7下10.5《课题学习 从数据谈节水》教学反思

《课题学习从数据谈节水》作业设计方案（第一课时）初中数学课程《课题学习从数据谈节水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对实际数据的分析，理解节水的意义和重要性。

2. 学习运用数学方法解决实际问题，培养实践能力。

3. 增强学生的环保意识和社会责任感。

二、作业内容1. 小组调查本地用水情况，收集相关数据。

可以包括居民用水量、农业用水量、工业用水量等。

2. 对收集到的数据进行整理和分析，运用数学方法（如平均值、方差等）对用水量进行比较和解读。

3. 根据分析结果，提出节水建议，并制定可行的节水方案。

4. 汇报小组的调查成果，包括数据收集和分析过程，以及提出的节水建议和方案。

三、作业要求1. 作业以小组形式进行，每组不超过4人，鼓励跨班级合作。

2. 作业时间为一周，确保数据收集和分析的准确性和完整性。

3. 提交作业以PPT汇报的形式，包括小组介绍、数据分析和建议方案等内容，汇报时间不超过5分钟。

4. 鼓励创新思维，注重节水方案的实用性和可行性。

四、作业评价1. 评价标准包括数据收集的全面性、分析方法的准确性、建议方案的合理性和小组合作的默契度。

2. 评价方式将采取教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，确保公平公正。

3. 对于表现优秀的小组和个人，给予相应的奖励和表彰，以激励学生积极参与。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行审核，及时反馈作业中的问题和不足，指导学生改进。

2. 鼓励学生根据反馈意见进行修改和完善，提高作业质量。

3. 定期组织小组之间的交流活动，分享经验和成果，促进相互学习。

4. 学生对作业设计方案提出宝贵的意见和建议，以便不断改进和完善。

通过本次作业，学生将能够：1. 掌握运用数学方法解决实际问题的能力，提高实践能力。

2. 增强环保意识和社会责任感，培养良好的道德素养。

3. 培养团队合作和沟通能力，增强集体荣誉感。

4. 通过实践获得更多的成就感和自信心，激发学习兴趣和动力。

《节约用水》教学反思5篇《节约用水》教学反思篇1在“节约用水”的教学活动后，我有以下两点体会一、教材重组，课堂收效好。

本单元有三个主题活动：“我们的生活离不开水”、“变来变去的水”和“保护水、节约水”。

在充分理解教材的基础上，我根据教学的需要，对教材的顺序进行了调整。

在教学“我们的生活离不开水”中，我注重引导学生认识水的重要性，让学生感受水与生活的密切关系后，进而顺势引出第三个活动主题“保护水、节约水”，联系自然紧密，使学生的认识由浅入深，环环相扣，收到较好实效。

二、以多种教学形式，丰富教学活动。

本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参与，使学生在自主活动中认识到节约用水的重要性。

如：“现场调查”这一环节，我结合学生的生活经验，设计了生活用水调查表，有针对性地让学生以小组为单位调查水的作用。

学生从自己的生活实践中直观地认识到水的重要。

在“情境表演”中，使学生在生动的表演中身临其境，体会没有水的不方便。

在“讨论交流”这一环节中，学生有机会在小组中表达自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也锻炼了表达能力。

