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五年级下信息技术教学设计美化网页_福教版
第8课美化网页
教学目标：
1、知道一个好的网站是技术和艺术的完美结合，了解网站的整体风格，知道如何对网页进行美化。
2、学习在网页中添加图片，编辑图片，设置图片的属性，设置网页的背景。
3、通过观察图片并茂的网页，感觉网站的精美，激发学生制作网页的兴趣和灵感。
教学重点：学习在网页中添加图片和设置网页背景。
教学难点：学习编辑图片，设置图片的属性。
教学准备：教师机和学生机
教学时间：1课时
教学设计：
一、激趣导入，宣布学习任务。
1、上节课我们学习了建立站点和制作文本网页，谁来说一说制作过程？
2、老师小结。
出示有图片和背景的网页，请学生和自己上节课做的网页进行比较，说一说有图片的网页有什么更好的地方？
3、引入课题，介绍学习任务。
二、开阔视野。
1、介绍网页的整体风格。
知道主要是通过色彩、版式、布局等来表现网页的整体风格。
2、请学生观察“三坊七巷”网站首页和“中华少儿网”的首页，说一说自己的感觉，通过对比来体会网页的不同风格。
三、教师点拨，探究活动，学习新知
探究活动：美化网页的方法，常见的有插入图片，设置合适的网页背景等。
1、宣布活动主题：美化网页
2、学习在网页中插入图片文件。
老师介绍网站上的图片格式JPEG和GIF
学生打开上节课制作的“自我介绍”的网页文件，边看书，边尝试在网页中插入图片文件。
老师巡视辅导。
美化网页教案教案标题：美化网页教案教案目标：1. 学生能够理解网页美化的重要性和意义。
2. 学生能够使用HTML和CSS技术来美化网页。
3. 学生能够应用各种设计原则和技巧来提升网页的美观度和用户体验。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释网页美化的概念和重要性。
强调一个美观的网页能够吸引用户并提升用户体验。
知识讲解：2. 介绍HTML和CSS的基础知识，包括标签、属性和样式规则等。
3. 解释如何使用CSS来美化网页，包括改变字体、颜色、背景、布局等方面。
4. 介绍常用的设计原则和技巧，如对比度、层次感、对齐等，以及如何应用它们来美化网页。
示范演示：5. 展示一个简单的网页，并演示如何使用HTML和CSS来美化它。
可以包括改变背景颜色、添加图片、调整字体样式等操作。
练习活动：6. 学生分组进行实践活动，要求他们使用HTML和CSS来美化一个给定的网页。
可以提供一些基础的代码和素材供学生使用。
7. 学生展示他们美化后的网页，并相互评价和提出改进意见。
总结和评估：8. 回顾课堂内容，强调学生在网页美化方面所学到的知识和技能。
9. 对学生的表现进行评估，可以通过观察他们的实践活动、展示和互评来评估他们的理解和应用能力。
拓展活动：10. 鼓励学生继续探索网页美化的技巧和方法，并鼓励他们尝试更复杂的设计和布局。
教学资源：- 计算机/笔记本电脑- 网络连接- HTML和CSS编辑器- 示例网页代码和素材教学评估：- 观察学生在实践活动中的表现，包括他们对HTML和CSS的运用和对设计原则的理解。
- 学生展示和互评的结果。
- 学生的书面作业，要求他们解释他们在网页美化方面所学到的知识和技能。
教学延伸：- 鼓励学生继续学习和探索网页美化的技巧和方法，可以提供一些在线教程和资源供学生进一步学习和实践。
- 引导学生思考如何应用网页美化的技巧和原则来提升用户体验和网页的功能性。
网页的美化教案简介:在现代社会中，网页已经成为了人们获取信息和交流的重要工具。
然而，大多数网页都缺乏吸引力和个性化，这使得用户对其产生疲劳感。
为了提高用户体验和吸引用户眼球，我们需要对网页进行美化。
本文将提供一份网页的美化教案，帮助您打造一个独特、吸引人的网页。
一、颜色搭配1. 选择主题颜色：首先，确定一个适合您网页主题的颜色。
可以通过色彩搭配工具或者网上搜索获取灵感。
例如，对于时尚类网页，可以选择明亮、鲜艳的颜色；对于企业类网页，可以选择稳重、专业的颜色。
2. 搭配配色方案：选择一组配色方案，包括主色调和辅助色调。
一般建议主色与辅助色相互补充，创造出富有层次感的页面效果。
3. 使用色彩的注意事项：- 避免过多鲜艳的颜色，以免给用户眼睛带来不适；- 注意色彩的对比度，确保文字和背景之间的视觉清晰度；- 添添加容易与主要内容混淆的颜色，以保持页面整洁。
