学生数学自主学习能力培养策略探究

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略随着新课标的实施，小学数学教学将迎来一次革命性的变革。

作为数学教师，我们需要根据新课标的要求，积极培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与数学学习，提高他们的数学素养。

本文将探讨新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养的策略。

一、充分利用多媒体教学手段新课标强调充分利用现代化教学手段，以激发学生学习兴趣和提高学习效果。

在数学教学中，我们可以利用多媒体教学手段呈现生动、直观的教学内容，激发学生学习的兴趣，培养他们自主学习的欲望。

通过多媒体教学，学生可以通过图像、视频等形式更直观地理解数学概念，提高学习效率，培养自主学习的能力。

二、引导学生进行小组合作学习新课标要求教师需要充分关注学生的学习过程，引导学生参与小组合作学习，培养他们的合作意识和自主学习能力。

在数学教学中，我们可以设计一些小组合作的数学活动，让学生们在小组中互相讨论、合作解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。

三、提供多样化的学习资源新课标要求教师需要提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求。

在数学教学中，我们可以提供丰富的学习资源，包括数学游戏、数学竞赛、数学应用实践等，让学生们通过不同的途径感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

四、鼓励学生提出问题和解决问题新课标强调培养学生的问题意识和解决问题能力，教师需要引导学生提出自己的问题，并帮助他们独立思考、解决问题。

在数学教学中，我们可以通过提出一些开放性问题，鼓励学生思考、讨论，并引导他们自己找出解决问题的方法，培养他们的自主学习能力。

五、关注学生的情感态度六、关注学生的学习动机新课标强调教师需要关注学生的学习动机，帮助学生树立正确的学习态度和目标。

在数学教学中，我们可以通过定期的学习反馈和评价，激励学生保持学习的动力和热情，培养他们的自主学习能力。

新课标下小学数学教学要求教师充分关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力。

双减背景下小学生数学自主学习能力的培养策略小学阶段是学生自主学习能力培养的重要阶段。

在新课改的大背景下,培养学生的自主学习能力尤为重要。

从教与学的关系上看,课堂是教学的主阵地，教师的教学方式影响着学生的学习方式,学生的自主学习离不开教师在课堂上的引导、点拨。

因此,教师要善于挖掘已有的课程资源,在课堂上留给学生足够的时间和空间,强化学生数学自主学习能力的培养。

一、注重知识点迁移,促进学生自主学习能力的提高为了使学生独立探索，获得更多的知识，教师必须为学生营造一个宽松、开放、自由的学习环境，让学生自主学习。

在课堂教学过程中教师应以学生为核心，引领学生独立思考和探究，不能将学生的思维局限在自己的解题思路之中，激励学生勇于创新。

对于那些可以自己学或是有足够能力处理问题的学生，教师应适度点拨，让学生的自主学习能力得到提升。

因此，在课堂上，教师应该指导学生，经历知识的迁移生成。

二、调动学生兴趣积极探究新知识，做到“教”和“学”平衡。

在数学教学中、应重视“学”.而不应只注重“教”。

在具体的课堂教学中.教师应把握好和“学“之间的平衡、引导学生用科学的学习方式对所学知识有比较清晰的认识。

比如，在数学课程中，提出“被4整除的有哪些”的问题，让学生回忆“能被2、3整除的数有哪些”，再引导学生考虑“能被4整除的数的特点是什么”，然后，让学生联想，如果一个整数的最后两个数字可以被4来整除，那么，该数字也可以被4整除。

不仅如此，还可以用事例证明，使学生从中发现规律.进而获得知识。

三、以问题为核心，充分发挥质询作用在小学数学教学活动中，要想巩固和提升小学生所学的数学知识，教师必须在课堂引人环节，做好相关设计工作，利用提问题的方式散发学生思维,进而让学生的自主学习意识和能力得到提升。

利用探究型问题，教师可以激发学生在学习过程中的主体性和主动性，以此体现以学生为中心的教学理念。

四、运用思维导图提高教学效率学数学属于一门知识点比较多的科目，如果教师没有好的教学方式，那么就很难让学生牢记大量的相关知识。

竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。

经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。

下面就课题实验的基本情况作综合报告。

课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。

因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。

4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。

因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。

5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。

本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。

二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。

对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。

但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。

数学教学中学生自主学习能力的培养策略关键词：数学；自主学习；培养；策略在教学过程中笔者有以下几点体会：一、面对不同学生设立不同的教学目标，激发学生自主学习的内驱力《普通高中数学课程标准》提出：“教师在设计教学任务时，可以根据不同的学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都能进步。