在本节课教学中，学生始终参与全过程，学习热情积极高涨。

由于时间关系，最后一个环节“护水行动计划”没有来得及上完。

但我认为教学目标已达到。

《节约用水》教学反思篇2节约用水》要求学生了解水与人们生活的关系，知道水资源的宝贵。

了解自来水的生产过程，知道水是来之不易的。

培养学生在日常生活中养成节约用水的好习惯，初步形成节约能源的意识。

本节课我从三方面对学生进行节约用水的教育。

首先在课前给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的宝贵。

并了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途、各自家中、学校的生活用水情况。

除此之外，引导学生观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出响应的节水措施。

其次是在课中引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法。

为学生创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。

《课题学习从数据谈节水》教课设计教课目的：知识技术：1、灵巧运用几种常有的统计图表描绘数据.2、学习从资猜中采集整理数据数学思虑：经历运用数据描绘信息、作出推测的过程，成立统计观点解决问题：能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解说结果的合理性感情态度：1、体验数和图形是有效描绘现实世界的重要手段.2、体验水资源欠缺的危机感和节俭用水的紧急性要点：采集数据，画出统计图难点：恰入采纳统计图描绘数据教课过程：创建情境，引出课题[活动 ]（多媒体演示活动内容）采集全班同学各家庭人均月用水量，用频数散布直方图和频数折线图描绘这些数据，并回答以下问题：１．家庭人均月用水量在哪个范围内最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？２．家庭人均月用水量最多和最小的小组各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？３．全班同学家庭人均日用水量的均匀数是多少？按生活基今日均需水量（BWR） 50升的用水标准，这个均匀数能否超出用水标准？４．假如每人每日节俭用水10 升，按 12 亿人口计算，一天可节俭多少吨水？按BWR 标准计算，这些水可供 1 个人多少年的生活用水？[师 ]上节课我们部署了一个课外作业就是让大家记录自己家里上个月的用水总量，再除以家庭人数，就能够知道自己家庭人均月用水量，请大家报回数据，并分组达成以上活动中的问题．[生 ]我们经过统计列表绘出图形以下：１．家庭人均用水量在2500 ～3000 升范围的家庭最多，这个范围的家庭占全班家庭的（24/75=0 ．32）百分之三十二．２．家庭人均用水量最多的有 6 家，占全班家庭的百分之八；人均用水量最少的有2家，占全班家庭的百分之三．３．全班同学家庭人均日用水量的均匀数是90 升，这个均匀数远远超出用水标准．４．假如每人每日节俭用水10 升，按 12 亿人口计算，一天能够节俭0．12 亿吨水，按BWR 计算，这些水可供 1 个人约 66 万年的生活用水．[师 ]经过以上两个活动，让我们明理解白地认识水资源的紧缺及节俭用水的紧急性和可行性．此刻大家就工农业生产及生活中节俭用水睁开议论，提出确实可行的好方法．[生 ]就农业浇灌来说，能够用管道浇灌取代渠道浇灌，以防备减少蒸发与浸透，还有采用喷灌、微水浸透等先进技术．[生 ]工业生产中能够在不影响产质量量的前提下，提升废水利用率，重复使用，既可节约水资源，又可减小污染．[生 ]生活中第一提升节水意识，能够把食用水与生活非食用水分开使用，非食用水能够不用淡水的尽量不用，可采纳江、河、湖、海水，食用废水也可再用于非食用水使用，这样即可大大减少淡水耗费量．[师 ]很好！经过议论大家提出了好多好的方法，但就我们自己来说，应当从身旁的事情做起，节俭用水．10.3课题学习从数据谈节水班姓名座号月 日主要内容 : 用 表 一步描绘数据 , 、领会用 表剖析 的 程一、 堂 :1. 近 30 年来 , 我国湖泊水面面 已 小了 30% . 洞庭湖在 1949 年的 34 年 湖区面 已减少了 1459km 2 , 均匀每年减少 42.9km 2 ,容量共减少 115 m 3 , 均匀每年减少 3.4 m 3 . 假如按此速度 展 , 有容量 168 m 3 的洞庭湖将会在 50 年内消逝． 2. 光 了他 班 50 名同学各自家庭的人均日用水量 ( 位 : 升), 果以下 : 55 42 50 48 42 35 38 39 40 51 47 52 50 42 43 47 52 ?48 54 52 38 42 60 52 41 46 35 47 53 48 52 47 50 49 57 ?43 40 44 52 50 49 37 46 42 62 58 46 48 39 60依据以上数据 制 数散布表和 数散布直方, 并回答以下 : (1) 家庭人均日用水量在哪个范 的家庭最多? 个范 的家庭占全班家庭的百分之几? (2) 假如每人每日 用水 8 升 , 按全班 50 人 算 , 一年 ( 按 365 天 算 ) 可 用水多少吨 ?按生活基今日均需水量 50 升的 准 算 , 些水可供 1 个人多 的生活用水 ?解 : 算最大 与最小 的差 : 62 35 27决定 距与 数 : 取 距 4, 因为 27 4 6.75 , 所以要将整个数据分 7 , 用 x ( 升) 表示人均日用水量 ,所分的 35 x 39 , 39 x 43 , 43 x 47 , ⋯ , 59 x 63 ． 列 数散布表 : 画 数散布直方 日均用水量数频数 (家庭数 )( x )划 1635 x 39 5 141239 x 43 1010 43 x 47 6 8647 x 51 14 4 51 x 559235 39 4347 51 55 59 63 人均日用水量55 x 59359 x633 合50依据 数散布表和 数散布直方 能够获得 :(1) 家庭人均日用水量在不小于 47 升而小于 51 升的范 内的家庭最多 , 个范 内的家庭共有 14家 , 占全班家庭的 28%．(2) 一天可 水 : 8 50 365 1000 146 ( 吨 )按生活基今日均需水量 50 升的 准 算 , 些水可供 1 个人生活 :146 1000 50 365 8 ( 年)二、课后作业 :3. 我国年水资源总量为2.75 104亿立方米 , 居世界第六位 , 但我国人口众多 , 人均据有水量仅为 2 350立方米左右 , 只相当于世界人均的1, 居世界第 110 位 , 则世界人均据有水量大 约在 ( B ) 4A. 9.4 102 m 3B. 9.4 103 m 3C. 9.4 104 m 3D. 9.4 105 m 3 4. 校医院检查在校七年级学生的体重, 对七年级 30 名男生进行了检查 , 均匀体重为 48kg , 你 感觉均匀体重 48kg 能够作为预计七年级学生的均匀体重吗 ?为何 答 : 这个数据不可以作为预计七年级学生均匀体重．原由 : 只对 7 年级 30 名男生体重进行了检查不拥有代表性.?5. 中华民族的母亲河——黄河 , 从 1972 年以来下游出现断流现象 , 这给工农业生产带来巨大影响 . 下边是黄河利津面 ( 山东省境内 )1972 年至 1995 年断流状况统计表 : 年份1972 1974 1975 1976 1978 1979 1980 1981 1982断流次数2 2 2 1 13 3 3 1 共计天数20 13 8 5 21 8 36 10 5 年 份1983 1987 1988 1989 1991 1992 1993 1994 1995 断流次数1 1 1 42 5 6 5 6 共计天数17 5 24 17 82 61 75 121 125(1) 依据表中供给的数据 , 填写以下统计表 , 选择适合的统计图描绘黄河利津面断流次数与出现年数的状况；列统计表 : 1 2 3 4 5 6 年数断流次数 8年数64 312264 21 23 4 5 6 断流次数(2) 依据表中供给的数据 , 填写断流天数的频数散布表 , 并画出频数散布直方图；列频数散布表画出频数散布直方图断流天数 x划记频数频数1 x 2091020 x 40 4 8 40 x 600 660 x 802 4280 x 1001 01 20 40 60 80100 120 140 断流天数100 x 20120x 1402 合计18(3) 查找资料 , 剖析黄河断流的原由 , 并试试提出几条保护黄河的建议．建议 : 上游水土流失；在河流地区大批植树.。

