从烽火台到互联网-教案--人教版《品德与社会》四下

（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活2.从烽火台到互联网一、说教材《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下学期第四单元的第二课，讲的是通信业的变化发展历程，也就是传递信息的方式的发展过程。

二、教学目标1．了解过去人们传递信息的方式。

2．知道通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。

3．体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信将会更加发达。

教学重点：古代通信的方式和特点教学难点：互联网三、教学过程（过程中体现教法与学法）本课古代传递信息的部分对学生来说比较陌生，根据新课标的基本理念，采用学生乐于接受的有效的方式进行教学。

课堂上我设计了三个活动，课前让学生主动收集了解古代和现代传递信息的方式，活动开始我采用直观教学法出示一组古代传递信息的方式的图片，拉近古代通信与学生的距离，更想进一步去了解它。

活动一：了解古代的通信方式：学生通过学习课文结合课前收集资料汇报古代传递信息的方式，为了解决教学难点，在这里我又出示烽火台和驿站的图片。

让学生了解烽火戏诸侯的故事及古人传送信息艰难的故事，体验古人传递信息的艰难，充分调动学生学习的主动性，感受古代通信的不足，引导他们渴望通信的发展。

活动二：了解不同阶段的主要通信方式：学生根据调查采用小组学习方式整理30年前、15年前和现在人们常用的通信方式，然后各组汇报调查情况，（师说明现代人们常用的通信方式是互联网并明确互联网）通过调查结果，让学生谈体会，了解通信方式随着社会的发展在迅猛发展，方式越来越多也越来越快。

根据新的课程理念：儿童的生活是课程的基础，我调动学生结合生活实际，谈谈通信给自己及周围人带来的方便，了解通信在生活中的重要。

活动三：畅想未来：放开学生的大脑，让学生展开联想，想象未来的通信方式会是什么样子，激发学生的创新意识。

从烽火台到互联网教学目标：教学重难点：感受现代通信发展的便捷，为身边通信的飞速发展感到自豪，激发学生创造同学方式的热情课前准备：课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)让学生看图片，引导学生观察长城的烽火台并提问：你们知道它叫什么吗？它是用来干什么的呢？老师最后补充学生观看课件小组内讨论交流小组派代表回答小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明二、合作探究(约20分钟)任务一在古代，除了烽火台，还有其他很多通信方式被运用在军事上。

要求学生小组内讨论小组派代表汇报展示老师对学生的表现进行评价小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。

小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明二、合作探究 (约20分钟)任务二烽火台和驿站都是古时候官方的通信方式，那么普通老百姓是怎么通信的？老师最后总结小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。

小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明三、分享评价(10—15分)仔细观察教材第79页中的表格，从表格你分别有什么发现，请同学们说一说，请同学们结合具体内容进行小组合作，最后展示。

学生小组内探讨小组派代表谈自己的感受小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明组与组互评四、课后任务五、板书设计六、课后反思。

《从烽火台到互联网》教学设计教材分析1．课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。

通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。

新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。

从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。

2．课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。

对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。

本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。

同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。

学情分析四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。

但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。

我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。

这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。

教学目标1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会牛活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。

《从烽火台到互联网》教学设计教学目标：1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等；2、感知近代通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信。

3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，使身边通信方式得到迅速发展，激发学生创新通信方式的热情。

教学重点：了解过去和现在人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。

教学难点：让学生探寻通信发展的历程，感知社会的发展和进步。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入1、过年的时候，老师收到同学们给我发来的电子贺卡，你们瞧，多漂亮呀。

播放喜庆的乐曲，呈现一张张电子贺卡，欣赏贺卡，感受欢乐祥和的节日气氛。

你们猜一猜，发送这样的贺卡，发送后多久老师就能收到？2、是啊，借助互联网，老师几秒钟就收到了同学们的来信，真好。

那么古代的人们是怎样传递信息的呢？3、板书课题《从烽火台到互联网》二、教学过程1、自主读书，获取知识学生自学课本第78-79页，想一想课本中介绍了哪些古代传递信息的方式？整理课前搜集的资料，深入了解古代传递信息的方式。

