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课程名称：教育技术文献导读姓名：卜婷婷学号：1281408014 学院：计信学院专业：教育技术学年级：2008 任课老师：袁磊中国·长春2011 年12月陈丽与远程教育陈丽，女，1964年生，北京师范大学电子学系教育学远程教育专业，博士，曾留学英国开放大学教术研究所。
主要研究方向现代信息技术在远程教育实践中应用规律的研究（如互联网在远程教育中作用和应用模式的研究和基于网络的交互质量的研究），现代远程教育学科发展的研究（负责本科生、研究生“远程教育”课程的讲授），中小学教师继续教育的内容和模式的研究（中英合作项目、中比合作项目），高等学校传统教学模式改革的研究（国家教育部重点项目），信息高速公路与教育发展的关系（国家“九五”重点项目）。
Part1 主要学术论文摘一、现代远程教育（第三代中国远程教育）（一）远程教育的本质及教学过程远程教育的本质是教的行为和学的行为的时空分离。
教与学的时空分离的本质是由于教师和学生的时空分离造成的。
在教师和学生时空分离的情况下，学生的学习不能像在传统教室中，可以得到教师直接和持续的指导。
远程教学和学习过程应该包括四个主要过程：1、开发适合学习者的学习包并发送给学生：课程开发和发送系统。
2、学生利用学习包进行学习：个别化学习或集体学习两种组织形式。
3、教师与学生之间的沟通与交流：辅导、答疑、讨论、总结和评价等。
4、学生与学生之间的交互：互相帮助和协作。
（二）远程教育的产业结构与产业化与传统教育不同，远程教育是资金密集型产业，需要在办学初期投入大量的资金来建设课程开发环境和媒体传播教学环境；在开课以前，需要资金进行学习包的开发；教学信息过程中，需要租用信道的费用。
因此，在政府投入不够，又急需发展现代远程教育的国情条件下，远程教育与企业的联姻，即中国现代远程教育的产业化就成为我国现代远程教育的必由之路。
企业的加盟和产业化给中国的远程教育带来的不仅是资金，高效的管理，还有更大的规模。
人文学院微格教学训练自评分析报告
一、试教总体情况
首先在教案方面，我缺乏对教材的深入理解解剖，使得教学内容不够丰满，缺少了些许拓展。
其次在试讲方面，我的教态还是过关的，语言也是表达流畅的。
但由于缺乏对教材知识的深入挖掘，所以在试讲过程中有些地方还欠考虑，有些地方需要提醒时才注意到。
这也使我明白作为一位教师一定要熟悉教材明白编者意图，才容易灵活应对学生有可能出现的问题。
二、试教的优点及特点
1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
2.声音洪亮，吐字清晰，教态自然。
3.课的结构清晰。
准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4.教学思路清晰，过程流畅。
5.教学目标明确，突出重难点。
三、存在问题与不足
1.字写得有点丑
2.没有太关注学生在课堂上的行为。
陈丽心理辅导教案第一章：认识自我1.1 目的：帮助学生理解自我认识的重要性，学会通过自我观察和反思认识自己。
1.2 教学方法：小组讨论、自我反思、分享经验。
1.3 教学内容：1.3.1 引导学生思考自我认识的意义，通过小组讨论让学生分享对自我认识的理解。
1.3.2 指导学生进行自我观察，记录自己的兴趣、优点和不足，培养自我观察的习惯。
1.3.3 引导学生学会自我反思，通过反思日记或自我反思的方法，帮助学生深入了解自己。
第二章：情绪管理2.1 目的：帮助学生了解情绪的类型和影响，学会有效地管理情绪。
2.2 教学方法：情景模拟、情绪卡片游戏、分享经验。
2.3 教学内容：2.3.1 让学生了解不同类型的情绪及其影响，通过情景模拟让学生体验不同情绪的表现。
2.3.2 引导学生认识情绪卡片游戏，通过游戏让学生学会识别和表达自己的情绪。
2.3.3 分享情绪管理的方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等，帮助学生有效地管理情绪。
第三章：人际关系3.2 教学方法：小组讨论、角色扮演、分享经验。
3.3 教学内容：3.3.1 引导学生思考人际关系的意义，通过小组讨论让学生分享与他人建立良好关系的方法。
3.3.2 指导学生进行角色扮演，模拟不同人际关系的场景，提高学生处理人际关系的能力。
3.3.3 分享建立良好人际关系的技巧，如倾听、尊重、理解他人等，帮助学生与他人建立良好关系。
