课改使我们的课堂更有效

老师关于课改学习心得体会
作为一名教师，我在课改过程中有一些学习心得和体会。

首先，课改使教学变得更加
有趣和有意义。

通过引入新的教学方法和教材，我能够更好地激发学生的学习兴趣，
提高他们的参与度和学习动力。

课堂变得更加生动活泼，学生的学习热情也得到了有
效的激发。

其次，课改鼓励学生主动参与和合作学习。

传统的教学方式往往以老师为中心，学生
只是被动接受知识。

而课改则更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

我
常常组织小组讨论、合作项目等活动，让学生通过互动交流和合作学习，培养他们的
思维能力和团队意识。

此外，课改还能够提高学生的实际应用能力。

传统的教学往往注重教授知识点，而不
够注重学生的能力培养。

而课改则更加注重学生的实际应用能力和问题解决能力的培养。

我常常通过案例分析、实践活动等授课方式，培养学生的实际应用能力和创新意识。

最后，课改也需要不断反思和调整。

在课改过程中，我不断反思自己的教学方式和效果，并根据学生的反馈和实际情况进行调整。

课改是一个不断探索和改进的过程，需
要教师保持积极的学习态度和开放的心态。

综上所述，课改为教师提供了更多的教学方法和策略，使教学变得更加有趣和富有挑
战性。

通过课改，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力，培养他们的自主学习能力和实际应用能力。

不过，课改也需要不断反思和调整，教师
需要保持积极的学习态度和开放的心态。

优化课堂教学促进有效教学教育论文在新课改的大背景下，特别是江苏省“五严”规定的文件出台以来，如何优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，使课堂教学的效益最大化，让每一位学生都能在原有的知识基础上有所发展，让学生获得必需的数学知识，培养学生的数学思维能力，让数学课堂充满活力，这是数学教师教学迫切需要解决的问题。

笔者在认真研读数学新课程标准的基础上，结合多年教学实践经验，总结出以下几点认识，以切实推进有效教学。

一、师生关系和谐，利于焕发课堂活力教师在课堂教学中努力做到：对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、一些肯定和鼓励的话、让学生对同学好的展示鼓掌等；不忽视或者嘲笑学生的错误反应，可以对学生说“有进步，谁能再补充一下”等等，努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，对促进学生主动地学习，使学习过程变为学生个性发展，思维拓展的过程。

使课堂教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程，让学生充分展示和表现自已，使学生感受到教师和同伴在乎自已的发言，体验到发言的价值，成为学习活动的主人。

二、学习情境有效，利于活跃学生思维1、借助问题创设情境。

“学贵有疑”，教师在教学过程中，针对学生好奇心强的特点，将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情，从而使学生的学习得以继续和延伸。

例如在教学“求代数式的值”这一内容时，可设置这样的情境：教师首先出示一个代数式“8a+2ab+5ab－9a－7ab”，然后让学生来考考老师，让学生说出任意一组a、b的值，不管数值有多大，老师都能立即说出代数式的值。

刚接触代数式的学生感到万分诧异，认为这是一件很难的事情，当他们的一个个问题都被解决时，他们又感到十分震惊，认为老师是多么的了不起，而当教师将代数式化简得到－a时，学生发出了阵阵的感叹，原来奥秘就在于此，同时也认识到把代数式化简后求值是多么的重要。

新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着教育改革的不断深化，新的课改模式已经成为小学数学教学的新趋势。

在新课改模式下，提高小学数学教学的有效性，需要教师和学生们共同努力，采取一系列有效的方法和措施。

下面将从教学内容、教学方法和课堂管理三个方面进行详细的阐述。

一、优化教学内容1. 创新教学资源在新课改模式下，教师可以积极利用各种数字化资源，如数学教学软件、互动课件、数字化教材等，丰富课堂教学内容。

数字化资源能够使教学内容更加生动、形象，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

2. 关注数学实际应用教师要注重将数学知识与实际生活和实际应用相结合，设计生活化的数学教学案例，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，增强对数学的实际认识和兴趣。

通过实际应用引导学生主动学习数学知识，培养他们解决实际问题的能力。

3. 引入跨学科知识在数学教学中，教师可以引入一些跨学科的知识，如物理、化学等，让学生从多个角度去理解数学知识，促进各学科知识的融会贯通，提高学生的综合素质和创新能力。

二、灵活运用教学方法1. 鼓励探究学习在教学中，教师应该引导学生运用所学的数学知识进行探究学习，通过实际问题的探究和解决，培养学生的逻辑思维、探索精神和解决问题的能力，让学生在探究中建构自己的数学知识结构。

2. 个性化辅导针对不同学生的学习特点和学习能力，教师可以进行个性化辅导，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高教学的针对性和有效性。

