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蓝鸽多媒体云课堂技术方案云课堂技术方案1：引言蓝鸽多媒体云课堂是一种在线教育平台，它利用云计算与多媒体技术相结合，为学生和教师提供了便捷、高效的教学与学习环境。
本方案旨在详细描述蓝鸽多媒体云课堂的技术实现和功能特点。
2：系统架构2.1 整体架构蓝鸽多媒体云课堂的整体架构由四个主要模块组成：用户管理、课程管理、教学管理和资源管理。
用户通过登录系统后可以进行在线学习、互动交流和资源分享。
2.2 用户管理模块用户管理模块负责用户注册、登录和身份验证等功能。
用户可以通过注册账号或者使用已有的第三方账号登录系统。
2.3 课程管理模块课程管理模块用于创建和管理课程。
教师可以创建课程并课件、教材和习题等学习资料。
学生可以通过选课和订阅功能选择感兴趣的课程并进行学习。
2.4 教学管理模块教学管理模块提供了丰富的教学工具和功能。
教师可以进行在线直播、互动问答和作业批改等教学活动。
学生可以参与讨论、提交作业和参加在线考试等学习活动。
2.5 资源管理模块资源管理模块用于管理和共享学习资源。
教师可以和分享各类教学资源，如教案、试卷和课程录像等。
学生可以和浏览这些资源，以便更好地学习。
3：技术实现3.1 前端技术蓝鸽多媒体云课堂的前端采用5、CSS3和JavaScript等技术开发。
通过使用这些技术，可以实现丰富的用户界面和良好的用户体验。
3.2 后端技术蓝鸽多媒体云课堂的后端采用Java语言和Spring框架实现。
Spring提供了一个轻量级的容器，用于管理对象的生命周期和依赖注入。
同时，使用Spring的AOP功能可以实现事务管理和安全性控制等功能。
3.3 数据库技术蓝鸽多媒体云课堂使用MySQL数据库存储用户信息、课程信息和学习资源等数据。
通过优化数据库结构和索引设计，可以提高系统的查询效率和数据存储的安全性。
4：安全性控制4.1 用户身份验证蓝鸽多媒体云课堂使用密码哈希和盐值加密等技术对用户密码进行保护。
同时，采用SSL证书和HTTPS协议加密用户的网络连接，确保用户在传输过程中的数据安全。
基于多媒体技术的云计算系统设计与实现随着信息技术的快速发展，云计算已经成为现代企业处理数据和媒体内容的重要方式。
云计算系统的设计与实现是一个复杂而关键的任务，需要多媒体技术的支持来处理大量的数据和媒体内容。
本文将讨论基于多媒体技术的云计算系统的设计与实现。
一、引言云计算系统已经成为了企业处理数据和媒体内容的首选方法，它能够提供灵活、可扩展和高效的计算资源。
多媒体技术作为云计算系统中的关键组成部分，能够帮助系统处理图像、音频、视频等大量多媒体内容。
因此，在设计和实现云计算系统时，需要充分考虑多媒体技术的应用。
二、云计算系统的架构设计云计算系统的架构设计是系统设计的重要部分，它决定了系统的性能、可扩展性和安全性。
在基于多媒体技术的云计算系统中，可以采用多层架构来设计系统。
例如，可以使用前端负载均衡器分发用户请求，中间层处理多媒体数据的存储和处理，后端层提供数据的存储和计算资源。
三、多媒体数据的存储与管理在云计算系统中，多媒体数据的存储与管理是一个关键任务。
通过使用多媒体数据库和分布式文件系统，可以有效地存储和管理大量的多媒体数据。
多媒体数据库可以提供高效的多媒体数据检索和管理功能，而分布式文件系统可以提供可靠的数据存储和数据访问性能。
四、多媒体数据的传输与处理多媒体数据的传输与处理是基于多媒体技术的云计算系统中的核心任务。
通过使用高带宽的网络连接和多媒体传输协议，可以实现高效的多媒体数据传输。
同时，通过使用图像处理、音频处理和视频处理等多媒体处理技术，可以对多媒体数据进行编辑、转码和压缩等操作。
五、多媒体数据的安全性和隐私保护在云计算系统中，多媒体数据的安全性和隐私保护是非常重要的问题。
通过使用加密算法和访问控制策略，可以保护多媒体数据的安全性。
同时，隐私保护技术可以帮助用户保护个人隐私信息，防止多媒体数据被未授权的访问和使用。
六、多媒体技术在云计算系统中的应用案例基于多媒体技术的云计算系统已经在许多实际应用中得到了广泛的应用。
如何实现信息技术与学科教学的“深度融合”一、概述信息技术与学科教学的“深度融合”，是在教育信息化背景下，针对提升教学质量、创新教学模式、培养学生信息素养等核心目标，系统性地将信息技术深度嵌入学科教育教学全过程的一种理念与实践。
