中考语文复习：文言文基本篇目复习重点(1)-精选教学文档

初三古诗词文言文重点初三阶段的古诗词文言文学习，是中学语文教学中的重要组成部分。

通过学习这些经典文学作品，学生不仅能够提高自己的文学素养，还能够加深对中国传统文化的理解和认识。

以下是初三阶段古诗词文言文的重点内容：1. 古诗词鉴赏- 学习古诗词时，要注重对诗词的意境、情感、修辞手法的理解和鉴赏。

- 掌握诗词的韵律、节奏和格律，能够背诵并默写一些经典诗词。

- 通过阅读注释和赏析，理解诗词的深层含义和作者的情感表达。

2. 文言文阅读- 学习文言文时，要注重对文言文的词汇、句式、语法的理解。

- 掌握一些常见的文言虚词和实词，能够正确翻译文言文。

- 通过阅读文言文，了解古代社会的风俗习惯、历史事件和人物故事。

3. 文学常识积累- 学习古诗词文言文的同时，要积累相关的文学常识，如作者的生平、作品的创作背景等。

- 了解不同朝代的文学特点和流派，如唐诗、宋词、元曲等。

- 掌握一些文学史上的重要事件和文学批评的观点。

4. 文学创作实践- 在学习古诗词文言文的基础上，尝试进行一些文学创作，如仿写古诗词、创作文言文短文等。

- 通过创作实践，加深对古诗词文言文的理解，提高自己的文学创作能力。

5. 文化素养提升- 通过学习古诗词文言文，提升自己的文化素养，增强对中国传统文化的认同感。

- 学习古诗词文言文中的道德观念和人生哲理，培养良好的道德品质和审美情趣。

总之，初三阶段的古诗词文言文学习，不仅是对文学知识的积累，更是对传统文化的传承和发扬。

通过系统的学习和实践，学生可以更好地理解和欣赏这些经典文学作品，同时也能够提高自己的文学素养和文化修养。

九年级语文上册文言文重点篇目复习知识点（1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；（2）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；（3）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，（以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

（4）《诸葛亮集》中有这样的话：'赏不可不平，罚不可不均'。

这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。

（5）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

（6）表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；（7）指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；（8）作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。

(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。

) （9）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。

（10）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

（11）《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。

（12）表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（13）诸葛亮在《出师表》中写出自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时心态的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（14）陈述作者临危受命的千古名句是。