二、排版设计1. 字体选择：选择适合您网页主题的字体，例如对于时尚类网页，可选择一种流行、有个性的字体；对于企业类网页，可选择一种专业、易读的字体。
2. 提升阅读体验：- 适当调整行距，以提高文字的可读性；- 使用段落和标题的区分，让用户更容易找到所需信息；- 设置合理的段落长度和行宽，避免用户阅读时出现不适。
三、视觉效果1. 背景图片或颜色：根据网页主题和风格，选择适合的背景图片或配色方案。
注意图片不要过大，以免影响页面加载速度。
2. 图标和按钮设计：- 使用合适的图标，增加页面的可视化效果；- 设计独特的按钮样式，增加用户互动性；- 保持图标和按钮的一致性，提高用户的操作便捷性。
四、布局设计1. 确定网页布局：根据页面内容和功能，决定合适的布局方式，如常见的单列、双列或多列布局。
2. 确保页面整洁：- 留白的使用：合理利用留白，使页面看起来清爽、整洁；- 图片和文本的平衡：确保图片与文本之间的平衡，使页面视觉效果更佳；- 模块的排列：根据内容的重要性和相关性，合理安排模块的位置。
网页的美化与特效制作教案一、教学目标1. 让学生了解网页美化的基本原则和方法。
2. 培养学生掌握HTML和CSS的基本语法和用法。
3. 使学生能够使用JavaScript实现网页的基本特效。
二、教学内容1. 网页美化的基本原则和方法：页面布局、色彩搭配、字体与排版、图片处理等。
2. HTML基本语法和用法：标签、属性、注释、文档结构等。
3. CSS基本语法和用法：选择器、属性、注释、样式规则等。
4. JavaScript基本语法和用法：变量、数据类型、条件语句、循环语句、函数等。
5. 网页特效的实现：鼠标悬停效果、下拉菜单、滚动动画等。
三、教学过程1. 讲解网页美化的基本原则和方法，通过实例演示和分析，让学生理解和掌握。
2. 讲解HTML的基本语法和用法，通过实例演示和练习，让学生掌握HTML 的基本标签和属性。
3. 讲解CSS的基本语法和用法，通过实例演示和练习，让学生掌握CSS的选择器和样式规则。
4. 讲解JavaScript的基本语法和用法，通过实例演示和练习，让学生掌握JavaScript的基本语法和函数。
5. 讲解网页特效的实现方法，通过实例演示和练习，让学生掌握如何实现简单的网页特效。
四、教学方法1. 采用“讲解+演示+练习”的教学模式，让学生在听讲的跟随老师一起操作和实践。
2. 使用多媒体教学工具，如PPT、网页演示等，直观地展示和讲解知识点。
3. 鼓励学生提问和参与讨论，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 项目实践：让学生独立完成一个网页美化与特效制作的项目，评估学生的综合运用能力。
教学资源：教材、多媒体教学课件、网络资源、编程工具。
六、教学环境1. 硬件环境：计算机教室，每台计算机配备浏览器、文本编辑器和网页制作相关软件。
第3节《美化网页》教学设计广州市铁二中学钟文耀一、学习者分析经过上一次课的学习，学生已经掌握了创建网站，编辑文本及编辑表格的基本操作，为进一步学习这次课美化网页的内容做好了充分的准备。
二、教材内容分析1.本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是利用文本、图片、声音等素材美化网页，学习插入图片，编辑图片，设置背景图片、颜色及音乐。
2.教学重点、难点重点：（1）编辑图片（2）设置背景图片（3）设置背景音乐难点：利用素材为网页主题服务3.课时安排：1课时三、教学目标1．知识与技能（1）学会插入图片及对图片进行编辑（2）学会设置背景颜色、图片及音乐（3）根据网页色调、整体风格选择合适的素材2．过程与方法学生根据提供的素材、布置的任务和操作提示，自主学习及小组合作完成相应的教学任务，教师根据学生学习情况，适当地给予引导。
3．情感态度与价值观通过对网页的美化，提高学生驾驭素材进行创作的能力，及提升学生的审美情趣。
四、教学理念和方法本节课根据素材对网页进行美化，以学生为主体，自主学习掌握插入图片、编辑图片、设置背景颜色、设置背景音乐等基本操作。
以任务驱动的教学方法为主，教师适当地给予引导和帮助，对学习困难的知识采用演示操作，学生小组合作等方法。
