(完整版)初中物理力学实验总结

初三物理实验总结初三物理实验总结（精选8篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们需要写一份总结了吧。

总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的初三物理实验总结（精选8篇），欢迎大家分享。

初三物理实验总结1在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：1、注意安全并加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。

2、做好所有仪器的清点、上架和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。

3、熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。

对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。

4、做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。

5、做好易耗品和仪器破损登记。

6、配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学带给方便。

并常协助教师进行仪器调配、改善、布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。

7、按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。

8、坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室带给方便。

9、做好安全、卫生清洁工作，同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。

10、理解有关主管部门检查。

虚心理解意见和推荐，总结经验，改善实验室管理工作。

11、同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。

总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。

这一学期以来，我用心、主动、热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。

但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。

初三物理实验总结2物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源学校领导一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件。

初中力学实验题知识点总结力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和受力情况。

在初中力学实验中，通过实验设计和数据采集，可以更好地理解和掌握力学的基本知识。

本文将结合常见的初中力学实验题，总结相关知识点，包括力的性质、牛顿定律、摩擦力、力的合成、弹簧力和滑轮组合等内容。

一、力的性质1. 作用力和反作用力作用在物体上的力会使物体产生运动或形变，这个力称为作用力。

根据牛顿第三定律，物体对作用力的反作用力大小相等、方向相反。

这一知识点可以通过拉力计实验来说明。

2. 分解力分解力是指使物体产生运动或平衡的力能够被分解为多个力的合力。

通过倾斜平面实验可以说明力的合成和分解。

3. 力的平衡如果物体受到的合外力为零，则它处于力的平衡状态。

在静力学平衡实验中，我们可以通过吊三角瓶实验来理解力的平衡原理。

二、牛顿定律1. 牛顿第一定律牛顿第一定律又称惯性定律，它说明了物体在没有外力作用时，将保持匀速直线运动或静止状态。

可以通过滑块实验来说明牛顿第一定律。

2. 牛顿第二定律牛顿第二定律说明了物体受到的合外力与其加速度成正比。

摆锤实验可以用来说明牛顿第二定律。

3. 牛顿第三定律牛顿第三定律说明了作用力和反作用力大小相等、方向相反。

拉力计实验可以用来说明牛顿第三定律。

三、摩擦力1. 静摩擦力静摩擦力是指物体表面在相互接触的情况下，当相对运动趋近于零时的摩擦力。

通过木块实验可以说明静摩擦力。

2. 滑动摩擦力滑动摩擦力是指物体表面在相互接触的情况下，当相对运动存在时的摩擦力。

通过倾斜面实验可以说明滑动摩擦力。

3. 滑动摩擦系数滑动摩擦系数是指某两种材料或表面之间的滑动摩擦力与法向压力之比。

可以通过斜坡实验来研究滑动摩擦系数。

四、力的合成1. 力的合成当物体受到多个力的作用时，可以将这些力合成为一个合力。

倾斜面实验可以用来说明力的合成。

2. 力的分解通过力的合成，也可以将合力分解为多个分力。

通过斜坡实验可以用来说明力的分解。

力学实验总结(优质6篇)力学实验总结篇一在实验室担任实验教师工作期间，认真执行实验教学计划，积极主动开展工作，注意随时掌握初三年级的化学教学进度，经常在没有接到实验通知单之前，就充分做好了“学生实验”的准备工作及“演示”仪器、用具的调试工作，做到了随要随拿，随时开放实验室进行学生实验，既保证了各项实验教学的正常进行。

