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31.教师职业道德的特点。
(一)道德意识的自觉性(二)道德行为的示范性(三)影响结果的深远性32.教师职业道德的作用。
(1)对学生的教育作用(2)对教育过程的调节作用(3)对社会生活的影响作用33.简述社会主义人道主义的主要内容。
社会主义人道主义，作为处理人与人之间关系时所应遵循的最一般、最起码的道德规范，包含以下一些内容。
首先，尊重人。
所谓尊重人，就是尊重人的价值、人格尊严和权利。
其次，关心人。
所谓关心人，就是对人要关爱、同情，而不是冷冷清清，麻木不仁。
再次，爱护人。
所谓爱护人，就是爱护人的生命、财产、人身安全和一切应当享有的权利。
34.为什么说教书育人原则是教师职业道德的基本原则?首先，教书育人是教师的根本职责。
其次，教书育人体现了集体主义原则的要求。
再次，教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。
总之，教书育人是教师献身教育、忠诚教育事业的具体表现，也是实现教育目标最根本的手段。
35.教师职业道德规范要求有哪些：(1)爱岗敬业、依法执教(2)热爱学生、教学相长(3)严谨治学、博学多才(4)关心集体、团结协作(5)以身作则、为人师表。
36.简述教师在风度仪表方面的要求。
风度仪表是人的精神气质及内在修养的外在表现。
教师的风度仪表是其内心世界的表露，是其内在品质的外在表现形式。
首先，在服饰上，要做到整洁高雅。
其次，在神态上，要做到愉快亲切。
第三，在言谈上，要做到谦逊文雅。
第四，在举止上，要做到稳重端庄。
第五，在待人处事上，要做到真诚热情。
37.教师职业义务的特点。
第一，履行教师道德义务是教师自愿选择的结果。
第二，教师出于道德义务选择的行为，不企求相应的报酬。
第三，教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。
38.教师职业良心的作用。
第一，教师行为前的选择作用;第二，教师行为中的监督作用;第三，教师行为后的自我评价作用。
39.师生关系的特点及教育意义。
首先，关系上的特殊性;其次，角色上的差异性;第三，人格上的平等性;第四，情感上的相互影响性。
教育学部分第一章绪论一、教育学的研究对象：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。
普通教育学是侧重研究中小学教育问题的。
二、教育学的发展概况1、教育学的萌芽阶段。
我国春秋末年出现的教育文献《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著，其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教也者，长善而救其者失也”（体现了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则）；“禁于未发之谓豫”（反映了德育中防患于未然的思想）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
孔子的《论语》；朱熹的《四书集注》。
西方柏拉图的《理想国》；亚里士多德的《政治学》；昆体良的《论演说家的教育》。
2、独立形态教育学的产生阶段。
（1）英国的培根首次把教育学作为一门独立的学科提出；（2）捷克教育家夸美纽斯于1632年所写的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，标志着独立形态教育学的形成，夸美纽斯也被称为是近代教育学的创始人，他的主要思想有泛智论、班级授课制等。
（3）（德）赫而巴特的《普通教育学》，试图在心理学基础上建立教育方法论，在伦理学基础上建立教育目的论，强调教师的绝对权威，开创了“传统教育派”。
（4）（英）洛克的《教育漫话》、（法）卢梭的《爱弥儿》（自然教育论）、（瑞士）裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、（德）福禄倍尔的《人的教育》、（英）斯宾塞的《教育论》、（俄）乌申斯基的《人是教育的对象》。
（5）（美）杜威的《民本主义与教育》，实用主义教育家，强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”，其主要观点有“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”。
3、马克思主义教育学的建立阶段。
最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的是苏联的克鲁普斯卡娅，代表作《国民教育和民主制度》。
2018成人高考专升本教育理论复习重点一教育学部分1、了解与识记教育学的基础知识。
2、理解和掌握教育学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作、班主任工作的内容和方法。
3、具有运用教育理论分析并解决教育实践问题的能力。
心理学部分1、了解心理学的基本概念与基本事实。
2、理解感知、记忆、思维、情绪、动机、人格等心理学的基本原理与应用方法。
3、运用心理学的基本规律，分析和解决教育过程和社会生活中的某些实际问题。
复习考试内容：教育学部分一、绪论要求：1、掌握教育学的研究对象和任务。
2、了解教育学发展的几个主要阶段，以及各阶段的主要教育家及其代表作。
(一)教育学的研究对象和任务1、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其人事物之间的内在必然联系。
2、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系(1)教育学不等教育方针政策(2)教育学不等于教育实践经验3、教育学与教育科学教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
(二)教育学的发展概况1、教育学的萌芽阶段我国春秋末年出现的教育文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。
