一书。拿到此书，认真读来，倍有久旱甘霖之感。

作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想智育和理想教师的描述。“理想智育”朱教授在书中是这样描述的：“理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到‘因材施教’，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐”！读到这里我思绪万千，心中有无数感慨：我们真正做到了因材施教吗？我们有没有让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐？诚然，人的天赋、能力和爱好是各不相同的，每个人的表现也是千姿百态的，有的孩子活泼好动，有的孩子内向文静，有的对知识掌握快一点，有的对问题理解得可能就要慢一些，我们不应该用一个标准去要求所有的学生，要看到每个孩子的闪光点，针对每个孩子的实际实施教育，让每一个孩子在自己原有的基础上不断提高，这才是真正的教育的成功，也是每个孩子的成功。我的班级里就有一些学习习惯差、成绩差的孩子，我就对学生提出“每天进步一点点”，经过师生们的共同努力，班里原本学习基础不够理想的学生，在上学期期末考试中他们的成绩都有不同程度的提高，只要能看到他们的点滴进步，我们的教育就收到了效果。只有这样，才能让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。

当读到“理想的教师”那部分时，我陷入了沉思。__中有这样几段话：：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？