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部编人教版四年级语文下册第(3–4)单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三、四单元的教材内容丰富，包括精读课文、略读课文以及语文园地等。
这些内容旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
通过对教材的分析，我确定了教学目标、重难点以及教学方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但在语言表达和思维方面仍有待提高。
通过对学生的学情分析，我了解到他们在学习过程中需要更多的引导和激励，以提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的主要内容，概括故事大意；能够运用所学知识进行语言表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括故事大意。
2.教学难点：运用所学知识进行语言表达，体会文章表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考回答，引导学生自主学习，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与课文内容相关的PPT，辅助教学。
2.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.教学素材：收集与课文内容相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，体会文章的表达风格。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，概括故事大意。
四年级语文下册第三单元集体备课教案四年级语文下册第三单元集体备课教案本组教材以“大自然的启示”为专题，4篇有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生理解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、理解自然，在对自然的观察、理解、发现了受到启示。
同时开展学生的观察、想像等思维品质。
对于这样一些常识味很浓的，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文才能的培养呢？采用何种方式指导阅读比拟适宜呢？〔一〕加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。
教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。
因此，老师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是非常必要的。
为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析^p 、整理资料为己所用的方法。
老师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分表达学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和进步学生独立阅读、获取信息的才能。
本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。
〔二〕发挥老师的组织、引导功能。
在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。
例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。
但假如老师引导学生联络以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。
有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的理解作解答或补充。
这样，问题于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。
这也正好表达了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的才能”。
部编人教版四年级语文下册第三单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三单元的主题是“自然景观”，包括《小燕子》、《荷花》、《万年牢》、《鸟的天堂》四篇课文。
这一单元的教材内容贴近学生的生活，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但在描绘自然景观、运用修辞手法等方面，学生还需进一步指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用所学词语描述自然景观。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等途径，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，增强保护自然资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用所学词语描述自然景观。
2.教学难点：学会生字词，运用修辞手法描绘自然景观。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识，发挥学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，展示自然景观的图片、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作业本：准备作业本，用于学生书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然景观的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍本单元的主题和内容。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读，纠正发音错误。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情。
教师引导学生运用课文中的词语描述自然景观，培养学生的表达能力。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级下册语文的教学内容，本节课通过一系列的语文活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、阅读理解、作文训练等，旨在全面提升学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语、句子、阅读等方面有了一定的认识和理解。