与化学教师们配合默契，圆满的完成了本学期的实验教学任务。

除了保证初三年级的化学演示实验和学生实验正常开展的同时好还进行资料整理归类工作。

本学年配合学校为迎天山区的均衡化验收做了大量的工作。

整理账目，准备各种资料，报送各种表格，并且在我们老师共同配合通力合作下，圆满顺利的完成各种资料。

非常注重实验室的安全管理，学期初，学生第一次做实验，要求老师先对学生进行实验室安全教育。

在学生实验时，我坚持跟班，及时纠正学生的错误操作，尽量避免实验中危险情况的发生。

坚持及时对仪器室、实验室进行卫生清洁，保证了仪器室和实验室的整洁。

对仪器出现的故障能在力所能及的范围内尽力给予维修排除，保证了绝大多数仪器的完好和正常使用。

对实验设备出现的问题能尽力做到自己动手维护。

在账目管理上，始终坚持做到，购物后及时入账，损坏物品及时记录并在期末及时进行盘点销账，做到了账目清楚，帐物相符。

在实验资料的收集方面，能及时、认真地填写实验室的各种单、表、册，并及时向老师催要各种计划、表格等，装订成册，保证了材料的连续性，使之符合上级的要求。

提供良好场所。

同时还为了避免实验仪器的损坏和丢失，经常性的将正在进行的实验的仪器用具搬上搬下，及时归位，充分保证了初二年级培优工作的有序进行。

总之，本学期在学校领导和化学老师们的关心、支持和帮助下，化学实验室很好地发挥了对化学教学和学校整体教育教学工作积极的辅助作用，圆满的完成了本学期的工作任务.今后会一如既往，继续努力！第十三中学化学实验室一、尊重客观规律，坚持实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。

力学小实验知识点总结一、力的平衡1.1 实验目的通过实验，测量、验证力的平衡条件。

1.2 实验原理当多个力作用于物体时，如果它们的合力为零，则物体处于力的平衡状态，即物体的加速度为零。

在水平方向上，当斜面的倾角等于力的合力与水平方向的夹角时，物体处于平衡状态。

1.3 实验方法通过在平衡木上放置不同大小的物体，并在不同角度的倾斜木板上实验，测量不同情况下的合力和夹角，来验证力的平衡条件。

1.4 实验结果实验结果表明，当木板的倾角等于合力与水平方向的夹角时，木块处于平衡状态。

1.5 实验结论在水平方向上，当斜面的倾角等于力的合力与水平方向的夹角时，物体处于平衡状态。

二、牛顿定律2.1 实验目的通过实验验证牛顿第一定律、第二定律和第三定律。

2.2 实验原理牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动时，受力合力为零。

牛顿第二定律：物体的加速度与它所受的合力成正比，与物体的质量成反比。

牛顿第三定律：力的作用与反作用，即物体受到的外力与它对其他物体的作用力大小相等、方向相反。

2.3 实验方法通过利用弹簧测力计、滑轮及滑轮组等实验装置，实验不同物体受力情况下的运动状况，测量不同情况下的受力和加速度，来验证牛顿定律的成立。

2.4 实验结果实验结果表明，物体在不加外力的情况下会保持静止或匀速直线运动；力与加速度成正比，与质量成反比；物体受到的外力与它对其他物体的作用力大小相等、方向相反。

2.5 实验结论牛顿定律得到验证，即力学定律是成立的。

三、牛顿运动定律3.1 实验目的通过实验验证牛顿运动定律。

3.2 实验原理牛顿运动定律包括惯性定律、动能定律和作用反作用定律。

3.3 实验方法通过利用实验装置，如摆、滑轮组等，对不同物体在不同受力情况下的运动进行实验，并测量运动过程中的速度、加速度等参数，来验证牛顿运动定律。

3.4 实验结果实验结果表明，不同物体在不同受力情况下的运动状况符合牛顿运动定律。

3.5 实验结论牛顿运动定律得到验证，即不同物体在不同受力情况下的运动符合牛顿运动定律。

中考物理力学重难点实验总结一、探究影响滑动摩擦力大小的因素：1、实验装置图:2、实验原理：二力平衡。

3、实验方法:(1)控制变量法：①研究滑动摩擦力的大小与压力的关系时，控制接触面的粗糙程度不变，改变压力的大小（如甲、乙两次实验）；②研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，控制压力的大小不变，改变接触面的粗糙程度（如甲、丙两次实验）。

(2)转换法：通过弹簧测力计示数的大小来反映滑动摩擦力的大小。

4、实验注意事项：①实验中要缓慢匀速拉动木块，因为只有匀速拉动时，弹簧测力计的示数才等于滑动摩擦力的大小。

5、实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的压力大小和接触面的粗糙程度有关。

当接触面的粗糙程度不变时，接触面上的压力越大，滑动摩擦力就越大；当接触面上的压力不变时，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。