第四章：时间管理4.1 目的：帮助学生了解时间管理的重要性，学会制定合理的时间安排。
4.2 教学方法：小组讨论、时间管理方法学习、分享经验。
4.3 教学内容：4.3.1 引导学生思考时间管理的作用，通过小组讨论让学生分享自己时间管理的方法和经验。
4.3.2 教授时间管理的方法，如制定计划、设定目标、优先级排序等，帮助学生合理安排时间。
4.3.3 引导学生制定自己的时间管理计划，通过分享经验，互相学习和改进。
第五章：应对压力5.1 目的：帮助学生了解压力的类型和影响，学会有效地应对压力。
1《访谈》教学设计蒙城八中陈丽【教学目标】1、让学生了解何谓“访谈”。
2、让学生了解“访谈”的形式。
3、让学生了解访谈前要做哪些充分的准备工作。
4、让学生了解设计访谈问题时应注意哪些。
5、让学生了解访谈过程中要注意哪些。
6、让学生了解开展访谈活动要思考哪些问题。
7、让学生了解在访谈之前要准备好访谈提纲，访谈提纲有哪些要求。
8、让学生当堂学做访谈。
【教学重点】1、让学生了解何谓“访谈”。
2、让学生了解“访谈”的形式。
3、让学生了解访谈前要做哪些充分的准备工作。
4、让学生了解设计访谈问题时应注意哪些。
5、让学生了解访谈过程中要注意哪些。
6、让学生了解开展访谈活动要思考哪些问题。
7、让学生了解在访谈之前要准备好访谈提纲，访谈提纲有哪些要求。
【教学难点】让学生当堂学做访谈。
【教学方法】 1、学习法 2、归纳总结法 3、当堂练习法| 2【教学辅助】 1、课件 2、多媒体设备【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入。
（出示大屏幕上的内容。
）由电视节目《面对面》《对话》《艺术人生》《杨澜访谈录》《鲁豫有约》《非常静距离》《可凡倾听》《实话实说》，这些节目都是访谈类节目。
对学生提出问题：大家对访谈了解多少？了解的途径主要是哪些？学生可能回答“看电视了解的访谈”。
接着，教师就引入对《访谈》的学习。
现在就让我们一起走进《访谈》，具体了解何谓访谈吧！二、初读课文，了解文章的主要内容。
让学生把课本翻到第86页，快速阅读课文，并把文中的重要语句标注出来。
三、精读课文，进一步理解课文。
让学生回答下列问题。
（回答问题时，采用让学生主动站起来回答问题的方式。
）（一一展示大屏幕上的问题。
）1、什么是访谈？明确：访谈，是了解情况、获取信息的一种有效途径。
它在生活中随处可见:电视中有大量的访谈节目，生活中我们会遇到商业访谈，科研人员会用访谈展开调查研究。
2、访谈的形式有哪些？ | 3明确：访谈的形式较多，大致可分为当面访谈、电话访谈、网上访谈等等。
余庆县大乌江小学2014——2015学年第一学期任课教师：陈丽年级：四年级四年级地方课课程说明书任课教师：陈丽一、教材基本结构及编排意图加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生终身发展为本”的原则，着重培养学生健康的生活态度，及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。
侧重于增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的了解及适应能力。
二、教材的编写特点侧重于增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的了解及适应能力。
1.《校本课程》：校本课程主要是让学生了解自己的家乡，体会劳动人民的智慧和勤劳。
培养学生的成功素质，塑造人格均衡的成熟个体，谋求由“体验式的学习”的各种活动，强调“做中有学”的学习模式，将成功学的原理转化成游戏或其他活动，落实素质教育，推动全面教育，让学生在特设的学习环境中体验、思考。
2.《安全教育》：其内容全面，形式新颖，体现了新课程所倡导的自主学习、研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式；体现知识性、综合性和实践性，促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质；转变对未成年人的人文关怀方式，让学生在亲身体验中不断的提高处理成长中的有关问题的能力。
全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。
中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。