受任于败军之际，奉命于危难之间；（15）通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

（2002年河北省中考填空题）（16）诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。

2010年中考语文复习：文言文基本篇目复习重点(1) -（一）常规词语[子]先生，指孔子。

[时习]时常地复习。

时，时常（又：按一定时间）。

习，温习、复习、实习。

[朋]同门，这里指志同道合的人。

[亦]也。

[自]从。

[（不）知]（不）了解。

[愠（y n）]生气，发怒。

[君子]指高尚的人。

[吾]我。

[日]每天。

[三省（xǐng）]多次进行自我检查、反省。

三，泛指多次。

省，反省。

[为（w i）]替，给。

[谋]谋划，指办事。

[忠]尽心竭力。

[交]结交，交往。

[信]真诚，诚实。

[传]老师传授的知识。

[故]指学过的知识。

[罔（wǎng）]迷惑。

意思是感到迷惑而无所适从。

[殆（d i）]有害。

[诲（hu ）]教，教导。

[知（之）]知道（它）。

[是]此，这。

[贤]贤人，有才德的人。

[齐]看齐，一齐。

[内]指内心。

[善者]指长处。

善，好。

[从]跟从，这里指学习。

[士]士人，封建时代称读书人。

这里指有抱负或有特殊地位的人。

[弘（h ng）毅]刚强，勇毅。

[任]负担，担子。

引申为责任、职责。

[重]重大。

[已]停止。

[岁寒]寒冷的冬天。

岁，指时间。

[凋(diāo)]凋谢。

[行]奉行。

[其]大概。

[恕（sh ）]指儒家的推己及人，仁爱待人。

[欲] 想，希望。

[勿（w ）]不要,[施]加。

（二）1.通假字：[女]同汝，你。

[（是）知（也）]通智，聪明、智慧。

2.古今字：[说] 悦的古字，愉快。

（三）成语[不亦乐乎] 原意是不也很快乐吗？现用来表示达到极点的意思。

[温故知新] 温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。

也指回忆过去，认识现在。

[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。

[择善而从]选择好的学，按照好的做。

[任重道远]担子很重，路程遥远。

比喻责任重大，要经历长期的奋斗。

[见贤思齐]看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。

[三人行，必有我师]几个人在一起走路，其中必定有我的老师。

形容谦虚好学。

二、文学常识1. 《论语》：记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

九年级文言文必考知识点文言文作为国内中学语文教学的重点内容之一，对于九年级学生来说尤为关键。

在即将到来的文言文考试中，有一些必考知识点是我们必须掌握的。

本文将详细介绍九年级文言文必考知识点，并为大家提供一些学习方法和技巧，希望对大家的学习有所帮助。

一、文言文基本概念文言文又称古文，是指古代汉民族使用汉字表达思想感情的文字。

它具有古朴、文雅、精练的特点，是古代文化的重要组成部分。

九年级文言文考试主要涉及到文言词汇、文言句法结构等方面的知识。

二、文言词汇1. 常见词义：考生需熟记常见文言词汇的词义，如「昔」表示过去的意思，「艰辛」表示艰苦困难。

2. 反义词：有些文言词汇有其反义词，如「喜」和「忧」，「善」和「恶」等。

考生应熟悉这些反义词的用法。

三、文言句法结构1. 并列关系：文言文中常使用并列句和并列结构来表达并列关系，如「人生有哀乐，月之有阴晴」。

2. 状语结构：文言文中常使用状语来修饰动词、形容词或者副词，如「忍辱负重，默默无闻」。

3. 宾语结构：文言文中的宾语结构较为复杂，有直接宾语、间接宾语和宾补等形式，考生需要掌握其基本规则和用法。

四、文言文修辞手法1. 比喻：文言文常使用比喻来进行形象生动的表达，如「江山如画，美不胜收」。

2. 夸张：夸张是文言文修辞手法中常见的一种，可以增强表达效果，如「日月如梭，光阴似箭」。

3. 对偶：对偶是文言文中常用的修辞手法，通过对称的语言结构来表达强烈而鲜明的意味。

五、文言文阅读技巧1. 刻意训练：多进行文言文阅读练习，例如背诵经典文言文文章，提高对文言文的理解和应用能力。

2. 注意语序：文言文的语序与现代汉语有所不同，需要注意其特点，特别是修辞手法的使用。

3. 理解上下文：文言文的表达方式较为简练，需要根据上下文进行推测，理解句子的意思。

六、文言文写作技巧1. 归纳总结：对于出现频率较高的常用词汇、句法结构和修辞手法进行归纳总结，形成自己的学习笔记。

2. 模仿写作：通过模仿经典文言文的句子结构和表达方式，提高自己的写作水平。

中考16篇文言文复习重点16篇文言文复习资料（一）论语十则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《为政》）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。

”（《为政》）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”（《里仁》）子曰：“三人行，必有我师焉。

________________________，_______________________。

”（《述而》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（泰伯））子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。

”（《子罕》）子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。

”（《卫灵公》）课文下面注释：1、《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

2、子：先生，指孔子。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。

我国古代伟大的思想家、教育家。

3、时习：经常地复习。

4、说（）：“悦”的古字，愉快。

5、愠（）：生气、发怒。

6、君子：这里指道德上有修养的人。

7、吾：人称代词，我。

8、日：每天。

9、三省（）：多次进行自我检查，反省。

三，泛指多次。

10、信：真诚，诚实。

11、传（）：老师传授的知识。

12、温故而知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。

13、罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。

14、殆：有害。

15、女：通“汝”，人称代词，你。

16、是知也：这是聪明的。

是，此、这。

知，通“智”。

17、见贤思齐焉：见到贤人就向他学习，希望能和他看齐。

18、弘毅：刚强，勇毅。

19、凋：凋谢。

20、其恕乎：大概就是“恕”了。

其，大概、也许。

恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。

中考语文复习（初中文言文重点篇目文言知识归纳）一、《论语十则》《论语》是儒家经典著作之一。

孔子（公元前551~前479年），名丘，字仲尼。

春秋末期著名的教育家、思想家、政治家、儒家学派的创始人。

通假字：不亦说乎（“说”通“悦”，读yuè，愉快）是知也（“知”通“智”，读zhì，智慧）诲女知之乎（“女”通“汝”，读rǔ，你）词类活用：温故而知新（形容词做名词，“旧的知识”，“新的知识”）不耻下问（形容词意动用法，“以……为耻”）学而时习之（名词做状语，“按一定的时间”）好之者不如乐之者（形容词意动用法，“以……为安乐”）句：可以为师矣。