6、交流与反思：（1）实验中，实验中，很难保持物体做匀速直线运动，可以将装置做如下改进：如图，将弹簧测力计固定，拉动物体下面的长木板，这样不需要匀速拉动长木板，便于准确地读出弹簧测力计的示数，更为准确地测出摩擦力的大小。

（2）将长方体木块平放、侧放或立放可以研究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系，得出的结论是：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。

在甲图实验的基础上，将木块沿竖直方向切下一半，不能探究滑动摩擦力大小于接触面面积的关系，因为切去一半，接触面积减小一半，同时压力也减小一半，即没有控制压力不变。

（3）改变拉动测力计的速度大小，可以探究滑动摩擦力的大小与运动速度的关系，得出的结论是：滑动摩擦力的大小与运动速度大小无关。

（4）另外，实验还会考查表格的设计、根据数据画图、对物体进行受力分析、摩擦力大小的变化等内容。

二、探究液体内部的压强特点实验：（1）实验器材与装置图：U形管、微小压强计（2）实验前装置气密性的检查的方法：用手按压橡皮膜，观察U形管中的液柱是否变化（等效替代），若变化，则气密性良好。

（3）实验方法：①转换法：利用U形管两边液面高度差来反映液体压强大小，这也是压强计工作原理。

初中物理实验总结（精选5篇）初中物理实验总结篇1随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。

初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，应从实验全方位指导，通过各种考查手段促进，加强学生实验，并且从提高教师自身素质做起。

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。

作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学能很好地实现“三维”目标。

随着中考的改革，物理实验考查已作为一项必考内容，使物理实验教学具有重要的现实意义。

在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。

物理实验教学也该如此，应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。

物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。

敢于创设条件(如让学生制作学具、教师制作教具等)，将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。

使学生实验的开出率突破大纲的要求，达到100%以上，通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。

同时也锻炼学生的动手操作能力，及学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化。

在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。

根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。

实践说明，应该如此，如此有效。

首先我们感到，不能打无准备之战，在实验前做好充分准备。

教师将实验从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。

第1篇一、引言力学实验是物理学科中重要的实践环节，通过实验可以加深对力学理论的理解，培养实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