2、独立形态教育学的产生以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄] 乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。
夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。
3、马克思主义教育学的建立[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。
2018成人高考專升本教育理論複習重點教師與學生要求：1、了解教師の作用。
2、理解教師の勞動特點、學生在教育過程中の地位以及正確の師生關系。
3、掌握教師應具備の素養。
(一)教師1、教師の作用(1)教師是人類文化知識の傳遞者，對人類社會の延續和發展有承前啟後の橋梁作用。
(2)教師是人類靈魂の工程師，對青少年一代の成長起關鍵作用。
(3)教師是教育工作の組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。
2、教師の任務和教師勞動の特點(1)教師和任務教師の根本任務是教書育人。
(2)教師勞動の特點①複雜性、創造性;②連續性、廣延性;③長期性、間接性;④主休性、示範性。
3、教師の素養(1)職業道德素養①忠誠於人民の教育事業;②熱愛學生;③集體協作の精神;④嚴格要求自己，為人師表。
(2)知識素養①比較系統の馬列主義理論修養;②精深の專業知識;③廣博の文化基礎知識;④必備の教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面の知識。
(3)能力素養①組織教育和教學の能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調控能力。
(二)學生1、特點(1)學生是教育の對象(客體)①依據;②表現。
(2)學生是自欺欺人教育和發展の主體①依據;②表現在三個方面：自覺性、獨立性、創造性。
(3)學生是發展中の人2、發展階段(1)學生年齡特征の概念是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成の一般の、典型の、本質の生理和心理上の特征。
(2)青少年學生の年齡分期①嬰兒期(又稱先學前期，相當於托兒所階段)——出生至三歲;②幼兒期(又稱學前期，相當於幼兒園階段)——三歲至五六歲;③童年期(又稱學齡初期，相當於小學階段)——五六歲至十一二歲;④少年期(又稱學齡中期，相當於初中階段)——十一二歲至十四五歲;⑤青年初期(又稱學齡晚期，相當於高中階段) ——十四五歲至十七八歲。
(三)師生關系1、師生關系の意義2、我國新型師生關系の特點(1)尊師愛生(2)民主平等(3)教學相長3、良好師生關系の建立和發展德育理論與實踐要求：1、識記德育、德育過程、各種德育方法の概念以及德育內容。
成人高考教育理论复习资料成人高考教育理论复习资料成人高考是指那些已经脱离学校教育体系，具备一定工作经验或者年龄较大的人群通过参加高考，获得相应的学历证书。
对于很多人来说，成人高考是实现自我教育和职业发展的重要途径。
然而，由于工作压力和时间限制，成人高考考生需要更加高效和有针对性地进行复习。
在这篇文章中，我将为成人高考考生提供一些教育理论复习资料。
一、教育心理学教育心理学是研究人类学习和教育过程中的心理现象的学科。
在成人高考教育理论复习中，了解教育心理学的基本概念和理论，对于理解学习过程和提高学习效果有着重要的意义。
1. 学习理论：学习理论主要研究学习的本质和过程。
其中，行为主义学习理论强调外部刺激对学习的影响，认为学习是通过反复的刺激和响应来建立条件反射。
认知学习理论则关注学习者的思维和认知过程，认为学习是通过主动构建知识结构来实现的。
2. 教学策略：了解不同的教学策略对学习的影响，有助于成人高考考生选择适合自己的学习方法。
例如，启发式教学策略注重培养学生的问题解决能力和创造力，而合作学习策略则鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
二、教育评价与测量教育评价与测量是研究评价教育质量和测量学习成果的学科。
在成人高考教育理论复习中，了解教育评价与测量的基本概念和方法，对于理解考试的设计和分析成绩有着重要的意义。
1. 评价目标：教育评价目标包括诊断性评价、预测性评价和评估性评价。
诊断性评价主要用于了解学生的学习情况和问题，预测性评价用于预测学生的学习成绩和未来发展，评估性评价则是对学生学习成绩进行评估和总结。
2. 测量方法：教育测量方法包括客观测验、主观评价和综合评价。
客观测验主要通过选择题、填空题等形式，对学生的知识掌握程度进行测量。
主观评价则通过作文、口语等形式，对学生的思维能力和表达能力进行评估。
综合评价则综合考虑学生的各个方面表现，给出综合评价结果。
三、教育管理与领导教育管理与领导是研究教育组织和管理过程的学科。
２０２０年成人高考专升本《教育理论》真题及解析第一部分教育学一、选择题（第1~12个小题，每小题2分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
）1、在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于（）。
A.民族本位论B.集体本位论C.社会本位论D.个人本位论2、在教育学发展过程中，德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是（）。
A.实验教育学B.批判教育学C.文化教育学D.实用主义教育学3、首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是（）。
A.赫尔巴特B.培根C.康德D.夸美纽斯4、影响青少年身心发展的因素有很多，其中起主导作用的是（）。
A.家庭影响B.学校教育C.先天遗传D.社会环境5、教育学中教育概念有广义和狭义之分，其中狭义教育是指（）。