这一融合旨在打破传统教学的时空限制，充分利用现代信息技术的优势，构建以学生为中心、知识与技能并重、理论与实践紧密结合的新型教学环境，从而实现教学效果的最大化和教学效率的最优化。
信息技术与学科教学的深度融合并非简单地将计算机、网络、多媒体等技术作为辅助教学手段，而是要求从教学理念、教学设计、教学方法、学习资源、评价体系等多维度进行全面革新。
它要求教师转变角色，成为引导者、合作者与学习环境的设计者，利用信息技术激发学生主动学习的兴趣，增强学生的探究能力与创新能力同时，要求学生能够在信息技术支持下，自主、协作地开展学习活动，实现个性化、深度学习。
教学内容数字化：将学科知识以数字化形式呈现，如电子教材、互动课件、在线课程等，使学生能够随时随地获取和交互学习资源，打破传统纸质教材的线性结构，实现知识的立体化、动态化展现。
教学方式多元化：运用信息技术支持翻转课堂、混合式学习、项目式学习等多种教学模式，通过线上预习、实时互动、远程协作等方式，丰富教学手段，满足不同学生的学习需求与风格。
学习过程个性化：借助智能推荐、学习分析等技术，实现学习路径的个性化定制，精准推送学习资源，及时反馈学习进度与效果，促进每个学生在其能力范围内实现最佳发展。
教学评估科学化：利用大数据与人工智能技术，对学习数据进行深度挖掘与分析，实现对学生学习行为、认知过程、学业成就的全方位、实时评估，为教师调整教学策略、学生改进学习方法提供强有力的数据支持。
教学环境智能化：建设智慧教室、虚拟实验室等智能化教学空间，整合各类软硬件设施，为师生提供沉浸式、交互式的教学体验，促进深度学习与高阶思维能力的发展。
信息技术与学科教学的深度融合是一项系统工程，旨在通过全方位、深层次地应用信息技术，重塑教学流程，变革教学关系，提升教学质量与效率，培养符合信息时代要求的高素质人才。
多媒体课程实训报告模板一、实训内容本次多媒体课程实训主要分为两个部分，分别是理论课和实践课。
其中理论课包含了多媒体技术的基本概念、应用场景以及发展历程等内容；实践课则重点介绍了多媒体软件的使用方法，例如PPT制作、音视频处理、网页设计等。
二、实训过程1.组建团队在实训开始前，我们先进行了团队组建。
我们的团队共有4人，分别担任不同的角色，例如项目经理、文案策划、平面设计师和多媒体制作人等。
在组建团队的过程中，我们也讨论了每个人的长处和短处，以确保我们能够互相补充，发挥出最好的团队合作效果。
2.理论课学习在理论课学习中，我们对多媒体技术有了更加深入的了解。
我们主要学习了多媒体的发展历程，掌握了多媒体的基本概念和应用场景，并结合实际案例进行了详细的讲解分析。
在理论课的学习中，我们也参加了一些有关多媒体领域的线上讲座和座谈会，了解了业界最新的技术发展动态，并对未来的发展趋势作了展望和探讨。
3.实践课学习在实践课学习中，我们主要掌握了多媒体软件的使用方法。
我们使用了PPT制作、音视频处理和网页设计等多种软件进行实践操作，学习了如何让视觉、听觉和交互等多个方面的元素融合到一个项目中，从而打造出一个完整的多媒体作品。
我们还参观了一些多媒体行业的企业，了解了他们的生产流程和制作方法，收获了很多实用经验和技巧。
4.实训项目我们的实训项目是一个PPT制作项目，该项目旨在提升我们的多媒体制作能力和团队合作能力。
这个项目分为多个阶段，包括项目策划、设计方案制定、素材搜集、制作和最终呈现等。
在项目中，我们分工明确，各司其职，确保了项目进程和质量。
我们在制作过程中遇到了很多问题，但是我们都能及时解决和讨论，最终呈现出了一份出色的PDF文件。
三、实训成果本次多媒体课程实训，我们在理论和实践两方面都得到了很好的提升。
我们不仅掌握了多媒体的基本理论知识，还能够自如地运用多媒体软件进行制作，我们的团队合作能力也得到了增强。
我们的实训项目PPT制作也取得了很好的成果。
2024年多媒体教学方案范文一、引言：多媒体教学方案的背景和意义随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，多媒体教学在现代教育中扮演着不可或缺的角色。
多媒体教学不仅可以提供丰富的教学资源和手段，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
