10.轮椅上的霍金

《轮椅上的霍金》教学设计

教材分析：

本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这节课在设计上注重引导学生走进霍金，切身体会他生活的艰难、痛苦之处。由谈到读再到谈从而去感受他的伟大。

教学目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3． 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学重点：

凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学难点：

为什么称霍金为一个非凡的科学家？

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1．（板书课题）（指课题）同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续走近霍金（齐读课题）（轮椅上的霍金）。

2．面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！

3．（放背景音乐）师：一天，霍金应邀去做一个学术报告。报告做得非常精彩。可就在报告即将结束之际，一位女记者抢先一步来到霍金的面前。她向霍金提出了这样一个问题——（PPT出示女记者的提问，背景音乐停。）

师：请一位同学来读女记者的提问。（学生读女记者的提问。）

4．师：同学们，女记者的这个问题你听懂了吗？

（学生思考，回答：命运让霍金失去太多了。PPT出示这句话。）

（设计意图：女记者的提问其实是问出了很多人想问而又不敢问的问题，在每个人的心里都认为命运对霍金太不公平了。由此导入新课，使学生先对霍金产生同情。）

10 轮椅上的霍金

一、读拼音，写词语

zhuàn xiě yí yè pínɡ tān dǐnɡ lǐ mó bài mù pái dá rǎo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

jù jiànɡ yāq uè wú shēnɡ huò jīn wěi suō tóu yǐng píng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、 拼音小关卡。读句子，选出加点字正确的拼音。

（1）霍金建立了非常美的科学的宇宙模（mú mó）型。 ．

（2）霍金因为瘫痪，被长期禁（jīn jìn）锢在轮椅上。 ．

（3）霍金因为肺炎做了穿气管手术，被剥（bō bāo）夺了说话的功能。 ．

2. 词语梦工厂。画去括号内不恰当的词语。

(1)霍金的脸上依然充满（安静 恬静 寂静）的微笑。

(2)他们喝着茶，（交流 交谈 交互）着对宇宙的看法。

(3)他发现了黑洞的蒸发性，（推断 推理 推论）出黑洞的大爆炸。

三、按要求填空。

1.词语立交桥。将下面词语补充完整，再选词填空。

顶( )膜拜 枉( )心机 神( )莫测 孜孜不( ) 爱不( )手

(1)这孩子对画画非常感兴趣，家长不要再__________，逼他去摘弹钢琴的苦果子了。

(2)张恒自从看了翟志刚叔叔在太空漫步，就对天文产生了兴趣。晚上，他常常仰望__________的星空。

2.史蒂芬·霍金， 国剑桥大学教授，当代最重要的__________论和________家。他发现了______________，推论出______________，建立了________________，享有“__________”的美誉。他的代表作是《________________》，这是一篇优秀的天文科普小说，让人惊叹：世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。

《轮椅上的霍金》第二课时教学案例

六（2）班 郑海英

教学内容分析：

《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。

教学目标：

1.认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。

2.教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程：

一、复习导入。

1、检查生字的读音，词语的听写。

2、过渡：霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第3自然段，从语言文字中去感受！

二、学习第3自然段感受命运对霍金的残酷。

1、学生自由朗读课文第3自然段.

2、互动交流：你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？

（21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上）

（“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词）

（“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字。

再读 “不能看书”，感受看书的困难

师过渡：是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

3、朗读课文第三自然段。

三、学习4--7自然段走近物理天才。

1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟在那里呢？请同学们默读课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就。

2、学生找过渡句

3、交流填空：

“霍金的魅力不仅在于他是一个充满 更因为他是一个令人折服的生活强者。”

10 轮椅上的霍金

他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。

命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：

“请保持安静，主人正在睡觉。”

那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。