一个都不能少教育学生案例

朝鲜教育发展案例咱今儿个就唠唠朝鲜的教育发展，那可真是有不少让人竖起大拇指的事儿呢！一、免费教育，一个都不能少。

朝鲜实行的是免费教育，这就像是一场知识的大派对，所有人都能免费入场。

从幼儿园开始，小娃娃们就踏入了学习的乐园。

不管你是住在城市的高楼大厦里，还是在偏远山区的小村子，只要你是朝鲜的孩子，学校的大门就向你敞开。

这种免费教育可不仅仅是不收学费这么简单，书本、文具啥的，也都由国家提供呢。

就像国家给每个孩子都准备好了一套学习的魔法装备，让他们毫无后顾之忧地在知识的海洋里畅游。

我听说啊，有的孩子拿到崭新的课本时，那眼睛里闪烁的光，就像发现了宝藏一样。

二、教育体系全面开花。

朝鲜的教育体系那叫一个完善。

小学阶段，老师们就像耐心的园丁，精心浇灌着每一朵祖国的花朵。

在学校里，孩子们除了学习基础知识，还能参加各种兴趣小组，唱歌、跳舞、画画，想玩啥有啥。

这就像是在知识大餐里还加了好多美味的小点心，丰富又有趣。

到了中学，就更厉害了，学生们不仅要掌握扎实的文化知识，还要接受劳动教育。

这劳动教育可不是做做样子，而是实实在在地参与到生产实践中去。

比如说，学生们会到农场帮忙种庄稼，到工厂去了解机器的运转。

这样一来，孩子们学到的知识就和实际生活紧紧地联系在了一起，就像齿轮和链条一样，严丝合缝。

等到了大学，那就是专门培养各行各业的精英人才啦。

无论是科学研究、医学、教育还是艺术等各个领域，朝鲜的大学都在源源不断地输送着优秀的毕业生。

三、尊师重教的好传统。

在朝鲜，老师的地位那可是相当高的。

人们对老师就像对英雄一样尊敬。

走在朝鲜的大街上，你要是遇到一位老师，那都是充满敬意的眼神。

为啥这么尊敬老师呢？因为大家都知道，老师是在为国家的未来培育希望的种子啊。

国家也特别重视教师队伍的建设，给予教师很好的待遇。

教师们呢，也都特别有使命感，他们把自己的心血都倾注到了教育事业上。

就像有一位老教师，在偏远山区的学校一待就是几十年，他把一批又一批的孩子送出大山，让他们看到外面更广阔的世界。

控辍保学典型案例
一个都不能少”是一部广受欢迎的电影，许多人都看过并
被XXX老师的执着所感动。

我也不例外，甚至将其作为我的
座右铭，并在控XXX作中实践。

在学校领导的正确指导下，
我取得了喜人的成果。

然而，这些成果背后也有许多不为人知的辛酸。

电影“一个都不能少”讲述了XXX老师为了让学生都能上
学而不辍学的感人故事。

XXX老师不仅自己身体力行，而且
还感染了学生和家长们，最终实现了“一个都不能少”的目标。

这部电影让人深受启发，也让我们认识到教育的重要性。

在我的控辍保学工作中，我也深刻体会到了教育的重要性。

在学校领导的帮助下，我通过走访家庭、开展宣传等方式，成功地让很多学生重新回到了校园。

这些成果的取得离不开学校领导的正确指导和同事的支持。

然而，取得这些成果的过程也是充满挑战和辛酸的。

有些家长对于学生上学并不重视，有些学生也缺乏上进心。

但是，
我们不能放弃任何一个学生，因为“一个都不能少”。

只有坚持不懈地努力，才能取得胜利。

总之，“一个都不能少”不仅是一部感人至深的电影，更是一种教育理念。

在我们的工作和生活中，也应该始终坚持这种理念，努力让每一个人都能得到应有的机会和尊重。

一个都不能少示例一个都不能少教学设计示例一、教育目标（一）知识教学点①了解电影剧本的特点。

②体会画面以及画面组合的内涵。

③把握剧本的故事情节和环境描写。