但是，学生在写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习和指导来提高。
此外，学生对于语文实践活动的参与度较高，对于新颖有趣的语文活动感兴趣。
三. 教学目标1.让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
2.提高学生的词语辨析能力、句子仿写能力、阅读理解能力和作文能力。
3.培养学生的创新思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解、作文训练等语文实践活动的设计和实施。
2.教学难点：如何引导学生创新思维，提高作文水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动参与语文实践活动。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版四年级下册语文》2.课件：教学课件和相关素材3.学具：笔记本、文具等4.场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的教学内容，引导学生关注语文实践活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现四个词语，要求学生进行词语辨析，引导学生通过组内讨论，选出正确的答案。
3.操练（10分钟）要求学生以小组为单位，进行句子仿写比赛，看哪个小组仿写的句子最有创意。
4.巩固（10分钟）呈现一篇阅读理解文章，要求学生独立完成阅读，然后进行小组讨论，总结文章的主旨大意。
5.拓展（10分钟）要求学生以小组为单位，编写一篇关于春天的作文，培养学生的写作能力。
第三单元《生活中的智慧》单元分析单元教学目标：1、能自主地认识“濒、琢、昵”等24个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锁、绒、枕、”等45个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
并背诵积累相关的篇章。
3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用学习到的写事技巧，表达自己的内容。
把自己的经历写清楚。
6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
单元教学重难点：一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，用不同的方式讲道理的方法，并学习作者阐述道理的文体方法，引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。
二要注意了解打比方说道理的好处，学习打比方说明道理的技巧。
三要注意审美教育，明辨是非，学会做人。
单元课时安排：11《锁不住心》…………………………………………………………2课时12《小溪流歌》…………………………………………………………2课时13﹡《成长》……………………………………………………………1课时14《差别》………………………………………………………………2课时15《给予的故事》………………………………………………………2课时阅读链接《道理可以这样讲》…………………………………………2课时综合学习三………………………………………………………………1课时口语交际《评说电视节目》……………………………………………1课时我的小笔头………………………………………………………………3课时11 锁不住的心教学目标：1、正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。
2、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美。
教学重点：透过语言文字感受诗歌所要表达的情感。
部编版四年级语⽂下册第三单元教学设计教案（含整个单元）部编版四年级语⽂下册第三单元教学设计9、短诗三⾸教学⽬标1.认识“漫、涛”2个⽣字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课⽂,体会诗歌的韵味,背诵课⽂。
3.感受诗歌的意境美,体会诗⼈的情感,了解现代诗的特点。
教学重点1、认识“漫、涛”2个⽣字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课⽂,体会诗歌的韵味,背诵课⽂。
教学难点感受诗歌的意境美,体会诗⼈的情感,了解现代诗的特点。
教学准备：教学课件教学过程⼀、激发兴趣,导⼊新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的⽂化底蕴。
从古⾄今,诗⼈们创作了⽆数经典的诗,那⼀⾸⾸优美的诗,就像⼀串串璀璨的珍珠。
现代诗语⾔优美,深受⼈们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗⼈冰⼼的三⾸⼩诗。
⼆、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰⼼(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐⼈,现代著名作家、诗⼈、⼉童⽂学家。
冰⼼受到泰⼽尔《飞鸟集》的影响,创作了很多⽆标题的⾃由体⼩诗,这些⼩诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰⼼⼩说散⽂选集》《寄⼩读者》《再寄⼩读者》《三寄⼩读者》《⼩橘灯》《繁星》《春⽔》等。
2.出⽰⽣字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下⽅不是“⽔”,⽽是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的⼀⾸诗读给⼤家听⼀听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七⼀)。
(1)⾃由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这⾸诗,你的眼前出现了⼀幅怎样的画⾯?(抓住“⽉亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样⼦。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“⽉明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和⼉时快乐⽣活的深切怀念。
)(5)出⽰图⽚,配乐朗读诗歌。
四年级下册语文三单元日积月累教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：四年级下册语文三单元的主题是日积月累。
这个主题是希望学生能够通过平日里的积累和持续的努力，逐步提升自己的语文能力。
在这个单元中，我们将学习一些关于文学鉴赏、写作技巧和阅读理解等方面的知识。
通过这些内容的学习，学生将能够提升自己的语文水平，增强自信心和表达能力。