2、“你演我猜”，交流所得。

⑴利用课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来。

并请一名学生板书说理由。

⑵学生表演，教师相机指导小结①驿站传信：驿站，是古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息，住宿的地方。

聪明的古人想出了依靠马匹等蓄力来触底信息，通过设立驿站加快了信息传递的速度。

②飞鸽传书古人利用聪明的动物，为人类传送书信，安全隐蔽。

③马拉松信使：马拉松是希腊的一个地名，波斯人入侵希腊，双方在马拉松这个地方进行了激烈的战斗，最后希腊人取得了胜利。

为了把这个消息告诉给局里马拉松42.195千米的雅典城，传令员菲力庇蒂斯一路飞跑，终于把胜利的消息告诉给了全国人民，自己却晕倒在地牺牲了。

为了纪念这位英雄，人们把他跑的距离作为比赛的长度，并命名为马拉松。

《从烽火台到互联网》教学目标：1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

3.体会随着人们生活的需求科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。

课前准备：1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的？(2)近代通信是怎么发展的？2.完成课本80页的调查表。

教学过程：一.谈话导入1.师：每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡，今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡，当时别提有多开心了，你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡，多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2.指名傅雪怡，问：这张贺卡你是通过什么发的呢？发送后多久老师就能收到？(互联网，几秒钟就能收到)3.师总结：是呀，现在有了互联网通信多快呀，那古代人们是怎么传递信息的呢？(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明：传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。

但是，由于不能提前预报敌情，万里长城也形同虚设，被敌军屡屡攻破。

后来，秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟，受到了启发，就在长城上加修了烽火台。

烽火台里备上干柴火种，安放大鼓，一有发现敌情，就点燃烽火，擂响大鼓，借助浓烟和鼓声，一站一站地将消息传到王宫。

4.师总结：古代人们就是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网。

(课件出示课题)二.通信的过去1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗？谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家？(表演，猜一猜，简笔画等)2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗？你是怎么知道的？(指导学习收集资料的方法)3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙：自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。

古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。

每一处墙代表一个字母，接受信息的人能够据火光来拼出字。

从烽火台到互联网教学目标：知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。

能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。

教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。

教学过程：（一）引入新课：1.教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。

2.教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。

）3.讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。

导入新课。

（二）新课传授：讨论交流：①古代通信的主要方式是什么？②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。

第二，擂鼓传信和飞鸽传书。

（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论：“古代通信的特点是什么？”教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。

那么在我国还有哪些传递信息的方法。

在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。

传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。

只能听到声音。

现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

2019-2020年人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》教案教学目标：知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。

能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。

教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。

教学过程：（一）引入新课：1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。

2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。

）3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。

导入新课。

（二）新课传授：讨论交流：①古代通信的主要方式是什么？②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。

第二，擂鼓传信和飞鸽传书。

（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论：“古代通信的特点是什么？”教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。

那么在我国还有哪些传递信息的方法。

在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。

传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。

只能听到声音。

现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

人教版（部编）道德与法治四年级下册《从烽火台到互联网》说课稿一. 教材分析《从烽火台到互联网》是人教版（部编）道德与法治四年级下册的一篇课文。

本课主要介绍了我国古代和现代的通讯方式，通过对比让学生了解通讯工具的发展变化，从而认识科技对人类生活的影响。

教材以时间为主线，从古代的烽火台、信鸽、电报到现代的电话、互联网，展示了通讯工具的演变过程。

课文内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力，对科技产品有一定的了解。

但在课堂上，学生可能对古代的通讯工具如烽火台、信鸽等较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生了解和感受通讯工具的发展变化，从而认识到科技对生活的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。

2.难点：引导学生认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、合作探讨法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课教师出示古代通讯工具的图片，如烽火台、信鸽等，引导学生猜测这些工具的作用。

