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《田野在召唤》逐字稿感受阳光，外面的阳光那么好，想想你最想做什么事情，你的心情是怎样的？导入：同学们，我们都知道一年之计在于春，在这样一个温暖的春天，你最想做的是什么？（交流）看来同学们都想带着美丽的心情去大自然走一走。
下面我们来聆听一首歌曲，听：小朋友们要去做什么，他们在用什么样的心情来迎接充满朝气的春天？大家是不是被美丽的大自然吸引了呢？不要忘记我的问题哦。
这就是我们今天要学习的歌曲《田野在召唤》。
再次聆听：1、下面让我们再来完整聆听一遍歌曲，听这首歌曲是几拍子？这种拍子的强弱规律是怎样的？（是不是不需要教）2、想一想歌曲可以分成几部分？（开动你的小脑筋）新歌教学：1、首先聆听第一部分，歌曲可以分成几个声部？我们用脚步声表示低声部，小蝴蝶来表示高声部，你能听到低声部是用什么歌词演唱的？看来同学们都有一副善于倾听的小耳朵。
让我们为脚步声谱上音调。
a、第一遍随琴唱谱，音准；第二遍，同学们想一想，田野中的脚步声是清脆欢快的，还是缓慢沉重的？那我们就用跳跃的声音来演唱。
当我们看到休止符时用笑脸去回应他。
（第一遍唱谱，第二遍指挥）b、加词演唱，7 5 音准。
第二遍歌唱状态，挺直你的小腰杆，像拍皮球一样用弹跳的声音去表现脚步的轻快，舌尖一点点，用肚子去唱歌。
第三遍，你的表情真开心啊，露出来上面的八颗牙，看谁能唱的最精神，最漂亮，看谁能和大自然美丽的风景融为一体？C、同学们唱的真棒，老师也想加入了，听几拍之后进入主旋律。
弱拍还是强拍？这是我们以前就接触过的弱起，表示从弱拍起唱。
（是不是可以省略？）D、同学们想不想来唱唱主旋律，来，跟琴演唱，第二遍，听听你们的声音是不是和大自然一样动听美妙？E、同学们学的太快了，下面让我们分成两个小分队来走进田野，谁想来扮演小蝴蝶，同学们，先听老师来唱一遍，注意聆听老师什么时候变成7 5了，看来同学们都有一副善于倾听的小耳朵呀。
还有谁想扮演小蝴蝶，你们加入我的阵营，扮演脚步声。
《田野在召唤》教学设计教学目标：1、情感态度价值观目标：理解人与自然的亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
2、过程与方法：在欣赏、模仿、歌唱、表演、创造中引导学生探究学习。
3、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、学生听音乐《我们的田野》，静静地走进教室。
2、教师：谁能说出这首歌曲的名字？学生：《我们的田野》。
教师：我们的田野是什么样的？学生：“有美丽的田野、碧绿的河水、平静的湖泊、金色的鲤鱼、浅蓝色的群山等。
教师：你们想用什么样的歌声来赞美它呢？学生：用连贯、优美、柔和的歌声等。
3、师生随录音伴奏演唱歌曲《我们的田野》。
4、教师：这首歌曲用柔美的旋律，为我们描绘了一幅优美的田园景色。
播放幻灯片1）、春天来到，万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。
2）、大自然中有阳光、绿树、清清的河水等，景色非常美。
教师：田野用它特有的方式向我们发出了邀请，此时此刻你最想做什么？学生：到郊外踏青、春游、玩耍等。
教师：你的心情是什么样的呀？学生：高兴、愉快、快乐、愉快等。
二、学唱歌曲、情感体验教师：今天我们就来学习这首朝气蓬勃、热情奔放的意大利歌曲《田野在召唤》。
（出示课题）1、学生初听歌曲。
教师：请你想一想这首歌曲是用什么形式演唱的？学生：是用合唱的形式演唱的2、出示歌片。
教师：下面老师为同学们演唱歌曲的一声部，请你来听一听1）这首歌曲的开始有什么特点？2）歌曲可以分为几个乐段？学生：歌曲的第一乐句是弱起小节。
根据歌曲的旋律和情绪分为两个乐段。
3、教师：你们听得真仔细！下面让我们一起来学唱一下第一乐段教师：请你注意看，在演唱的过程中，歌曲的力度有什么变化？你能不能把他唱出来？生唱第一段歌词教师：同学们走在开满鲜花的小路上去郊游，心情是怎样的？学生：开心快乐的教师：让我们能用这样的心情去歌唱吧！生齐唱两段歌词教师评价学生自评4、下面让我们随着音乐的伴奏来读一读第二乐段歌词，进一步感受一下歌曲那活泼、欢快的情绪吧！请你开动脑筋，为‘梯里通巴’的‘巴’字加动作来表演。
《田野在召唤》课堂实录教学过程：（一）情境导入师：今天老师给大家带来几幅图片，看完后我请同学说一说展示的是哪个季节？（背景音乐：四级《春》）学生回答春天并简单说一说春天的特点。
（二）趣味练声1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。