A.家庭教育B.特殊教育C.职业教育D.学校教育6、打破传统的学科课程界限，组合两门及其以上学科领域而构成的课程是（）。
A.综合课程B.活动课程C.分科课程D.潜在课程7、教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式。
这属于讲授法中的哪一具体方式？（）。
A.讲读式２０２０年成考专升本《教育理论》真题及解析B.讲述式C.讲解式D.讲演式8、课程的具体表现形式除课程计划外，还包括（）。
A.课程设计和课程标准B.课程设计和课程评价C.课程标准和教材D.课程评价和教材9、班主任通过加强班风和学风建设实施德育，其运用的德育方法是（）。
A.品德评价法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.陶冶教育法10、于1922年颁布，并一直沿用到新中国成立初期的学制是（）。
A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制11、课外、校外教育的主要特点是（）。
A.自愿性、灵活性、实践性B.自愿性、娱乐性、实践性C.组织性、灵活性、创新性D.组织性、实践性、娱乐性12、学校德育最基本、最有效的途径是（）。
A.团队活动B.教学活动C.校会班会D.课外活动二、辨析题（第13~14小题，每小题6分，共12分。
教育学考试题型1.选择题（12*2＇ 24＇） 1.“再认”2.理解举例、看考点读整句2.辨析题（2*6＇ 12＇）理解记忆背3.简答题（3*8＇ 24＇）条目，背题目背、编4.论述题（1*15＇ 15＇）论述教育学常见考点提纲第一章绪论常见考点1.教育学各发展阶段的代表人物、著作及主要观点2.教育学发展中逐渐形成的理论派别3.教育学的基础知识，如教育学的概念、教育规律的含义、教育学和教育科学体系的关系。
例题：1.“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自我国的（A）。
A《学记》 B《论语》 C《大学》 D《中庸》2.西方最早论述教育问题的专著是（ A ）A昆体良的《论演说家的教育》 B柏拉图的《理想国》C拉伯雷的《巨人传》 D亚里士多德的《政治学》3.在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（A）A夸美纽斯 B洛克 C卢梭 D裴斯泰洛齐4.首次从理论上论证班级授课制的教育家是（A）A夸美纽斯 B洛克 C赫尔巴特 D卢梭5.明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（A）A夸美纽斯 B洛克 C乌申斯基 D第斯多惠6.“教育即生活”和“教育即生长”等命题的提出者是（ C）”在做中学”A夸美纽斯 B洛克 C杜威 D赫尔巴特7.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（ C）A教师、活动、经验 B学生、活动、教材C教师、书本、课堂教学 D学生、经验、活动8.试图在心理学的基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（C）A夸美纽斯 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威9.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ D）A《爱弥儿》 B《人的教育》 C《教育漫话》 D《教育论》10.著名学前教育家的代表作是（ C）A《教育漫话》 B《爱弥儿》 C《人的教育》 D《教育论》11.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ B ）A《普通教育学》 B《新教育大纲》 C《论共产主义教育》 D《教育过程》12.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派？（ C）A形式教育派 B实质教育派 C传统教育派 D现代教育派13.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（D）A加里宁 B克鲁普斯卡娅 C凯洛夫 D马卡连柯14. 《给教师的建议》的作者是苏联著名教育家__苏霍姆林斯基_；结构主义学说的倡导者是美国著名教育家__布鲁纳___。
成人高考考试专升本教育理论考点成人高考考试专升本教育理论考点教育学的研究任务教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作者以理论和方法指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。
教育知识和理论包括教育学科本身的发展，教育本质和职能、教育目的、教育制度、教育与社会发展、教育与人的发展、教师与学生、课程与教学论、德育论、课外校外教育、班主任工作等内容。
教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系：(1)教育学不等于教育方针政策教育学是揭示教育规律的，教育规律不等教育方针政策。
教育方针政策是人们根据一定的需要而制定，它是人们主观意志的地体现。
(2)教育学不等于教育实践经验教育学是揭示教育规律的，而教育经验偏重于感性、具体的东西，有些教育经验不一定符合规律。
因此，教育学所揭示的教育规律不等于教育实践经验。
成考教育理论得分策略一、提前进入“角色”，“净化”考试情境考试时间是有限的，考试过程中要争分夺秒，因此考生在进入考场前应提前进入“角色”，让大脑开始简单的思维活动，进入单一的考试情境。
清点考试用具;对一些重要知识，如定义概念、原理规律、公式法则等“过过电影”;对一些难记、易忘的知识，再粗略地浏览一遍。
这三个环节是不能缺少的。
二、迅速摸清题型，制订解题策略考生在刚拿到试卷时，不必匆匆作答。
可以先从头到尾通览全卷，做到心中有数。
第一要回答那些一眼看得出结论的简单选择题或填空题。
这样，就能产生“旗开得胜、势在必得”的心理效应，从而促使思维活动及时进入最佳竞技状态。
第二要防止小题大做。