《节约用水》教学反思《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。

而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。

更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。

学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。

可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。

这对学生德育教育的作用是不可低估的。

在课前调查实践中，有许多学生已意识到节约用水的重要性。

如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。

第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。

二是养成性的实践践行。

养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。

它是课堂教学的延伸和深化。

《节约用水》这一课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。

在品德与社会课的教学过程中，师生关系应该是平等的、融洽的。

我认为，品德课上教师不应是与学生对立的道德权威者和道德完善者的形象，学生也不再是道德无知的代表。

课堂教学中，应该更多地表现为一群平等的个性在平等地探讨有关道德话题，每个人都有说话的权利。

数学七年级下学期《课题学习从数据谈节水》教学设计一. 教材分析《课题学习从数据谈节水》是数学七年级下学期的一章节，主要让学生通过收集数据、整理数据、分析数据来了解节水的重要性，培养学生节约用水的意识。

本章节内容与生活实际紧密结合，具有很强的现实意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了初步的数据收集、整理和分析的方法，但对实际问题的解决能力还不够强。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握数据的收集、整理和分析方法。

2.培养学生节约用水的意识。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：数据的收集、整理和分析方法。

2.难点：将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与学习。

2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的积极性。

3.实践教学法：让学生在实际操作中掌握数据处理的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示节水的重要性及相关数据。

2.学习材料：为学生准备相关节水知识材料，方便学生查阅。

3.数据收集工具：如调查表、统计表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源状况，让学生了解节水的重要性。

同时，引导学生思考如何通过数据来了解节水情况。

2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个调查表，用于收集同学们日常生活中的用水数据。

讨论结束后，各组展示调查表，大家共同分析调查表中的数据，了解同学们的日常用水情况。

3.操练（15分钟）根据呈现的数据，引导学生进行数据整理和分析。

如：制作统计表、绘制柱状图等。

通过数据分析，让学生发现节约用水的重要性。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，为自己家庭设计一个节水计划。

计划内容包括：每天用水量、节水措施等。

学生之间互相分享节水计划，共同学习，共同提高。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将所学知识推广到社区、学校等更大范围？如何让更多人意识到节水的重要性？学生可以分组讨论，提出具体可行的方案。