师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
（2）唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）随琴完整的演唱。
2、模仿春雨的声音（1）教师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。
你们听，春风把春雨给引来了。
（2）唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来模仿一下。
(3)学生随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。
看好老师的指挥。
师：春风来了。
春雨又来了。
春风春雨交织在一起来了。
（三）学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。
《田野在召唤》观评记录：记录人：冷成雨老师执教的《田野在召唤》充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，注重音乐实践。
课堂教学取得了良好的教学效果。
一、教学方法形象生动首先冷老师带领学生们踏着整齐的步伐将学生引到了歌曲的情绪当中，小小的律动和春游的想象空间更加激发了学生学习歌曲的兴趣。
接着便直奔主题告知了孩子们今天要学唱的合唱曲目《田野在召唤》。
二声部是由两个旋律组成的，但两个旋律的交织却是学习难点，冷老师充分认识到了这一点，别出心裁地将伴奏声部形象生动的比喻成小雨点，提前渗透。
学生唱的轻巧准确。
二、教学手段充满乐趣合唱课自然是要多唱的，在不断增强学生对这首歌曲旋律、歌词理解的同时，也大大提高了学生的学习积极性，更让课堂教学的气氛变得活泼有趣。
在教学过程中也不断强调歌曲的情绪情感的表现与发声的纠正。
但进入二声部的学唱时可以看出学生们的识谱能力较弱，通过孩子们的表现来看我认为在这个时候可以先用钢琴提醒孩子们用LU 演唱歌曲，再加入歌谱的学习，因为孩子不但要唱准音还要唱对唱名。
在加入歌词的这一环节当中也用了适当的引导，首先是跟着音响完整演唱二声部的歌谱，在唱准音的基础上加入歌词演唱。
这也是扎扎实实的学会了的。
三、重点解决化难为简合唱歌曲的曲谱很难，至少在我看来它很不容易理解。
针对这一点，冷老师用生动具体的画面丰富了曲谱，让曲谱变得极为形象，在把握教学目标的基础上降低了学习的难度。
在对一声部的学习过程中则采用了略学的办法，本来一声部就是突出的声部，更容易被学生掌握，因此，在对一声部的学习中则略显粗糙些，但实际上不影响学生的发挥。
他留了更多的时间来给学生们补充对这首歌曲的表现，引导学生们在唱歌的时候加入适当的肢体语言来表达欢乐游玩的情感。
当然，这堂课也有不足的地方，比如学生在分声部合唱的时候起唱部分并不十分完美。
需要多次练习。
《田野在召唤》教学过程：一、导入谈话引课题：师：同学们，春天是个万物复苏、充满生机的季节，老师知道你们春天最喜欢做一件事就是“春游”,谁能说说你们都去哪里春游啊？植物园、公园…二、新授歌曲1.师：你们去春游的时候一定很快乐、很开心吧！老师为大家带来一段演出的视频，意大利民歌《田野在召唤》，请同学们欣赏。
播放录像《田野在召唤》，欣赏第一遍听歌曲。
【设计意图：音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依靠于听觉，通过多种形式让学生聆听歌曲，有利于学生熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。
】师：相信我们大家已经被音乐家和观众的热情所感染。
刚才听到的这首热情奔放、欢快活泼的歌曲是安德烈、锐欧和约翰施特劳斯乐团在巴西现场演出的视频，是用意大利语演唱的《田野在召唤》。
2.让我们再来欣赏一遍中文版的《田野在召唤》。
希望我们也能像视频中的观众一样，能够非常快乐的投入到歌曲之中。
听听田野中的“什么”在召唤我们？（听歌曲范唱中文版第一遍看歌谱欣赏）。
（绿树发芽、万物生长、小河清清流水在欢唱、玫瑰花上露珠闪闪发光…….）生：3.让我们一起跟随音乐，像鸟儿一样展翅飞翔，奔向田野，感受阳光，去欣赏田野的自然风光，感受大自然的魅力吧！请同学们起立，跟着老师一起听着音乐去春游。
（欣赏风景图片，听歌曲中文版范唱第二遍）。
4．师：同学们和老师在田野玩得真愉快，接下来我们来学唱这首歌曲。
这是一首二声部的合唱歌曲，先看这段曲谱二声部，（出示二声部的旋律，放课件）。
这段旋律中有很多相同的小节，再用衬词“啦”，注意听琴，唱准音高。
老师弹奏旋律，歌曲中这么多休止符，它就好比是我们欢快的脚步声，让我们跟琴视唱一遍。
