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本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)认识“江、鱼、可、釆、莲、东、南、西、北9”个生字；认识“氵”和“艹”2 个偏旁；认识“竖钩”，会写“可、东”2 个字。
(二)借助拼音把诗歌读正确，在创设的情境中流利、有节奏地朗读诗歌。
(三)结合图片，了解釆莲情景，感受江南秀媚体面。
教学课件、生字卡片和鱼的图片。
(一)图片引入，整体感知1.图片引入，揭示课题。
2.读课题识字：“江、南。
”(1)指导读准“江”的后鼻音。
(2)出示地图，认识长江。
长江自西向东，流经我国好多个省市。
长江中下游的泛博地区就是江南。
我们所在的地方就是江南。
(地图上出示“江南”位置)(3)引导学生看偏旁猜字义°(4)教师归纳：生活中有“氵”的字非常多，如“河、湖、海”等。
生活中要用到水，我们洗澡要用水，我们去游泳，游泳池里也有水。
以后小朋友们在遇到带有“三点水”的字时，可以猜猜这个字的意思一定和水有关。
小结识字方法：汉字真奇妙，看它的偏旁就能大概知道它的意思。
(5)回顾生活，认识“南”：说说你在哪里见过这个字？3.了解乐府。
(1)播放音乐，学生聆听乐府诗歌演唱。
(2)资料链接：乐府是汉武帝时设的一个官署。
是专门采集民间歌谣或者文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或者宴会时演奏所用。
乐府收集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐府”。
4.正诗。
这首诗在当时也是一首民歌，先来读一读歌词。
(1)借助拼音自由读。
(2)小老师领读。
(3)齐读。
(二)境朗读中多样识字1.学习第一句。
(1)多样识字，助力朗读。
①字源识字：釆。
课件出示生字“采莲”。
(指名读，齐读)学生理解“采”的意思。
[预设：组词(釆花)、换词(摘)、做动作……]出示字源，进一步认识“釆”字。
组词：你釆过什么？(采花、采果子……)②直观识字：莲。
莲也叫荷，莲不同的部位都有不同的名字。
认图片，说一说。
(出示图片)这一朵是( ) 。
(莲花)这圆圆的、绿绿的是( ) 。
(莲叶)还有长得像淋浴花洒的是( ) 。
江南第二课时（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.了解江南地理位置、风景特色。
2.描绘江南的风景和特色。
3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：江南的地理位置、风景特色。
2.教学难点：如何描绘江南的风景和特色。
三、教学过程
1. 导入新课
黑板上绘制出江南的地理位置及环境，吸引学生注意力。
2. 播放视频
播放介绍江南的视频材料，让学生了解江南的地理位置、风景特色和生活习惯等。
3. 图片展示
展示江南的风景图片，让学生更加直观地了解江南的风景特色。
4. 讲解文本内容
教师读取课文《江南》的内容，让学生听懂并理解文章大意。
5. 阅读学习
学生自读课文，理解文章大意并记录要点。
6. 分组讨论
根据课文内容和图片特点，将学生分成若干小组，让学生讨论江南的风景和特色，最后互相展示自己的讨论结果。
7. 个人表达
让学生用自己的语言，写下对江南的印象和观感，并展示到黑板上。
8. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，重点回顾江南的地理位置、风景特色和生活习惯等方面的知识，及学生写作表达的重点。
四、教学反思
1.通过视频材料和图片展示等多种形式，让学生更加直观地了解江南的风景和特色；
2.通过小组讨论的形式，让学生自主交流、彼此展示，更好地发掘课文内涵；
3.通过个人表达，让学生的写作能力得到实际提高，更好地理解江南文化。
部编版语文一年级上册江南公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南公开课教案第【1】篇〗设计说明这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，进入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．制作荷叶、荷花、小鱼的头饰。
学生准备：1.预习生字、新词。
2．读熟课文。
3．收集有关江南和荷花的或诗句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．启发谈话：同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？你们去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
) 3．引导学生谈谈观后感。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景写下了一首诗——《江南》。
(揭示课题，板书课题)设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、借助媒体，初读感知1．教师多媒体播放古诗，范读，引导学生观看多媒体课件，倾听老师的范读。
2．引导学生交流看到了什么。
教师相机展示。
3．讲解介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。
语文《江南》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《江南》，让学生了解江南风光，感受江南水乡的优美风景；2.能力目标：培养学生的观察、表达能力，提高学生的语言表达能力；3.情感目标：激发学生对自然美的喜爱，培养学生热爱祖国风景的情感。
二、教学重点与难点•教学重点：–灵活运用生字词“江南”。
–理解诗意的文学语言，感受江南风光。
•教学难点：–帮助学生理解诗歌的意境。
–引导学生感受江南水乡的美丽。
三、教学准备•课件：包含《江南》文字材料和相关图片。
•教具：图片、实物道具等。
•课前准备：熟悉《江南》内容，准备相关问题以引导学生思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片，引导学生猜测图片内容，“你们看看这幅图片，谁知道这是哪里的风景呢？”带入《江南》的主题。
2. 学习（15分钟）•学生课前预习后，老师带领学生读课文，让学生感受江南的美丽，有序解释文章核心内容。
•教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容。
3. 操作（20分钟）•学生分组讨论，写下对江南的描述，尝试用诗歌的方式表达。
•学生展示及分享各自的描述，鼓励多角度的表达方式。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结课文内容，提醒学生关注生活中的美好风景。
•常态化教育，让学生养成欣赏风景的习惯，并发挥自己的想象力。
五、课堂延伸•让学生自由表达自己眼中的美好风景，并用语言描绘出来。
•鼓励学生通过绘画等形式展现出对江南风光的思考和态度。
六、教学反思本节课着重在培养学生对美好风景的感知能力，通过诗歌表达方式，引导学生感受江南风光的优美。