节约用水，珍惜水资源教学目标：知识与技能：结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

过程和方法：通过学生收集相关资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。

情感、态度和价值观：1、通过学习，使学生认识到水是生命之源以及水资源的宝贵。

了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识。

2、通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例，让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。

掌握一些节水方法与技巧。

教学重、难点教学重点：节约用水生活典例分析。

树立节约用水意识，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

难点：感受水资源紧缺形势。

本节内容要结合课程的生活性、开放性、活动性的特点，内容设计要以活动为中心，活动要以学生为中心。

主要采取课前搜集资料、合作探究、讨论交流等形式，让学生利用所学的量的计量、统计等知识解决问题。

所以本节实践活动课共分三个阶段进行。

一、课前准备阶段1、调查世界及我国水资源现状。

2、通过走访调查了解生活中存在的水资源浪费现象。

3、通过网络、报纸、杂志、走访调查等方式搜集节约用水的资料和方法。

4、小组讨论制定调查活动计划及记录所用相关表格。

二、学生实践调查活动阶段活动时间：一周左右，利用课余时间进行调查。

活动内容：1、各小组根据自主设计的调查方案进行调查活动，收集信息及数据。

2、各小组汇总并整理获取的信息，以备汇报。

三、信息交流、设计方案阶段教学过程设计：（一）情景激趣，提出问题1、（教师给出谜面，学生猜谜语）“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”激发学生兴趣，引出课题。

2、提出问题：水是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？（二）问题讨论，明白道理1、交流课前搜集信息，畅谈有关水的认识。

2、展示不同小组搜集的相关资料，了解全球以及我国水资源状况（课件展示相关的统计数据和图表图片）。

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。

是一个非常实用的资源。

资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。

欢送您下载使用！10.3课题学习从数据谈节水(2)教学目标①使学生了解课题的书写格式及要求．②通过展示、分析、评价，培养学生的总结、归纳能力和课题撰写能力．③理论联系实际，提高应用意识；表达数学的应用价值．教学重点能分析课题报告中的有关信息，会写简单的课题报告．知识难点如何写简单的课题报告．教学准备教师：假设干个课题报告，以及课题研究报告的根本格式．学生：统计有关节水的数据；查找“节约水资源〞的课题报告；并分析课题报告的写法．教学过程〔师生活动〕设计理念新课引入通过上节课的学习，我们了解了目前我国的水资源状况；水资源的短缺已成为制约社会和经济开展的重要因素．合理利用水资源是人类可持续开展的当务之急．而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可利用的途径之一．本节课我们学习制作课题报告，来反映我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行方法．在学生对我国的水资源状况已有一定了解的根底上，开门见山，引出课题．讨论交流资料展示(投影)已发表的完整课题报告．让学生阅读这些课题报告，结合自己对课题报告的认识，围绕下面问题进行思考、交流．(1)课题报告的主要结构是什么?(2)写课题报告有哪些要求?(3)写课题报告有什么用处?通过阅读已有课题报告，在与同学交流后，能理解课题报告的格式与写法，为写简单的课题报告打好根底．模拟分析资料展示(投影)课题研究报告的根本格式．学生口头描述课题报告的写法．能够列出提纲，建立课题的根本框架结构。

牛刀小试，评比反响结合上节课所学的内容，整理有关数据，把这些数据添加到提纲中；通过小组合作，尝试写一个简易的课题报告，在课堂上层示、评比．教师巡回辅导，引导学生找出自己的缺乏，查漏补缺．引导学生梳理所学知识，根据提供的信息，先尝试写出简单的课题报告，通过评比反响找出缺乏，弥补完善．布置作业整理本节课所学内容及课本中的有关数据，结合统计图表，写一篇完整的研究报告，说明现阶段我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性，并提出有效方法，针对性解决问题．引导学生把所学知识应用到生活当中，写出简单的课题报告．本课教育评注〔课堂设计理念，实际教学效果及改良设想〕本节课通过先观察、再模仿，最后加工完善这样一个过程，系统化地指导学生学会写一篇完整的课题报告；同时结合有关节水的知识，使学生初步学会发现生活中的问题，通过科学的论证，采取有效的措施加以解决，体会科学研究的方式方法，为以后的科学研究打下根底，并培养良好的科学素养和严谨的科学意识．[教学反思]学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。