为了帮助学生更好地掌握这些内容，我们需要设计一份详细的教案。
下面是我为这个单元设计的教案：一、教学目标：1.了解文学作品的内容和意义，培养学生的文学素养。
2.掌握一些写作技巧，提高学生的写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力，让他们能够正确理解文章的含义。
二、教学内容：1.文学作品欣赏：选择一些经典的文学作品，让学生进行欣赏和解读。
2.写作技巧：介绍一些常用的写作技巧，如排比、比喻等，让学生练习运用。
3.阅读理解：选取一些篇章让学生进行阅读，然后进行问题分析和解答。
三、教学方法：1.听说读写结合：通过听故事、说故事、读文章、写作文等多种方式进行教学，加深学生对知识的理解。
2.启发式教学：引导学生主动思考和提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
3.任务驱动教学：通过任务型教学，让学生参与到实际的活动中，提高学生的学习积极性。
四、教学过程：1.导入环节：通过引入一些有趣的话题或者故事，吸引学生的注意力。
2.知识讲解：对每个教学内容进行详细的讲解，并进行示范。
3.练习和训练：让学生进行相关练习和训练，加深对知识的理解。
4.检测和评价：对学生的学习情况进行检测和评价，及时纠正错误，鼓励进步。
五、教学反思：通过日积月累这个主题的学习，学生将能够逐步提升自己的语文能力。
教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学，并不断调整教学方法和内容，以达到最佳教学效果。
学生也需要持之以恒地学习，不断积累知识，提高自己的综合能力。
希望学生在这个单元的学习中能够取得进步，成为更加优秀的语文学习者。
第二篇示例：四年级下册语文三单元日积月累教案第一课：成语故事——日积月累一、教学目标：1.了解成语“日积月累”的含义和典故；2.学习并掌握成语“日积月累”的拼音、意思及用法；3.培养学生勤奋学习、日积月累的优秀品质。
部编版四下语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版四下语文第三单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述1.1 单元主题部编版四年级下册第三单元以“关爱”为主题，通过一组生动的故事和散文，引导学生理解关爱他人的重要性，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
1.2 教学内容本单元共安排了5篇课文，分别是《古诗两首》、《小燕子》、《荷叶母亲》、《乌鸦喝水》和《触摸春天》。
这些课文内容丰富，既有古诗的韵味，又有生动的故事，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和关爱他人的意识。
1.3 教学目标- 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力。
- 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作意识。
- 情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。
二、教学策略与方法2.1 教学策略- 以情境教学为主线，创设生活情境，让学生在实践中学会关爱他人。
- 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，提高思维能力。
- 运用小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
2.2 教学方法- 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感，培养语感。
- 讨论法：组织学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
- 情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学会关爱他人。
三、教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式，引出单元主题，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握相关词汇和句型。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文主题，引导学生理解关爱他人的重要性。
4. 实践活动：创设生活情境，让学生在实践中学会关爱他人。
5. 总结与拓展：对本单元所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学习空间。
3.2 时间安排- 导入新课：5分钟- 自主学习：15分钟- 课堂讲解：20分钟- 实践活动：10分钟- 总结与拓展：5分钟四、评价与反馈4.1 评价方式- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的鼓励和指导。
部编版语文四年级下册第三单元复习课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第三单元复习课包含了本单元的生字词、重点句子、语法点、修辞手法和写作方法等内容。
通过本节课的学习，使学生对本单元的知识有一个全面的复习和巩固，提高他们的语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的生字词、重点句子、语法点等有了一定的了解。
但在写作方法和修辞手法的运用上还有待提高。
因此，在教学过程中要注重引导学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的语文运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：复习并巩固本单元的生字词、重点句子、语法点等知识；提高学生对于写作方法和修辞手法的运用能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，提高学生的语文学习兴趣和积极性。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：复习本单元的生字词、重点句子、语法点等知识。
2.教学难点：写作方法和修辞手法的运用。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主复习本单元的知识，提高他们的自主学习能力。
2.合作交流法：学生进行小组合作，分享学习心得，提高他们的合作能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握写作方法和修辞手法的运用。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的知识进行整理，制作教学课件和练习题。
