人教版一年级语文上册画家乡

《画家乡》试讲稿尊敬的各位评委老师下午好，我是1号考生某某某，今天我抽到的试讲题目是《画家乡》，下面开始我的试讲。

师：老师的家乡在天台。

我们班有哪些小朋友的家乡也在天台啊？师：那么多小朋友的家乡都在天台，老师知道我们的家乡有个国清寺，那里有很多的佛像，去那的人特别多。

我还知道我们的家乡有许多又大又甜的桃子，这些桃子可好吃了！小朋友，你能不能也来说说我们的家乡有什么呢？师：小朋友，我们的家乡美吗？有几位小朋友也把他们美丽的家乡画了下来，想不想去看看？那就然我们一起走进课文《画家乡》。

师：请小朋友们将课文认认真真读一遍，碰到难读的字词多读几遍。

想想：课文里写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪？请用横线画出来。

师：谁来说说课文讲了哪几个小朋友的家乡？师：他们的家乡在哪呢？师：让我们一起来认识一下这几位小朋友和他的家乡。

师：想不想去看海？师：那我们就先去涛涛的家乡海边走走吧。

师：他画的海是什么样的？师：让我们一起来看看这片海。

师：他画的海那么……蓝，那么……宽师：请你来画一下。

师：谁也能用“……那么……，那么……”说一句话？师：你听出了什么？师：你来读。

师：想不想看看海边的贝壳？师：能把文字读得跟画一样美吗？师：这个时候涛涛又在哪里做什么呢？师：一起去看看捡贝壳的涛涛吧师：涛涛的家乡美吗？那就让我们一起来美美地读一读。

师：现在老师想和大家一起来介绍一下涛涛的家乡。

老师说以部分，同学们接着往下说。

“涛涛的家乡在……。

他画的海……，……。

一艘艘船上……。

那个在海边赤着脚捡贝壳的孩子，……”师：谁能像刚才那样介绍一下涛涛的家乡？师：去了涛涛的家乡，接下来你最想去谁的家乡看看？师：谁愿意来展现山山的家乡？其他小朋友请认真听，想想：在山山的家乡你看到了什么？请用圆圈圈出来。

师：什么样的山？什么样的水？师：让我们一起走进山山的家乡。

“他画的山那么高，水那么清。

”师：房前屋后都是……又高又大的树。

师：这个时候山山又在哪里干什么呢？师：看着山山的表情，能猜猜山山现在的心情吗？师：好，请你来读读。

《画家乡》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

【设计理念】1.落实自主学习。

现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。

以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。

教师要大胆放手把读书感知-—读书感悟—-读书体情的权力给学生。

教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验.2。

加强合作学习.合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。

本课”说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。

可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）(因兴趣、想法不同而定)等。

其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。

但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3.力求学科整合。

本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。

教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

二、教学背景分析【教材分析】《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文.这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水:有蔚蓝无垠的大海,有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

