描述：形象思维为主 感受：由形象思维转化为抽象思维为主 感性认识 理性认识 理解： 评论：上升为创新思维。
说 组织教学 教 引入课题 作品欣赏 学 比较欣赏 程 运用欣赏方法 讲授欣赏方法 序 应用欣赏
课堂小结 课后练习
强调线描特点
运用欣赏方法： “描述-感受-理解-评 论”,引导学生赏析. 概括出:“以形写神,气 韵生动”.
2.教材的特点
a.本教材充分体现了中国古代人物画的主要造型手段〈线条〉和独特的艺术特
点〈以形写神 气韵生动〉。
b.教材篇幅过长，一个课时难以完成任务，在不违背大纲原则的基础上，只选用
古代人物画部分讲解.作品采用« 采薇图» « 蒙娜丽莎» « 维摩演教图» « 李白行吟图»。
3.教学目标
a.知识目标：让学生理解中国古代人物画的主要造型手段和独特的艺术特点。 c.美育目标：通过美术作品欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情 操。培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。
步辇图 尝试赏析« 步辇图» 的艺术特点
板 书 设 计
中国古代人物画
1.主要造型手段:线条 2.特点:以形写神 气韵生动 3.欣赏方法: 描述.<你看到什么?> 感受.<你有什么感觉?> 理解.<作者想表现什么?> 评论.<你喜欢这件作品吗?为什么?>
制作:洪桂英
高中美术鉴赏
第九课
说 课 :
人民美术出版社
说 教 学 程 序
பைடு நூலகம்
说 学 法
说 教 学 方 法
说 教 材
说 课 内 容
:
说 教 1.教材的地位和作用 中国画从题材内容来分类,分为人物画 山水画和花鸟画三大类。由于以 描写人物活动为主的人物画成熟得最早，而山水 花鸟画是后来从人物画中分 教材 分 离出来形成今天独立的画科，所以«中国古代人物画»在整个教材中占有重要 材 析 的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激 发民族审美情感都具有重要的意义。