10.3 课题学习——从数据谈节水背景分析《从数据谈节水》这个课题是在我们学习了如何去收集整理以及分析数据之后的一节课。

目前，由于世界人口增长，水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资源不足的问题。

我国是世界上严重缺水的国家之一。

评价目的让大家了解一下数学其实是与生活息息相关的，水资源的短缺，合理利用水资源是当务之急，我们每个人都应该有节约用水的意识，积极参与到节水、惜水、爱水的活动当中来。

评价内容及方法本节课从数据谈节水，数据的获取可以通过学生亲自进行统计调查和阅读有关资料，引导学生对地球上淡水资源的储量和分布以及淡水资源的使用等情况有一个定量的认识，增强学生的节约用水意识，并能在探索中形成自己的观点，培养学生从资料中获取数据信息的能力和习惯。

数据收集起来后让学生运用学过的统计知识，采用统计图合理的描述数据，让学生对实际问题进行分析，挖掘其中蕴含的信息。

希望学生能根据查阅资料和从事统计调查活动所得的结果来谈有关节水问题，就是要用数据说话。

教学片段出示图片:缺水地区的图片和淡水污染的图片。

我问学生:看了这些图片，你有哪些感受？学生a回答:淡水资源缺乏会带来生活的不便，水库干枯，鱼死亡，人畜饮水困难等。

- 1 -接着就学生的回答，我顺势引导学生阅读课本资料内容，层层提出问题。

接着我分配，男生表示地球上水资源分布情况的数据，女生表示地球上淡水资源分布情况的数据。

很快，男生代表回答，地球上水的总体是14.2亿立方千米，其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%，其他约占0.94%。

然后女生代表表示不服输，声音非常响亮，说到，在淡水中，冰川、冰盖占77.2%，地下水占22.4%，人类用水占0.4%。

接着顺藤摸瓜，温柔的问:”你能选择合适的统计图，直观的描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？”学生议论了一会儿，自主发言，很快发现问题中含有百分比，用扇形统计图描述合适，大约十分钟后，80%的同学全部顺利完成。

《节约用水》教学反思《节约用水》教学反思（精选6篇）在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《节约用水》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

《节约用水》教学反思1节约用水，从我做起是一节实践活动课，本节课我从学生实际出发，从三方面对学生进行节约用水的教育。

课前：为了解决节约用水问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的宝贵。

先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动计划，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间展开活动。

首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等），了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。

除此之外，各组还组织到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。

课中：引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法，开始，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到节约用水的现实性和迫切性。

在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了！然后，让学生思考：生活中我们的用水情况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。

最后，看看算算，体会一滴水的重要性。

提出一滴水究竟有多大的用处？你准备怎样从数学的角度去思考、研究？的问题，让学生小组自主探索，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经历科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从积少成多、滴水成河的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培养了实践能力和团结合作的精神。

节约水资源教学反思节约水资源教学反思（通用7篇）随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的节约水资源教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

节约水资源教学反思1综合实践活动是从学生自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，我本着发生在学生身边的，提出了“节约水资源”这样一个主题；而且我们学校在用水方面的浪费现象尤为突出。

所以确定这一本课主题是学生的需要和学校的需要的双重需要。

在课中，我先要求学生学习这一课的引言，了解水的重要性。

然后通过他们亲身去调查统计学校里浪费水的现象培养他们节约用水用电的习惯。

在调查前，给各小组分配调查任务时。

各小组听了各自的调查任务后，第一反映都是“啊！”。

都出乎他们的意外，因为这样的调查的方式他们从来没有遇到过，这是头一次，他们不知道从何下手，所以比较吃惊。

各小组在调查中。

我原本意是准备和学生一起去调查的，不过临时改变了注意，想培养他们对新事物的接受能力，于是就让他们独自的去调查，发挥和体现学生的主体性。

我预想他们在调查中会遇到很多困难的，其中就有人出了差错，虽然学生在实践的过程中出现了失误，但他们得到了实践，得到了经历，这就是收获。

大部分学生都非常顺利地完成了调查，搜集到了很多真实的可靠数据。

一开始学生都是以“啊！”来接受本次调查的，等到调查结束后又有了另外的一种反映。

有很多学生都来问我接下来还要不要再调查了。

学生对像这样的调查非常感兴趣，虽然一开始没有激发出学生的兴趣，但通过学生自身的实践参与产生了兴趣，真正体现了综合实践活动从学生感兴趣的事物出发的特点。

设计这次活动，我的主导观念之一是：结果不是最重要的，要让学生在参与调查过程中有收获才是最重要的，也就是说过程和方法是核心。

这节课留给我很多思考，带给我更多的是对教育理念的思考。

我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课对于满足学生成长和社会发展的需要。