九年级历史下册第10课“冷战”与“热战”导学案北师大版

第10课“冷战”与“热战”【知识梳理】1、冷战：（1）含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段，以遏制共产主义。

（2）冷战政策的本质：“遏制”共产主义和干涉别国内政（3）冷战的序幕：1946年丘吉尔发表铁幕演说（4）冷战开始的标志：1947年“杜鲁门主义”的出台，是美苏冷战正式展开的重要标志，也是美国外交政策的重要转折点，美国进入全球扩张阶段。

（5）冷战政策的表现：①政治上：出台杜鲁门主义；②经济上：实施马歇尔计划；③军事上：建立北大西洋公约组织。

（6）冷战结束的标志：1991年底苏联解体2、两极对峙（1）北大西洋公约组织：1949年建立，标志着资本主义阵营的成立（2）华沙条约组织：1955年建立，标志着社会主义阵营的成立（3）两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”成立（4）两极格局结束的标志：1991年底苏联解体【重点问题】1.请用一句最简洁的语言来概述冷战的概念。

除武装进攻以外的一切敌对行动。

冷战政策指的是美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切手段的敌对行动，其目的是为了“遏制”共产主义。

2. 二战后，美苏两国争霸凭借的是什么？实力。

二战后，美国成为资本主义世界的霸主，而苏联的力量也日益膨胀，成为当时世界上唯一敢跟美国抗衡的国家，因此，美苏两国争霸凭借的是实力。

【试题演练】（2016·四川达州）22．英国首相邱吉尔，在1946年访问美国时，最先发出了冷战信号“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特……”．该“信号”被称之为A．杜鲁门主义B．欧洲复兴计划C．铁幕演说D．慕尼黑阴谋◆（2016·四川成都）20.关于马歇尔计划，时任美国总统特别顾问的克利福德曾说过，“我们担心的不是市场，而是预防苏联扩大其控制范围”。

据此可知，美国推行该计划的最终目的在于A.经济援助B.称霸世界C.造福各国D.追求互利◆（2016·山东德州市）15.下面两幅漫画均反映了二战后的欧洲局势。

九年级历史下册第10课冷战与热战教案北师大版九年级历史下册第10课冷战与热战教案北师大版第10课冷战与热战一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）1、知识与能力简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。

通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

2、过程与方法通过“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。

通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。

通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

3、情感态度与价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

二、教学重点难点分析重点冷战”政策的表现。

教学难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化，教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。

四、教学过程复习巩固导入新课基础过关教师活动一、复习第8课内容（课件）二、导入新课第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方――反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。

教师指导学生阅读第三单元前言，从总体上理解和把握本单元的学习内容。

学生活动时间预设复备学生根据上节课所学内容，复习抢答从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈第二次世界大战结束后，5世界并没有走上和平之路。

战后，被资本主义世界认为的一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，这一局面主宰了此后近半个世纪的世界格局。

九年历史下册第10课“冷战”与“热战”导学案课型：执笔：王群审核：东山中学历史备课组时间：2013年3月6日星期三【学习目标】1、了解“冷战”的原因,知道“铁幕”演说、“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”。

2、知道北约和华约，了解美苏对峙局面的形成。

重点：“冷战”政策的步骤难点：理解两极对峙局面的形成过程【学习流程】一、预习导学（一）“铁幕”降临1、“冷战”原因：二战后，经济、军事实力急剧膨胀，成为头号资本主义强国。