《画家乡》说课稿（原稿）一、说教材《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。

通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：１、认识“原、本、市”等３个生字。

２、能正确地朗读课文。

３、学习课文１、2两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。

关于教学重、难点：本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。

难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。

二、说教法、学法１、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

２、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

３、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。

以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。

教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。

教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。

三、说教具准备相关生字的卡片、课件四、说教学流程（一）看图激趣，提示课题一堂新授课，导入是至关重要的。

所谓“万事开头难”也就是这个道理。

富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。

通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。

”一、谈话导入1、同学们，你们都生长在石头河子镇，那石头河子就是我们的家乡。

你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸的吗？2、对，同学们说得很好。

我们的家乡是全国著名百家名镇之一，我们的家乡盛产“三莓”而且我们的家乡山清水秀、绿树成荫。

一年级画家乡读后感最近读了一年级语文课本里的《画家乡》这篇文章，心里那叫一个感触多多呀！这篇文章里的小朋友们用稚嫩的画笔和纯真的语言描绘了自己美丽的家乡。

看着他们笔下的家乡，我仿佛也跟着走进了那些充满魅力的地方。

其中有个小朋友画的家乡是海边。

他说大海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。

海边有金黄色的沙滩，沙滩上有五颜六色的贝壳，还有大大的椰子树。

读着他的描述，我都能想象到自己踩在那软软的沙滩上，脚丫子被细沙包裹着，时不时还能捡到漂亮的贝壳，说不定运气好还能碰上小螃蟹横着身子快速溜走。

那大海的蓝色，就像一块巨大的蓝宝石，海浪一波接着一波，发出“哗哗”的声音，像是在演奏一首欢快的交响曲。

海风吹过来，带着咸咸的味道，把头发都吹得乱乱的，可心里却觉得特别舒畅。

还有一个小朋友画的是山里的家乡。

山上有高高的大树，树上结满了果子。

山下有清清的小河，河里游着自由自在的鱼儿。

山里的空气特别新鲜，吸一口都觉得能把肺里的浊气全给换出去。

春天的时候，山上开满了各种各样的花，红的、粉的、黄的，一大片一大片的，就像给大山穿上了一件花衣裳。

秋天来了，果子都成熟了，红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子，让人看了就流口水。

走进山里，还能听到小鸟欢快的歌声，它们在树枝上跳来跳去，好像在欢迎来山里的客人。

另一个小朋友画的是平原的家乡。

一眼望去，全是绿油油的庄稼，像一片绿色的海洋。

田边有笔直的公路，公路上跑着各种各样的车。

平原上的房子又大又漂亮，房前屋后种满了花草树木。

到了丰收的季节，人们脸上都洋溢着喜悦的笑容，忙着收割庄稼，那场面真是热闹极了。

这些小朋友们画的家乡都那么美，那么让人向往。

这也让我想起了自己的家乡。

我的家乡没有大海的波澜壮阔，也没有高山的雄伟壮丽，但是它有着独特的韵味。

家乡有条小河，河水清清的，能看到水底的沙石和游动的小鱼。

小时候，我最喜欢和小伙伴们一起到河边玩耍。

我们会拿着小网兜去捞小鱼，可那些小鱼特别机灵，总是从网兜里溜走，气得我们直跺脚。

今天听了戴老师的《画家乡》，深有启发。

《画家乡》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文结构清晰，语言简单，是一篇简单明了的课文，但是戴老师能够抓住课文的精华，在简单的字里行间中挖掘出有用之处。

整堂课听下来，主要有一下几点感触。

一、中心明确。

课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

〞一直贯穿整堂课的始终。

对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比拟困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。

二、学法指导。

本堂课中，戴老师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看〞、“找一找〞、“读一读〞、“说一说〞这四部曲来心领神会课文。

以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回归课文，在课文中找出描写家乡美丽景色的句子，结合关键句读一读，加深印象，最后再将所学的用自己的话来说一说。

通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领会了课文的含义，而且掌握了学习语文的方法。

对于第一学段的孩子们来说，掌握这种根底的学习方法是非常有利的，可见戴老师的设计之妙。

三、关注语用。

统计整堂课，系统的语用点总共有三处。

从检查预习处的〔〕的家乡在〔〕，到文段学习处的.〔〕那么〔〕，那么〔〕，再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。

这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，慢慢引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。

四、朗读指导。

第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读〞，戴老师设计的朗读十分丰富。

个读、齐读、表演读……各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文〞。

【导语】《画家乡》这篇课⽂中五个孩⼦以画画的形式介绍了⾃⼰的家乡，向⼩朋友们展⽰了我们祖国清新美丽的⼭⽔。

课⽂图⽂并茂，情景交融，可以说是⼀幅极具⼈⽂⾊彩，适合欣赏、领悟的风景画。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂ 美术课上，我们⽤彩笔画⾃⼰的家乡。

⼩青的家乡在⼭林。

她画的⼭峰是那么⾼，瀑布是那么美。

屋前屋后都是⼜⾼⼜⼤的树。

画中的⼩青正提着⼩⽵篮，在丛林⾥采果⼦。

⼩松的家乡在⼤草原。

他画的草原⼀望⽆际。

草是那么绿，⽜⽺是那么多。

远处奔来⼀匹马，⼩松正骑在马上赶着⽺群。

⼩波的家乡在海边，他画的⼤海是那么宽，海⽔是那么蓝。

海⾯上有⼀艘艘装满货物的轮船。

那个在码头上迎接爸爸的孩⼦就是⼩波。

我们画了⼀张⼜⼀张。

家乡多美！祖国多美！　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》教案 ⼀、教学内容分析： 这篇⽂章是讲在美术课上，孩⼦们⽤彩笔画家乡的事。