对于客观性试题(选择、填空题)可压缩答题时间，从而节约出更多的时间解答后面的大题。
实施先熟后生策略。
先做内容比较简单、题型又比较熟悉的试题，然后再做那些难一点的试题。
因为从心理学角度看，中等难度的试题容易刺激人的精神亢奋，会使人情不自禁地进入答题境界。
三、妥善分步解答，确保争“分”夺秒评卷采用的是“分段评分”的办法，在答题过程中，考生应坚持以下两点：1、克服“会而不对，对而不全”的通病。
教育学部分第一章绪论第一节教育学的研究对象和任务第二节教育学的发展概况第三节学习教育学的意义第二章教育的本质、功能和基本规律第一节教育本质和功能第二节教育的基本规律第三章教育目的第一节教育目的的意义第二节确定教育目的的依据第三节我国的教育目的第四节全面发展教育的组成部分第四章教育制度第一节教育制度的概述第二节我国现代化学制的沿革第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系第六章课程第一节课程概述第二节课程的要素、内容和类型第三节课程改革第七章教学理论与实践第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第四节教学方法第五节教学手段第六节教学组织形式第七节教学模式第八节教学工作的基本环节第九节教学评价与改革第八章德育理论与实践第一节德育的概述第二节德育的内容第三节德育过程第四节德育原则第五节德育的途径和方法第九章班主任工作第一节班主任工作意义和班主任素质要求第二节班主任的工作任务和内容第三节班主任工作的方法第十章课外校外教育第一节课外校外教育的概念和意义第二节课外校外教育的内容和形式第三节课外校外教育的特点和要求第四节学校、家庭、社会三结合教育心理学部分第一章心理学概论第一节心理学的研究对象和研究目标第二节心理学的历史发展第三节心理学的主要研究领域和研究方法第四节心理活动的脑神经生理机制第二章感觉和知觉第一节感觉第二节知觉第三节观察第四节感知规律与直观教学第三章注意第一节注意概述第二节注意的种类第三节注意的品质第四节注意规律在教学中的应用第四章记忆第一节记忆的概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节复习第五节运用记忆规律，促进知识的巩固第五章思维和想象第一节思维概述第二节思维的过程和基本形式第三节问题解决第四节创造性思维第五节良好思维品质及培养第六节想象第六章情绪与意志第一节情绪概述第二节压力与应对方式第三节情绪的调控与应用第四节意志概述第五节意志行动的心理过程第六节意志品质及其培养第七章需要与动机第一节需要与动机概述第二节动机理论第三节学习动机的激发第八章技能第一节技能的概述第二节动作技能的形成第三节智力技能的形成第九章能力第一节能力概述第二节智力理论和智力测测验第三节影响智力发展的因素第四节能力发展和能力的个别差异第十章人格第一节人格概述第二节气质与性格第三节人格理论第四节人格测验第十一章社会态度与行为第一节社会态度第二节态度的理论第三节印象形成及其效应第四节人际关系第五节群体心理第六节社会影响第十二章心理健康教育与心理咨询第一节心理健康第二节心理咨询第三节青少年心理健康教育全书基本内容框架2012年专科起点转升本科《教育理论》共二十二章分为两部分：教育学部分和心理学部分总要求教育学部分1、理解和掌握教育学的基础知识、基本理论，把握当前教育理论与实践的热点问题。
2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（附答案解析八套卷）目录2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（附答案解析八套卷） (1)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（一） (1)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（二） (4)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（三） (11)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（四） (18)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（五） (25)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（六） (27)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（七） (29)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（八） (34)2020年成人高考专升本《教育理论》重点试题及答案（一）一、选择题1.马克思主义人为，造成人的片面发展的根本原因是(旧的社会分工)2.马克思主义人为，培养全面的人的唯一方法是(教育与生产劳动相结合)3.真正实现人的全面发展的社会条件是(社会主义制度)4.学校体育的根本任务是(增强学生体质)5.最早实用美育一词的是(席勒)6.美育首次正式列入我国教育的组成部分是在(1912年)7.美育又可以称为(审美教育)8.体育的基本组织形式是(体育课)二、辨析题1.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。
正确。
社会需要与人的发展是辨证统一的。
一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要;另一方面，社会是由个人的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映社会需要和个体发展之间的辨证统一关系。
三、简答题1.个人本位论的基本观点是什么?教育目的是根据个人的发展需要而制定的。
个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它由助于个人发展。
人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响的发展。
