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《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计一、教学目标（一）情感、态度和价值观目标1.学会运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
2.探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
（二）能力目标3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
4.能够运用自己已有的知识，学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。
5.围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料，并能提出自己的观点。
6.通过比较，理解西方资本主义兴起和发展的原因以及中华文明衰弱的原因。
（二）知识目标7.知道郑和下西洋到达的主要地方，最远到达哪里；知道哥伦布航海到达的主要地方。
8.了解西方航海的背景和目的和郑和下西洋的一些相关内容。
二、教学过程导入：（展示多媒体课件）。
看到这个画面，大家肯定就会知道我们今天的课题是和航海密切相关的。
说道航海我们都知道西方有个哥伦布，他航海发现了新大陆；而我们中国也有个著名的航海家，郑和七下西洋故事我们也是人人皆知。
但是我们很可能都没有把他们两个联系起来，今天我们就把他们两个人放在一起，看看在航海的背后有没有我们所忽略的东西。
展示课题：郑和下西洋与哥伦布航海的比较。
新课教学：【大家出主意】但是首先要请大家来帮老师来拿个主意。
事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。
当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。
但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。
他怎样筹措资金？学生：有两种选择：1、民间借贷:民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。
如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。
2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍）西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民。
综合探究六：郑和下西洋与哥伦布航海的比较A 、知识导航1．通过比较郑和下西洋与哥伦布航海，学会比较问题的能力。
2．从正反两个方面来比较郑和下西洋与哥伦布航海的影响。
B 、知识解读一、对比：航海的规模二、郑和下西洋的动机1．郑和下西洋的影响(1)在美国：哥伦布被誉为全美洲“移民之父”，以哥伦布命名的州、城市、乡镇、郡县、大专院校和历史景点达七十多处。
美国还将每年lO月的第二个星期一，命名为哥伦布日。
(2)印第安人：哥伦布的航海，带来了种族灭绝。
哥伦布纪念日是一个悼念日，是一个十分黑暗的日子。
B、知识探究二、活动与探究1．收集、整理、归纳有关郑和与哥伦布航海规模的材料，如船只的数量和大小、携带的货物、随行人员的数量等，填写下面的表格。
2．参照郑和远航路线示意图及新航路开辟航线图，制作一份郑和和哥伦布航行路线对比表。
至少要反映出以下几点。
(1)郑和下西洋途经的主要地区：福州、占城(今越南中南部)、满刺加(今马来西亚)、爪哇、榜葛剌(今孟加拉国和印度孟加拉邦一带)’、锡兰(今斯里兰卡)、阿拉伯半岛。
最远到红海沿岸和非洲东海岸地区。
(2)哥伦布航海从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿最终到达美洲。
最远到达美洲。
3．根据你所搜集的资料，关于郑和下西洋的动机，还有哪些观点?说说你认同哪种观点，并提供你的证据。
弘扬国威；加强同海外各国的联系；与海外各国和平交往；满足统治者对异域珍宝特产的需求。
还有一种观点是寻找下落不明的建文帝。
4．你认为郑和下西洋与哥伦布的航海动机有什么不同?郑和下西洋是以和平为目的，为文明的传播和交流作出了巨大贡献：而哥伦布的航海活动带有侵略和掠夺的性质。
5．在郑和船队到达地区，至今仍保留着许多纪念郑和的遗迹，这说明什么问题? 郑和船队的远航，促进了中国和到达地区的经济交流，加强了我国和到达地区的友好关系。
6．你觉得郑和下西洋是否应该被禁止，为什么?禁止。
郑和下西洋劳民伤财，有损国家利益。
郑和下西洋与哥伦布航海的比较一、教学目标（一）知识与技能目标：了解郑和下西洋和哥伦布航海在时间规模等方面进行比较；根据地图信息，制作郑和下西洋与哥伦布航海的航线对比图；能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