2023年，随着科技的进一步发展和普及，多媒体教学将在教育领域发挥更加重要的作用。
因此，我们需要制定一套全面、系统的多媒体教学方案，以指导教师与学生的教学实践，提高教育教学的质量。
二、多媒体教学方案的目标和原则1. 目标：（1）提高教学质量：通过多媒体教学手段，能够更好地满足学生的个体差异和学习需求，提高教学效果。
（2）激发学生兴趣：结合多媒体教学，对学习内容进行形象化、有趣化的呈现，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养创新能力：通过多媒体教学，鼓励学生从多个角度思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.原则：（1）因材施教原则：根据学生的学习特点和需要，结合多媒体教学资源，为学生提供个性化的学习方式和支持。
（2）灵活多样原则：多媒体教学应灵活运用各种教学方法和手段，结合教学内容和目标，选择适合的多媒体工具和资源。
（3）相互协调原则：多媒体教学应与传统教学相互补充，相互协调，形成有机整体，提高教学效果。
三、多媒体教学方案的内容和方法1. 教学资源和工具的选择（1）选择合适的多媒体教学资源：根据教学内容和目标，选择具有形象化、动态化、互动性强的多媒体资源，如动画、视频、音频等，以提高学生理解和记忆的效果。
（2）选择适宜的多媒体教学工具：根据教学需求和场景，选择适合的多媒体工具，如电脑、平板、投影仪等，以实现教学资源的展示和学生的互动参与。
2. 教学设计和实施（1）教学目标和内容设计：明确教学目标和教学内容，与教学资源和工具相匹配，使教学过程更加有针对性和有效性。
（2）教学方法和策略选择：根据学生的学习特点和需要，选择合适的教学方法和策略，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
阿里云课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解云计算的基本概念，掌握阿里云的基本架构和主要服务。
2. 学生能够描述阿里云在数据处理、存储、计算和安全方面的核心优势。
3. 学生能够解释云计算在现代社会中的应用场景及其对社会发展的影响。
技能目标：1. 学生能够运用阿里云控制台进行基本的云资源管理和操作。
2. 学生能够通过阿里云提供的工具和服务完成简单的数据处理和分析任务。
3. 学生能够设计并实现一个小型的云计算应用方案，解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对云计算技术的兴趣，认识到其在未来社会发展中的重要性。
2. 学生能够树立安全意识，了解在云环境中保护数据隐私的必要性。
3. 学生能够培养团队协作意识，通过与他人的合作共同解决实际问题。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为信息技术课程，旨在帮助学生掌握云计算基础知识，了解阿里云平台的应用。
针对初中年级学生的认知特点，课程内容以实际操作和案例为主，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教学要求关注学生的个别差异，提供分层教学和个性化指导，确保学生在课程学习中获得具体的学习成果。
二、教学内容1. 云计算概述- 云计算的定义与分类- 云计算的发展历程与未来趋势2. 阿里云简介- 阿里云的基本架构- 阿里云的主要产品与服务3. 阿里云控制台操作- 注册与登录阿里云账户- 了解并操作阿里云控制台4. 阿里云数据处理与分析- 数据处理服务MaxCompute、DataWorks - 分析型数据库AnalyticDB5. 阿里云存储与计算- 对象存储OSS- 云服务器ECS6. 云计算应用案例- 阿里云在各个行业的应用案例- 云计算在生活中的应用7. 云计算安全与隐私保护- 阿里云安全体系- 数据隐私保护策略8. 综合实践- 设计并实现小型的云计算应用方案- 分析并解决实际问题的能力教学大纲安排：第一周：云计算概述，阿里云简介第二周：阿里云控制台操作，数据处理与分析第三周：阿里云存储与计算，云计算应用案例第四周：云计算安全与隐私保护，综合实践教学内容与进度根据课程目标进行系统安排，确保学生在学习过程中逐步掌握云计算相关知识，为实际应用打下基础。