”因此，教学目标的设置要针对全体学生，不让学生感到茫然无措，更不能使他们望而生畏。

教师一定要设计一些需要稍稍动动脑、动动手就能解答的简单题，如，数学概念的运用等，使学困生找到自信，觉得离他们不太远，使他们“够得着”，对教师的课堂教学产生兴趣，对数学产生自主学习的欲望；还应设计一些中等难度的题目，给中等生一片“施展”的天地；如果课题允许还应设计个别有深度的或综合性的思考题，给优秀生提供发挥才智的机会。

二、引导学生多方位参与课堂教学，激发学生自主学习的内驱力课堂教学的常态是教师讲解，学生听讲，教师始终是课堂教学的主导者。

教师对课堂教学内容有事先的准备和把握，因此，课堂上所讲解知识点会显得更全面、更有条理、更有逻辑。

与此同时，有着较强自学能力的学生，如果教师布置一项教学任务，让他讲授一节新课，那么未必不能够讲得。

这是因为学生会非常珍惜这样的机会，通过这样的机会来展示自己，此外，教师更能了解学生的思维习惯和思维深度。

因此，通过学生讲授新知，成为笔者课改的新课题，同时借此机会也有利于培养学生的自主学习能力，让他们对课堂教学和课本知识有更深的理解。

曾经，我让一名学生讲授一堂“正弦定理”新课。

刚开始，课堂气氛略显紧张，等学生模仿教师展示出例1的变式1、变式2和变式3之后，教室的气氛达到了高潮，学生争先恐后地展示各自的解法，而且还能够举一反三，踊跃提出自己的变式题。

等讲授新课的学生精彩地讲解完例4后，全班报以热烈的掌声，正好此时下课铃声响了。

后来，针对这节课学生上讲台的成功，我班还开了一次主题班会。

会上，主讲的学生介绍如何准备这些例题，如何想到例题的变式，以及上课后有何感想，这位学生毫无保留地介绍了自己学习数学的经验和方法，成为全班学生学习的榜样。

小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究一、多元化的教学模式在课堂教学中，我们应该尝试采取多元化的教学模式。

除了传统的以教师为中心的教学方式，我们可以引入课堂讨论、小组合作、探究式学习等多种教学模式，启发学生思维，增强学生自主学习的兴趣和动力。

通过多样的教学形式，我们可以有效地提高学生的学习能力和思维能力，培养他们的自主学习能力。

二、启发式提问在课堂中，我们可以通过启发式提问，激发学生思考和独立探究的能力。

启发式提问是一种引导性的、开放性的提问方式，通过提问引导学生思考，激发学生的思维活力，让他们主动探索求解问题的方法和途径。

通过启发式提问的过程，既能培养学生的自主学习能力，又能增强他们在解决数学问题时的自信心。

三、差异化教学学生的学习能力和自主学习能力在差异化的教育环境中得到更好的发挥。

在教学过程中，我们要充分考虑学生的差异性和个性化需求，采用差异化教学策略，充分发掘每个学生的潜能和特长。

在教学中，可以根据学生的学习水平，采取不同的教学方式和方法，帮助学生在探究、交流、实践中掌握知识，提高自主学习的能力。

四、课后反思和总结学生在完成作业后，教师可以引导他们进行课后反思和总结。

通过课后反思和总结，学生能够深入思考自己的学习过程，发现问题，总结经验，提高学习效率和质量。

同时，教师可以与学生进行交流，了解他们的学习状态和需要，并给予必要的指导和帮助。

五、开放式问题总之，培养学生自主学习能力是小学数学教育的重要任务，也是现代教育的重大方向之一。

在教学实践中，我们应该注重多元化教学、启发式提问、差异化教学、课后反思和总结、开放式问题等教学策略的运用，帮助学生建立自主学习的意识和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高他们在数学学习中的综合素质。

小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究【摘要】本文研究了小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略。

首先分析了小学数学教学现状，接着概述了学生自主学习能力的重要性以及对小学数学学习的影响。

然后探讨了学生自主学习能力的培养策略，并通过案例分析展示了其实践效果。

结合研究成果对小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略进行总结，并展望了未来研究方向。

本研究旨在促进小学数学教学中学生自主学习能力的培养，提高学生的学习效果和学习兴趣，为小学数学教学提供有益参考。

【关键词】关键词：小学数学教学、学生自主学习能力、培养策略、案例分析、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今社会，教育被认为是关乎国家未来发展的重要领域之一。

