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【人教版】二年级数学上册说课稿-第1课时乘法的初步认识一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第1课时“乘法的初步认识”是本册教材中的重要内容。
这部分内容主要让学生通过实际操作，感知乘法的意义，理解乘法算式的构成，以及初步掌握乘法的运算方法。
教材通过丰富的情境图和实际例题，引导学生逐步认识乘法，并在解决问题的过程中体会乘法的便捷。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备了一定的数学基础。
但乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过具体的操作和实际的例题来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过操作活动，自主探索乘法的意义和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法，能够正确地计算乘法算式。
2.过程与方法：培养学生用乘法解决实际问题的能力，发展学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
2.难点：理解乘法的意义，能够将乘法运用到实际问题中。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个日常生活中的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共有几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，如分苹果、摆小棒等，感知乘法的意义，理解乘法算式的构成。
3.巩固新知：出示一些实际的例题，让学生运用乘法进行解答，巩固对乘法的理解。
4.应用拓展：让学生运用乘法解决一些实际问题，如计算购物时的总价等，体会乘法的应用价值。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和运算方法。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》优质课教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级上册数学的第二单元第一课，本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识和理解。
但是，乘法是一个新的概念，学生可能对其理解和接受需要一定的时间。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，耐心引导，让学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握乘法的意义。
三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，知道乘法是几个相同加数的和的简便运算。
2.培养学生用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和应用。
2.乘法和加减法的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动形象的图片、实际例子和数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和图片。
2.练习题和游戏材料。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一组图片，如苹果、花朵等，引导学生观察和思考：如果每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果呢？如果每个花朵分给3个小朋友，一共需要几朵花呢？让学生发表自己的看法和答案。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现乘法的定义和例子，引导学生理解和掌握乘法的意义。
如：2个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果？通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。
操练（10分钟）教师出示一些简单的乘法题目，如2×3、3×4等，引导学生进行口算和笔算，让学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握乘法的意义。
巩固（10分钟）教师通过一些实际例子和数学游戏，让学生运用乘法解决问题。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算规律。
2.能够运用乘法进行简单的计算和解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点1.乘法的基本概念和运算规律。
2.运用乘法解决实际问题。
三、教学内容1. 乘法的基本概念乘法是一种简便的加法，表示将一个数加多少次。
例如，2×3表示将2加3次，即2+2+2=6。
学生可以通过这种例子来理解乘法的基本概念。
2. 乘法的运算规律乘法有交换律、结合律和分配律等运算规律。
学生需要通过实际的例子来体会这些规律，并能灵活运用。
3. 运用乘法解决实际问题通过日常生活中的实际问题，引导学生运用乘法进行计算，培养他们的综合运用能力。
四、教学过程1. 导入活动老师可以通过简单的问题引入乘法的概念，如“小明有3本相同的书，每本书有5页，他一共有多少页？”让学生通过加法和乘法来解决问题。
2. 讲解乘法的基本概念老师向学生介绍乘法的基本概念，并通过具体例子来说明，让学生初步掌握乘法的概念。
3. 进行乘法运算练习让学生做一些简单的乘法运算练习，加深他们对乘法的理解和掌握程度。
4. 引导学生解决实际问题通过生活中的实际问题，引导学生利用乘法的方法解决，培养他们的实际运用能力。
五、教学反思本节课主要介绍了乘法的基本概念和运算规律，通过实际例子和练习让学生掌握乘法的基本方法和技巧。
在教学过程中，应该注重引导学生思考和发现规律，培养他们的数学思维和逻辑能力。
同时，要注重实际应用，让学生明白乘法在日常生活中的重要性。
以上是本节课的教学内容和教学过程，希望能够帮助学生更好地理解和掌握乘法的初步认识。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
人教版二年级数学上册第四单元第1课时《乘法的初步认识》教案一、教学目标1.了解乘法的概念，能够口头解释乘法的含义。
2.能够通过实际生活中的例子，初步理解乘法的应用。
3.能够用口头的方式进行简单乘法计算，如2×3等。
4.通过练习，初步培养学生的数学计算能力和逻辑思维。
二、教学重点1.乘法的概念及应用。
2.简单乘法口算。
三、教学难点1.理解乘法的概念。
2.进行简单乘法口算的能力培养。
四、教具准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.数学教具：小卡片、小麦子等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过学生熟悉的日常生活中的例子引入，如：一天有3顿饭，每顿饭有2个包子，共吃了多少个包子？2. 讲解乘法的概念（10分钟）•通过引导学生口头解释乘法的含义，如：乘法就是连乘，是一种快速计算的方法。
•和学生一起讨论乘法在生活中的应用，引导学生思考乘法的重要性。
3. 进行简单口算练习（15分钟）•让学生进行口算练习，如：2×3等。
•老师和学生一起讨论计算方法，引导学生掌握简单乘法口算技巧。
4. 练习巩固（10分钟）•发放题目，让学生独立进行计算。