本报告将对全套力学实验进行总结，包括实验目的、原理、方法、结果分析及实验心得体会。

二、实验内容1. 力学基本实验（1）实验目的：验证牛顿运动定律，研究力与运动的关系。

（2）实验原理：通过测量物体的运动状态和受力情况，分析物体所受的合外力，验证牛顿运动定律。

（3）实验方法：利用打点计时器、天平等实验仪器，测量物体的位移、速度、加速度等参数，分析受力情况。

（4）结果分析：通过实验数据，验证牛顿运动定律的正确性，分析力与运动的关系。

2. 弹性力学实验（1）实验目的：研究弹性力学的基本理论，验证胡克定律。

（2）实验原理：利用弹簧测力计、杠杆等实验仪器，测量弹簧的伸长量与所受拉力之间的关系，验证胡克定律。

（3）实验方法：通过改变拉力大小，测量弹簧的伸长量，分析伸长量与拉力的关系。

（4）结果分析：通过实验数据，验证胡克定律的正确性，研究弹性力学的基本理论。

3. 材料力学实验（1）实验目的：研究材料力学的基本理论，验证材料的力学性能。

（2）实验原理：利用拉伸试验机、万能试验机等实验仪器，测量材料的应力、应变等参数，分析材料的力学性能。

（3）实验方法：通过拉伸、压缩等试验，测量材料的应力、应变等参数，分析材料的力学性能。

（4）结果分析：通过实验数据，验证材料的力学性能，研究材料力学的基本理论。

4. 振动实验（1）实验目的：研究振动的基本理论，验证振动方程。

（2）实验原理：利用单摆、弹簧振子等实验仪器，研究振动系统的振动特性，验证振动方程。

（3）实验方法：通过改变振动系统的参数，测量振动频率、振幅等参数，分析振动系统的振动特性。

（4）结果分析：通过实验数据，验证振动方程的正确性，研究振动的基本理论。

5. 流体力学实验（1）实验目的：研究流体力学的基本理论，验证流体流动规律。

（2）实验原理：利用风洞、水槽等实验仪器，研究流体流动特性，验证流体流动规律。

初中力学实验知识点总结力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和相互作用。

力学实验是力学学习的重要内容，通过实验可以观察和验证力学理论，帮助学生深入理解力学知识。

本文将就初中力学实验进行知识点总结，帮助同学们更好地掌握力学实验知识。

1. 弹簧测力计实验弹簧测力计是一种用于测量力的仪器，通过测量弹簧的伸长或缩短来测量外力的大小。

在弹簧测力计实验中，我们可以学习到弹簧的弹力特性，了解力的大小和方向对弹簧的伸长或缩短的影响。

2. 牛顿第一定律实验牛顿第一定律也叫惯性定律，是力学的基本定律之一。

在牛顿第一定律实验中，我们可以通过观察物体在静止或匀速直线运动状态下受力情况，验证牛顿第一定律的正确性，即物体如果没有外力作用，则物体会保持原来的状态，包括静止或匀速直线运动。

3. 牛顿第二定律实验牛顿第二定律是力学的另一个基本定律，表明物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。

在牛顿第二定律实验中，我们可以通过测量物体加速度和施加在物体上的力的大小，来验证牛顿第二定律的正确性，即物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。

4. 平衡力的合成实验平衡力的合成是力学中一个重要的概念，它可以帮助我们理解多个力对物体的作用情况。

在平衡力的合成实验中，我们可以通过实验操作，观察多个力对物体的合成效果，了解合力的方向和大小对物体的影响。

5. 摩擦力实验摩擦力是物体表面之间的相互作用力，它会影响物体的运动状态。

在摩擦力实验中，我们可以通过改变物体表面的材质和光滑程度，来观察摩擦力的大小和影响，了解摩擦力与物体表面性质的关系。

6. 斜面实验斜面实验是力学中的一个重要实验，通过实验可以观察斜面对物体的影响。

在斜面实验中，我们可以通过改变斜面的角度和材质，来观察物体在斜面上的运动情况，了解斜面对物体的作用效果。

7. 转动力实验转动力是物体围绕某一点旋转时所受的力，它是力学的一个重要概念。

在转动力实验中，我们可以通过改变物体的高度、质量和旋转速度，来观察物体所受的转动力的大小和方向，了解转动力对物体的影响。

力学实验探究总结引言力学实验是物理学中重要的实践环节，通过实验的手段可以验证理论模型的正确性，进一步探索物体在受力作用下的行为规律。

本文将总结力学实验探究的过程，并对实验结果进行分析和讨论。

实验一：测量弹簧的劲度系数弹簧是一种常用的弹性体，其变形量与所受力的关系可以通过劲度系数来描述。

本实验通过测量不同负载下弹簧的伸长量，来确定弹簧的劲度系数。

实验步骤1.准备一根弹簧和一个负重挂钩；2.用尺子测量弹簧的初始长度，并记录；3.将不同负重挂在弹簧上，并记录弹簧的伸长量；4.根据记录的数据，绘制负荷与伸长量的关系图；5.计算弹簧的劲度系数。

实验结果本次实验测得的数据如下：负荷（N）伸长量（m）0 01 0.12 0.23 0.34 0.4根据实验数据绘制的负荷与伸长量的关系图如下：graphgraph结果分析根据实验数据计算得到的弹簧劲度系数为0.1 N/m。