而作为基础学科的数学教育，更是被广泛认为是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。

在小学数学教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏自主探究和学习的能力。

由于传统的教育模式以教师为中心，学生缺乏对知识的深入理解和运用，教育教学效果不尽如人意，这也正是引发本研究的背景之一。

与此随着社会的发展和教育的改革，自主学习能力被视为培养学生终身学习的重要素质之一。

而在小学数学教育中，学生自主学习能力的培养更是至关重要。

研究表明，具有较强自主学习能力的学生更能够主动思考问题、灵活运用知识，更容易取得较好的学习成绩。

从培养学生综合素质的角度出发，研究小学数学教学中如何有效地培养学生自主学习能力具有重要的现实意义。

1.2 研究目的研究目的是通过对小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略进行研究，探讨如何提高学生的自主学习能力，从而提升他们在数学学习中的表现。

通过深入分析学生自主学习能力的概念和特点，以及其在小学数学学习中的重要性，可以为教师和教育工作者提供有效的培养策略和指导方针。

研究目的也在于进一步促进小学数学教学的改革和创新，培养学生的综合素质和能力，使他们在未来的学习和发展中具备更强的竞争力和适应能力。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略为了培养学生的自主学习能力，教师需要创设良好的学习环境。

学习环境是培养学生自主学习能力的第一步，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能。

教师可以通过布置教室、教学材料的合理摆放等方式来创设良好的学习环境，让学生在一个整洁、舒适、温馨的环境中展开学习。

教师还可以通过课堂布置来激发学生学习的兴趣，如利用数学实物展示、数学题材墙报等，创设出一个愉悦的学习氛围，从而激发学生的主动学习欲望。

小学数学教学中应注重培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生自主学习的重要动力，兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中能够感受到快乐。

教师还要注重培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生自主学习的愿望。

在教学中，教师可以通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中自主地进行学习，例如通过数学游戏、数学趣味猜题等形式，让学生在不知不觉中学习数学知识。

小学数学教学中还应注重培养学生学习的自主性。

教师可以通过适当引导和激发学生的学习动力，培养学生的学习自主能力。

教师可以通过提出问题，让学生自主探究和解决问题，从而培养学生的自主学习习惯。

教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、自主探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教师还可以通过设置情境、设计任务、组织讨论等方式，激发学生自主学习的动机。

在小学数学教学中，教师还应注重培养学生的学习方法和学习策略。

学习方法和学习策略是学生自主学习的重要保障，教师可以通过指导和引导，让学生掌握一些合理、科学的学习方法和策略，帮助学生更好地进行自主学习。

教师可以通过教学案例、教学实例等方式，向学生讲解一些学习方法和策略，并在具体教学中引导学生运用这些方法和策略，培养学生的学习自主能力。

小学数学教学中还应注重培养学生的学习意识和学习习惯。

学习意识是学生自主学习的基础，教师可以通过教学活动和课堂管理，激发学生学习的自觉性和主动性，让学生自觉地投入学习。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略随着新课标的推广实施，小学数学教学中应更加注重学生自主学习能力的培养。

而培养学生的自主学习能力是数学教学的一个重要目标，也是数学教师需要重点关注的问题。

下面我将结合新课标的要求，探讨一些在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略。

可以通过多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣。

除了传统的讲解、示范之外，还可以加入实践性的教学活动，例如小组讨论、实验探究、数学实践等。

通过这样的多样化教学方式，可以调动学生的积极性和主动性，培养他们自主学习的能力。

要培养学生自主学习能力，还需要注重学生的学习规划和时间管理能力。

在教学中，数学教师可以引导学生根据自己的学习情况和学习目标，制定学习计划和学习目标，合理安排学习时间，并帮助他们养成良好的学习习惯。

通过这样的方式，可以培养学生的自主学习和自我管理能力。

还可以通过提供个性化学习资源和学习任务，激励学生自主学习。

数学教师可以根据学生的不同学习水平和学习兴趣，提供不同难度和不同类型的数学题目和学习资源，让学生可以根据自己的情况选择适合自己的学习任务，从而培养学生的学习自主性和自主选择能力。

要培养学生的自主学习能力，还需要注重教师的指导和引导。

在教学过程中，数学教师应该做到循循善诱，指导学生解决学习中的难题和困惑，鼓励学生独立思考和发现问题。

也要为学生提供必要的学习支持和帮助，让他们在自主学习中不断提高自己的能力。

新课标要求下小学数学教学中培养学生自主学习能力，是数学教学的一个重要目标。

通过激发学生的学习兴趣和主动性，多样化的教学方式和手段，培养学生的学习规划和时间管理能力，提供个性化学习资源和学习任务，以及教师的指导和引导，可以有效地培养学生的自主学习能力，让他们在数学学习中能够更加主动、独立地学习、探究和发现，从而提高数学学习的效果和质量。