最后，对完成的作品即时评价，促进学生树立“内容要为主题服务”的思想意识，及提高学生对作品的审美能力。
五、教学过程设计1.教学内容的组织和呈现方式教师展示以“樱花”为主题的素材，及展示完成作品的效果，分析作品构成要素，布置相应的任务，并用PPT展示操作步骤提示，学生根据素材完成任务。
提问：在单元格中有日本民歌《樱花》的歌词，怎样在歌词下增加图片或颜色。
提示：右键单元格属性背景提问：背景图片与直接插入图片的差别。
引导学生，提出问题：能不能对背景图片直接编辑呢？引导学生，提出问题：如果背景图片过小，或者过大会怎么样呢？播发PPT，展示任务及提示内容。
添加背景音乐提示：右键“网页属性”“背景音乐”3.教学评价教学评价由课堂及时评价及根据学生提交的作品进行评价。
一、教学目标1. 让学生了解网页美化的基本概念和重要性。
2. 掌握网页美化的基本方法和技巧。
3. 学会使用常用的网页美化工具和软件。
4. 培养学生的审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 网页美化的基本概念和重要性2. 网页美化的基本方法和技巧3. 常用网页美化工具和软件的使用4. 实战案例分析与学习三、教学过程1. 导入新课通过展示一些优秀网页案例，激发学生的学习兴趣，引出网页美化的概念和重要性。
2. 讲解网页美化的基本概念和重要性（1）讲解网页美化的定义，让学生了解网页美化的基本概念。
（2）分析网页美化的重要性，让学生认识到网页美化对用户体验和网站效果的影响。
3. 讲解网页美化的基本方法和技巧（1）色彩搭配：讲解色彩理论，让学生掌握色彩搭配的基本原则。
（2）字体选择：讲解字体选择的原则，让学生了解如何选择合适的字体。
（3）布局设计：讲解网页布局的基本原则，让学生掌握网页布局的方法。
（4）图片处理：讲解图片处理的基本技巧，让学生学会如何处理图片。
4. 常用网页美化工具和软件的使用（1）Photoshop：讲解Photoshop的基本操作，让学生掌握网页图片处理技巧。
（2）Dreamweaver：讲解Dreamweaver的基本操作，让学生学会网页布局和设计。
（3）CSS：讲解CSS的基本语法，让学生了解如何使用CSS美化网页。
5. 实战案例分析与学习（1）展示优秀网页案例，分析其美化方法和技巧。
（2）分组讨论，让学生针对某一案例，提出自己的美化建议。
（3）让学生独立完成一个网页美化的任务，锻炼学生的实际操作能力。
6. 总结与拓展（1）总结本次课程的主要内容，让学生回顾所学知识。
（2）拓展学习资源，推荐一些优秀的网页美化教程和工具。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成网页美化任务的进度和质量。
3. 实战案例分析：评估学生对案例分析的理解和应用能力。
《网页的美化》教学设计教材分析：《美化网页》是八年级教材第2章《网页制作》第4节内容，它是在学生学会建立站点、丰富网站的内容基础知识后，学习怎样对网页进行修饰和美化，使网页制作的水平进一步提高，以达到让人赏心悦目、流连忘返的目的，并为下一节的超级链接打下基础。
因此，本节课承上启下，对学生提高制作网站的兴趣和信息处理的能力上都有十分重要的作用。
教学目标：1、了解美化网页的常用方法，理解美化网页对提高网站质量的作用。
2、学会在网页中设置背景、音乐、Flash动画和滚动字幕。
3、提高审美意识，善于发现美，美化生活从自身做起。
教学重点、难点：重点：本课的重点是设置网页的背景。
让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。
让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。
难点：本课的难点是插入滚动字幕和插入Flash动画。
教法方法：1、采用“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
2、采用以点带面的方法，让学生进行分组练习，会的带动不会的。
学法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的五个任务。
让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。