3. 合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，在小组内进行数学问题的讨论和解决，培养学生的团队合作精神和交流能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、改进课堂管理1. 注重学生参与在课堂管理中，教师要注重调动学生的积极性，引导学生积极参与课堂活动，让学生成为课堂的主体，增强学生的学习自觉性和主动性，提高课堂的教学效果。

2. 多元化评价方式教师可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，综合评价学生的学习情况。

如何使新课改下的课堂教学更精彩摘要近年来，随着新课改的深入推进，教育界对于课堂教学的要求也日益提高。

然而，许多教师在实施新课改时，仍然面临着如何使课堂教学更加精彩的困惑。

本文将从教师的角度出发，分享一些有效的措施和策略，帮助教师实现新课改下的课堂教学更加精彩。

关键词新课改、课堂教学、教师、措施、策略1. 引言新课改的推进为教育教学带来了一系列的变化，更多地关注学生的主体性和创造性，追求培养学生综合素质。

然而，在实践中发现，许多教师仍然面临着如何使新课改下的课堂教学更加精彩的问题。

本文将从教师的视角出发，探讨一些有效的措施和策略，帮助教师实现新课改下的课堂教学更加精彩。

2. 设计有趣的课堂活动为了使课堂教学更加精彩，教师可以设计一些有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

例如，可以开展小组合作学习，在小组内让学生共同完成任务，互相合作、交流与学习。

此外，教师还可以引入游戏化学习的概念，将知识点转化为游戏，让学生在玩耍中学习。

3. 激发学生的主动性和创造性新课改要求注重培养学生的主动性和创造性，因此教师需要采取措施激发学生的学习兴趣和主动性。

一种方法是提供多样化的教学资源和材料，让学生有机会选择他们感兴趣的话题和学习方法。

另外，教师可以鼓励学生提出问题、发表意见和展示自己的创意，激发他们的创造力和思考能力。

4. 注重互动和合作在新课改下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习和发展的指导者。

因此，在课堂教学中，注重互动和合作是至关重要的。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生积极参与课堂讨论和交流，促进彼此之间的合作和互助。

5. 结合现实生活和实践为了让课堂教学更加精彩，教师可以将课堂内容与学生的实际生活和实践结合起来。

通过引入实际问题和案例分析，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养他们的应用能力和解决问题的能力。

同时，教师还可以邀请行业专家或社会活动家来给学生讲解相关知识，扩展学生的视野和知识面。

浅谈新课改下打造有效课堂应注意的问题从做到实效课堂下的有效教学，最重要的是教师的本体知识要有效、做到实效课堂下的有效教学，演学稿的制作要有效、只有所有学生的参与，才能保证课堂的有效性三个方面，谈了新课改下打造有效课堂应注意的问题。

新课改有效课堂问题2010年，我校领导班子经过实地考察、学习、研读后，结合学校实际，大胆提出“三环六步”的实效课堂模式。

各种各样的培训、讲座、示范课在我们学校如火如荼地开展，我们真正感受到了课改的气息，我们走进了课改，认识了课改。

笔者从最初的学习到实践过程的惶恐再到如今的感悟，也算走过了一段艰辛的历程，下面，笔者谈谈在打造实效课堂中应注意的问题。

一、做到实效课堂下的有效教学，最重要的是教师的本体知识要有效首先，教师能站在一定高度，分析、吃透本学科的教材。

这就需要我们不断钻研，精心细致地备课。

年轻的教师要备课，年纪大的教师也要备课，因为知识是不断更新的，你所教的学生也是不断变化的。

从课堂结构来说，教师还要备方法。

不同的班级教法可能不同，同一个班级的不同小组教法也不一定相同，所以必须灵活运用心理学、教育学、现代教学技术等条件性知识。

总之，教师必须具备一定的专业知识基础和文化底蕴。

其次，教师还要具备一般性文化知识和社会性文化知识，比如说，广西是省啊还是自治区啊？哪个族的自治区啊？很多人在聊天时把他当做省。

还记得2006年关于第十二届cctv青年歌手电视大奖赛的趣闻：一名山西省原声态歌手本来歌唱成绩斐然，可面对综合知识考题时，居然把新西兰国旗当做了中国国旗，另外，日本的国旗他也不知道。

作为公众人物，连起码的社会性知识都不知道，即使他的歌声再好听，他的光芒也会在广大观众中黯然失色。

教师在学生面前也相当于公众人物，当今社会学生信息量大，课堂上好多知识学生有疑问时要给予适当的解答，使学生在本学科知识的基础上学到更深、更广的知识，拓宽学生的视野、陶冶学生的情操，才是课堂教学的真正有效。