云计算及其实践教程课程设计一、概述云计算是当下最热门的技术之一，它已成为企业进行数字转型、提高运营效率、提升服务质量的重要途径，也为个人用户提供了更加便捷、高效的计算能力和服务。
本课程将介绍云计算的基本概念、架构和应用场景，以及实践案例和工具、技术的使用方法，旨在帮助学习者全面了解云计算，并具备云计算实践的能力。
二、教学目标1.理解云计算的基本概念、架构和分类。
2.掌握云计算中常用的服务模型和部署模式。
3.了解云计算的应用场景和发展趋势。
4.能够使用云计算工具和平台进行应用开发和部署。
5.能够进行云资源管理和优化。
三、课程内容3.1 云计算基础1.云计算的定义、历史和演变。
2.云计算的架构和分类。
3.云计算的服务模型和部署模式。
4.云计算的优势和挑战。
3.2 云计算应用场景1.IaaS、PaaS、SaaS等云服务的应用场景和特点。
2.云存储和备份的应用场景和特点。
3.云计算在大数据、人工智能、物联网等领域的应用实践。
4.公有云、私有云、混合云的应用场景和实践。
3.3 云计算工具和平台1.AWS、Azure、Google Cloud等公有云平台的介绍和应用。
2.OpenStack、CloudFoundry等私有云平台的介绍和应用。
3.Docker、Kubernetes等容器技术的介绍和应用。
4.Ansible、Jenkins等自动化部署工具的介绍和应用。
3.4 云资源管理和优化1.云资源的管理和监控方法。
2.云安全和隐私保护的方法和工具。
3.云资源的容灾和备份方法和工具。
4.云资源的优化和性能调优方法和工具。
四、教学方法本课程采用讲授、案例分析和实践练习相结合的教学方法。
具体内容如下：1.理论讲授：讲解云计算的基本概念、架构和应用场景等知识点。
2.实践案例：选取几个典型的云计算实践案例进行分析和讨论，帮助学习者加深对云计算的理解和掌握。
3.实践练习：引导学习者使用云计算工具和平台进行实践练习，如创建云服务器、部署应用程序等。
第1篇随着科技的飞速发展，现代技术已经渗透到教育教学的各个环节。
现代技术教学实践不仅改变了传统的教学模式，也为教育创新提供了强大的动力。
本文将从以下几个方面探讨现代技术教学实践的应用与探索。
一、现代技术教学实践的定义现代技术教学实践是指在教育教学过程中，运用现代信息技术手段，优化教学资源、创新教学方法、提高教学效果的一种教学活动。
它包括以下几个方面：1. 教学资源的现代化：利用现代信息技术，将传统的纸质教材、影像资料等转化为数字化、网络化的教学资源。
2. 教学方法的创新：运用现代技术手段，如多媒体、虚拟现实、人工智能等，实现教学方式的多样化，提高学生的学习兴趣。
3. 教学评价的智能化：通过大数据、云计算等技术，对学生的学习过程和结果进行实时监控和分析，为教师提供个性化的教学建议。
4. 教育管理的信息化：运用现代信息技术，实现教育教学管理的智能化、高效化。
二、现代技术教学实践的应用1. 多媒体教学多媒体教学是现代技术教学实践的重要手段之一。
通过运用多媒体技术，可以将文字、图像、音频、视频等多种信息载体整合到教学中，使教学内容更加生动、形象。
例如，在历史教学中，教师可以通过多媒体展示历史事件的真实场景，让学生身临其境地感受历史。
2. 网络教学网络教学是现代技术教学实践的核心。
通过网络平台，教师可以将教学资源、作业、讨论等上传至网络，实现远程教学。
同时，学生可以随时随地通过网络获取学习资源，提高学习效率。
例如，在线教育平台“网易云课堂”提供了丰富的课程资源，满足不同学生的学习需求。
3. 虚拟现实教学虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用越来越广泛。
通过VR技术，教师可以为学生创建一个虚拟的学习环境，让学生在虚拟世界中体验各种知识和技能。
例如，医学专业学生可以通过VR技术模拟手术过程，提高手术技能。
4. 人工智能教学人工智能（AI）技术在教育领域的应用日益成熟。
通过AI技术，可以实现个性化教学、智能辅导等功能。
《云计算》课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解云计算的基本概念、原理和技术，掌握云计算的基本操作和应用，培养学生在云计算领域的基本技能和素养。