教学过程设计：（一）情景导入首先通过两个装修前后房间的比较，让学生回答喜欢哪一个房间？同学们都喜欢装修后的，从而得出，同一个房间，经过修饰之后，就会变得美观、漂亮。
学生回答，教师总结：多了音乐、背景、FLASH动画和滚动字幕。
那么怎样来实现这些修饰效果呢？今天我们就来共同探讨如何在网页中插入音乐、背景、动画和滚动字幕。
从这节课开始，网页在我们的手中将会变得五彩斑斓。
（二）新授内容划分团队，小组比赛，通过幸运星的奖励培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
《网页的美化》教学设计教材版本青岛版课题《网页的美化》学校龙子心中学授课教师杨斌课型新授课授课班级初二（1）班课时 1课程纲要依据本节课的定位在于“熟练掌握”的程度上，旨在让学生通过对《网页的美化》的学习，了解掌握美化网页的方法、步骤，熟练掌握美化网页的操作，提高审美意识，激发学生对网页制作进行更深入的学习和研究的兴趣。
教材分析结合本校学生和教学环境的特点，深入地领会由青岛出版社出版的初中《信息技术》（八年级）教材的编写意图，设计了制作“情感小屋”网站的主题活动，制作“情感小屋”网站。
学情分析初二学生已经学习了很多信息技术基础知识，并且具备了一定的操作计算机、上网搜索、编辑图象的能力。
通过前几周的学习，学生对网站制作有了初步的认识，并建立了站点，制作了首页，而且还通过表格归整了网页中的各元素，使网页趋于整洁。
但是，由于制作的网页中还未有设置背景、背景音乐、Flash动画、字幕等元素，还显得单调。
他们希望能够通过学习新的知识，进一步美化他们制作的网页。
教学目标①了解美化网页的常用方法，理解美化网页对提高网站质量的作用。
②学会在网页中设置背景、音乐、Flash动画和滚动字幕。
③提高审美意识，善于发现美，美化生活从自身做起。
教学重点在网页中设置背景、音乐、Flash动画和滚动字幕。
教学难点在网页中设置音乐、Flash动画。
教学方法讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等教学资源计算机及多媒体网络教室系统、FrontPage2003软件等板书设计网页的美化一、美化网页的作用二、美化网页的方法三、美化网页的流程四、具体操作：1. 插入背景音乐2. 设置网的背景3. 设置表格的背景4. 插入Flash动画5. 插入滚动字幕间（分）教学内容师活动生活动计意图212 3 （课前2分钟预备）对比提问：（2分钟）观看图片：未精心布置的房间与布置后的房间、丑女与美女提问：你更喜欢哪一个？为什么？（更喜欢后者，因为后者更赏心悦目，“养眼”，美）观看网页：未经美化的网页与美化后的网页（index.htm , school.htm , Domain.htm , Neighbor.htm）提问：你更喜欢哪一个？（更喜欢后者，因为前者相对比较单调，浏览后者使人“耳目一新”）引入新课：（1分钟）我们这节课就来学习并自己动手操作一下如何从前者变成后者，如何使网页更加具有美感。
《网页制作——美化网页》教学案例
一、概述
本课是《信息技术——美化网页》课时的内容。
学生已经学习了制作简单网页的基本方法，这部分的主要内容是，网页中共享边框、导航栏的设置和主题的应用。
如果采用传统的教学模式（即教师示范──学生模仿操作）也能完成教学任务，但对学生来说，他们只学会了计算机的操作，而对信息素养并没有得到提升。
所以，本着学生自主探究学习意示、创新水平的培养，以综合提升学生的信息素养为目的，作者在教学时将本课中原来让“做中学”的方式改为了自主探究的学习方式，将课堂交给学生，让学生自主探究学习，教师在课堂中主要起到引导作用。
二、教学目标分析
1．认知目标：学会简单的对网页实行美化的方法。
2．技能目标：
（1）掌握美化网页的几种操作方法；（2）能够应用主题，来改变网页的整体布局；（3）能够灵活地对几种操作方法实行综合使用。
3．情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美水平得到提升。
三、学习者特征分析
从八年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。
所以，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，实行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。