④剧本是怎样通过人物动作、表情来描绘人物性格的。

（二）能力训练点引导学生能阅读一般的电影剧本，并能分析人物的形象。

（三）德育渗透点引发学生对我国农村贫困地区教育的思考，让学生积极参与希望工程一帮一的活动。

（四）美育渗透点欣赏电影剧本与其它文学作品语言的不同之处，把握电影剧本的特点。

二、学法引导①观看电影《一个都不能少》，了解电影的大致情节。

②分析节选的三个画面之间的关系，联系课文内容讨论作者是怎样在人物的动作、语言、表现上展开情节，表现人物的。

三、重点、难点、疑点及解决方法①重点掌握电影剧本的特点以及剧本的情节和环境描写。

②难点剧本是怎样通过人物动作、表情来描绘人物性格的。

③疑点对”一个都不能少”这句话是怎样理解的。

④决方法抓住课文的语句，通过讨论研究，师生互相交流来归纳。

四、课时安排1课时五、教具准备电脑、碟片《一个都不能少》六、师生互动活动设计1、分析中国目前农村的教育现状引出本文。

2、让学生复述课文的情节3、了解文中的环境--社会环境、社会背景。

4、抓住关键的语句分析人物的性格。

七、教学步骤（一）导语孟子曾说过：”得天下英才而教育之。

”管子也曾说过：”十年之计，莫如树；终身之计，莫如树人。

”教育是任何一个社会发展的重要的后备力量，现代社会的任何进步与生产的发展，都离不开教育，国务院前总理李鹏在联合国向世界庄严承诺：20世纪末，中国将消灭文盲，实现教育达标。

但中国人口众多，光农民就有六亿，农村的基础便显得至关重要，那么农村教育实际情况到底怎样呢？今天我们就来学习反映这一现实的文章《一个也不能少》。

（二）教学过程1结合注释，向学生介绍与文章前后有关的剧本的内容。

2请学生用自己的话来概括选文的剧本的内容。

明确：张春花历尽艰辛，进城找回李望水，水泉小学也得到了市委，市政府办公室和城里人的支持，赞助，改名”水泉希望小学”。

控辍保学典型案例——“一个都不能少”“一个都不能少”是我们大家都熟知电影。

我也曾看过不只一次，也曾深深地被小魏老师的执着所感动，更是偷偷地把这一理念当做我的座右铭，并实际应用到我的控辍保学工作中，在学校领导的正确指导下，取得了喜人的成果。

然而，喜人的成果背后也有很多不为人知的辛酸。

去年我接手xx班的班主任工作。

大家都知道让学生们从心理上认可并接受一个新班主任需要一个漫长的过程。

正当我努力融入这个班级时，我发现班级里有一个叫xxx的女生每天都无精打采，也不愿和同学交流，偶尔还会请几天假。

我感觉到似乎这个女生有辍学的迹象。

于是我积极和她家长沟通，并在课余时间找她谈心，重视并鼓励她学习上的进步，表扬她劳动方面的积极表现。

终于在她脸上我看到了笑容，性格也开朗了很多。

我以为我成功地留住了她。

然而第二学期开学第一天，看着她空着的座位，我心里便是一阵忐忑，她是要不念了吗，赶紧给她妈妈打电话，还好她妈妈只是说生病了，请一周假。

我的心又放下了，心里不断的安慰自己，家长不会骗我，一定是真的生病了。

带着这样的想法，一周很快就过去了。

然而第二周的周一，我迎来的不是全员出席，而是全班28名同学和一位满面愁容的家长—xxx的妈妈。

她哭着跟我说孩子学习跟不上，在班级坐不住了，不想再念了，她动员了所有家人，亲戚做工作，都没成功，求我帮她想想办法。

通过跟她妈妈的交谈我了解到，原来在假期期间，家长都忙于工作，无暇照顾孩子，致使xxx同学跟一些校外人员接触过多，再加上本身对学习不感兴趣，考试成绩又不理想，因此产生了辍学的念头，并且态度坚决，根本就不听家长的劝阻。