从负荷与伸长量的关系图可以看出，弹簧的伸长量与受力成正比，验证了胡克定律在弹簧上的适用性。

实验二：测量重力加速度重力加速度是物体受重力作用下加速度的大小，是力学研究中的重要参数。

本实验通过测量自由落体的下落时间来确定重力加速度的值。

实验步骤1.准备一个小球和一个计时器；2.将小球从一定高度自由下落，并用计时器记录下落时间；3.重复实验多次，取平均值；4.根据下落时间计算重力加速度。

实验结果本次实验进行了5次独立实验，测得的下落时间分别为1.0s、1.2s、1.1s、1.3s、1.2s。

取平均值计算得到的重力加速度为9.92 m/s^2。

结果分析通过对自由落体实验的测量和计算，得到了重力加速度的近似值。

实际上，重力加速度的标准值在地球表面上约为9.8 m/s^2，本次测量结果与标准值较为接近，证明实验的准确性。

实验三：测量摩擦因数摩擦是物体之间接触面相对移动时产生的阻力，摩擦因数是描述摩擦力大小的物理量。

本实验通过测量斜面上物块的加速度来确定摩擦因数。

初中物理全部实验总结归纳物理实验是初中物理学习中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生亲身参与、动手操作，加深对物理知识的理解和记忆。