希望数学教师能够在教学中灵活运用这些策略，共同努力，培养出更多有自主学习能力的数学学生。

培养小学生数学自主学习能力的策略培养小学生的数学自主学习能力，不仅可以提高他们的数学成绩，还能增强他们的学习兴趣和自信心。

以下是几种有效的策略：1. 激发兴趣游戏化学习利用数学游戏和应用程序，让孩子在娱乐中学习数学。

例如，数独、逻辑谜题等都可以提升孩子的逻辑思维和计算能力。

生活中的数学让孩子在日常生活中感受到数学的存在和应用。

购物时可以让孩子计算总价，做菜时让孩子参与量取食材等。

2. 建立良好的学习习惯制定学习计划帮助孩子制定合理的学习计划，设定具体的学习目标和时间安排。

可以使用日历或任务清单来跟踪学习进度。

设立奖励机制通过奖励机制来激励孩子坚持学习。

完成某个阶段的学习任务后，可以给予适当的奖励，比如一顿喜欢的美食或一次小的户外活动。

3. 提供适当的学习资源多样化的教材选择适合孩子的数学教材和练习册，提供不同难度的题目，逐步提高孩子的能力。

在线资源利用网上的教学视频和互动练习网站，帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。

例如，Khan Academy、数学课等网站都提供了丰富的学习资源。

4. 培养问题解决能力鼓励提问鼓励孩子在遇到困难时大胆提问，并通过引导让孩子自己找到解决问题的方法。

分析错题让孩子学会分析错题，找到错误原因并加以改正。

可以让孩子建立一个错题本，定期回顾和总结。

5. 提升自主学习意识自我反思定期让孩子进行学习反思，评估自己的学习效果，发现不足之处并进行改进。

培养责任感让孩子意识到学习是自己的责任，帮助他们树立自主学习的意识，逐步减少对家长和老师的依赖。

6. 家长和教师的角色鼓励和支持家长和教师应多给予孩子鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。

提供帮助但不过度干预在孩子遇到困难时，给予适当的帮助，但不过度干预，培养孩子的独立思考能力。

通过以上策略，小学生可以逐渐形成良好的数学自主学习能力，从而在未来的学习中受益。

最重要的是，要让孩子在学习中找到乐趣，并保持持续的兴趣和动力。

小学数学学生自主学习能力的培养策略随着教育理念的更新和教学方式的变革，越来越多的教育者开始注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生在学习过程中具有自我控制和自我调节的能力，能够主动地学习、思考和解决问题。

在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，因为数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，而这些能力都需要通过自主学习来培养和提升。

那么，如何培养小学数学学生的自主学习能力呢？以下是一些策略供教育者和家长参考。

一、激发兴趣，调动学习积极性培养学生的自主学习能力首先要让他们对数学产生兴趣，在兴趣的推动下，学生才会更愿意主动去学习。

教师和家长可以通过丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，激发学生对数学的兴趣。

可以引导学生通过数学游戏、数学实验等方式来展开学习，让学生在玩中学，学中玩。

也可以通过数学漫画、数学故事等形式来渲染数学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中体会到数学的魅力。

二、建立自主学习的氛围要培养学生的自主学习能力，就需要在校园和家庭中构建一个自主学习的氛围。

教师可以在课堂教学中多采用启发式教学方法，鼓励学生提出问题、发表意见，让学生在课堂上就能够展开思考和探讨；而家长也可以在家庭中给予学生自由探索、自主学习的机会，让学生有机会自己制定学习计划、解决学习中的问题，从而增强学生自主学习的能力。

帮助学生建立自主学习的氛围，就能够让他们在学习中更加主动，更加积极，更加有动力。

三、提供适当的学习资源自主学习离不开良好的学习资源，而对于小学生来说，丰富多样的学习资源更能激发他们的学习兴趣。

教师和家长都需要为学生提供适当的学习资源，包括丰富的教学资料、合适的学习工具等。

教师在课堂教学中可以通过多媒体教学、实物教学等方式来丰富教学资源，让学生在学习中能够有更多的选择；而家长也可以在家庭中为孩子准备一些数学启发式玩具、数学图书等学习资源，让孩子在家中也能够有机会进行自主学习。