•老师巡视指导，及时纠正学生错误，强化乘法口算能力。
5. 总结（5分钟）•老师和学生一起总结乘法的概念和应用，强调乘法在日常生活中的重要性。
•鼓励学生继续练习，提高口算能力。
六、作业布置1.完成课堂练习册上与乘法相关的练习题。
2.思考日常生活中的乘法应用，并写下感想。
七、教学反思本节课通过生动的例子和练习，让学生初步了解了乘法的概念和应用。
在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，进一步深化学生对乘法的理解，提高学生的数学计算能力和逻辑思维水平。
1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。
这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。
难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。
2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。
例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。
3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。
同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。
4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。
例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。
5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。
例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。
六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
人教版二年级上数学第四单元第1课时《乘法的初步认识》优质课教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级上数学第四单元的第一课时，本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过实例认识乘法算式，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
教材以学生熟悉的生活情境为素材，引导学生通过观察、操作、交流等活动，体会乘法的意义，感受乘法在日常生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学思维能力。
但是，对于乘法这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的生活实例和动手操作来理解乘法的意义。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，认识乘法算式。
2.培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的认识。
2.乘法在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受乘法的意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法算式的理解。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法意义的课件，展示生活情境。
2.教具：准备一些小物品，如苹果、玩具等，用于直观展示。
3.分组标志：准备不同颜色的卡片，用于分组讨论。
4.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固知识点。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示课件，呈现一个生活情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”让学生思考并回答。
引导学生发现这个问题可以通过乘法来解决。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现多个类似的生活情境，让学生观察并回答问题。
例如：“一辆公交车可以坐4个人，如果有3辆这样的公交车，一共可以坐几个人？”引导学生发现这些问题的答案可以通过乘法算式来表示。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
《乘法的初步认识》教案【教学目标】1. 知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
3.情感态度与价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
【教学重点】在具体的情境中理解乘法算式的意义。
【教学难点】经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢游乐场吗？你去过游乐场吗？让我们跟着淘气，到游乐场来看一看吧！（课件第2张）2、游乐场里真热闹呀！你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？3汇报交流。
（二）探究新知1.问题1：小飞机里一共有多少人？（课件第3张）（1）小组讨论：用我们学过的方法你会怎样做？观察自己列的算式，你发现了什么？（2）小组汇报：生1：求小飞机里一共有多少人，用加法计算，3+3+3+3+3=15（人）生2：这个算式中有5个3相加。
2. 问题2：小火车里一共有多少人？（课件第4张）汇报交流：生1：求小火车里一共有多少人，也要用加法计算，6+6+6+6=24（人）生2：这个算式中的加数都是6,一共有4个6相加。
3.问题3：过山车里一共有几个人？（出示课件第5张）小组汇报交流。
生：用加法计算：2+2+2+2+2+2+2=14(人)，加数是2，有7个2相加。
4.观察这三个算式，你发现了什么规律？（课件第6张）生1：这三个算式都是加法，而且加数都是相同的。
师：这样加数相同的加法，也可以用乘法表示，这就是今天我们要学的：乘法的初步认识。
（板书课题：乘法的初步认识）5、以2+2+2+2+2+2+2=14为例，认识乘法。
（课件第7张）（1）师：2+2+2+2+2+2+2=14可以写成乘法算式：2×7=14。
4 表内乘法（一）【教学目标】1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【重点难点】1.正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2.在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀，能运用乘法计算解决简单的实际问题。
【教学指导】1.切实加强基础知识教学。
基础知识是学生进一步学习的基础。
本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。
低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。
因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。
加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。
2.组织好练习，使学生熟记2~6的乘法口诀。
熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。
根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。
要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。
3.认真抓好“用数学”的教学让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。
根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。
教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。
【课时安排】11课时【知识结构】1.乘法的初步认识第1课时乘法的初步认识【教学内容】教材第46、47页的内容及第49页练习九第1~4题。
【教学目标】1.创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】1.初步理解乘法的含义。
2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
【教学准备】小棒，图片，电脑课件。
【情景导入】1.出示主题图（课本第46页）。
师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？学生活动：（1）观察画面：看一看，你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？学生汇报、交流。
问题1：小飞机上有多少人？问题2：小火车里有多少人？问题3：过山车上有多少人？……师：同学们真棒，发现了这么多问题。
谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？小结：每个加法算式中的加数都是相同的。
2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。
这节课我们来学习“乘法的初步认识”。
（出示课题）【进行新课】知识点乘法的意义1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。
3+3+3+3+3=15提问：这个算式中加数都是几？表示什么？（加数都是3，表示5个3连加的和是15）小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。
写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“\”）。
乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。
5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。
也可以写作3×5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15）板书：5×3=155 乘3等于153×5=153 乘5等于15（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。
6+6+6+6＝244个6相加，4×6＝24或6×4＝242+2+2+2+2+2+2＝147个2相加，7×2=14或2×7＝142.拓展延伸师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。
方法1：分成3堆，每堆8根，3个8相加，列式3×8=24，8×3=24。
方法2：分成4堆，每堆6根，4个6相加，列式4×6=24，6×4=24。
方法3：分成2堆，每堆12根，2个12相加，列式2×12=24，12×2=24。
……（教师板书）（让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？）（学生说）师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
【课堂作业】1.教材第48页“做一做”第1题。
请学生先摆一摆，再来填。
2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。
3.连一连。
4.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4+4+4+4=□×□3+3+3+3+3=□×□5~6.课本练习九的1~2题。
答案：1.2+2+2+2＝84+4+4＝123+3+3+3+3＝152.(1)4个6相加6×4或4×6 (2)6个4相加或4个6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6 (3)6个4相加或4个6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6 (4)3×8或8×33.4.4×4 3×55.4个5 5+5+5+5=20,5×4=20或4×5＝203个6 6+6+6＝18 6×3=18或3×6=186.（1）2+2+2＝62×3=6或3×2＝6（2）4+4+4+4+4＝204×5=20或5×4=20【课堂小结】提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。
【课后作业】1.课本练习九的3~4题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第1课时乘法的初步认识3+3+3+3+3=15 3×5或5×3 5个3相加6+6+6+6=24 6×4或4×6 4个6相加2+2+2+2+2+2+2＝14 2×7或7×2 7个2相加乘法：求几个相同加数和的简便运算。
如何引导学生探究乘法的意义是本节课的核心内容，我认识到乘法意义的知识基础就是加法意义。
因此，我们要想办法帮助学生沟通乘法与加法之间的关系，把乘法意义构建在加法意义的基础上。
在探究乘法意义的过程中，学生不仅理解了乘法的意义，更感受到了知识之间的联系，感受到了数学知识的延伸与发展。
这比知识本身还要重要。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.68.6.202015:2215:22:08Aug-2015:222、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月六日2020年8月6日星期四3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
15:228.6.202015:228.6.202015:2215:22:088.6.202015:228.6.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.6.20208.6.202015:2215:2215:22:0815:22:085、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Thursday, August 6, 2020August 20Thursday, August 6, 20208/6/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
3时22分3时22分6-Aug-208.6.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.620.8.620.8.6。
2020年8月6日星期四二〇二〇年八月六日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！15:2215:22:088.6.2020Thursday, August 6, 2020。