（二）过程与方法：能够结合已学知识，围绕所要研究的问题通过多种途径去收集资料；（三）情感态度价值观目标：在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，增强民族自豪感。
二、教学重难点（一）重点：1．通过比较，理解郑和下西洋与哥伦布航海的动机，从而探究西方资本主义兴起和中华文明衰弱的原因。
2．通过郑和下西洋与哥伦布航海影响的比较，掌握评价历史事件要从多个角度考虑。
（二）难点：通过本课的学习，培养学生的自豪感和社会责任感。
三、教学策略1．采取读史料得史论的方法，让学生培养概括、归纳的能力。
2．教师准备：制作多媒体课件，相关史料，相关的教学地图。
3．学生准备：预习课本，通过网络、文献等途径收集资料。
四、教学过程五、板书设计郑和下西洋哥伦布航海概况早、大、先进晚、小、相对落后动机弘扬国威，加强联系寻找黄金、掠夺土地、促进贸易影响和平使者，但加重了政府负担推动资本主义经济，但给拉美人民带来灾难六、教学反思1．成功之处（1）本课是一节综合探究课，教学活动中一定要体现综合探究课的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。
在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。
（2）本课以大量的图和史料的形式出现，让学生去读史料，析史料，得结论。
在这节课中，真正让学生体会历史味，从历史中学知识，学能力。
同时让学生在分析史料的过程中，掌握一些做历史题的解题技巧，（如：如何辩证的评价某一事件或某一历史人物？从积极的和消极的影响两方面评价；如何做启示类题目），并和构建“海上丝绸之路“这一时政热点相联系，体现社会学科的综合性。
综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较一、【学习目标】1、知识目标：对比郑和下西洋和哥伦布航海情况，掌握其异同点。
2、能力目标：学会多角度看待历史问题，掌握史论结合分析历史事件的方法。
3、情感、态度、价值观：学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
二、【学习重点、难点】1、重点：郑和下西洋和哥伦布航海的比较，理解西方资本主义文明兴起和中华文明衰落的原因2、难点：郑和下西洋的成就及对历史的巨大影响三、【课前预习导学】郑和下西洋与哥伦布远航的相同点（比较一）四、【课堂导学】学习方法：史论结合史――历史事实；论――历史观点、历史教训、历史影响例：秦始皇焚书坑儒（史实）秦始皇是个暴君（史论）秦始皇统一中国（史实）秦始皇是千古一帝，功劳巨大（史论）今天我们要对比郑和下西洋和哥伦布航海的历史史实，从中得出一些历史结论、历史观点。
所有的人都知道，哥伦布发现了美洲新大陆。
但最近长安大学档案室主任赵秉中教授提出：最早发现美洲新大陆的不是哥伦布，而是中国人郑和。
无独有偶，英国业余历史学家加文•孟席斯在《世界航海图与郑和航海图的发现及其记录》的专题学术演讲中，用新的论据再次证明：中国明朝七下西洋的郑和率领的船队，曾经完成了环球航行，并在西班牙航海家哥伦布之前72年发现了美洲新大陆。
2005年7月11日中国正式将这一天定为“航海日”，提问：这一天跟我们古代哪一历史事件有关？教师承转：郑和下西洋不仅是中华民族历史的伟大壮举，也是世界航海史上的伟大壮举。
人们总爱把这一历史事件和哥伦布发现新大陆对比，有的学者认为郑和比哥伦布更伟大，有的认为哥伦布更伟大，你同意哪一种？（学生举手表决）郑和下西洋与哥伦布远航的不同点（比较二）合作探究：从世界发展的观点来看，郑和下西洋与哥伦布远航各自的成功之处和失败之处在哪里？郑和下西洋：成功：失败：哥伦布远航：成功：失败：要求学生通过资料分析完成：②（看图填空）出示郑和远航路线示意图和新航路开辟航线图郑和下西洋途径的主要地点：最远到达的地区：哥伦布航海途径的主要地区：最远到达的地区：郑和下西洋路经的主要地点：福州、占城（今越南中南部）、满剌加（今马来西亚）、爪哇、榜葛剌（今孟加拉国和印度孟加拉邦一带）、锡兰（今斯里兰卡）、阿拉伯半岛，最远到红海沿岸和非洲东海岸地区。
九年级历史郑和与哥伦布航海异同比较及启示教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解郑和下西洋的时间、航线、所到之地及影响。
（2）了解哥伦布航海的时间、航线、所到之地及影响。
（3）比较郑和与哥伦布航海的异同。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析郑和与哥伦布航海的相同点和不同点。
（2）学会用比较的方法，分析历史人物的贡献和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代航海家的崇敬之情。
（2）认识航海探险对世界历史发展的影响，培养学生的全球史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）郑和下西洋的时间、航线、所到之地及影响。
（2）哥伦布航海的时间、航线、所到之地及影响。
（3）郑和与哥伦布航海的异同。
2. 教学难点：（1）郑和与哥伦布航海目的的不同。