四、引导学生学会自我评价要进行自主学习，学生首先要学会自我评价。

小学生数学自主学习能力培养策略分析【摘要】小学生数学自主学习能力是培养学生独立思考和解决问题的重要能力之一。

本文从小学生数学自主学习的意义、影响因素、培养策略、游戏教学和学习环境等方面进行了深入分析。

通过培养学生的主动性和问题解决能力，可以提高他们在数学学习中的表现。

利用游戏教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，建立良好的学习环境也是促进学生数学自主学习能力发展的重要手段。

文章结论指出小学生数学自主学习能力的培养具有重要性，并提出未来研究方向，总结了文章的主要内容。

通过本文的分析和探讨，可以帮助教师和家长更好地引导和培养小学生的数学自主学习能力。

【关键词】小学生、数学、自主学习、能力、培养、策略、游戏教学、学习环境、重要性、未来研究、结论、研究背景、研究目的、影响因素、发展、总结。

1. 引言1.1 研究背景小学生数学自主学习能力培养是当前教育领域的热门话题，随着社会的不断发展，教育的理念也在不断更新。

传统的教育模式强调师生间的一对多传授知识，忽视了学生个体差异和学习主体性，导致许多学生对数学学习缺乏兴趣和动力。

培养小学生数学自主学习能力显得尤为重要。

通过引导学生主动思考、独立探究，培养他们的解决问题的能力和自信心，不仅有助于提高他们在数学学科上的学习成绩，更能够激发他们对数学的兴趣和热爱。

本文旨在探讨小学生数学自主学习能力的培养策略，为教育者和家长提供参考，帮助他们更好地引导孩子学习数学，激发他们的学习潜能。

1.2 研究目的小于要求的2000字数。

通过对小学生数学自主学习能力培养策略的分析，探讨如何有效提升小学生数学自主学习的能力。

具体目的包括：1. 分析小学生数学自主学习的意义，明确其在学习过程中的重要性；2. 探讨影响小学生数学自主学习能力的因素，为有针对性地培养提供依据；3. 总结不同策略下，培养小学生数学自主学习能力的有效方法；4. 探讨利用游戏教学和建立良好的学习环境等策略，促进小学生数学自主学习能力的发展；5. 强调小学生数学自主学习能力培养的重要性，为未来研究提供参考方向。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略随着教育改革的不断推进，新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力的培养成为了教师们面临的新任务和挑战。

如何在数学教学中引导学生培养自主学习的能力，成为了每位数学教师需要思考和探索的问题。

本文将从课程设计、教学方法和评价方式三个方面提出数学教学中学生自主学习能力的培养策略。

一、课程设计1. 引导学生发现问题数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，因此在课程设计中要引导学生主动发现问题，激发学生的兴趣与求知欲。

教师可以通过设置生活中的实际问题或者游戏化的探究活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力。

2. 提供多元化的学习资源在课程设计中，教师可以提供多元化的学习资源，例如教科书、电子课件、数学游戏等。

还可以引导学生利用互联网资源、图书馆资源等自主学习，培养学生主动获取知识的能力。

3. 拓展课程内容除了教科书中的基本知识点，教师还可以拓展课程内容，引导学生学习一些拓展性的知识，让学生在学习过程中自主探究，培养学生的创新意识和学习动力。

二、教学方法1. 合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径之一。

在教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以相互启发、共同探讨问题，培养学生独立思考和团队合作的能力。

2. 导学案式教学导学案是一种以问题为导向，以学生自主探究为主要形式的教学方法。

教师可以通过设计导学案，让学生在实际问题中学习知识，培养学生自主思考和解决问题的能力。

3. 培养解题策略数学学习中，解题策略是非常重要的，因此在教学中教师需要培养学生的解题策略。

教师可以在课堂上引导学生学习一些解题技巧和方法，让学生在解题过程中养成自主思考、灵活运用不同方法解决问题的能力。

三、评价方式1. 组织学生自主评价在教学中，教师可以组织学生进行自我评价和互相评价，让学生意识到自己的学习成果，激发学生的自主学习动力。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略1. 引言1.1 了解新课标对小学数学教学的要求新课标对小学数学教学的要求是指在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的数学兴趣和学习动机，注重培养学生的实际应用能力和手工实践能力，培养学生综合运用数学知识和技能的能力，培养学生的自主学习能力和团队合作能力等。

新课标要求教师要根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的生活和实际需求，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生积极参与学习，提高学习效果。

教师要善于引导学生主动思考和探究，培养学生独立解决问题的能力，激发学生的学习潜力，促进学生全面发展。

通过了解新课标对小学数学教学的要求，教师可以更好地开展教学工作，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

1.2 学生自主学习的重要性学生自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容、学习方式和学习时间的能力。