素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全3.《环境教育》：培养学生养成好的习惯，保护环境人人有责。
4.《传统文化》：让学生了解我国古代的一些习俗，了解古老的文化历史。
三、教学策略1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。
2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。
在谦让、友善的交往中体验友情。
陈丽：做一个创建美好的“教育使者”作者：李香玉来源：《教育家》 2020年第6期文 | 李香玉陈丽北京教育学院高级研修中心主任，北京教育学院交流培训中心主任，中国教育学会中国教育管理分会专家委员会委员，教育部“国培计划”首批入库专家。
“研修恰是一段旅程，会遇见美好的人和事，珍惜每一次相遇，珍惜每一次碰撞，珍惜每一次反思。
”无论国培计划、送教援培还是委托培训，北京教育学院高级研修中心主任陈丽把每一次带队研修都视作一次“美好的遇见”，她也由此成为创建美好的“教育使者”。
作为理论导师，她始终以“顶天立地”的精神，将理论与实践接轨，为广大教育者的专业成长铺路架桥，用心、用情、用力推动我国教育优质均衡发展。
用情送教，用心培训记者：近几年，您带领北京教育专家团队参与多项教育扶贫协作与支援合作培训任务。
2019年，荣获了北京市扶贫协作奖——突出贡献奖。
在送教的过程中，您有怎样的感触？陈丽：从2016年开始，针对教育扶贫的援助性教师培训，我们去过河北保定、内蒙古兴安盟、湖北十堰、河南濮阳等地。
送教，对教师而言，送去的不止是一次培训；对孩子而言，送去的也不止是一堂课。
仅靠一次送教活动并不能切实提高当地的师资水平，重要的是以此唤起当地校长和教师的教育初心及为梦想而战的激情，把他们带出职业倦怠期。
我带领北京专家团队到地方送教，去支持、肯定和鼓励他们，是想让当地的教师群体感受到他们没有被遗忘，教育路上，他们并不孤单。
对孩子们而言，一堂送教课也未必能带给他们多少知识，但或许能激发他们奋斗的动力和进取心，帮他们树立远大的志向。
我们所做的，更多是为当地的校长、教师和孩子打开一扇窗，让他们呼吸到教育改革的“新鲜空气”，看到外面精彩的世界；更多是为当地的校长、教师和孩子点燃一盏心灯，激发他们“改变现状，创建美好”的梦想与斗志。
同时，对前去送教的专家和名师来讲，送教活动也是一次重新审视教育的机会，更是对自身价值和教育情怀的一次激发。
全国教育科学“十五”规划国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《中国现代远程教育典型问题的研究》结题报告课题负责人：陈丽王本中工作单位：北京师范大学教育技术学院北京师范大学全国中小学计算机教育研究中心（北京部）研究起止时间：2002年4月至2005年7月一．课题研究的背景与意义以应用信息技术为主要特征的中国现代远程教育正在经历初创阶段。
经过几年的试点工作，现代远程教育在取得一定成绩的同时，实践中也遇到了很多困难，暴露了许多问题。
例如：网络学院产业化模式虽然为网络学院的建设带来了巨额资金，但在办学过程中掺杂了急功近利的现象；再例如：网络课程的内容和形式主要是传统课堂的搬家或文字的解释，缺乏适合远程学习者的课程内容和形式，结果造成教学中网络课程的适用性差、给远程学习者的学习带来了很大的困难。
经过研究和分析，产生这些现象的原因主要有：1.远程教育领域工作人员对远程教育的理论和实践方法的了解严重缺乏2.有中国特色的远程教育经济学的研究落后于实践的发展3.网络课程建设缺乏高水平的理论指导和政策规范因此，为提高中国现代远程教育的质量，保证其健康、快速的发展，该子课题将重点从这三个问题入手，即：通过对远程教育专业人才能力结构的研究，开发远程教育领域专业人才在职培训的培训方案和课程；通过实际调查、理论研究、课程开发和实践检验等方法，揭示中国现代远程教育的经济学规律；提出远程教育中网络课程建设新的方法、理论和评价体系。
二．课题研究的主要内容和研究方法1. 远程教育专业人才能力结构的研究课题经历了文献调研、远程教育专业能力实证研究、国际远程教育相关专业课程调查研究、远程教育专业课程计划制定和论证以及主干课程开发五个研究阶段和过程：（1）文献调研。
文献调研阶段，课题组对远程教育领域、课程领域、职业教育领域国内外的相关文献进行了全面调研，文献研究对专业人员能力研究、专业人员培养、课程开发模式和方法、远程教育教育专业人员的能力研究和已有远程教育专业人员培养现状进行全面综述，为项目了解已有的研究现状、确定研究思路、选择研究方法提供了重要依据。