具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）理解云计算的基本概念和原理；（2）掌握云计算的基本技术和应用；（3）了解云计算的发展趋势和前景。
2.技能目标：（1）能够熟练操作云计算平台；（2）能够编写简单的云计算程序；（3）能够进行云计算资源的调配和管理。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对云计算技术的兴趣和热情；（2）培养学生具备创新精神和团队合作意识；（3）培养学生具备良好的信息素养和道德品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括云计算的基本概念、原理和技术，以及云计算的应用和实践。
具体的教学内容如下：1.云计算的基本概念和原理：（1）云计算的定义和发展历程；（2）云计算的基本架构和关键技术；（3）云计算的服务模式和部署方式。
2.云计算的基本技术和应用：（1）虚拟化技术；（2）分布式计算技术；（3）大数据处理技术；（4）云计算应用案例分析。
3.云计算的实践操作：（1）云计算平台的搭建和配置；（2）云计算资源的调配和管理；（3）云计算程序的编写和调试。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体的教学方法如下：1.讲授法：通过讲解云计算的基本概念、原理和技术，使学生掌握云计算的基础知识。
2.案例分析法：通过分析云计算的实际应用案例，使学生了解云计算在实际生活中的应用和价值。
3.实验法：通过操作云计算平台，使学生掌握云计算的基本操作和应用。
4.小组讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体的教学资源如下：1.教材：选用权威、实用的云计算教材，为学生提供系统的云计算知识体系。
2.参考书：推荐学生阅读云计算相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作云计算教学PPT、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
云计算环境下的“多媒体技术”课程设计与实践作者：李玮莹来源：《价值工程》2011年第25期摘要：本文通过以建立《多媒体技术》课程辅助教学平台为例，详细阐述了云计算环境下如何使用google云，建立辅助教学平台，包括运用Google sites、Google文档、Google的Picasa网络相册、Google Group等服务，以更好地服务教学，促进教育信息化的发展。
Abstract: This paper, taking creating a Multimedia Technology course teaching platform as an example, expounds how to use Cloud Computing and Google Cloud to establish the teaching platform, including using Google sites, Google Docs, Google's Picasa Web Albums, Google Group, etc, for better teaching and promoting the development of information technology about education.关键词：云计算；google云；多媒体技术Key words: cloud computing；google cloud；Multimedia中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0144-020 引言Google公司提出的“云计算”（Cloud Computing）战略是一种新兴的共享基础架构的方法，它可以将巨大的系统池连接在一起以提供各种IT服务。
云计算的基本原理是：使计算运行在大量的分布式计算机上，而非本地计算机或远程服务器中。