这种自主学习能力对于小学生来说尤为重要，因为它不仅能有效提高学习效率，还能培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。

在新课标要求下，小学数学教学中培养学生自主学习能力成为了一个重要任务。

学生自主学习能够激发学生的学习兴趣。

当学生能够自主选择自己感兴趣的学习内容时，他们就会更加投入学习，从而提高学习的效果。

通过自主学习，学生还可以发展他们的学习兴趣，培养他们的学习自觉性和主动性。

学生自主学习还可以提高学生的学习效率。

当学生能够根据自己的学习习惯和节奏，选择适合自己的学习方式和时间进行学习时，他们的学习效果会更好。

学生在自主学习中还可以培养自己的解决问题能力和批判性思维能力，这对于今后的学习和生活都具有重要意义。

小学数学教学中培养学生自主学习能力对学生的发展十分重要。

教师应该通过激发学生学习兴趣、提供适合的学习资源、引导学生制定学习计划、鼓励学生独立解决问题、帮助学生建立学习反思机制等方式，促进学生自主学习能力的培养，从而实现学生的全面发展。

如何培养学生的数学自主学习能力数学作为学科中一门十分重要的学科，对学生的综合素质和思维能力有着非常深远的影响。

然而，许多学生在面对数学学习时，总是感到困惑和难以掌握。

为了帮助学生提高数学学习能力，培养他们的自主学习能力，以下是一些有效的方法和策略。

一、培养良好的学习态度良好的学习态度对于学生的数学学习至关重要。

学生应当认识到数学是一门需要耐心和努力的学科，要保持积极的学习态度。

教师可以通过正面的激励和鼓励，帮助学生建立正确的学习观念，提高他们对数学学习的兴趣和动力。

二、提供合适的学习资源为了培养学生的数学自主学习能力，教师应该提供合适的学习资源。

这些资源包括但不限于教材、参考书、习题集等。

通过选择适合学生水平的教材和练习题，学生可以更好地进行自主学习。

此外，互联网上的各种数学学习网站和手机应用程序也是很好的学习资源。

三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生数学自主学习能力的重要环节。

教师可以通过生动的教学方式、有趣的数学问题和实际应用案例来激发学生的学习兴趣。

此外，组织一些有趣的数学竞赛和活动也可以增加学生对数学的兴趣和学习积极性。

四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力数学学习要求学生具备独立思考和解决问题的能力。

教师可以通过提出开放性问题和探究式学习的方式，来培养学生的思考能力和解决问题的能力。

此外，鼓励学生进行数学推理和证明，是培养学生独立思考能力的有效方法。

五、引导学生自主选择学习方法每个学生都有自己的学习风格和学习偏好。

教师应该引导学生自主选择适合自己的学习方法。

在学生学习数学的过程中，可以尝试不同的学习方法和策略，找到最适合自己的方式。

同时，帮助学生分析和评估不同学习方法的优缺点，从而提高学生的自主学习能力。

六、提供良好的学习环境和氛围良好的学习环境和氛围对于学生的数学学习至关重要。

教师应该创造一个宽松积极的学习氛围，鼓励学生进行互动和讨论。

此外，教师应该提供充足的学习资源帮助学生进行自主学习，并定期给予学生适当的反馈和指导。

小学数学课堂上学生自主学习能力的培养策略研究随着教育教学改革的不断推进，小学数学的教学方式也在不断地改变。

随着时代的进步和教学模式的转变，学生自主学习能力的培养不仅是当今社会教育教学改革的一个热点问题，也是小学数学教学的重要目标之一。

要想培养学生的自主学习能力，教师需要采取一系列的策略来指导和引导学生，促进学生的自主学习。

一、为学生营造积极的学习氛围在小学数学课堂上，营造积极的学习氛围是培养学生自主学习能力的重要手段之一。

教师可以在多种形式中来创造积极学习氛围，如一些小游戏、小讲解、学生难题的解决、学习小笔记等等。

在创造积极的学习氛围时，教师应该让学生参与到其中，让学生充分感受到学习的乐趣。

在学习过程中，教师可以让学生共享自己的学习成果，以此激励其他同学的学习兴趣，并强调每个学生的优点和长处。

二、创设情境，培养学生的独立思维与创新能力在小学生数学教育中，情境化教学被广泛应用。

通过在“真实”情境下的学习，培养学生的独立思维和创新能力，增强学生自主学习的能力。

在情境教学中，教师不再是知识的主要提供者，而是学生的协作者，通过情境创设，在鼓励学生自主探究的同时，引导学生提出自己的疑问、思考和解决方法等。

在情境教学中，教师应该不断鼓励学生拓展思维，培养学生自主探究和分析问题的能力，从而获得更加深刻的数学知识。

三、提高学生学习效率，促进学生自主学习提高学生学习效率也是培养学生自主学习能力的关键手段。

教师可以通过讲授数学知识的过程中，指导学生学习的方式和方法，并帮助学生发现自己的学习潜能。

在数学教学中，比较重要的是让学生学会自己教自己，从而大大提高自主学习的效率。

在此过程中，教师应该鼓励学生多动手实践，多思考多总结，引导学生学会自主思考、自主解决问题的能力。