浅谈新课改理念下教师的有效课堂教学【摘要】在新课改理念下，构建有效的教学课堂，是教育工作者为之努力和进一步探索的课题。

从课堂教学中，知识、动机、教师的关注、教学情境的创设和教师的教学观念的转变进行阐述，以期提高教师的课堂教学效果。

【关键词】新课改教学理念有效课堂教学效果随着课程改革和课堂教学模式教学的逐步深入，很多教师的许多教学行为还是体现了新课改理念的影子，虽然这些新理念在教学中还处于尝试和探索阶段，也正是这些尝试与探索，才能构建有效课堂教学，构建课改的基石。

本文从课堂教学中，知识、动机、教师的关注、教学情境的创设和教师的教学观念的转变进行阐述，以期提高教师的课堂教学效果。

1.课堂教学在课堂教学中，教师大多以接受学习为基础的传统教学模式，在大部分时间里进行耐心细致地分析与讲解，学生则忙于紧跟教师的思路进行理解和记忆，事实上这正是现阶段主要的教学模式，我们应当承认，这种传统的教学模式是有其必然的生存空间的，就学生而言，接受式学习仍有其存在的必要性。

1.1 知识。

在课堂教学中，知识的传授大体分为三类：第一类是教科书和教参上提供的；第二类是教师个人的知识；第三类是师生互动而产生的。

在其三类知识中，第一类知识占了大部分，比如：知识结构，例题，练习题等；其次是第二类，如易混淆的概念的辨析，题目求解思路的归纳，辅助方法、一题多解的介绍，题目的引伸、变形等，这是当前教师最为看重的，越是有能力、有经验的教师越重视学科知识的个性化，这种个性化的知识对学生的帮助作用是显而易见的，教师威信的树立也往往根植于此。

而第三类知识就很少了，而这类知识恰恰是新课改所特别提倡的。

就此看来，如果想在这一方面有所突破，还需要经过一段长时间的探索。

1.2 动机。

教师运用设计来激励学生从学习生活中获得预期的知识和技能，并设置了目标和运用能使学生达到预期目标的认知策略和手段，教师们在这一方面都作出了不懈的努力。

他们在上课开始时首先表明了课时内需要完成和任务，在解决问题的过程中，力求突出读题之初的困惑和解题之后的喜悦，并在问题求解过程中注重思路和方法，这一行为更是从应试角度展开，目光直指高考，并没有解释学习这类知识的重要性，这对激发学生的短期学习动机是有效的，但却不利于学生认知内驱力的培养。

新课改下的语文课堂有效教学初探【摘要】有效课堂是我们每位教师的追求。

有效课堂是为学生发展而教的课堂。

要做到有效课堂，要在自我素养、思维梯度训练、有效备课、有效提问、关注每一位学生和有效评价上下功夫，这样，我们的课堂才会充满生命力。

【关键词】有效课堂自我素养有效备课有效提问有效评价高中语文新课改代表着一次语文教育的转型，但是教材的改变，教学内容的增加，让一线老师在实际教学过程中备课更加繁重，要求高、任务重、实施难，而新课程标准下的高效课堂是每一位一线教师所追求的。

建构主义认为，知识是主动建构的.而不是被动接受的，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。

而教学，就应该建立一个让学生获取知识的平台。

语文教学也遵循建构主义原则，让学生在语文中不断地体验、感悟，与作者乃至作品中的人物多维对话，才能使他们不断地储备知识，培养能力、提升人格。

一、何为有效课堂布卢姆的有效教学理论认为，有效教学必须回答如下三个问题：你把学生带到哪里（教学目标）；你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）；如何确信你已经把学生带到那里（学习结果评估）。

也就是说，有效课堂首先教学目标必须是有效的。

有效的教学目标，应该是在课程标准和教学大纲的准则下，找准教学切入点，以学生学习的基点和发展点为出发点为最终目标。

有效的课堂，是为学生发展而教的课堂。

这样的课堂里，重视知识的传授、能力的培养，重视与学生情感的沟通。

教师尊重学生，信任学生，激励学生。

学生始终处于一种积极主动的状态，课堂气氛异常活跃。

学生有情绪的体验，对文本能够读进去领会精神，走出来领悟人生。

这样的课堂，就是真正的有效课堂。

二、要做到课堂的有效，要从以下几个方面下工夫（一）教师要提高自己的教学素质，提升自我的素养首先是教学理念的变更，教师要具备一定的教学理论知识，如科尔伯格的建构主义教学理论和有效教学理论，这样才能变更课堂。

除此之外，还要提高自我的素养，新教材对教师的最大挑战就是要老师阅读更多的书籍，只有一个博古通今，阅读范围广泛，有优秀的阅读品味的老师，才能让学生发自内心的崇拜，才能真正的引导学生，创设一个充满语文味道的课堂。