师：同学们唱着歌，蹦蹦跳跳的来到郊外游玩是什么感觉？生：（欢快活泼）这么欢快跳跃，要唱得短促有弹性，轻巧。
请口风琴小乐队的同学吹奏一下，其他用“啦”模唱一遍。
5．师：让我们拍着手跟着音乐的节奏，用“啦”唱着低声部，原地踏步准备出发去田野吧。
小学五年级《田野在召唤》音乐教案导语：《田野在召唤》是一首二声部合唱曲歌曲节奏鲜明旋律动听给人以春的遐想下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助1、通过合唱的学习体验对大自然的赞美、对大自然的热爱2、感受歌曲活泼、欢快的情绪3、培养学生的演唱表现能力使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》唱准歌曲中的弱起、二声部练习一、听音乐进入教室要求跟着歌曲的节拍组织教学师生问好二、练声1、生唱“啦”师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音现在我们就把它们融到“啦”这个音中我们用声音来表现下跟着我的动作一起来 2、代词唱师：嗯太美了我听到了万物的声音那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律一起来唱一唱注意看我的手势先听下琴3、出示：10501050|10501050师：刚才我们唱的旋律我把它写成了这样的曲谱我这里有两种唱法听完了之后请你告诉我一种是跟这个谱子一样的三、解决难点师：春天到了万物复苏最近的天气可谓是春光明媚春风轻轻拂过我们的脸庞非常的舒服你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意?师用WU范唱：0004.3|26–5.4|3543|2345|4.33450师：这是一阵柔和的春风让我们一起模仿春风的声音吧唱歌要注意坐姿师弹奏旋律学生模唱四、学唱歌曲1、师：当那春天来到大地充满阳光绿树发芽万物生长当那小河清清流水正在欢唱我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧2、师：听田野在召唤我们呢(第二次听全曲)师：田野用什么方式召唤我们?郊游的队伍分成了几个小分队呢?学生说一说(合唱)师：歌曲的情绪样?(欢快活泼)师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然走进美丽的田野为了使我们的步伐整齐老师有两个要求：第一请同学们一定要听着音乐和着音乐的节拍来踏步第二为了踏好第一步我们先要做好准备这样吧听老师数到七大家一起捻指说“走”然后踏步走起来我们先来试试师：好我们来看谁能和着音乐的节拍走得最精神最漂亮能和大自然美丽的风景融合在一起第三次听全曲3、解决难点师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野请大家坐下来休息一会老师把《田野在召唤》这首歌曲送给你们希望你们能喜欢师：让我们一起学习歌唱吧出示：0004.3|26–5.4|3543|2345|4.33450生学唱代词唱一唱师：让我们告诉田野不要着急我们马上就来了出示：0004.3|265.4|3543|20505050|30‖学唱曲谱4、师：美丽的田野在召唤我们我们也一起轻轻地唱起来用歌声来回应它(同学们想一想是用大声喊唱还是用轻巧、有弹性的声音去唱能和美丽寂静的大自然融合在一起)那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱听好音随琴唱歌处理歌曲中的重难点乐句师：随老师的琴一起来唱一唱(歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态教师要示范给学生听换气记号等)唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用(注意用微笑的状态嘴角上提用灵活的舌尖来咬字吐字听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙)A、学唱高声部曲谱师：唱得真不错让我们试试第二段吧引导出第二段跟第一段结尾的不同之处B、学唱低声部前半部分师：真不错这首歌不但旋律优美歌词写得也很美呢学唱歌词代词唱全曲。
《田野在召唤》听、评课记录通过反复推敲、磨课，《田野在召唤》一课已经上了很多了节了，但是每次上课都会出现这样那样的问题，于是继续进行磨课。
通过听课现总结大家对本课提出的建议和评课要求：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