本文将对初中物理实验进行总结归纳，帮助学生更好地掌握实验内容和方法。

一、力和运动实验1.小车匀速直线运动实验实验目的：验证匀速直线运动的特点。

实验步骤：在光滑水平桌面上放置小车，用线轴提起小车后，松手让小车自由滑动，记录小车滑动的时间和位置。

实验结论：小车的位移随时间的增加呈线性关系，速度恒定，表明小车滑动呈匀速直线运动。

2.斜面上物体的自由落体实验实验目的：验证自由落体运动与斜面无关。

实验步骤：将斜面固定在竖直面上，将小球从斜面顶端释放，用计时器测量小球自斜面上滚到地面所用的时间。

实验结论：不同斜面上小球自由落体所用的时间相同，说明自由落体运动与斜面的倾角无关。

二、光学实验1.平面镜成像实验实验目的：研究平面镜成像的规律。

实验步骤：将平面镜立在光滑桌面上，放置物体在平面镜前方，通过移动物体和屏幕的位置观察成像情况。

实验结论：平面镜成像遵循以下规律：实物距离和像距离相等，物体和像之间在镜面法线上。

2.凸透镜成像实验实验目的：研究凸透镜成像的规律。

实验步骤：将凸透镜放置在适当位置，放置物体在凸透镜的前方，通过移动物体和屏幕的位置观察成像情况。

实验结论：凸透镜成像遵循以下规律：物距和像距的倒数之和等于透镜焦距的倒数。

三、电学实验1.串联电路与并联电路实验实验目的：研究串联电路和并联电路的特点。

实验步骤：通过连接电源、灯泡和开关，搭建串联电路和并联电路，观察灯泡的亮度变化和开关的影响。

实验结论：在串联电路中，灯泡依次连接，电流相等，电压分配不均匀；在并联电路中，灯泡并联，电流分配不均匀，电压相等。

2.伏安特性实验实验目的：研究电阻与电流、电压之间的关系。

实验步骤：通过连接电源、电阻丝和电流表，改变电压和电流的值，记录电流表的读数。

实验结论：电流与电压成正比，电阻越大，电流越小。

初二物理实验总结归纳物理实验在初中课程中扮演着重要的角色，通过实践操作来深化对物理原理的理解。

在过去的一学期里，我参与了许多物理实验，通过实验的实施和总结，我对物理知识的学习进一步加深了。

在这篇文章中，我将对我在初二物理实验中所学到的知识进行总结和归纳。

一、力学实验力学实验是物理实验中最基础也是最重要的部分，通过这些实验，我学习了力、运动和能量等方面的知识。

1.1 弹簧的弹性实验弹簧的实验让我了解了弹簧的弹性性质。

我们通过实验发现，在弹簧的力与变形之间，存在着线性的关系。

通过对不同弹簧的实验比较，我们还了解到了弹簧的劲度系数的概念，它描述了弹簧对外力的阻抗能力。

1.2 摩擦力实验通过摩擦力实验，我们进一步了解了摩擦的基本原理。

我们通过测量不同物体在不同表面摩擦系数的实验，发现不同材质的物体之间的摩擦力有所差异。

这使我明白了摩擦力的大小与物体材质和力的垂直分量有关。

1.3 力的合成实验力的合成实验是为了让我们懂得如何有效地计算多个力的合力。

通过实验，我们可以将多个力的大小和方向综合起来，得出一个合力的结果。

这使我明白了向量运算在力学中的应用。

二、光学实验光学实验是初二物理实验中的另一个重要组成部分，通过这些实验，我学习了光的传播和反射、折射等光学现象。

2.1 反射实验反射实验让我了解了光的反射原理。

通过反射实验，我发现光线在镜面上的入射角等于反射角。

此外，我们还学习了平面镜和曲面镜的反射特性，并通过实验观察到了镜像的形成。

2.2 折射实验折射实验使我了解了光在介质中传播时的折射原理。

通过实验，我发现当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。

我们还学习了折射率的概念，并通过实验测量了不同材质的折射率。

2.3 凸透镜实验通过凸透镜实验，我们了解到了凸透镜的成像原理。

通过实验，我们发现凸透镜具有使光线会聚的特性，可以形成实像或虚像。

我们还学习了光的折射定律，并通过实验测量了透镜的焦距。

三、热学实验热学实验是初二物理实验中的另一个重要内容，通过这些实验，我了解了热的传导、热膨胀等热学现象。

初中物理力学重点实验汇总1、天平测质量。

【实验目的】：用托盘天平测质量。

【实验器材】：天平(托盘天平 )。

【实验步骤】：(1) 把天平放在桌面上，取下两端的橡皮垫圈。

游码移到标尺最左端零刻度处( 游码归零 ) 。

(3)调治两端的平衡螺母 ( 那端上翘，往那端调 ) ，直至指针指在刻度板中央，天平水平均衡。

(4)右码，直至天平重新水平均衡。

( 加减砝码或搬动游码 )(5)读数时，被测物体质量 =砝码质量 +游码示数 (m 物=m 砝 +m 游 )【实验记录】：此物体质量如图：62g2、弹簧测力计测力【实验目的】：用弹簧测力计测力【实验器材】：细线、弹簧测力计、钩码、木块【实验步骤】：测量前：(1) 完成弹簧测力计的调零。

( 沿测量方向调零)(2)记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5 牛，最小分度值是 0.2 牛。

测量时：拉力方向严责弹簧伸长方向。

【实验结论】：以以下图，弹簧测力计的示数F=2.4 牛。

3、考据阿基米德原理【实验目的】：定量研究浸在液体中的物体碰到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。

【实验器材】：弹簧测力计、金属块、量筒、水。

【实验步骤】：(1) 把金属快挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。

(2)在量筒中倒入适合的水，记下液面示数V1 。

(3)把金属块吞没在水中，记下测力计的示数F2 和此时液面的示数 V2 。

(4)依照测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力(F 浮 =F1-F2。

)(5)计算出物体排开液体的体积 (V2-V1) ，再经过 F1-F2 计算出物体排开液体的重力。

(6) 比较浸在液体中的物体碰到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。

( 物体所受浮力等于物体排开液体所受重力浮力)【实验结论】：液体碰到的浮力大小等于物体排开液体所受等于的大小4、测定物质的密度(1)测定固体的密度：【实验目的】：测固体密度【实验器材】：天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。

【实验原理】：ρ =m/v【实验步骤】：(1)用天平测量出石块的质量为48.0 克(2)在量筒中倒入适合的水，测得水的体积为20 毫升。

中学物理力学的实验报告中学物理力学的实验报告(3篇)随着人们自身素质提升，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。

相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编收集整理的中学物理力学的实验报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

中学物理力学的实验报告11、为何在拉伸试验中必须采用标准试件或比例试件，材料相同而长短不同的试件延伸率是否相同？答：拉伸实验中延伸率的大小与材料有关，同时与试件的标距长度有关。