[省略句，省略宾语，可以（之）为师矣] 是知也。

[判断句]孔文子何以谓之“文”也？[倒装句，宾语前置]不舍昼夜。

[倒装句，状语后置]何有于我哉？[倒装句，宾语前置]常考名句：1．温故而知新，可以为师矣。

2．学而不思则罔，思而不学则殆。

3．默而识之，学而不厌，何有于我哉？4．逝者如斯夫，不舍昼夜。

5．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

二、狼蒲松龄蒲松龄（1640~1715），字留仙，别号柳泉，山东淄川（今淄博市）人。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”是奇异的故事。

《聊斋志异》有短篇小说491篇，本文节选自《聊斋志异》中的《狼三则》的第二则。

通假字：止有剩骨（“止”通“只”，读zhǐ，只）词类活用：一屠晚归（动词作名词，屠户）恐前后受其敌（名词作动词，攻击）其一犬坐于前（名词做状语，像狗一样）一狼洞其中（名词作动词用，打洞）狼不敢前（名词作动词，上前）句：投以骨[倒装句，状语后置，省略句，“以骨投（之）”]而两狼之并驱如故[倒装句，状语后置]场主积薪其中[倒装句，状语后置]一狼洞其中[倒装句，状语后置]常考名句1．方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

2．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

中考文言文知识点归纳提纲（含五篇）第一篇：中考文言文知识点归纳提纲语文最难的可能就是文言文了，很多知识点，而且要背的内容也很多，这个时候你如果不写知识点提纲，基本上是不可能掌握的，以下是小编精心收集整理的，下面小编就和大家分享中考文言文知识点归纳提纲，来欣赏一下吧!中考文言文知识点归纳提纲1之之字可代人、事、物，定名之间可译“的”;用作动词“去、往、到”;用作助词可不译。

1.用作代词：可以代人、代事、代物。

代人多是第三人称。

译为“他”(他们)、“它”(它们)。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)2.用作助词：a.结构助词，定语的标志。

用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。

例：小大之狱，虽不能察，必以情。

(《曹刿论战》)b.结构助词，宾语前置的标志。

用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

例：宋何罪之有?(《公输》)c.结构助词。

当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。

译时也可省去。

例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。

(《隆中对》)d.音节助词。

用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。

(《狼》)3.用作动词：可译为“去、往、到”。

例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)其其字可代我和他，远指近指“这”和“那”;后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

1.用作第三人称，相当于“他、她、它(们)”。

例：妻跪问其故。

2017中考文言文必考知识点汇总2017中考文言文必考知识点汇总2.活用为第一人称，相当于“我(的)、自己(的)”。

例：并自为其名。

(《伤仲永》)3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

例：其真无马邪?(《马说》)4.指示代词相当于“那”、“这”之类的词。

中考语文文言文知识点复习中考语文文言文学问点复习（精选）水滴石穿，绳锯木断。

在这中考备考的阶段中，其实也需要一点点积累才能到达好的效果。

为了便利大家学习借鉴，下面我细心预备了中考语文文言文学问点复习内容，欢迎使用学习!中考语文文言文学问点复习第一册温故知新：温习旧的学问而得到新的熟悉和体会。

也指重温历史可以熟悉现在。

(温故而知新，可以为师矣。

——《论语十则》)不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻。

(敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。

——《论语十则》)三人行必有我师：在一起行走的很多人中，必定有可以做我老师的。

(三人行，必有我师焉。

——《论语十则》)讳疾忌医：有病不愿说，又怕见医生。

比方有了错误、缺点，生怕别人批判指出。

病入膏肓：指病已危重到无法救治的地步或事情已进展到不行挽救的程度。

——《扁鹊见蔡桓公》柳暗花明：指环境或境界的突然转变。

多指由逆境转为布满盼望的顺境。

(柳暗花明又一村。

——《游山西村》)扑朔迷离：模糊不清，很难辨别是雄是雌。

形容事情错综简单，不易看清底细。

(雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;——《木兰诗》)熟能生巧：娴熟了就能找到窍门。

(无他，但手熟尔。

——《卖油翁》) 其次册世外桃源：原指抱负中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比方一种空想的脱离现实斗争的地方。