通过三个孩⼦不同的画，展现出他们各⾃家乡的美丽，表达了孩⼦们爱家乡的感情。

⼆、教学⽬标： 1、知识⽬标：学会8个⽣字，认读8个字。

认识“三撇⼉”。

2、能⼒⽬标：⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。

朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。

3、情感⽬标：能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、教学要求： 1、⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。

朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。

2、能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

⼆、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。

三、教学过程： （⼀）导⼊： 每个⼈都有⾃⼰的家乡，在美术课上，⽼师让同学们⽤彩笔把⾃⼰的家乡画出来，今天我们就看⼀看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读⼀读课⽂。

（⼆）新授 1、出⽰三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？ 2、你是怎么知道的？ 3、⼩青的家乡是什么样的？找出书中的句⼦读⼀读。

一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖1、一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖【学习目标】１、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等８个字。

２、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

３、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

【学习重点】１、认字。

２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

【学习难点】画中感悟，品读文字。

【课前准备】１、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

２、本城市相关资料、图片。

３、课件。

４、绘图用纸、笔。

【学习过程】一、揭题导入１、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

２、我们都有自己的家乡。

（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

３、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？二、初读课文，了解大意１、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）２、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词──同桌互读课文,评价是否读正确。

３、再次读文，画出喜欢的`词句，读一读（初步感知语言）。

４、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？快速读文，找出答案。

（释疑）板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

三、细细品读，画中感悟１、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）２、读相关句子。

３、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。

⑴ （出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

2、一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

人教版《画家乡》一年级语文原文及教案人教版《画家乡》一年级语文原文及教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。

下面给大家带来关于人教版《画家乡》一年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版《画家乡》一年级语文原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

涛涛的家乡在海边。

他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

山山的家乡在山里。

他画的山那么高，水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

平平的家乡在平原。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家乡在草原。

她画的草原一眼望不到边。

草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。

一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

京京的家乡在城市。

他画的城市那么美。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧!人教版《画家乡》一年级语文教案教学目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

教学设计：一、谈话导入新课小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流)今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。

(板书：画家乡)想看看吗?二、初步感知，学习生字词1、课件依次出示画面，师配乐范读2——-6小节。

2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。

遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。

开始吧!3、学生自读课文。

4、检查学习情况：(1)生字(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读————-个读——-开小火车读(2)词语课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?自由练读——-指名读————-齐读5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

一年级语文《画家乡》评课稿一年级语文《画家乡》评课稿一年级语文《画家乡》评课稿1李老师的这堂《画家乡》，教学内容生动有趣，课文内容符合一年级小朋友的兴趣和认知特点。

首先在识字上，对于低段儿童，如何在有趣的教学中让学生习得生字词是关键，对于一年级小朋友来说，如果集中识字势必会让学生感到乏味，注意力也不会十分集中，所以李老师这堂课中采用了随文识字的办法十分的好，抓住了儿童心理，比如在识字“脚”的时候，教师指导脚字时让学生说说月字旁的字你还会几个，非常注重学生的积累。

在比如识字“宽”，让孩子把生字放回到句子中，读出海的宽，既注重了字音，也注重了理解。

李老师在教学这篇课文时，结合课文插图，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前。

这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。

学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。

另外李老师的课堂上十分注重学生的知识运用，比如：那么……那么……的运用，应该说这点做的很好。

一年级语文《画家乡》评课稿2谢XX老师这节课教学思路清晰，教学过程牢牢抓住“对家乡的爱”这条主线展开，问题设计有针对性，学习活动组织有序，适时使用课件，时间分配合理，教态自然，语言亲切，在良好的师生互动中，有效地完成了预设的教学目标。