在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，并且已对网页实行简单的修饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。
基于以上学生情况的分析，作者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路实行设计。
四、教学策略选择与设计
在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，并且已对网页实行简单的修饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。
基于以上学生情况的分析，作者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路实行设计。
五、教学资源与工具设计
本课中作者利用科教2000多媒体网络教室系统展示学生制作的各式各样的网页，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。
六、教学过程
（一）组织教学
（二）学生讨论──导出教学目标
师：（利用科教2000多媒体网络教室系统选择几个观看）请同学们将你们所制作的网页打开，说说谁的网页最漂亮。
漂亮在什么地方？
（学生讨论）有的说某个同学网页中的文字好看，也有的说某个同学的网页中的图片漂亮，还有的说某个同学的网页底色好看等等。
师：刚才同学们都说出某个网页的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个网页好吗？生：好！
师：利用多媒体电子教室分别展示已经实行美化了的《美丽家乡1》和当前还没有实行美化的《美丽家乡2》两个网页。
谁说说这两个网页哪一个更漂亮，它们的区别在哪儿？
生：“美丽家乡2”更漂亮。
师：那么请同学们讨论一下，要想让网页最漂亮到底要对网页做那些修饰呢？（学生讨论）有的说要加链接栏，也有的说要添加共享边框，还有的说要对网页实行底色的设置。
师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）怎样给网页添加导航与共享边框，来使网页更美观、更具有个性化；（2）如何实行主题的应用来改变网页的整体布局。
（解析：通过学生讨论对老师所展示的学生网页，进而加深对网页的理解，也明白本课的教学目标。
因为采用讨论这个形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。
）
（三）新课讲授
教师利用多媒体电子教室演示
1、插入链接栏导航
教师演示：单击“插入”→“导航”→“插入web组件”→“选择相对应设置”→“下一步”→“选择相对应设置”→“完成”（让学生知道插入链接栏导航的方法）
师：出示学习任务：（展示网页）请同学们插入如教师所示的链接栏。
生：学生自主探究练习。
（学生通过自主学习，能初步掌握导航栏的添加，并为后面的共享边框的设置作准备）
师：教师巡视，了解学生操作的情况，实行个别学生指导。
对做的好的给予肯定和赞扬。
生：请个别学生示范操作。
教师提出问题：请同学们对“导航栏”属性通话框中的各个“选项”逐个实行研究、总结、掌握。
（培养学生的自学水平）
（解析：“插入链接栏导航”是本节教学重难点，通过老师的演示讲解，让学生带着问题去操作，实行自主探究，最终解决实际问题。
这样既完成了教学目标，也更好地提升了学生探究意识和创新水平。
所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。
）
2．共享边框
教师提示：“共享边框”是在网站的每个网页中，在共同的框架位置上显示相同的内容，我们能够通过“格式”菜单的“共享边框”命令来为网页实行共享边框的设置（让学生知道设置共享边框的概念及设置的基本方法）
师：出示学习任务：（展示网页）请同学们设置如教师所示的共享边框。
生：学生自主探究练习。
（学生通过自主学习，能初步掌握共享边框的设置）师：教师巡视，了解学生操作的情况，实行个别学生指导。
对做的好的给予肯定和赞扬。
生：请个别学生示范操作。