试件局部变形较大的断口部分，在不同长度的标距中所占比例也不同。

因此拉伸试验中必须采用标准试件或比例试件，这样其有关性质才具可比性。

材料相同而长短不同的试件通常情况下延伸率是不同的（横截面面积与长度存在某种特殊比例关系除外）。

2、分析比较两种材料在拉伸时的力学性能及断口特征。

答：试件在拉伸时铸铁延伸率小表现为脆性，低碳钢延伸率大表现为塑性；低碳钢具有屈服现象，铸铁无。

低碳钢断口为直径缩小的杯锥状，且有450的剪切唇，断口组织为暗灰色纤维状组织。

铸铁断口为横断面，为闪光的结晶状组织。

3、分析铸铁试件压缩破坏的原因。

答：铸铁试件压缩破坏，其断口与轴线成45°~50°夹角，在断口位置剪应力已达到其抵抗的最大极限值，抗剪先于抗压达到极限，因而发生斜面剪切破坏。

4、低碳钢与铸铁在压缩时力学性质有何不同结构工程中怎样合理使用这两类不同性质的材料？答：低碳钢为塑性材料，抗压屈服极限与抗拉屈服极限相近，此时试件不会发生断裂，随荷载增加发生塑性形变；铸铁为脆性材料，抗压强度远大于抗拉强度，无屈服现象。

压缩试验时，铸铁因达到剪切极限而被剪切破坏。

通过试验可以发现低碳钢材料塑性好，其抗剪能力弱于抗拉；抗拉与抗压相近。

铸铁材料塑性差，其抗拉远小于抗压强度，抗剪优于抗拉低于抗压。

故在工程结构中塑性材料应用范围广，脆性材料最好处于受压状态，比如车床机座。

5、试件的尺寸和形状对测定弹性模量有无影响为什么？答：弹性模量是材料的固有性质，与试件的尺寸和形状无关。

一、实验目的本次力学实验旨在通过一系列基本力学实验，加深对力学基本概念和原理的理解，提高实验操作技能，培养严谨的科学态度和团队协作精神。

二、实验内容1. 杠杆原理实验2. 力与运动实验3. 惯性实验4. 弹簧测力计实验5. 摩擦力实验三、实验过程1. 杠杆原理实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括杠杆、砝码、支架等；（2）调整杠杆平衡，测量力臂长度；（3）改变砝码位置，观察杠杆平衡状态；（4）记录实验数据，分析杠杆原理。

2. 力与运动实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括小车、滑轨、计时器等；（2）将小车置于滑轨上，记录小车初始速度；（3）施加力使小车加速运动，记录小车速度随时间变化；（4）分析力与运动的关系。

3. 惯性实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括小车、砝码、滑轨等；（2）将小车置于滑轨上，记录小车初始速度；（3）施加力使小车加速运动，观察小车运动状态；（4）分析惯性原理。

4. 弹簧测力计实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括弹簧测力计、砝码、支架等；（2）调整弹簧测力计，使其处于平衡状态；（3）改变砝码质量，观察弹簧测力计示数变化；（4）分析弹簧测力计原理。

5. 摩擦力实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括木板、小车、弹簧测力计等；（2）将小车置于木板上，记录小车速度；（3）施加力使小车运动，观察小车速度变化；（4）分析摩擦力对运动的影响。

四、实验结果与分析1. 杠杆原理实验通过实验，我们验证了杠杆原理的正确性，即力臂与力成正比。

实验结果表明，当力臂越长，所需的力越小，杠杆越容易平衡。

2. 力与运动实验实验结果表明，力与运动之间存在直接关系。

当施加力使小车加速运动时，小车速度随时间增加，符合牛顿第二定律。

3. 惯性实验实验结果表明，物体具有惯性，即物体保持静止或匀速直线运动的趋势。

当施加力使小车加速运动时，小车在力的作用下发生运动，但在没有外力作用时，小车会保持原有运动状态。

4. 弹簧测力计实验实验结果表明，弹簧测力计的示数与砝码质量成正比。

初中力学总结和实验总结一、初中力学总结初中力学是物理学的基础，主要涉及物体的运动和受力情况。

以下是我对初中力学的总结：1. 物体的运动物体的运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动两种。