2.学生准备：完成本单元的课后作业，对所学知识进行复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对本单元知识的掌握情况，引导学生进入复习状态。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现本单元的生字词、重点句子、语法点等知识，引导学生进行复习。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行笔头练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，互相检查练习结果，对存在的问题进行讨论和解答。
5.拓展（10分钟）教师通过分析典型病例，引导学生掌握写作方法和修辞手法的运用。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
教学目标
•能够认读并正确书写本单元的所有生字词。
•能够理解文本大意，把握故事情节。
•能够感受文学作品的魅力，培养学生的审美情趣。
•能够模仿故事情节，进行口头表达。
教学重点
•生字词的认读和书写。
•故事情节的理解和回顾。
教学难点
•故事情节的把握和理解。
•课文中的生字词认读和应用。
教学准备
•教材：统编教材新部编人教版四年级下册语文教材。
•素材：故事插图、生字词卡片、教学PPT等。
•教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.师生互动，呈现故事插图，引出本单元主题。
2.复习上一课的内容，为本课内容做铺垫。
二、新课教学（25分钟）
1.听教师朗读课文，让学生整体感知故事情节。
2.教师讲解生字词意思和读音，并进行示范。
3.学生跟读生字词，巩固学习。
三、活动设计（15分钟）
1.分组进行角色扮演，模仿故事情节，展示小短剧。
2.学生讨论故事中的价值观念，引发思考。
四、作业布置（5分钟）
1.完成课后习题。
2.默写本课生字词，并复习前几节课的内容。
教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养了学生的表达能力和审美情趣。
故事情节激发了学生的想象力和思考能力，课堂氛围活跃，学生参与度高。
在未来的教学中，可以适当增加课外阅读指导，拓展学生的阅读视野。
9、词二首第一课时教学目标：1、学习词《忆江南》，理解词的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
教学重点、难点：1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
师生互动环节：师生赛读古诗。
教具学具准备：多媒体课件学习过程：一、导入1、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
请同学们齐读课题。
2、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。
词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。
二、出示目标本节课我们要完成的目标是，请看大屏幕，齐读目标。
三、自学指导1、作者写江南好，重点写了什么？运用了什么方法？2、“能不忆江南？”这是个什么句子？这句话表达了作者什么感情？3、理解词的意思。
背诵课文。
四、朗读感悟，理解词意。
1、学生自学课文，思考问题。
2、汇报交流。
⑴日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
作者写江南好，重点写了江花、江水。
运用了比较（红胜火）比喻（绿如蓝）的方法。
师：这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。
从哪句话中看出来？（风景旧曾谙。
）谙是什么意思？（熟悉。
）白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。
当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
再读这句话：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
⑵能不忆江南？这是一个反问句，表达了作者对江南春色的无限赞叹和眷恋之情。
把这个反问句改为陈述句。
（忆江南）⑶用自己的话说说诗意。
江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。
这能不让我回忆起江南吗？⑷指导背诵。
①再读体会。
②根据诗意边想象画面边背诵。
同桌互背，指名背，齐背。
师生赛读古诗。
五、阅读拓展，深入赏析。
白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。
投影出示：1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
学生反复读，老师作简要介绍。
六、当堂训练1、用自己的话说说词意。
2、背诵课文，抄写课文。
板书设计：忆江南（唐）白居易江花红胜火江南好能不忆江南？江水绿如蓝教学反思：第二课时教学目标：1、认识6个字，会写8个字。
2、学习词《清平乐·村居》，理解词的意思。
3、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。
教学重点、难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
师生互动环节：古诗配画。
教具学具准备：多媒体课件学习过程：一、导入同学们，词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。
这节课我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。
辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。
“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。
二、出示目标本节课我们要完成三个目标，请看大屏幕，齐读目标。
三、自学指导（一）1、自由练读课文，要求是读准字音，通读课文。
2、认识6个生字。
四、检查学生自读情况1、指名读，男女生赛读，齐读。
2、出示会认字，指名认读，并口头组词。
茅檐锄赖剥蓬五、自学指导（二）1、请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？2、有感情地朗读课文，背诵课文。
六、细读，理解词意。
1、学生自学。
2、汇报交流。
⑴茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅屋的屋檐。
“茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。
⑵醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？醉：作者被这恬静优美的自然环境所陶醉。
吴音：吴地的方言即南方乡音。
相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切悦耳。