同时，力量也逐渐壮大，国际地位大大提高。

随着社会主义力量不断发展，和社会主义之间矛盾日益加深。

2、随着资本主义和社会主义矛盾的加深，西方国家提出了用除以外的一切手段和来遏制。

以美苏为首的冷战展开。

3、拉开冷战序幕的是：。

冷战正式展开的的标志是。

影响：成为美国外交政策的重要。

美国进入全球扩张阶段。

4、美国国务卿要求欧洲各国联合起来，主动向美国提出经济合作计划，这就是著名的“欧洲复兴计划”，又称“”。

（二）“两极”对峙5、1949年，以为首的12个国家在华盛顿集会，签订《北大西洋公约》，建立了组织。

6、1955年5月，苏联等8国在华沙缔结《华沙条约》，以为首的军事政治同盟----组织正式成立。

7、美苏两大军事政治集团对峙局面形成的标志：的建立。

8、1991年，正式解体，两极对峙局面瓦解，“冷战”结束。

“冷战”结束后，世界朝着“一超多强”的方向发展。

目前世界朝着“多级化”方向发展。

(三)局部“热战9、近半个世纪的“冷战”期间，虽没有全球性的大战爆发，但局部战争层出不穷。

________和___________是两场较大规模的战争。

二、展示与质疑1、展示上述问题2、展示活动：“铁幕”演说、杜鲁门主义（咨文）和马歇尔计划（讲话）任选其一四、巩固检测（一）单项选择：1、“冷战”正式展开时，美国总统是（）A丘吉尔 B华盛顿 C杜鲁门 D罗斯福2、这是一场特殊的战争，它存在于两种不同的社会制度之间，既威胁了世界和平又维持了相对和平，这场战争是（）A第二次世界大战 B冷战 C朝鲜战争 D中东战争3、杜鲁门说：“不论什么地方，不论直接或间接的侵略威胁了和平，都与美国的安全有关。

“冷战”与“热战”一、课程标准简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、教学目标1、知识与能力简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。

通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

2、过程与方法通过“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。

通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。

通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

3、情感态度与价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

三、教学重点、难点教学重点“冷战”政策的表现。

教学难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化，教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。

四、教材分析本课的主题内容是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。

教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。

其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展，而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成，第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。

五、学情分析由于初中学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性。

所以对“冷战”政策形成的深刻的原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。

此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的。

战后世界格局的演变
雅尔塔体系即“两极格局”：二战以后逐渐形成的，以美苏为中心，以对抗为主要特点，以“冷战”为主要对抗形式的国际格局，这种格局取代了传统的以欧洲为中心的国际格局。

一、全面冷战
含义：冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。

原因：二战后美国的经济军事实力膨胀（成为资本主义世界头号强国）称霸全球的野心也随之膨胀，（同时苏联的政治军事实力也大为增长，社会主义阵营不断壮大）美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称霸全球的最大障碍，所以，对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。

争取与美国争夺世界霸权，使美苏开始了长达三十多年的美苏争霸。

美苏的霸权主义政策，给两国带来了沉重的军费负担，阻碍了经济的发展，也给世界的和平和安全带来了极大的危害。

二、局部“热战”
“热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争（美国为遏制亚洲共产主义的扩张进行的）。

三、评价美苏冷战和两极格局？
教师归纳：雅尔塔体系下的两极格局，对战后近50年国际关系的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。

积极作用：①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。

②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。

消极作用：①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。

②擅划国界，分裂国家（德国、朝鲜分裂）的做法，大致局部地区动荡不安。

③美苏两强为谋求霸权，展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。

1。

《“冷战”与“热战”》“冷战”并非通常意义上的战争，它是一种特殊的阵营对抗形式。

教材分为三个子目：第一子目“‘铁幕’降临”通过对战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景及序幕；第二子目“‘两极’对峙”通过北约和华约的建立论述了两极对峙局面的形成；第三子目“局部‘热战’”通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明“冷战”没有给世界带来和平。

1.了解二战后初期的世界形势。

2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。

【过程与方法目标】1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。

【情感态度价值观目标】通过学习两极格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁。

通过本课的学习让学生深刻认识到世界和平的可贵。

了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。

【教学难点】通过两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，认识和平的可贵。

1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

一、激趣导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？今天，我们学习第10课。

二、出示学习目标：1、简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

2、初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

3、深刻认识到世界和平的可贵，深入理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

三、自学指导：(学生自学，教师巡视)1、冷战的背景、含义、实质是什么？2、冷战爆发的序幕是什么？3、冷战开始的标志、经济、军事上的表现是什么？冷战结束的标志是什么？4、热战的表现有哪些？5、谈一谈你对冷战的认识？四、后教：学生回答“预习导学”，教师串讲本课主要内容，共同讨论合作探究。

“冷战”与“热战”一、课程标准简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、教学目标1、知识与能力简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。

通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

2、过程与方法通过“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。

通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。

通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

3、情感态度与价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

三、教学重点、难点教学重点“冷战”政策的表现。

教学难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化，教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。

四、教材分析本课的主题内容是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。

教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。

其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展，而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成，第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。

五、学情分析由于初中学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性。

所以对“冷战”政策形成的深刻的原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。

此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的。

第10课冷战与热战一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）1、知识与能力简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。

通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

2、过程与方法通过“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。

通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。

通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

3、情感态度与价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

二、教学重点难点分析重点冷战”政策的表现。

教学难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化，教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。