得知这种情况，我一方面继续打电话和孩子交流，晓之以理，把她在班级表现好的方面、比别人强的方面一一列举出来，让她找到自尊和自信。

另一方面我也积极与其父母联系，让她们多多关心孩子，多给孩子温暖和鼓励，动之以情。

同时还主动与学校领导汇报该生情况，取得学校领导的支持与指导，并破例给她一段思考时间，最后决定是否上学。

案例分析：一个都不能少
案例分析：一个都不能少
实录：
每年的春游都让大家充满期待。

今年去上海野生动物园，提前获悉了这个地点，爱动物的孩子们更是翘首以盼。

当天早上，大家齐聚在教室，三三两两轻声交谈着，这是小小妈妈走过来道“老师，能不能把我们和妍妍调到同一组，妍妍奶奶没带手机，眼睛也不太好，我们结伴路上也有个照应。

”我马上调整分组，并分别嘱咐小小妈妈和妍妍奶奶，注意结伴而行，有事让小小妈妈打我电话。

很快到达目的地，第一站是看动物表演。

大家排队入场，导游在入口处对大家讲，演出结束可自由活动，下午12：30在长颈鹿餐厅门口集合。

场内座位较分散，我在队尾，进去后完全找不到大家。

于是我提前退场，等在出口处，以防大家出来找不到队伍。

大家随着人流走了出来，看到我队的家长和孩子，我们便重复强调午餐后的集合时间地点。

小小妈妈最晚出来，一脸茫然地说：“老师，进去后座位比较分散，我们和小小奶奶走散了，我在里面走了一圈也没看到她俩。

”我心里“咯噔”一下，请导游在门口寻找，和小小妈妈进场又找了一遍，没有。

想着进场前导游在门口报过集合时间地点，如果妍妍奶奶听到了，准时集合也没问题。

于是请小小妈妈带潇潇去游玩，若遇到妍妍祖孙马上联系我。

到了午餐时间，大家都找地方坐了下来。

我潦草地结束午餐，问。

一个都不能少（节选）教学教案一、教学目标1. 让学生理解“一个都不能少”的含义，认识到团队合作的重要性。

2. 培养学生积极主动参与团队活动的意识，提高团队协作能力。

二、教学内容1. 导入：讲解“一个都不能少”的含义，引导学生思考团队合作的重要性。

2. 案例分享：分享有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。

3. 小组讨论：分组讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。

4. 团队活动：开展团队游戏或任务，让学生在实践中体验团队合作的重要性。

5. 分享感受：让学生谈谈在团队活动中的收获，以及如何将团队合作的精神应用到日常生活中。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“一个都不能少”的含义，引导学生思考团队合作的重要性。

2. 案例分析法：分享有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。

4. 实践操作法：开展团队游戏或任务，让学生在实践中体验团队合作的重要性。

5. 分享交流法：让学生谈谈在团队活动中的收获，以及如何将团队合作的精神应用到日常生活中。

四、教学准备1. 准备有关团队合作的故事或案例。

2. 准备团队游戏或任务所需的道具和材料。

3. 准备记录学生讨论和分享的文字材料。

五、教学评价1. 观察学生在团队活动中的表现，评价其团队合作能力和意识。

2. 收集学生的讨论观点和分享感受，评价其对团队合作精神的理解。

3. 综合评价学生在课堂中的参与程度，以及团队合作精神的体现。

六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解“一个都不能少”的含义：详细解释“一个都不能少”的含义，让学生认识到团队合作的重要性。

3. 分享案例：讲述一个有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。

4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。

一个都不能少（节选）教案编写：综合性教案编辑专员教学目标：1. 让学生理解并掌握“一个都不能少”的概念，认识到每个人在团队中的重要性。

2. 培养学生团队合作意识和责任感。

3. 提高学生的问题解决能力和沟通协作能力。

教学重点：1. 理解“一个都不能少”的含义。

2. 培养学生团队合作意识和责任感。

教学难点：1. 培养学生问题解决能力和沟通协作能力。

教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例材料3. 小组讨论指南4. 问题解决任务教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示“一个都不能少”的图片或案例，引导学生思考团队中每个人的重要性。

2. 学生分享对“一个都不能少”的理解，教师总结并强调团队合作的重要性。

二、案例分析（10分钟）1. 教师分发案例材料，让学生阅读并了解团队中每个成员的作用。

2. 学生分小组进行讨论，探讨团队成员如何共同解决问题，完成任务。

3. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、团队合作游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行团队合作游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性。

2. 学生参与游戏，教师观察并记录学生的表现，及时给予反馈和指导。

四、问题解决任务（10分钟）1. 教师分发问题解决任务，让学生以小组形式进行讨论和协作。

2. 学生通过沟通交流，共同分析问题，寻找解决方案。

3. 各小组汇报问题解决过程和结果，教师进行点评和总结。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结团队合作的重要性和自己的收获。