（2）郑和与哥伦布航海对世界历史的影响。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考郑和下西洋的意义。
（2）提问：同学们知道哥伦布吗？他为什么要航海？2. 自主学习（1）请同学们自主学习教材，了解郑和下西洋的时间、航线、所到之地及影响。
（2）请同学们自主学习教材，了解哥伦布航海的时间、航线、所到之地及影响。
3. 合作探讨（1）分组讨论：郑和与哥伦布航海的异同。
（2）分享讨论成果，总结郑和与哥伦布航海的异同。
4. 课堂讲解（1）讲解郑和与哥伦布航海的异同点。
（2）分析郑和与哥伦布航海对世界历史的影响。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容：郑和与哥伦布航海的异同。
（2）强调航海探险对世界历史发展的影响。
四、课后作业请同学们结合教材，思考郑和与哥伦布航海的异同点及其对世界历史的影响，并结合现实生活，谈谈自己的启示。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生了解了郑和与哥伦布航海的异同，培养了学生的比较分析能力。
在教学过程中，注意引导学生思考航海探险对世界历史的影响，培养学生的全球史观。
课后，学生结合现实生活思考航海探险的启示，有助于提高学生的综合素质。
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计一、教学目标：（一）、知识与技能：通过比较郑和下西洋与哥伦布的航海，加深对两个历史事件的理解,理解两者的航海动机和所带来的影响；能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象。
（二）、过程与方法：通过直接教学和自主探究、综合探究分析材料或完成相关表格，对郑和下西洋与哥伦布航海进行多方面比较。
（三）、情感态度价值观：在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感，增强忧患意识。
二、教学重难点（一）、重点：1、了解郑和下西洋史实2、理解郑和下西洋和哥伦布航海的动机和影响（二）、难点：通过本课的学习，培养学生的自豪感与社会责任感。
二、教学过程（一）、【导入新课】利用新闻导入（今年2月17日印尼启动了“郑和下西洋之旅”）2min（通过导入让学生了解今天本课的内容，导入郑和下西洋这个事件）师：在半个月前，印尼旅游部宣布将在中国春节期间，在巴淡启动“郑和下西洋海上丝绸之路之旅”，将600多年前的郑和下西洋的航海路线设计成旅游路线，旅游部长阿里夫说要让游客体验海上旅游的新奇，当一回友好使者“郑和”，这引起了中国媒体的极大的关注，纷纷相继报道。
有谁知道中国的航海日是几月几日吗？其实早在2005年郑和下西洋600周年纪念日的时候，国务院就批准将每年7月11日确立为中国“航海日”，作为国家的重要节日固定下来，这个是他的标志图形，上面有四个帆，下边是水纹。
现在我们更多的是把郑和下西洋不仅仅当做历史，更是一种友好交往的文化，我们会举办各种活动来纪念它，可见他对于中国而言，对于世界而言是有很独特的意义的。
师：所以今天我们在比较探究比较郑和下西洋与哥伦布航海之前，就先来了解一下这次与哥伦布航海相提并论的中国式的航海活动——郑和下西洋。
（二）、【环节二】讲述“郑和下西洋”，介绍“郑和”生平，以及“西洋”的范围。
10min（通过解析“郑和下西洋”，学生了解此次航行的领导人物，启发学生联系实际的思维能力；通过此环节结合地图，学生了解当时在中国人眼中西洋的范围，对郑和七下西洋的背景有所了解）师：首先大家看一下课本。
综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较一、教学目标1．过程与方法能够结合自己已有的知识，围绕所要探究的问题通过多种途径去收集资料。
2．知识与技能能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
3．情感态度和价值观在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
二、教学重点和难点重点： 1、通过比较，理解西方资本主义兴起、发展和中华文明衰落的原因。
2、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。
难点：如何通过本课的学习，增强民族自豪感，弘扬民族精神。
三、教学方法探究式教学法四、教与学的过程（一）、[新课导入]师：明朝时期航海家郑和受命七下西洋，当时的中国有着比欧洲更强大的航海能力，但中国没有把它转化为现实力量，丧失了一次重大机遇。
而西方各国在哥伦布和麦哲伦“地理大发现”后迅速向全球扩张。
欧洲紧紧抓住这次机遇，第一次领先于东方。
那么，是什么原因导致了这一结果呢？我们今天就一起来探讨一下。