《慈母情深》教学设计文化路小学陈丽教学目标：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用,初步培养学生的语文意识。
教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法。
教学方法：自主合作探究教学用具：多媒体教学课时：一课时|教学过程：|一、揭题导入|1、读课题，介绍作者。
|2、读题质疑。
|二、整体感知|1、读课文，做练习：||我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的|地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
|2、教学重点字词|龟jun裂，攥|三、感悟“慈母情深”|1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？|2|、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪划下来。
|3、交流感悟|（1）句子一“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”|①请生说说理解。
|②生明白母亲工作环境的恶劣体会她的艰辛|③环境描写|（2|）句子二“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”|①句子表达的特别||比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
|读读比较二个句子有什么不同？|②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？|慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，|我们一起看一看。
生闭眼谈感受。
|③出示梁晓声《母亲》中节选的片断更深入的了解母亲。
| （3|）句子三“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??”|①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头。
网络环境下的教学陈丽博士作者简介陈丽，女，36岁，北京师范大学教育技术学博士、硕士研究生导师，现从事现代信息技术在远程教育实践的应用、现代远程教育学科发展、中小学教师继续教育等重点和国家重点项目的研究，已发表学术论文10余篇、学术专著多部。
网络的飞速发展及其在教育教学中的应用，对传统的以课堂教学为核心的教学模式产生革命性的冲击。
在网络现有的发展水平之上，已经实现且初具规模的网络教学模式有如下几种：讲授式教学模式、个别化教学模式、讨论式教学模式、协作学习式教学模式、发现式教学模式。
1．讲授式教学模式讲授式教学模式的特点是：教师为中心，系统授课。
讲授式教学模式是利用网络作为教师和学生的通讯工具、以授课为主的教学，是传统授课方式在网络环境下的新发展，主要有基于局域网的讲授式教学和基于广域网的讲授式教学两种。
基于局域网的讲授式教学模式是利用多媒体电子教室的视频和音频广播、电子举手等功能实现的一种非常类似于传统班级授课制教学的形式，它可以作为向完全网络化教学过渡的一种模式。
基于广域网的讲授式教学模式的最大优点在于，它突破了传统课堂中人数及地点的限制。
通过Internet实现讲授，理论上听课学生人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中在同一地点接受教学。
其最大的缺点是缺乏班级授课制教学的临场效果，因而学习环境的真实性不强。
利用广域网进行的网络讲授式教学方式还可以分为同步式讲授和异步式讲授两种。
同步式讲授是教师和学生利用Internet技术进行同步的教学。
异步式讲授是教师事先把教学内容放在网络上，学生可以在任意时间浏览所学内容，通过E-mail、BBS进行师生交流。
可见，在讲授式教学模式中，网络的加入，对教师来讲不仅多了一个可供选择的工具，而且使讲授式教学更加灵活和有效。
网络作为新的教授工具，不仅具有交互性、开放性和资源的丰富性等特征，它还具有很强的媒体整合能力，所以必然会成为辅助老师教学的有效工具。