学生必须在本课学习中掌握歌曲中的几大难点，如：1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。
2、弱起、反复记号、八分休止符的认识与把握。
3、二声部演唱的和谐、统一。
才能够达到本课学习的真正目的。
本课充分体现了学生的主体地位，从一开始的说春天、看春天、唱春风、春雨，学生就一直全员参与其中，不仅大家的积极性相当高，而且在欣赏中孩子们也体验到了学习的乐趣和春天的美好。
二声部的模唱更是使孩子们仿佛置身于大自然之中，大家能相互配合共同感受美好的春天，但是前面虽然初步掌握了二声部的演唱方式，但是后边歌曲二声部的演唱还是不够扎实，老师起到的重要的引导作用，学生唱起来很被动，于是大家在共同探讨更好的二声部演唱方法，如：准确把握第二声部的旋律，做到主动参与，用乐器配合的方式参与二声部的演唱和演奏等。
在教授歌曲二声部时我用小笑脸、小脚丫的图形谱使学生一目了然，能真正感受到休止符的作用，并且跟着小脚丫一块前行，大家能够更准确的唱好二声部旋律。
歌曲的后半部分旋律也通过漂亮、直观的图形谱使学生更加直观的了解歌曲的旋律走向，于是孩子们能很快并且准确的演唱全部歌曲。
本课的学习总体来说已经很好了，但是老师还是没有从重要的引导位置上解脱出来，总体来说老师说的、唱的还是比较多，最好让学生的主体地位再凸显一些。
田野的呼唤听课记录一、教学方法形象生动首先冷老师带领学生们踏着整齐的步伐将学生引到了歌曲的情绪当中，小小的律动和春游的想象空间更加激发了学生学习歌曲的兴趣。
接着便直奔主题告知了孩子们今天要学唱的合唱曲目《田野在召唤》。
二声部是山两个旋律组成的，但两个旋律的交织却是学习难点，冷老师充分认识到了这点，别出心裁地将伴奏声部形象生动的比喻成小雨点，提前渗透。
学生唱的轻巧准确。
二、教学于段充满乐趣合唱课白然是要多唱的，在不断增强学生对这首歌曲旋律、歌词理解的同时，也大大提高了学生的学习积极性，更让课堂教学的气氛变得活泼有趣。
在教学过程中也不断强调歌曲的情绪情感的表现与发声的纠正。
但进入二声部的学唱时可以看出学生们的识谱能力较弱，通过孩子们的表现来看我认为在这个时候可以先用钢琴提醒孩子们用LU演唱歌曲，再加入歌谱的学习，因为孩子不但要唱准音还要唱对唱名。
在加入歌词的这一环节当中也用了适当的引导，首先是跟着音响完整演唱二声部的歌谱，在唱准音的基础上加入歌词演唱。
这也是扎扎实实的学会了的。
三、重点解决化难为简合唱歌曲的曲谱很难，至少在我看来它很不容易理解。
针对这点，冷老师用生动具体的画面丰富了曲谱，让曲谱变得极为形象，在把握教学日标的基础上降低了学习的难度。
在对一声部的学习过程中则采用了略学的办法，本米声部就是突出的声部，更容易被学生掌握，因此，在对一声部的学习中则略显粗糙些，但实际上不影响学生的发挥。
他留了更多的时间来给学生们补充对这首歌曲的表现，引导学生们在唱歌的时候加入适当的肢体语言来表达欢乐游玩的情感。
当然，这堂课也有不足的地方，比如学生在分声部合唱的时候起唱部分并不十分完美。
需要多次练习。
人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》教案设计单位：河南省洛阳市直四小执教教师：安继辉《田野在召唤》教案设计教材分析：《田野在召唤》是一首欢快的意大利民歌，它表现了春游时孩子们的欢快的心情，抒发了他们对大自然的无比热爱。
这首歌曲采用大调式，4／4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使音乐欢快跳跃，极富动感。
学情分析：本课教学对象是五年级学生，他们的生活范围和认知领域进一步扩大，体验感受与探索创造的能力已经增强。
学生已经认识一些音乐常用记号，但是还需要进一步加强在歌曲中的运用。
学生习惯单声部的演唱，而对于二声部歌曲的合唱能力还需要进一步培养。
教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：1、用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
2、准确唱好这首歌曲中的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
课时安排：第一课时教具准备：钢琴、多媒体课件、。
教学过程：教学评价：《田野的召唤》是一首二声部歌曲，老师能根据歌曲特点设计教学过程，值得借鉴。
在二声部教学设计上也有很多好的方法，比如：这首歌曲的二声部较简易，是相同节奏的 1 0 5 0 1 0 5 0 和 7 0 5 0 7 0 5 0 两小节旋律反复出现构成的第二声部，根据歌曲的特点，老师先让学生学完整学习高声部的演唱，再创设“春风与春雨”的情境，连贯的高声部为春风，跳跃的低声部为春雨，在情境中引导学生表现。