（二）、师生合作突破重难点师：今天我们就从三个方面对比郑和下西洋和哥伦布远航，首先我们从规模来看，请同学们阅读书本52页，完成53页的表格活动一：郑和下西洋哥伦布航海200多艘最少一次3艘，最多一次17船只数量艘海船长151.8米，宽61.6米长24.5米，宽6米船只大小牲畜、农具、种子、粮食携带的货物丝织品、瓷器、茶叶、印花布、铁器等出海人数最多时达27800人最多一次1000多人随行人员的数量师：那再请同学们分析图6-34和图6-5，比较一下两者的航海所经地区生：郑和下西洋途经的主要地点：福州、占城（今越南中南部）、满剌加（今马来西亚）、爪哇、榜葛剌（今孟加拉国和印度孟加拉邦一带）、锡兰（今斯里兰卡）、阿拉伯半岛，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。
哥伦布航海途经的主要地点：从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿最终到达美洲。
和下西洋与哥伦布航海的比较省市宝安区光明中学林文婷一、教学对象《和下西洋与哥伦布航海的比较》是为八年级一班的课堂教学而设计的。
比较的两个容──和下西洋与哥伦布航海，在前面几节课的教学中都已经分别详细涉及到，学生已有初步的了解，对知识也有一定的掌握。
这节课主要是在“学生都已经学习过的两个容”的前提下，把有相同之处、但是是分开学习的容放在一起进行比较，学生应该是非常容易理解并获得提高的。
通过比较学习，可以帮助学生把以前分散学习的知识进行系统归纳和概括；同时，也可以帮助他们在讨论和思考的过程中，拓宽知识的广度，拓深知识的深度，培养他们的发散性思维和实际分析问题的能力。
二、教材分析《和下西洋与哥伦布航海的比较》包括的两个容──和下西洋和哥伦布航海，都是前几节课已经学过的。
这一节课包括：1.两个船队航海的时间、航线、规模、目的。
（学生容易掌握且必须掌握。
）2.两个船队航海的结果与影响。
（容较深，但学生必须掌握。
）3.通过对两个船队的比较，分析“应该是谁最先发现美洲大陆”。
（让学生从已有知识点出发，培养学生对知识的概括能力和分析能力。
）4.学以致用：当我们面对中国再次崛起的机遇时，历史可以为我们提供什么启示？（这一部分是对整节课所学容的升华。
学生在思考问题的过程中，可以提高发散思维的能力和运用所学知识分析、解决问题的能力。
这些方面，学生都是比较欠缺的。
）三、教学目标1.培养学生对已有材料进行分析、形成自己观点的能力。
2.让学生能够运用论据，论证自己的观点。
3.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
4.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
5.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
6.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
四、教学重点、难点教学重点：和下西洋与哥伦布航海在目的、结果、影响方面的比较。
综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较一、教学目标1.能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息2.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
4.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
5.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
二、教学重点与难点分析教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较，让学生感悟郑和的睦邻友好精神；以史为鉴，理解当前对外开放政策的重要性；通过探究活动培养学生收集材料、比较分析的能力。
教学难点：组织好学生的合作学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。
三、教学方法根据教材（内容探究性强）及学生（“好动”）的特点，本课以“活动探究式”教学方法为主，以小组合作学习为主要学习形式。
通过活动创设宽松、民主、和谐、热烈的课堂气氛，促使学生知识的内化和迁移，学生能力的锻炼和培养。
同时，“讲述法”、“比较法”穿插于整个教学过程，帮助学生整理知识，突破难点。
四、学与教的过程（新课导入）猜一猜：最近老师在上网时，找到这样一张纪念邮票，同学们知道；邮票中的主人公是谁？（郑和）你们是如何猜出来的？（大海、明朝的服饰----）他的主要事迹是什么？（郑和七下西洋）。
师：600多年前郑和率领他的船队七下西洋，不仅是中国航海史上的伟大壮举，也是世界航海史上的伟大事件，这一事件一直以来都是世界各国历史学家关注的焦点。
很多历史学家喜欢把郑和下西洋和西方的另一位伟大的航海家的事迹相比较。
他就是发现新大陆的哥伦布，今天让我们同学们也当一会历史学家，来探究一下这个问题吧。
（新课过程）出示课题：郑和下西洋与哥伦布航海的比较师：围绕课题，首先就有一个问题摆在我们面前：那就是我们应该要从哪些方面对这两件航海事件进行比较呢？也就是说要比些什么？生：可以从时间、规模、技术、路线、目的、结果、影响等方面比较师：同学们分析的很好，由于时间的关系，这节课我们主要围绕时间、规模、路线、目的、结果和影响这六方面进行探究学习。
