2018年九年级语文下册第三单元11送东阳马生序习题课件新人教版

2.翻译下列句子。 （1）既加冠，益慕圣贤之道。
(我)已经成年了，更加仰慕圣贤的学说。
（2）盖余之勤且艰若此
我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊！
3.文章开头“ 嗜学 ”一词统领全文，奠定
了文章的基调；文中表现作者求学不辍的
句子是
以中有足乐者
，不知口体之奉不若人也
。(用原文语句
回答)
4.读了上文，你得到了哪些启示？(答出两 点即可)
10.下列文体知识说法错误的一项是（ A ）
A．“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述 事理的文体，可以说明事理，也可以发表议论或记 叙事物。跟现在的小小说大体相似。如《爱莲说》 《马说》。 B．书：文体名，先秦时“书”为书信的总名，臣下向 国君进言陈词，亲朋之间来往信件都称“书”。如 《与朱元思书》。 C．“传”是一种文体，亦单称传。记载人物事迹的 文字。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自 传”。如《五柳先生传》就是陶渊明的自传。 D．古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠 序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之 辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡 晚辈的赠序。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷 冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四 支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃 和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍 生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩 刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间 ，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。盖余之勤且艰若此。
写作背景
明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的 第二年，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天 (今江苏南京)去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访 ，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历 和学习态度，以勉励他人勤奋。
主要内容
这篇赠序里，作者叙述个人早年 虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具 体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔 走之苦，并与太学生优越的条件加以对 比，有力地说明学业能否有所成就，主 要在于主观努力，不在天资的高下和条 件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读 书环境，专心治学。全文结构严谨，详 略有致，用对比说理，在叙事中穿插细 节描绘，读来生动感人。
课内精读
送东阳马生序(节选) 宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假 借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不 敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝 趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故 余虽愚，卒获有所闻。
5.下列语句有通假字的一项是（ A ） A.至舍，四支僵劲不能动。 B.盖余之勤且艰若此。 C.凡所宜有之书，皆集于此。 D.岂他人之过哉？
6.下列句子中和课文完全一致的一项是（ C ） A．家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自 笔录，计日以还。 B．余立侍左右，援疑质理，俯身低耳以请； C．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 D．寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
11 送东阳马生序
课文助读
走近作者
宋濂(1310—1381)，初名寿，字景濂 ，号潜溪，祖籍金华潜溪(今浙江义乌)，后 迁居金华浦江。明初著名政治家、文学家、 史学家、思想家。宋濂与刘基均以散文创作 闻名，并称为“一代之宗”。其散文质朴简洁 ，或雍容典雅，各有特色。他推崇台阁文学 ，文风淳厚飘逸，为其后“台阁体”作家的文 学创作提供范本。其作品大部分被合刻为《 宋学士全集》七十五卷。
7.对下面句子翻译正确的一项是 （ B ） 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之
家，手自笔录，计日以还。 A.我家穷，无法买书来看，每天向有书的人家 去借，借来就亲自抄写，计算好了日子归还。 B.我家穷，没有办法买书来读，常向有书的人 家去借，借来就亲自抄写，计算着日子按时归 还。 C.我家穷，没有地方买书来读，常向有书的人 家去借，借来就用笔抄写目录，计算好日子了 归还。 D.我家穷，没有办法买书来读，每天假装向有 书的人家去借，借来就用笔记下来，计算着什 么日子归还。
基础过关
1.写一写，背一背。 少壮不努力,老大徒伤悲。
（《长歌行》）
4.下列朗读停顿划分正确的一项是（ B ） A.以是人／多以书／假余，余因得／遍观 群书。 B.又患／无硕师名人／与游，尝／趋百里 外／从乡之先达／执经叩问。 C.行／深山巨谷／中。穷／冬烈风，大雪 ／深数尺，足肤皲裂／而不知。 D.余则／缊袍敝衣／处其间，略无慕／艳 意，以中有／足乐者。
8.作者写同舍生服饰华贵的目的是（ B ） A．突出自己求学的勤奋。 B．侧面写自己生活条件的艰苦。 C．表达对同舍生的鄙夷。 D．表现同舍生的不学无术。
9.下列各项ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容全都体现作者学习生活艰苦的 一项是（ C ） ①家贫，无从致书以观 ②足肤皲裂而不知 ③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 ④手指不可屈伸，弗之怠 ⑤故余虽愚，卒获有所闻 ⑥主人日再食，无鲜肥滋味之享 A.①②③⑤ B.②④⑤⑥ C.①②④⑥ D.①③④⑥
11.下面对《送东阳马生序》赏析不正确的一项 是（ C ） A．文章从“嗜学”与“家贫”这一尖锐矛盾写起， 初步展现了作者勤奋学习的态度。 B．文章用学习态度和学习条件进行对比，进 一步突出作者不畏艰辛、刻苦学习的精神。 C．文章用先达的骄矜暴躁与自己的虔诚恭敬 对比，反映了品德修为重于求学的道理。 D．作者通过写自己的求学经历，动之以情， 晓之以理，意在勉励青年学子要刻苦读书。
①向人请教要虚心；②学习要勤奋刻苦；③以 读书为乐，不畏艰难。
5.关于课文内容的理解，以下说法不正确的一项是 （D ） A.作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写 了自己的学习过程和学习态度，最后以“勤且艰”小 结自己的学习生涯。 B.从“无从致书以观”到“遍观群书”这中间的原因， 表面看来是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是 他不畏艰苦的学习精神。 C.作者在求师过程中写老师严厉，表现了求师之 难；写自己“色愈恭，礼愈至”，突出了不怕艰苦， 以学习为乐的可贵精神。 D.作者写求学的艰苦情况时，“足肤皲裂而不知”“ 四支僵劲不能动”反衬了天气的严寒和行路的凄苦 。