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教科版《找刺猬》说课稿一、说教材是教科版小学语文二年级下册快乐读书屋中的一篇课文，文本内容比较简单，主要讲述了小松鼠找刺猬的故事，学生一读就能懂。
在开学的时候，我已经引导学生进行了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉。
二、说目标教学目标：1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面；做事情要细心。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
三、说重点、难点教学重点、难点：分角色读、体会角色特点，明白文章所讲的道理。
四、说教学策略：采取“以读为主、读演结合”，初读中整体感知；演读中体验角色；议读中体会寓意。
五、教学流程：（一）、初读中整体感知1、谈话、图片导入师：这节课让我们一起走进“快乐读书屋”。
看，老师手里拿的是什么？生：小刺猬，真好看............师：我们来学习课文“找（板书一个字）刺猬”。
看到这个题目你会有哪些问题呢？（学生质疑）现在让我们到课文中去寻找答案吧！2、自读课文课件出示自读要求：选择自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音。
有不认识的字用笔圈一圈。
把句子读通顺，标出自然段的序号。
3、出示本课词语指名认读、集体认读。
4、指名读课文，集体纠正读音。
想一想，课文讲述了一件什么事？同时标记不认识字的读音。
5、学生回答问题：（师给以引导把话说完整）6、小松鼠帮助刺猬妈妈找孩子，他是什么样的心情？（特别着急）你从哪些词语中能感受到？动笔画出来。
（东张西望、匆匆忙忙、慌慌张张）刺猬妈妈听说孩子遇到了危险，她的心情又是什么样的？（着急、难过、惊慌）你从哪些词语中能感受到？动笔画出来。
谁能把他们的心情准确地读出来。
指导有感情朗读。
7、师：你们认为都谁读得好？下面我们分角色读一遍（二）、演读中体验角色1、分角色读2、师生共同评价：”3、指导学生采用多种形式的读。
1 )句式对比，女口：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……小松鼠跑到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……2)语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。