四、教学过程教师活动学生活动时间预设复备复习巩固导入新课基础过关一、复习第8课内容（课件）二、导入新课第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。

教师指导学生阅读第三单元前言，从总体上理解和把握本单元的学习内容。

第二次世界大战结束后，世界并没有走上和平之路。

战后，被资本主义世界认为的一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，这一局面主宰了此后近半个世纪的世界格局。

你知道“铁幕”指什么？什么是“冷战”？“冷战”是怎样形成的？它对战后世界的发展有什么影响？通过今天的学习，你将会得到问题的答案。

自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：5学生根据上节课所学内容，复习抢答从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆然后快速反馈合作探究问题探究：10分钟1、冷战的概念2美国为什么要推行冷战政策3、冷战的具体表现5、局部热战有哪些？结果如何？学生以小组为单位进行探究并讨论答案，标画重点教师巡回指导4、冷战对世界局势产生的影响展示解疑师：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。

“冷战”与“热战”【学习目标】一、了解二战后初期的世界形势。

二、了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。

【重点、难点】重点：对两极格局的熟悉与评判。

难点：两极格局形成的进程。

【学习进程】一、自主学习一、第二次世界大战后，资本主义和社会主义之间矛盾日趋加深，西方国家提出了用除直接进攻之外的一切手腕和敌对行动来遏制共产主义，一场没有硝烟的在以美国为首的资本主义国家和以为首的社会主义国家之间展开。

二、是美苏“冷战”正式展开的重要标志，成为美国对外政策的重要转折点，美国进入全世界扩张时期。

3、1949年，以美国为首的12个西方国家代表在华盛顿集会，签定，成立起北大西洋公约组织。

4、北约组织和的成立，标志着以为首的两大军事政治对峙局面的形成，从而使美苏间的“冷战”带有明显的色彩。

二、合作探讨一、什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它什么缘故推行这种政策？二、冷战正式开始以后，美国在欧洲成立了什么样的军事组织，在欧洲造成了紧张局势？3、如何评判美苏对峙的两极格局？三、有效测试1、选择题（1）二战后，成为资本主义世界霸主的国家是（）A.英国B.法国C.美国D.苏联（2）标志着美苏冷战政策开始的事件是（）A.丘吉尔的“铁幕”演说B. “杜鲁门主义”的出台C.“马歇尔打算”的实施D. 北大西洋公约组织的成立（3）马歇尔打算是希望通过手腕操纵西欧。

A.政治B.经济C.军事D. 外交（4）美苏两极格局形成的标志是（）A.美国提出“杜鲁门主义”B.美国插足越南战争C.美国插足朝鲜战争D.北约与华约组织的成立（5）二战后，美苏同盟关系开始破裂，最要紧的缘故是（）A. 苏联社会主义力量的壮大B. 国家利益冲突加重C. 苏联希望活着界事务重发挥更大阻碍D. 意识形态领域的矛盾2、阅读下列材料：材料一：“在朝鲜战争中，美国宣称自己不仅是为抵制共产党对朝鲜半岛的入侵而战，而且仍是为爱惜没有武装的日本而战，为阻止苏联和中国在亚洲其它地域的扩张主义而战。

历史初三下北师大版第10课“冷战”与“热战”导学案〔总第课时〕设计人：使用人：学习目标：简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

学习重点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响学习难点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响；初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，认识和平的可贵学习过程：一、自主学习：〔一〕预习检测：1、二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界_______位，它称霸世界的野心日益膨胀，它带领西方资本主义国家，对________等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

这种政策被称为________。

2、1947年3月，_________在国会发表演说，要求运用自己强大的实力，援助受到共产主义“严重威胁”的________。

这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“_____________”。

3、美国在经济方面还推行了援助西欧的“___________”，在军事方面建立了___________________。

苏联采取了针锋相对的措施，成立了__________。

两极格局由此形成。

4、___________年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。

5、、组内交流，进行矫正〔二〕、合作探究：1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：〔三〕质疑问难：【二】探究交流：第二次世界大战后，世界并没有走上平坦的和平之路，一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”又缓缓地降临……■“冷战”的缘起：丘吉尔发表铁幕演说历史再现：“从波罗的海的斯德丁〔什切青〕到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。

华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索非亚──所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内……在全部历史中，没有一次战争比前不久地球上这么多广大地区沦为废墟的这次大战更容易用及时的行动加以制止。