(《桃花源记》)豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。

(复行数十步，豁然开朗。

——《桃花源记》)无人问津：没有人来问渡口了，比方没有人再来尝试或过问。

(后遂无问津者。

——《桃花源记》)吴下阿蒙：比方缺少学识，才能的人。

(卿今者才略，非复吴下阿蒙!——《孙权劝学》)刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。

(士别当日，即更刮目相待，——《孙权劝学》)庞然大物：形容体积大而笨重的东西。

现在多用来形容外强中干的事物。

(虎见之，庞然大物也，以为神。

——《黔之驴》)黔驴技穷：比方有限的一点本事已经用完。

(《黔之驴》)老骥伏枥：老了的好马，伏在马房中却还想去跑千里的远路。

中考课内文言文十六篇复习要点中考课内文言文十六篇复习要点■（一）《论语十则》相关识记：1、积累文中几个成语：学而不厌、诲人不倦、温故而知新、三人行，必有我师、不耻下问2、试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的例句学习态度：敏而好学，不耻下问。

/ 学而不厌，诲人不倦。

/三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知。

/知之者不如好之者，好之者不如乐之者 /学习方法：学而时习之/学而不思则罔，思而不学则殆/ 默而识之/ 温故而知新/3、理解背诵①《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子）择其善者而从之，其不善者而改之。

③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“三人行，必有我师焉”来表示；⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；⑥阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；⑦孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。

⑧当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

⑨AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”3、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此曾有过不同看法。

请你联系生活体验，谈谈自己的观点。

答：回答时应该要肯定这种说法。

从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人■（二）桃花源记陶渊明1、作者：陶渊明，朝代：东晋诗人，散文家。

本文选自《陶渊明集》。

还学过他的文章有《归园田居》（其三）《饮酒》《五柳先生传》等2、文章知识：（1）线索：渔人（武陵人），进出桃花源的行踪为线索：发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。

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中考语文文言文知识点归纳2知识盘点：通假字，汉字的通用和假借的简称。