进而引入本课《从烽火台到互联网》。

2.自主学习学生自主阅读课文，了解古代和现代的通讯方式，感受通讯工具的发展变化。

3.课堂讨论教师学生分组讨论，分享各自在自主学习中的收获，互相交流对通讯工具发展变化的认识。

4.案例分析教师展示互联网时代的通讯案例，如微信、电话等，引导学生分析科技对人类生活的影响。

5.实践环节学生分组进行实践活动，如设计一种未来的通讯工具，并简要阐述其作用和优点。

《从烽火台到互联网》教学设计一、教学目标根据新课程标准的要求以及通信的发展在本单元的地位和作用，结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：1、知识目标：学生可以通过对比古代和现代通信的种类与方式，了解通信的发展过程。

2、能力目标：学生可以通过课前的资料收集和课堂上的小组合作、讨论、操作，提高观察、判断、合作、探究等思维能力。

3、情感目标：学生可以感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，激发自己热爱生活的思想感情。

二、教学重点教学重点是了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。

三、教学难点教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。

四、教学准备1. 学生在课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?都有哪些方式？有什么特点(2)近代通信是怎么发展的?2.教师制作相关课件。

五、教学过程一．放映图片，导入新课（所用时间：2min）1．出示奥运会马拉松比赛的图片，提问：马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢?让学生猜测、交流。

学生：锻炼身体，游戏，传递信息。

老师：看来大家的预习工作做得很棒，没错，马拉松的起源是为了传递信息。

2．古代，古雅典人们是靠马拉松传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式。

古代人们是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互联网。

(课件出示课题)二．古代的通信方式（所用时间：5min）1.书上有一段文字介绍了烽火台这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，老师请同学来回答一下：这种通信方式有什么特点呢？（老师点击课件）学生：速度快，下雨就没办法点火，万一是点着玩儿的怎么办，小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。

这样速度很快，但是烽火容易受天气影响，而且传递信息量很少，非常单一，信息的真实性也不好判断。

2、除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？学生：驿站，飞鸽传书，写信，漂流瓶，风筝3、老师点击课件，并总结：根据刚刚同学们提到的，总结过后古代通信方式有：马拉松，烽火台，驿站（现在的邮政），飞鸽传书，漂流瓶，风筝，击鼓，船，灯塔、……等等。

从烽火台到互联网--四年级品德与社会教案主题一:从烽火台到互联网(一)古代通信教学目标：知识与技能： 1、知道古代通信的方式和特点。

2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力。

过程与方法：尝试用不同方式进行探究活动，如任务式学习、小组合作学习等。

情感态度与价值观： 1、了解历史，感受古代人民的聪明才智。

2、学习古人遇到困难积极想办法。

教学重点：知道古代通信的方式和特点。

教学难点：了解历史，感受古代人民的聪明才智，学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。

教学过程: 活动一:狼烟传情报导入:奥运福娃导入。

古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的？放花木兰动画片学生活动：狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。

其他同学有问题吗？为什么叫狼烟啊？打开品社书看一看读一读相关介绍。

在这种环境中，古人用巧妙的办法传递着信息。

在课前，我们收集了很多有关古代通信的材料。

快和你的小伙伴一起说说吧！然后，选择你们组认为最好的`方式展示给我们大家。

（学生分组讨论）哪个组来汇报一下古代通信方式？活动二：驿站骑马传递文书活动三：马拉松学生讲马拉松的故事学校足球场一圈是100米。

跑完42195米要跑将近422圈。

放学生跑步录像看了刚才这段录像，你有什么感受？体会：古代通信方式原始、费力、艰辛。

精神可佳，值得学习。

现在的信息可以传递到世界的各个角落。

绕地球一圈才4万多公里。

有了电话、电脑等高科技手段，我们足不出户，只要轻轻一按电钮就OK了。

活动四：风筝通信风筝是古代的一种通信工具，到现代转化成一种娱乐项目。

我们北京人还用它来迎接奥运呢！一起来看看吧！出示课件活动五：其他古代通信方式（漂流瓶鸿雁传书信鸽传信孔明灯）小结：古人创造出如此多的信息传递方式，这些方式有什么特点？对古人的这些发明创造有什么感受？古人遇到困难后是怎么做的？在现实生活中，我们也会遇到困难，该怎么做呢？目的：学习古人遇到困难积极想办法。