其中的亮点呈现在以下几个方面：首先是注重学生学习兴趣的激发。

兴趣是最好的老师。

学生，尤其是一年级学生，有意注意时间短，注意力很容易分散，所以谢老师课前精心设计了课件，把课文精美的插图、学生喜欢的游戏等内容穿插其中，极好地吸引了学生的目光。

同时，老师注意运用一些激励性的语言、盖小奖章等方式，这些都成功地调动了学生的学习热情。

然后是教与学的方式的恰当使用。

这篇课文有一个特点，那就是2至6自然段段式特点相同。

基于这一点，谢老师采用了先扶后放的方法，先详细讲解课文的第二自然段内容，及时总结学法后，组织学生用同样的方法选学3至6自然段中的任意一段，这样既做到了精讲课文，节省了时间，又给学生提供了自主阅读自主学习的机会。

人教版小学语文课《画家乡》课文原文及赏析《画家乡》课文原文：我的家乡在海边。

我画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘大轮船在海上航行。

海边有一片金色的沙滩，沙滩上有许多小朋友们在玩耍。

我家的房子就在这片沙滩后面，门前有一棵高大的椰子树。

我爱我的家乡。

我的好朋友玲玲的家乡在山里。

她画的山那么高，那么青。

山上有一条弯弯曲曲的小路，小路旁边有一条清澈的小溪。

小溪边有一片绿油油的稻田，稻田旁边有一个小村庄。

玲玲的家就在那个小村庄里，房子后面有一片果树林。

她爱她的家乡。

每个小朋友都有自己美丽的家乡，我们都爱自己的家乡。

赏析：《画家乡》这篇课文以儿童的视角描绘了两个不同地域特色的家乡——海边和山里。

作者通过生动、形象的语言，让孩子们感受到家乡的美好和独特。

首先，课文通过对比的方式展示了两个不同的家乡风貌。

海边的家乡以其宽阔的海洋、蓝色的海水、大轮船和金色的沙滩为特色，营造出一种开阔、活泼的氛围。

而山里的家乡则以其高峻的山峰、青翠的山色、蜿蜒的小路、清澈的小溪、绿油油的稻田和果树林为特点，呈现出一种宁静、和谐的田园风光。

其次，课文通过具体的描绘，让孩子们对家乡有了更深入的认识和感受。

例如，海边家乡的椰子树、沙滩上的小朋友，山里家乡的小路、小溪、稻田和果树林等，这些细节描绘使得家乡的形象更加鲜活、生动。

最后，课文强调了每个小朋友都有自己美丽的家乡，并且我们都应该热爱自己的家乡。

这种情感教育旨在培养孩子们的乡土情怀和爱国情感，让他们从小就能认识到家乡的美好和价值，从而更加珍惜和爱护自己的家乡。

总的来说，《画家乡》这篇课文以简洁明快的语言和生动形象的描绘，展现了家乡的美丽和特色，同时也传达了热爱家乡、珍视乡土的重要价值观，对于小学阶段的孩子们来说，具有很高的教育意义和艺术价值。

《画家乡》教案《画家乡》教学设计篇一【教材简析】本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。

辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。

连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。

孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

【教学思路】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

【教学课时】两课时。

第一课时〖教学目标〗1、认识“宽、虾”等十二个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。

〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。

写有生字的小黑板。

〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。

你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、抓住美的语言，朗读感悟：⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

⑴学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。

⑴学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。

⑴指导朗读重点词句：“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

3、看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

小学一年级语文《画家乡》课文原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《画家乡》课文原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

涛涛的家乡在海边。

他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

山山的家乡在山里。

他画的山那么高，水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

平平的家乡在平原。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家乡在草原。

她画的草原一眼望不到边。

草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。

一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

京京的家乡在城市。

他画的城市那么美。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！2.小学一年级语文《画家乡》教案一、教学目标1、知识目标：认识“宽、虾〞等12个生字。