所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。

（1）通假字的形式①“本无其字”的假借字。

古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。

②“本有其字”的`通假字。

古人写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。

（2）通假字的种类①“声旁字”代替“形声字”。

例：满坐寂然，无敢哗者。

（《口技》）（坐——座）②“形声字”代替“声旁字”。

例：使臣奉璧，拜送书于庭。

（《史记·廉颇蔺相如列传》）（庭——廷）③同声旁的字互相代替。

例：无陇断焉。

（《愚公移山》）（陇——垄）④音同或音近的字相互代替。

例：甚矣，汝之不惠。

（《愚公移山》）（惠——慧）积累卡片：常见通假字例释以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理：说悦愉快学而时习之，不亦说乎（《论语·学而》）女汝你子曰：由，诲女知之乎？（《论语·为政》）知智智慧孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）还旋回转，掉转扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）汤烫用热水焐疾在腠理，汤熨之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）齐剂汤药在肠胃，火齐之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）止只仅仅担中肉尽，止有剩骨（《狼》）阴荫树荫绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》）屏摒舍去屏弃不用，其与昏与庸无以异也（《为学》）帖贴粘对镜帖花黄（《木兰诗》）火伙同伴出门看火伴，火伴皆惊忙（《木兰诗》）竦耸高水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》）争怎怎样争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭（《如梦令》）见现出现旧时茅店社林边，路转溪头忽见（《西江月》）要邀邀请便要还家（《桃花源记》）指直一直指通豫南（《愚公移山》）亡无没有河曲智叟亡以应（《愚公移山》）厝措放置一厝朔东，一厝雍南（《愚公移山》）那哪怎么问渠那得清如许（《观书有感》）阙缺①中断两岸连山，略无阙处（《三峡》）②缺点必能裨补阙漏，有所广益（《出师表》）强僵僵硬昂首观之，项为之强（《童趣》）道导引导傧者更道，从大门入（《晏子春秋》）曷何什么缚者曷为者也（《晏子春秋》）辑缉连缀饰以玫瑰，辑以翡翠（《买椟还珠》）熙嬉开玩笑圣人非所与熙也（《晏子春秋》）零丁伶仃孤苦无依零丁洋里叹零丁（《过零丁洋》）距拒抵挡，抵抗公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之（《公输》）圉御抵挡公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余（《公输》）诎屈①理屈公输盘诎（《公输》）②弯曲卧右膝，诎右臂支船（《核舟记》）有又还有舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）衡横①横放居右者椎髻仰面，左手倚一衡木（《核舟记》）②不顺，梗塞困于心衡于虑（《生于忧患，死于安乐》）甫父男子美称虞山王毅叔远甫刻（《核舟记》）简拣挑选盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）適谪被罚流放，强迫发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》）唱倡倡导诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（《陈涉世家》）以已已经得鱼腹中书，固以怪之矣（《陈涉世家》）被披穿将军身被坚执锐（《陈涉世家》）食饲喂养食马者不知其能千里而食也（《马说》）材才才能食之不能尽其材（《马说》）邪耶吗其真无马邪（《马说》）畔叛背叛寡助之至，亲戚畔之（《得道多助，失道寡助》）曾增增加曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）拂弼辅佐入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》）具俱全，皆百废具兴（《岳阳楼记》）属嘱嘱托属予作文以记之（《岳阳楼记》）直值价值玉盘珍羞直万钱（《行路难》）（注：句中“羞”同“馐”）辟避躲避故患有所不辟也（《鱼我所欲也》）辩辨辨别万钟则不辩礼义而受之（《鱼我所欲也》）得德恩惠，这里是“感激”之意所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）与欤语气词，相当于“吗” 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）乡向从前乡为身死而不受（《鱼我所欲也》）信伸伸张欲信大义于天下（《隆中对》）已以常与“来”“前后”组合，表示时间、方位自董卓已来（《隆中对》）遍遍及、普遍小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）中考语文文言文知识点归纳3一、文言实词归纳：（基本篇目）二、通假字归纳：（1）固以怪之矣。