匀速直线运动是指物体在相同时间内相同距离的运动，其速度是不变的；变速直线运动是指物体在相同时间内不同距离的运动，其速度是变化的。

2. 受力和力的等效性力是物体运动的原因，通常分为接触力和非接触力两种。

接触力是指物体之间直接接触的力，如摩擦力、支持力等；非接触力是指物体之间不直接接触的力，如重力、电磁力等。

力的等效性指的是多个力作用在物体上时，可以用一个合力替代它们的效果。

合力的大小等于各个力的矢量和，方向与各力的合成有关。

3. 牛顿三定律•第一定律：惯性定律，物体会保持静止或匀速直线运动，直到有外力作用。

•第二定律：加速度定律，物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。

•第三定律：作用力与反作用力，物体受到的作用力和反作用力大小相等、方向相反。

牛顿三定律是描述物体运动的基本规律，对于理解和分析物体受力情况非常重要。

二、初中力学实验总结初中力学的实验旨在帮助学生观察和验证力学原理，并提供实践操作的机会。

以下是我对初中力学实验的总结：1. 斜面上物体滑动实验这个实验通过观察不同斜度的斜面上物体的滑动情况，验证了重力和摩擦力的作用。

实验结果表明，斜面越陡，物体滑动的速度越快；摩擦力的大小和斜面材料以及物体质量有关。

2. 弹簧弹性实验这个实验用来研究弹簧的弹性特性。

实验中将不同质量的物体挂在弹簧上，测量弹簧的伸长量和挂载物体的质量之间的关系。

实验结果表明，弹簧的伸长量与挂载物体的质量成正比，符合胡克定律。

3. 牛顿水桶实验这个实验用来验证牛顿第三定律。

实验中将两个水桶相互靠近，然后用绳子连接起来。

当一个水桶向下拉时，另一个水桶向上弹起。

这表明作用力和反作用力大小相等，方向相反。

初中力学实验通过实际操作的方式帮助学生更深入地理解和掌握力学原理，并培养其实验能力和科学思维。

初中物理力学实践总结在初中物理课程中，力学是一个重要的部分。

通过力学实践，我学到了很多有关物体运动和力的知识，同时也培养了动手实践的能力。

在这篇文章中，我将总结我在初中物理力学实践中的经验和收获。

首先，我学到了力的基本概念和性质。

力是物体之间相互作用的结果，它可以改变物体的速度、形状和方向。

通过实验，我明白了力的大小与物体质量和加速度的乘积成正比，与物体间距离的平方成反比。

我还学会了如何测量力的大小，通过弹簧测力计和天平等仪器，我能够准确地测量不同力的大小。

其次，我通过实践了解到了惯性和摩擦力的作用。

惯性是物体保持原来状态的性质，我通过实验明白了只有外力作用于物体时，它才会改变运动状态。

同时，我还了解到了不同摩擦力的特点和作用。

通过使用倾斜面实验，我观察到了滑块在不同表面上移动的差异，进一步理解了摩擦力的作用。

在力学实践中，我还学到了如何分析和解决力的平衡和不平衡问题。

通过使用平衡杆和弹簧测力计等工具，我能够判断物体是否处于平衡状态。

我了解到，在平衡状态下，物体受力之和为零，而在不平衡状态下，物体将具有加速度。

通过实践，我能够使用力的分解和合成的概念，并应用它们来解决力的平衡和不平衡问题。

动量和冲量也是力学实践的重点内容。

通过实验，我了解到动量是质量和速度的乘积，是衡量物体运动数量的指标。

我学会了如何计算和测量动量，并应用动量守恒定律来解决碰撞问题。

我还学到了冲量的概念和计算方法，在碰撞实验中，我观察到了冲量对物体运动的影响。

除了基本的物理知识和实践技能，力学实践还培养了我的观察力、分析力和解决问题的能力。

通过实际操作和观察实验现象，我能够发现问题，分析问题，并提出解决方案。

例如，当我在实验中遇到测量力的困难时，我学会了找到合适的测量仪器并进行准确测量。

力学实践还加强了我的团队合作和沟通能力。

在实验室中，我们通常要与同学合作完成实验任务。

通过分工合作和互相协调，我们能够顺利完成实验，并达到预期的结果。