利用高速互联网的传输能力，将数据的处理过程从个人计算机或服务器移到互联网上的计算机集群中。
这些计算机都是很普通的工业标准服务器，由一个大型的数据处理中心管理着，数据中心按客户的需要分配计算资源，达到与超级计算机同样的效果。
随着“云计算”的发展，廉价和方便已使越来越多的学校和个人把自己的信息处理迁移到“云”上。
“云计算”时代对教育资源建设、教学方式变化产生了很大的影响。
Google应用套件的出现给教育信息化的“云时代”带来了新的机遇，凭借其完全免费、高集成性和简单易用的优势，定会给教育领域带来新的冲击波。
笔者在《多媒体技术》课程教学中，运用Google套件建立了教与学的平台进行辅助教学。
Google的云服务套件包括了诸多项目，除了最为人熟知的搜索引擎外，还有如Gmail、Google Sites、Google文档、Google日历、Google Talk等。
尤为重要的是，这些服务完全免费，由Google托管，不需要下载、安装或维护任何硬件或软件，只要申请注册，就可以即时使用这些服务。
1 课程设计理念《多媒体技术》这门课程的内容比较多，包含了音频、图形图像、视频动画等方面，教师在教授过程中，应力求把上述多媒体的相关内容做较完整的讲述，让学生能够清楚地了解这些知识，并且能够对相应的多媒体软件进行操作。
比如音频处理将学习cooledit软件、图形图像处理将学习illustrator、photoshop软件、视频动画处理会学习flash与premiere软件等。
为了给学生搭建一个良好的多媒体技术课程学习环境，使教师与学生能够较好地进行教与学，希望这一学习环境能够支持任何学生任何地点使用任何计算机都可以无差别的进行学习，如学生只需要一个账号就可以在任何机器上完成工作；该学习环境还要支持多人在线协作，如几个人可以同时修改文档，并能给予及时的反馈；该学习环境要能支持完全的共享和独立，也就是一个人的资源可以变成所有人的资源或者小组的资源，同时也可以是个人的资源；该学习环境还可以提供学生的学习过程记录，支持在线的多元化评价。
2 环境构建实现Google提供的免费的云计算服务为上述学习环境的搭建提供了良好的平台。
下面将本课程建立教学辅助平台所运用到的google云作一介绍。
2.1 Google sites是Google提供的一种免费的可视化的建站服务，可以利用Google sites建立自己个人站点或其它类型的网站，也可以用来存储一些文件或其它资源。
Google Sites原先仅面向企业用户，现在完全对外公开，老师和学生都可以免费建立自己的网站。
Google Sites 采用五个基础模板，可以创建不同类型的网页，具有较好的易用性，还可嵌入Google的电子表格、演示文档、Google日历、Picasa照片、YouTube视频以及小工具。
用户可设置网页内容部分公开，或全部公开。
首先注册一个Google帐号即Gmail邮箱，使用gmail帐号从就可以创建站点了。
创建站点时必须要填写的一些基本信息，包括站点名称、网址、选择主题等信息。
如果正在使用Googleapps服务，Google sites已经被整合进Googleapps，所以在这里可以直接创建站点。
站点创建成功后，为网站添加内容，Googlesite为创建者提供了几种内容的类型，根据自己的需要，选择添加合适的页面类型。
对于Webpage类型的页面来说，可以添加文字图片等基本所有的内容，并可以进入html编辑。
接着为网站设置导航，基本上Googlesite提供的导航功能，只有利用侧边栏来实现，当然，也可以在首页上添加链接来实现导航，编辑导航栏，添加导航页面，其sitemap提供了所有页面的链接，在侧边栏添加textbox在里面编辑导航内容。
在添加页面内容时，还可以对页面提供设置。
Google sites和其他的Google产品具有高度的集成性，适当的组合，就可设计出适用于教育教学的不同平台。
本课程建立了一个简单的课程学习主页面，导航主要包括教学资料、学生作品、教学论坛、课程互动等内容。
2.2 Google文档可以免费在线建立、撰写、储存和分享文档，类似MS Office。
通过其在线创建和共享一些文件，包括文档、电子表格、演示文档、绘图和表单，还有一套简单易用的文档权限管理，可以记录所有用户对文档所做的修改过程。