中考语文文言文必考知识点整理复习中考语文文言文必考知识点整理复习文言文作为中考语文的一部分，其重要性不言而喻。

但对于许多学生来说，阅读文言文是一件十分头疼的事情。

为了帮助大家更好地复习文言文，下面整理了一些必考知识点，供大家参考。

一、词语辨析在文言文的阅读中，我们不仅需要理解每个字的意思，还需要了解词语的用法。

以下是一些常见的词语辨析：1. 之与乎这两个字都可以表示“的”、“之”的意思，但使用场合有所不同。

在表示“的”时，一般用“之”；而在表示疑问或表示强调时，则用“乎”。

2. 略、稍、微、几、差这五个字都可以表示小的量或程度，但有所区别。

其中，略和项相对，稍更轻微一点；微比两者更轻微；几较微稍强一些；差更强，意思接近“丝毫不”。

3. 是、为这两个字都可以表示“是”、“为”的意思，但有所区别。

表示肯定意义时，用“是”；表否定意义及无从判断时，一般用“为”。

二、常用成语文言文中出现的成语用法通常为整个成语，而不是解释词语的意思。

以下是一些常用成语：1. 不可救药意思为无药可救，形容病势极度严重或晚期，用来形容人的一些行为或情况不可挽回。

2. 各有所长意思为每个人都有自己的优点或特长，在合作或竞争中可以互相补充。

3. 千头万绪意思为事情极其复杂，有许多繁琐的细节或问题。

4. 画蛇添足意思为做无用功，或是在完成某个任务后做了多余的事情，这些事情可能会削弱本来就十分完美的成果。

5. 亡羊补牢意思为事情出现了问题，及时处理，可以避免更大的损失。

三、常见的结构理解文言文中的结构是十分重要的。

以下是一些常见的结构：1. “不如”句式这种句式中，不如后面的内容往往都是来表述一项事物比不上另一样事物，也就是表述某个事物的劣势或缺点。

2. “为……所”这种结构一般表示是一种由什么因素产生的结果。

比如“为力所制”即是被力量所限制。

3. “与……同”这种句式中，“与”表示的是并列的含义。

在这种结构中，同往往是表述一种属性同时存在。

《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。

教学重点：如何引导学生把握复习重点。

教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。

课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。

教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。

结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。

2.理解并翻译文中的句子。

3.筛选文中的信息。

归纳内容要点，概括中心意思。

4.分析概括作者在文中的观点态度。

本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。

所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。

从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。

二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。

目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。

所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。

那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。

根据学生的讨论，小结如下。

根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。

设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。

中考语文文言文重点目复习共张 (一)
中考语文中，文言文重点是难点之一，许多同学在备考时依然存在不
少困惑，接下来，我将介绍文言文的重点目，并希望对大家有所帮助。

一、文言文的基础知识
(1) 熟记常用文言必备的基础词汇、词组及成语。

(2) 掌握文言文的语法和句式结构，包括并列句、主谓结构等，尤其
是复杂句的分析和理解。

(3) 熟悉文言文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这些手法在
古文中经常出现。

二、文言文阅读和理解
(1) 对文言文的阅读和理解非常重要，需要在细节和整体上都有充分
的掌握。

(2) 对于繁琐的历史、文化背景及人物事件，需要有深入的了解，这
有助于理解文章的整体含义和作者的写作意图。

(3) 针对文章中的生僻词汇和句子，需要查找辅助材料，如现代汉语
词汇和出版的古籍版本，这样才能准确理解词汇和句子的意思。

三、写作技巧
(1) 要求考生能够对文言文进行简明扼要的阐述，深刻地揭示文章的
背景和内涵。

(2) 选材方面要慎重，不能光凭个人喜好就选用难度大的文章。

(3) 在写作中，要尽可能使用适当的成语或文言词汇，但不可为了炫
耀而过度使用各种辞藻，更不能将现代汉语与古代文言混淆。

总之，文言文是一门充满魅力和挑战的学科，通过细心的阅读和理解，积累相关的知识和技巧，我相信每个人都能够在文言文这条道路上取
得成功。

中考文言文重点篇目复习中考对于每一位初中生来说都是一次重要的挑战，而文言文部分更是其中的一个关键。

在中考语文中，文言文的考查占据着一定的比例，对于考生的语文素养和综合能力有着较高的要求。

为了帮助同学们更好地复习中考文言文重点篇目，提高文言文的阅读理解和答题能力，本文将对一些常见的重点篇目进行梳理和分析。

首先，我们来谈谈《论语》十二章。

《论语》是儒家经典之一，其中包含了孔子及其弟子的言行和思想。

在中考中，经常会考查其中的名句，如“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣”等。

对于这些名句，我们不仅要能够熟练背诵，还要理解其含义和所蕴含的道理。

同时，也要注意对孔子教育思想、道德观念等方面的理解和把握。

接下来是《陋室铭》。

这篇文章通过对陋室的描写，表达了作者刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。

文中“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵”的名句，以山水类比陋室，富有哲理。

复习时，要注意理解文中的托物言志手法，以及作者如何通过对陋室环境、交往人物和日常生活的描写来展现自己的精神追求。

《爱莲说》也是中考的热门篇目。

作者周敦颐以莲花自喻，表达了自己不慕名利、洁身自好的高尚品质。

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句，生动地描绘了莲花的高洁形象。

在复习过程中，要对比莲花、菊花和牡丹所代表的不同品质，深入体会作者的情感和写作意图。

《三峡》是郦道元所著的一篇山水散文，描绘了三峡的壮丽景色。

文中对三峡四季景色的描写，各具特色。

“自非亭午夜分，不见曦月”“虽乘奔御风，不以疾也”等句子，生动地展现了三峡的雄伟险峻。

复习时，要注重对文中字词的理解，如“阙”“襄”“溯”等，同时要能够欣赏作者对景色的精彩描写，感受其语言之美。

《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时所作。

作者在文中描绘了月夜景色的美妙，同时也抒发了自己复杂的心境。

“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这句对月色的描写，简洁而生动。

复习时，要理解作者的情感变化，以及他在困境中依然保持乐观豁达的人生态度。