四、积极探索数学教学模式的创新总之，培养小学数学学生的自主学习能力，需教师采取一系列的策略，营造积极的学习氛围、创设情境、提高学生学习效率和积极探索数学教学模式的创新等，从而引导和培养学生自主学习的能力，提升整个教育教学的效果。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略随着新课标的实施，小学数学教学中学生自主学习能力的培养成为教师们面临的一项重要任务。

学生的自主学习能力对其未来的学习和生活都具有重要意义，教师们需要采取有效的策略来培养学生的自主学习能力。

本文将针对新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养的策略做一些探讨。

一、激发学生的学习兴趣学生对数学学习的兴趣往往决定了他们愿意主动探究和学习的程度。

教师们需要在教学中不断激发学生的学习兴趣。

可以通过引入趣味性强的数学题目、教学实例等方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

在学生培养好的学习习惯的基础上，兴趣会对学生产生更为深远的影响。

二、引导学生建立正确的学习观念学生的自主学习能力的培养需要从建立正确的学习观念开始。

教师们需要引导学生树立正确的学习观念，告诉他们只有通过自主学习才能够获得持久的学习效果。

不断强调学习的主体是学生自己，教师只是学习的引路人和帮助者，这有助于提高学生的自主学习意识和能力。

三、营造轻松的学习氛围在教学中，教师们需要营造一个轻松的学习氛围。

不能给学生太大的压力，应该在教学中注重学生的心理状态，让他们在放松和愉悦的氛围中进行自主学习。

只有在愉悦的氛围中，学生才能更好地投入学习，更好地发挥自主学习的能力。

四、设计多样化的学习任务在教学中，教师们需要设计多样化的学习任务，让学生通过完成各种各样的任务来培养自己的自主学习能力。

可以设计一些探究性和实践性强的任务，让学生在实践中主动地去发现和学习，这有利于培养学生的自主学习能力。

五、提供适当的指导和支持在学生进行自主学习的过程中，教师们需要适时地提供指导和支持。

可以通过布置一些辅助性的学习任务，给予学生必要的指导，让他们在自主学习的过程中能够更好地掌握学习的方法和技巧。

在学生遇到难点和困难时，可以给予适当的帮助，引导他们寻求解决问题的方法，这有利于培养学生解决问题和自主学习的能力。

六、鼓励学生分享学习成果在自主学习的过程中，教师们需要鼓励学生分享自己的学习成果。

小学数学教学如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，能够积极主动地参与学习过程，独立思考，自主探究，并能够根据自己的学习情况，调整学习策略和方法的综合能力。

在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的，因为数学是一门需要学生独立思考和自主探究的学科。

本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。

一、激发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。

在小学数学教学中，教师应该通过各种方式，如创设情境、设置问题、组织活动等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地参与到学习过程中。

例如，在讲解“分数”的概念时，教师可以利用分蛋糕的方式，让学生自己动手分蛋糕，从而更好地理解分数的概念。

又如，在讲解“三角形稳定性”时，教师可以组织学生动手操作，通过拉一拉、摆一摆等方式，让学生自己发现三角形的这一特性，从而更好地理解数学知识的应用价值。

二、培养学生自主学习的习惯习惯是一种长期形成的固定行为方式，良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率。

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生自主学习的习惯，包括课前预习、课堂认真听讲、课后复习、独立完成作业等。

同时，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法，如画图、列表、归纳、类比等，让学生能够更好地理解数学知识，提高自主学习的能力。

三、鼓励学生自主探究自主探究是指学生在学习过程中，能够主动探究问题、发现问题、解决问题，从而更好地掌握数学知识。

在小学数学教学中，教师应该鼓励学生自主探究，为学生提供探究的机会和条件，如组织小组讨论、合作学习、实验操作等。

同时，教师还应该引导学生发现生活中的数学问题，让学生感受到数学知识的广泛应用性，从而更好地激发学生的学习热情和兴趣。

四、给予学生自主评价的机会自主评价是指学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价和反思的过程。