同时将歌曲后半部分的合唱改为齐唱，这样更符合教学实际，降低了学习的难度，教师根据学生的实际情况，处理教学材料，是很有必要的。
田野在召唤一、教学目标1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情二、重难点1、重点：能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲2、难点：能演唱好歌曲中的重音、顿音、换气的地方三、导入1、师：同学们上节课我们学习了歌曲《我们的田野》，今天我们一起跟着视频再来复习一遍，嗯歌曲呢同学们已经掌握的很好了。
今天呀有一位意大利的小朋友，他迫不及待的想要告诉大家，他们国家的田野是什么样子的，接下来我们跟随他一起走进他们国家的田野。
2、师：今天我们要一起学唱意大利民歌——出示课题《田野在召唤》四、新授课1、师：听的时候呢，请同学们带着这样一个问题去思考，歌曲给你带来了怎样的感觉？（播放歌曲），嗯歌曲我们听完了，哪位同学告诉老师歌曲是给你怎样的感觉？2、生：（欢快的、活泼的、富有朝气的）3、师：嗯同学们回答的真不错。
这首歌曲给老师的感觉也是这样子的。
4、师：接下来呀我们再来聆听一次这一次呀请同学们仔细听，告诉老师你觉得哪一句给你印象的最深？5、生：（“梯里通巴”）6、师：那你们知不知道是什么意思呢？师：这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
（而“梯里通巴”就仿佛是田野在召唤同学们说“快来吧”、“快快来吧”）师：在了解了歌曲的背景以及有趣的语言接下来我们再来欣赏一遍，这一遍欣赏希望同学们仔细感受，同学们要跟着歌曲小声哼唱。
师：接下来呢我们就一起来学唱一下这首意大利民歌，首先我们先不唱歌词我们用啦来哼唱一遍歌曲我给同学们做一下示范，（教师唱）明白了么？接下来同学们跟着老师慢一点唱一遍，（两遍）7、师：接下来我们一起来朗读歌词（要按照节奏有序的朗读歌词，教师读一句，学生读一句，第二段大家一起朗读）5、师：接下来呢大家就一起跟随老师的琴声演唱一遍歌曲（教唱一遍）跟着多媒体课件再唱一遍6、师：刚才这一遍演唱，我发现同学们有几个地方唱的不够准确，接下来同学们跟随老师看一下大屏幕我们这节课的重难点的地方，首先是第一个弱起小节的部分，什么是弱起小节呢？首先我们来看一下歌曲是几拍子的歌曲呢？生：44拍师：那44拍的强弱规律是什么呢？生：强弱次强弱师：对了，那弱起小节呢就是从弱拍起唱（教师示范，学生跟唱）7、师：第二个地方就是空拍休止符，大家看一下乐谱中有很多个0，那我们应该怎么唱呢？大家听一遍老师唱的（教师做示范，通过两遍对比让学生分辨0拍休止符的作用，学生要唱的跳跃一些）8、师：第三个地方梯里通巴上面的顿音（顾名思义我们要把音唱的顿一些教师示范、学生学、唱）、重音（一样的我们要把音唱的重一些，教师示范，学生跟唱歌词）、换气记号（到了歌曲中我们要偷偷换一口气教师范唱，学生跟唱）9、师：重难点再演唱一遍歌曲。
《草原上》听课评课记录
本节课是人音版十册小学音乐教材的第五单元《您好，大自然》，时逢一个春暖花开的时节。
孩子们的户外活动也开始频繁增多，本课的内容正好和孩子们的心理及亲身感受相呼应，所以抓住这个时机很容易和孩子们在心理上产生共鸣。
整节课，孩子们参与度较高，问题回答也基本贴切、到位。
王老师上课教态自然，教案结构设计合理。
本节课通过激情导入的语言把学生带入到美丽的意大利春景情境当中，歌曲学习寓教于乐，学生通过聆听、学唱、表演获得了美的情感体验。
微视频的应用提高了学生的学习兴趣，学生在充分感受意大利春景的基础学习歌曲，微视频学习时学生注意力集中，被深深吸引。
微视频的后半部分出现了几个音乐符号，学生在聆听歌曲的基础上，感受到这几个音乐符号的作用所在，音乐知识掌握牢固。
整个活动环节紧凑，学生参与积极。
本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了五年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。
教学内容符合少年儿童的兴趣意志，难易程度适当。
学习中学生通过细心探究掌握其知识与技能。
歌曲的二声部合唱部分，节奏鲜明，给人以春的遐想，教师以带领学生步入大自然的脚步声，提前作为难点来解决，效果良好。
在教学中，教师也非常注重
学生的倾听感受，让学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，给学生学习歌曲带来了很大的帮助。