朗读课文，初步理解课文内容。

2、能力目标：提高学生的识字能力，朗读能力和想象力。

3、情感目标：初步激发学生热爱家乡的情感。

二、教材分析1、教学重、难点：重点是认识本课的11生字，朗读课文；难点是把自己家乡的特点说清楚。

2、创新点：结合课文说说自己家乡的特点。

3、教具准备：四幅挂图、生字卡片、有关佳木斯的图片、照片。

4、教学时数：1课时。

三、教学模式探究发现式教学模式1、创设情境，提出目标；2、学生探究发现；3、运用发现规律结论；4、反思与小结；5、研究性作业。

四、板书设计24画家乡海边城市山区？平原草原五、教学过程〔一〕创设情境，提出目标1、师：每个人都有自己的家乡，〔板书：家乡〕有几个小伙伴的家乡特别美，他们还把家乡画下来，〔板书：画〕齐读课题。

你们想看看吗？让我们一起去看看他们的家乡。

2、师一边范读课文，一边出示挂图。

这节课你想学习什么？结合学生答复，设立目标。

一年级画家乡知识点对于一年级的小朋友来说，画家乡是一个充满趣味和创意的活动，同时也蕴含着不少重要的知识点。

首先，要让孩子们理解“家乡”这个概念。

家乡是我们出生和成长的地方，是有着熟悉的人和事，有着独特风景和特色的地方。

通过简单的描述和举例，比如家乡的公园、街道、学校等，让孩子们在脑海中有一个初步的印象。

在绘画方面，要引导孩子们学会观察。

观察家乡的景色、建筑、人物等。

比如家乡的房子是什么形状的，是高楼大厦还是平房小院；家乡的树木是高大挺拔还是矮小茂密；家乡的人们穿着什么样的衣服，有着怎样的表情和动作。

观察越仔细，画出来的内容就会越丰富、越生动。

色彩的运用也是一个重要的知识点。

一年级的孩子可以从基本的色彩开始认识，比如红色代表热情、喜悦，蓝色代表宁静、广阔，绿色代表生机、自然。

根据家乡的特点选择合适的色彩，比如春天的家乡可以用嫩绿、粉红来表现花草的生机；夏天的家乡可以用深蓝、翠绿来展现炎热中的清凉；秋天的家乡可以用金黄、橙红来描绘丰收的景象；冬天的家乡可以用雪白、银灰来体现寒冷中的宁静。

构图是绘画中不可忽视的环节。

可以告诉孩子们把画面分成几个部分，比如上面是天空，中间是建筑物和人物，下面是土地和花草。

或者采用中心构图，将最重要的元素放在画面的中心位置，突出主题。

同时，要注意画面的平衡和整洁，避免元素过于杂乱或者集中在一个角落。

线条的运用对于一年级的孩子来说也很关键。

直线可以用来画建筑物、道路，曲线可以用来画河流、云朵。

粗线条可以表现出物体的轮廓，细线条可以用来添加细节。

让孩子们尝试用不同类型的线条来表现物体的质感和形态。

在表达情感方面，鼓励孩子们在画中融入自己对家乡的喜爱之情。

可以通过画面中人物的笑容、动物的欢快姿态，或者用一些小心心、小花朵来装饰画面，传达出积极向上的情感。

此外，还可以引导孩子们给画作添加简单的文字说明。

比如写上家乡的名字，或者描述一下画中的场景。

这不仅能锻炼他们的语言表达能力，还能让别人更好地理解他们的画作。

《画家乡》教学反思一年级语文教案浙江省____(省、市、区、县)西塘桥镇刘庄小学马良英【教材解析】《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。

你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。

你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。

你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。

你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

歌唱壮丽的河山，秀美的风光，歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。

这难得的阅读材料，应该让学生好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的色彩，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妖娆。

【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。

●一、揭示导入新课你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？●二、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡（让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。

）学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的家乡在平原。

青青的家乡在草原。

京京的家乡在城市。

”（课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。

学生的思维力有一定的发展。

）●三、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。

小学一年级语文教案《画家乡》第一课时教案1、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。

四、课前准备：课件五、教学过程（一）揭题导入：1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。

你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海）师：是啊，说的真棒，你们瞧。

（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡---乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有这田野菊海还吸引了不少游客呢。

看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。

）2、点击出示：家乡师：谁来读好家乡这两个字。

（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。

教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。

）（二）初读课文，了解大意：1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。

师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。

赶紧自己念念吧。

注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。