在小学数学教学中，教师应该给予学生自主评价的机会，让学生能够对自己的学习情况有一个清晰的认识，从而更好地调整自己的学习策略和方法。

数学教学中学生自主学习能力的培养策略一、数学自主学习能力的定义及特点数学自主学能力是指学生为理解数学知识、内容，顺利地掌握必要的数学技能，而对整个数学学习活动自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习进程、评价学习结果、反思学习过程，以实现学习目标的能力。

它具有能动性、有效性和相对独立性等特征。

二、教学中培养学生自主学习能力的策略（一）用兴趣吸引学生布鲁纳在《教育过程》一书中明确指出：“学生的最好刺激是对所学材料的兴趣。

”兴趣是最好的老师，学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学生对某一门功课的学习兴趣越浓，其学习的主动性、自觉性就越强。

在教学中，激发学生学习兴趣是培养学生自主学习能力的起点。

1.模拟生活情景，激发学习兴趣。

数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂，如果脱离生活实际谈数学，数学给人的感觉就是枯燥的，因此在教学中应使学生了解所学知识在实际生活中的作用，引导学生在学中用，在用中学，充分利用数学本身来激发学生自主学习数学的兴趣。

生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。

比如，利用数学知识测量学校旗杆的高度；学了圆锥面展开图的内容后，让学生制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等，让学生体验到数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而激发了学生的学习兴趣。

数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。

数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识，再经过分析比较，抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。

因此，概念教学不应只是简单地给出定义，而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。

2.根据学生的心理特征，培养学生主动学习的兴趣。

良好的师生关系会产生好感效应。

初中生的情感容易在行动中反映出来。

小学数学自主学习能力的培养策略研究摘要：随着新课程改革理念的提出，小学基础教育开始发生变化，教师不再仅仅关注学生学习成绩，纷纷开始重视对其自主学习能力的培养。

但是在实际工作中，传统教育思维的影响依然存在，使得教师无法很好地优化教学，对学生自主学习能力的培养产生了很大阻碍。

因此文章对小学数学教学中提高学生自主学习能力的策略展开了探讨。

关键词：小学数学；自主学习能力；培养策略；1小学生数学学习有自主学习能力的重要意义1.1适应现代化发展需要现代社会人们生活节奏较快，只有在实践中不断充实自我、完善自我，才能顺应社会时代发展的需要.学生如果没有自主学习能力，就不能适应各个学科的学习发展需要，始终存在被动学习的意识.学生有被动学习的意识，学习成绩就会不理想，因为学生不会主动思考，就不能将课程学习目标顺利完成，长此以往学生就会出现学习效率低，与其他同学之间的距离慢慢拉开，影响课程学习进度.结合小学数学学科特点，会发现课程在学生逻辑思维能力、计算分析能力等方面要求较高，也就是说小学生要有综合分析能力，因此，教师要精心设计教学方案，培养学生主动学习的意识。

1.2满足新课改要求顺应小学阶段的课程改革要求，让学生有自主学习能力是教学实践的基础工作.教师要认识到培养小学生的自主学习能力的最佳时期是初中、小学阶段，从小学阶段开始帮助学生改变学习思路，掌握有效学习方法是教师的基本责任，小学生有自主学习能力，就能有效克服学习困难问题.小学数学课程，对于绝大多数学生来讲有一定的学习困难，有较多的学习挑战性.学生有自主学习能力，能帮助学生主动学习数学知识，在课堂学习的过程中，学生紧随教师的教学进度，更好地完成作业或学习目标，只有学生在实践探究的过程中，具备自主学习的意识，才能有效完成课程学习任务，保障学习效率。

2培养小学生数学自主学习能力存在的问题2.1学生缺乏自主学习精神培养学生自主学习能力是阶段性的过程，学生良好学习习惯的养成要有一个适应期，通过一定的时期的培养让学生养成良好的学习态度.在实践阶段，小学生将自主学习习惯与自我发展紧密联系，也就是说在学习过程中，认识到这是基础任务，必然能有效把控学习节奏，掌握学习探究的主动权.教师帮助小学生强化自主学习意识，但会发现学生在实践阶段，缺乏持之以恒的精神，学生能深入学习情境之中，但脱离课堂，教师没有尽到监督学生的责任，学生更是没有发展自我的意识，这种情形之下，学生不能长久地坚持自主学习.教师要带领学生保持自主学习态度，帮助学生建立良好的学习习惯，有终身学习的意识，在发展学习能力的过程中，也会找到更适合自己的有效学习方式。