2. 学生分享自己的感悟和体会，教师给予肯定和鼓励。

教学延伸：1. 教师可以根据学生的表现和兴趣，布置相关的课后作业，让学生进一步深入思考团队合作的重要性。

2. 组织学生参加校内外团队合作活动，提高学生的团队合作能力和实践能力。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。

一个都不能少（节选）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握“一个都不能少”的原则，即团队成员之间相互依赖，缺一不可。

培养学生团队合作意识和沟通能力。

引导学生通过实例分析，认识到团队中每个成员的重要性。

1.2 教学内容介绍“一个都不能少”的原则及其在团队合作中的重要性。

分析团队合作中沟通与协调的关键作用。

通过实例讲解，让学生了解团队中每个成员的独特价值。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解“一个都不能少”的原则和团队合作的重要性。

运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入理解团队中每个成员的作用。

采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关案例和图片，增强教学的生动性和直观性。

提供小组讨论材料，引导学生进行深入讨论和思考。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课利用多媒体课件，展示一个团队合作成功的案例，引发学生对团队合作的好奇心。

3.2 讲解“一个都不能少”的原则讲解团队合作中每个成员的重要性，强调“一个都不能少”的原则。

举例说明团队成员之间的相互依赖和协作关系。

3.3 小组讨论将学生分成小组，提供相关案例，让学生分析团队中每个成员的作用。

引导学生进行讨论，分享彼此的想法和观点。

3.4 总结与反馈邀请学生分享他们的讨论结果，总结团队合作中每个成员的重要性。

给予学生积极的反馈和鼓励，强调团队合作的重要性。

第四章：教学评估与反思4.1 教学评估观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对“一个都不能少”原则的理解和应用能力。

收集学生的讨论结果，评估他们对团队合作中每个成员重要性的认识。

4.2 教学反思反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整或改进。

反思学生的参与度，考虑如何进一步提高学生的积极性和兴趣。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展提供更多的案例，让学生进一步分析和理解团队合作中每个成员的作用。

引导学生思考团队合作在不同场景下的应用，如学校、家庭、社会等。

一个都不能少吉林省安图县钟丽娜扣扣1551179713哪位园丁不喜欢秀丽多姿，青翠欲滴的花草，可园丁们面对的是广茂无限的花园；哪位教师不喜欢成绩优异，习惯良好的孩子，可我们面对的是性格各异的孩子们。

他们像一片片青青的绿叶，就算生于一棵枝干，却各不相同。

在学校教学工作中，帮助学习上有困难的学生解决学习和思想上的问题，是学困生转化工作的重要部分，也是防流失，防辍学教学工作的有效途径。

对于这些学生要有不抛弃，不放弃的态度，比对学生间的差异，寻求解决他们身上问题。

那是2010年，我初到新的学校——.......中学，担任化学教学。

接触了一批新的学生，纯真智慧的孩子们，让我打从心底喜欢他们，我信心百倍的给他们上每一节课，与孩子门的感情的交流总是相互的——我喜欢他们，他们也喜欢我。

就在一周后，我发现了一个特殊的孩子，一个爱问问题的男孩，善于思考，小脑袋里总有一些奇思秒想，但他基本不写作业，他能写的作业也是字迹凌乱，错字连篇，调皮——那就更不用说了，他会有各种各样没写作业的理由。

发现这些，我暗暗的下定决心：不能让这孩子掉队！很快，我从班主任老师那里得知，他的父母是生意人，平时没有时间照顾他，他基本是住在奶奶家，因此在家里的复习、预习和作业这些学习上的事情都是他“自己说得算”。

又一次看到了科代表报上了他的名字，我准备开始我的“行动”。

午自习时，我来到他的班级，逮他个正着：“谭明，你的作业呢？”他笑着挠头：“忘……忘带了，老师。

”再看他眼睛已眯成一条线，露出两颗尖尖的小虎牙。

多么“烂”的借口，多么顽皮的学生，我知道今天中午我必“败”无疑，只有说：“那明天带来给我！”同样的一幕在第二天又上演了，还是“眯成一条线的眼睛”和“那两颗尖尖的小虎牙”。

我翻开他的教材，随手拿出夹在他书中的作业小卷——空白的，还是夹在那页，折痕都没变过。

那是前一天我亲手夹在他教材里的作业。

他哑口无言，坐下来便写起来。

我又向他要再前一天“忘带”的作业，他说回家找找。