（解析：本部分教学也应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提醒，让学生带着问题去操作，最终解决实际问题。
这样既完成了教学目标，也更好地提升了学生探究意识。
）
3．知识拓展──主题的应用
师：刚才都是我们手工对网页实行的美化，有没有一种更快捷的办法让电脑自动对网页实行美化呢？
生：（学生陷入深思之中）
师：请同学们仔细观察一下“格式”菜单中还有什么命令？（教师适时的加以提醒）
生：（此时多数都积极动手操作实践了）
师：那就请同学们各显神通吧！看谁做得又快又好！
生：（此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名）
师：（教师巡视，注意观察及个别指导）
师：（过一段时间，当发现有第一位学生使用“主题”做好时）好，我班王伟同学已经做好了，就请他为我们示范讲解一下吧。
师：（结合学生操作和讲解情况加以总结）
（解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更出色，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提升学生对信息技术的兴趣。
也要充分注重学生的个体差异性。
）
4．放开手脚──充分展显学生个性
师：刚才同学们都掌握了对网页的基本美化方法了，现在老师这还有一个很粗糙的网页想请同学们把它美化的更漂亮些，好吗？
生：好！
师：那就请各位同学大显身手吧，看看谁的网页最漂亮！
生：积极主动地实行练习
师：注意对个别学生实行相关指导。
（解析：通过让学生帮老师解决问题的形式，将问题抛给学生，学生的积极性更高，同时也采用竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提升了学生的兴趣。
更重要的是能够让学生充分体现个性，放开学生的手脚，让学生大胆发挥想象，尊重了学生的个性发展，大大提升了学生的自主创新水平。
）
5．作品分析──填写报告
师：现在同学们都已经美化好了网页，请同学们填写网页上的一份表格。
生：学生认真填写表格内容。
（解析：通过度析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作过程的印象，进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。
）
作品分析表（略）
6．本课总结
师：（结合某个同学的作品实行总结）这节课我们学习了对网页的一些简单的美化，同学们表现得都很好，希望同学们能将此使用到今后的学习生活中去。
（解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分肯定了学生学习成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。
）
七、教学评价设计
首先，在这节课的教学中，采用了任务驱动的教学方法，注重学生的自主探究意示和创新水平的培养，这种教学方法既培养了学生自主学习的水平，也更好地提
升了学生的创新水平，使学生成为真正的学习主体。
通过学生自学、实践、质疑、探索的过程，自主完成指定任务来达到教学的目的。
在教学过程中多启发、少教授，充分发挥学生的自学水平、独立分析问题和解决问题的水平、创新的水平。
其次，在教学评价上，也让学生实行了自评、互评，提升了学生自我评价的水平，同时也培养了学生良好的学习习惯。
最后，教师从原来的知识的传授者转变为教学的组织者、管理者，教师的主导地位得以充分的体现。
八、协助和总结
本课教学以“情景导入→知识建构→综合应用→自主创新”为主线，提升了学生学习的主动性。
通过本节课的学习使学生们的创新水平增强了很多，制作出了好多漂亮的网页。
教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，满足学生个性化的学习需求。
教师的引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中去。
要让学生在课堂上真正“动”起来，教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计，科学处理，以理性的思维去点燃学生求知的火焰。