翁媪：分别指老年男子、老年妇女。
描绘的画面：正当我陶醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔和而亲切啊。
循声看去，原来是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起聊天，他们这么温馨惬意，亲密无间，到底是谁家的老人呢？猜想：老人生活怎样？他们与下片的几个人物有什么关系呢？⑶大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
描绘的画面：大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。
）你最喜欢哪个孩子，为什么？（引导学生认识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特别写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。
）小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。
词也一样。
作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。
这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。
让我们走入作者的内心同作者一起饱含深情地朗诵这首词。
3、学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
教学重点、难点：理解文中几处句子的意思，感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
师生互动环节：师生比赛读课文教具学具准备：多媒体课件学习过程：一、揭示课题今天我们学习第10课《麦子黄了》，请同学们齐读课题。
二、出示目标本节课我们要完成三个目标，请看大屏幕，齐读目标。
三、比会读课文（第一次“先学后教”）1、自学指导师：请XX同学（后进生）读课文，要求读准字音，听的同学比谁能发现读错的字并纠正。
2、指名一人读一小节，读后生纠正读错的字音，随时板书读错的字及字音。
（板书）3、集体认读板书的内容。
（生拼读字词两遍）四、比会认字（第二次先学后教）1、自学指导师：接下来我们进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
2、读一读，议一议⑴出示带拼音的词语，指名认读（每人读一个词语，读错的其他同学订正）豆荚洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开解馋困乏开火车读一遍。
全班齐读。
过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节还能读吗？⑵出示去掉音节的词语。
指名读，其他同学订正。
男女生赛读（每组一个词语），齐读词语。
过渡语：去掉音节也难不倒你们，现在我让他们单独出来看谁还能认识？3、出示会认生字。
荚溢埂镰挎赤趾咧馋乏4、过渡语：读得真准确，我们来齐读一遍。
（生齐读）五、比流利读课文（第三次先学后教）1、自学指导师：“会认字”读得这么准确。
接下来我们进行第三场比赛：看谁的课文读的最流利。
2、读一读，议一议指名分段读课文。
六、比会写生字（第四次先学后教）1、自学指导师：同学们的课文读流利了。
现在我们进行第四场比赛：比谁写的字笔画笔顺正确，大小适中，间架结构合理。
旷趾削翻扯禁锅乏2、学生自学先观察生字，运用学过的识字方法自主认识本课的8个会写字。
（你有什么好办法记住它们）。
并在田字格本临摹两遍。
3、指名学生交流记字方法，并口头组词板演生字。
（“翻”字是左中右结构，书写时注意要写得紧凑些；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。
）七、当堂训练1、听写词语。
空旷脚趾削竹管翻开扯一把禁不住铁锅困乏同桌互判，出错的及时纠正。
2、自主积累词语，写在“我的词语库”中。
3、填空。
（）的田野（）的泥土（）的青草韧韧的（）直直的（）黄黄的（）娴静地（）蹒跚地（）小心翼翼地（）教学反思：第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解运用拟人、比喻描写事物的方法。
2、背诵自己喜欢的自然段。
3、以“难忘的野炊”为题，背诵自己喜欢的自然段。
教学重点、难点：1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
师生互动环节：师生比赛读课文教具学具准备：多媒体课件学习过程：一、导入，出示学习目标今天我们继续学习第10课《麦子黄了》。
齐读课题。
这节课的学习目标是：（出示投影）齐读目标。
二、自学指导1、读第一小节，用笔画出这一段具体描写了哪些景物？是怎样描写的，体会这样写的好处。
2、默读全文，体会孩子们的快乐。
勾画出有关的句子，在旁边作批注。
三、学习课文1、学生自学课文，思考问题。
2、汇报交流。
⑴这一段具体描写了麦子、豆荚，（黄黄的、青青的从颜色上写出了五月麦子和豆荚的特点。
些田野的空旷，衬托了麦子和豆荚的清香。
运用拟人手法，写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长，也代表丰收的喜悦，实际是人们心情愉快。
）⑵体会孩子们的快乐①那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着。
为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。
）②五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。
……竹笛一吹，鞭子一挥，鸭子蹒跚地迈开步子，羊儿撒着欢儿向前跑去。
如果你是小伙伴之一，看到蹒跚开步的鸭子，撒着欢儿的羊儿，你会怎样？把高兴的心情在朗读中表现出来吧！（齐读）③不知是谁想了个好办法，把竹篮挂在小山羊的角上，山羊走哇走，竹篮晃啊晃，我们看了真欢喜！这是一群什么样的孩子？（顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气）④第五段。
“小心翼翼”是什么意思？为什么要小心翼翼？用小心翼翼造句。
禁不住：忍不住。
说明什么？（想到兔子有了鲜嫩的青草吃，想到剪兔毛的快乐情景，发自内心的高兴）体会丰收的喜悦读一读。
师生比赛，小评委点评。
⑤第六段。
找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。
⑥吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
乏：累。
从“随意、躺、闭上、伸开”体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活。
让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
怎么画？画出了什么图案？四、当堂训练1、用“小心翼翼”“禁不住”造句。
2、读课文，背诵自己喜欢的段落。