在教学实施过程中，需要注重激发学生积极性，引导思考，从而更好地达到教学目标。
以上是我对《江南》公开课说课稿的准备和设计，希朿可以激发学生对文学作品的兴趣，培养对自然风光的热爱。
3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。
教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：- 体会江南的美景。
教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。
今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。
2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈自己的学习感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生谈对江南的印象。
二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
部编版一年级语文上册《江南》教学设计【教材分析】《江南》是部编版一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。
【学情分析】一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
教学目标：1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：课件、课文录音、四季风景图片教学时数：两课时教学过程：第一课时课时教学目标：1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。
今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）（二）学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
《江南》教学设计一、教学目标1. 认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
二、教学重难点1. 重点：正确朗读课文，背诵课文；认识偏旁和生字。
2. 难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频等展示江南的美景，帮助学生理解课文内容。
2. 诵读法：引导学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 游戏法：通过识字游戏、仿写诗歌等活动，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. **导入新课（3 分钟）**展示江南水乡的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文（5 分钟）- 教师范读课文，学生倾听，注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。
3. 学习生字（10 分钟）- 出示生字卡片，教学生认读生字。
- 引导学生观察生字的字形，尝试用自己的方法记住生字。
- 结合偏旁，讲解生字的含义。
4. 精读课文（10 分钟）- 学生齐读课文，边读边想象江南水乡的美景。
- 教师提问：诗歌中描绘了江南的哪些景物？这些景物有什么特点？- 引导学生体会诗歌的意境和情感。
5. 书写指导（10 分钟）- 出示“可、东、西”三个生字，教师示范书写，讲解笔画顺序和书写要点。
- 学生练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。
6. 课堂小结（2 分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生多读古诗，感受中华传统文化的魅力。
五、教学评估1. 识字评估：通过认读生字卡片、组词等方式，评估学生对生字的掌握情况。
2. 朗读评估：观察学生的朗读情况，评估学生是否能正确、流利地朗读课文。
3. 书写评估：检查学生的书写作业，评估学生的书写规范和笔画掌握情况。
部编版语文一年级上册江南公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册江南公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重点和难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼。
教学过程：一、看图揭题1、课件出示江南风光组图。
教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。
2、板书：江南，学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。
（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。
（课件出示古诗、配乐）2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。
（贴莲蓬）江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲）指名朗读，正音，指导朗读。
（2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。
（贴莲叶）看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。
《江南春》一、教材分析：《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3.读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点:1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
四、教学时间：一课时五、教学过程：(一)情景引入1.出示北方春景图，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2.指名背诵描写春天景色的古诗。
【设计意图：复习所学的知识，营造诗歌氛围，引出本课内容。
】3.引出诗题“江南春”同学们，读了题目，你知道了什么？【设计意图：独立解题，了解古诗描写的主要内容。
】4.（播放江南春景图）是的，自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，都似巧夺天工、匠心独韵。
引得无数文人墨客挥毫泼墨，一展柔情。
江南好啊，风景如诗，烟雨如画，所谓“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春意正浓的江南更是人间仙境，美不胜收。
今天就让我们跟着诗人的脚步，一步一景，去感受文人笔下那缠绵悱恻的江南春景。
（录音读课文）【设计意图：通过录音朗读课文，渲染气氛，同时给予学生初步自读模仿的对象。