Google文档非常适用于网上共享与协作编辑文档，教师还可以用它进行在线调查与统计，还可以对简单的项目进行项目进度的监控等，如图1所示。
本课程中的栏目主要有一些心得，包括学习、生活的心得，让学生有相互的交流，建立学习的感悟与兴趣。
这些都是在线完成，并且是全部共享，在论坛中都有这些通道的接口，实现了Google文档和文章的连接。
Google文档的突出优点是一份文档可以支持多人同时在线编辑，并且是即改即存，还可以恢复到以前版本，非常有利于小组协作学习。
2.3 Google的Picasa网络相册，通过其可以快速而轻松地将照片或图像作品存储到网上。
如图2所示是Picasa主界面，在右上角上有个“登录网络相册”按钮，学生可以通过它把作品集上传到Picasa网站上，建立一个网络相册，然后在主页面中插入“Picasa网络幻灯片演示”，粘贴进刚才相册的地址即可。
插入的幻灯片可以自动切换演示，如同PPT演示文稿，可以灵活地快速打开图片。
由于《多媒体技术》课程涉及很多操作，课程学习中，学生学习的成果最终将由图像或动画形式的电子作品表现出来。
学生通过软件会做出一些小作品，比如课程中，通过图形图像的学习，学生能够完成对自己的照片进行修饰得作品；通过视频的学习，学生也能够剪辑小影片等等。
普通情况下，这些学生的作品很少有机会展示给别人看，也就不易得到别人的指导和建议，也没有交流。
因此，教学中组织作品展示和互评将是一种有意义的教学活动。
通过这种活动，不但可以把每个学生的作品在网上呈现，通过多元化的评价方式取得更客观的评价结果，同时也可以调动学生的学习兴趣，展示学习成果，体验成功喜悦。
而Picasa网络相册可以共享一个分享作品的空间，可以让学生互相欣赏作品，互相交流心得。
2.4 Google Group相当于BBS，它的一个突出优点就是论坛的最新更新会以邮件的形式发送给论坛中的所有成员，成员只需要查收自己的邮件在邮箱内就可以回复，所有回复自动发送到论坛，极大提高了论坛的互动性。
启用Google Group后，主界面如图3所示，采用左右分栏式，左侧上部分为你加入的 Groups，重要公告，以及最近浏览过的Groups。
左侧下部分则为收藏区，可以从上面直接拖动过来，也可以通过讨论组主界面的图标操作完成。
在本课程论坛中，设置了公告用于给学生发出最新的通知，常见问题答疑是由教师及管理者就学生常见的问题进行及时的汇总和更新，不断为学生答疑解惑。
2.5 Google表单可实现评价，首先在Google文档中新建一表单文件，用表单形式插入到评价的位置，可以通过表单进行评价。
在本课程的学习中，如果对学生的学习评价仅仅通过一次、两次考试已无太大意义，所以，通过在Google云的教学平台中，建立合理的过程评价很重要的。
通过表单，学生可以互相对作品进行评价，每个学生提交的评分都会被汇总到电子表格中。
老师可以通过查看评分人学号和所打分值，将重复提交的和无效的数据删除。
通过电子表格的公式，可以快速计算出每幅作品的最终得分，从而评选出作品奖项。
3 结语在使用Google sites实现课程辅助教学平台时也遇到了Google协作平台的一些局限性，如网站空间大小的限制、网站的安全性隐患以及网站个性化的实现等。
同时，和所有在线平台一样，平台的访问受网速、带宽等因素影响较大，一旦无法接入互联网，或者Google网站不能正常访问，课程网页就无法进行。
在笔者进行论文写作期间，就一度无法进入。
即使有些局限，不能否认的是，在云计算环境下，云计算确实给教育领域带来了专业、高效、便捷低价的信息服务。
教育信息化的“云”对教育的影响将不断深化。
笔者在教学中使用Google sites提供的云服务，建立了课程辅助教学平台，也得到了很多实践与启发，期待云计算能为教育提供更多的好处，促进教育的发展。
参考文献：[1]黎加厚．走向教育技术“云”服务[J]．远程教育杂志，2008，（3）：79.[2]高义栋.云计算环境下三维动画课程设计与实践[D].上海师范大学，2010.[3]霍丽荣.云计算环境下的多元化学生评价研究——以上海师范大学教育实习项目为例[D].上海师范大学，2010.[4]Google协作平台帮助[EB/OL]．.[5]黎加厚．云计算辅助教学与教育创新[Z].上海，2009，5.[6]陈康，郑纬民．系统实例与研究现状[J]．软件学报，2009，20，（5）：1337-1339.。
