初中学生英语口语能力的现状分析及培养策略.

“人机对话”与初中英语口语教学“人机对话”是一种新型的考试方式,这就给一线的教师和学生们带来了前所未有的口语学习紧迫感,作为初中英语教师,我们就应在实践中对英语口语教学进行不断分析和探索,结合口语教学现状,及时调整相应的教学策略并及时反思以提高学生的综合英语素养。

下面我来谈谈自己的一些思考与观点。

一、中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难和现状1.教师和学生对基础阶段的英语口语学习重视度不够。

“态度决定高度,细节决定成败”。

教师和学生对英语口语学习重视程度直接影响学生口语水平。

一方面,由于长期受考试指挥棒的影响,部分教师主观上不重视学生口语能力的培养,都把主要精力放在应试的卷面成绩,语言点的讲解理解上,认为口语学习是初三的事,忽略了教育基础阶段的口语学习。

另一方面,师生之间,生生之间的互动较少,学生感受不到教学中口语课堂的喜悦,只是到了初三急匆匆地应付口语考试,临时抱佛脚;这样就造成了中国式的“哑巴”英语现象,致使有些学生进行口语交际时摆脱不掉母语思维的影响,形成Chinglish(中国式英语)。

2.缺乏必要语言环境,听和说机会太少。

交际教学思想的倡导者欧莱特(All-wright)认为语言学习的胜利在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中,这样才能培养学生对语言形式的多礼与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。

我国学生除了每周无限的几节英语课外,接触英语的机会并不多;而且,多数中学生的社交圈很窄,在现实生活中很难遇到需要用英语进行交际的场合,学生也不必要用英语解决生活中的实际问题。

因此,这样的英语语言环境危机地影响了学生听说能力的发展。

3.大班教学,人数过多。

培养学生口语能力的严重条件是学生要做大量的交际练习,反复练习,要有足够的时间参与听和说的活动,让每个学生都要有足够的听说实践机会。

但是由于我国人口众多的国情,初中班级人数往往在四五十人以上,教师很难组织有用的口语训练活动,致使学生开口实践机会较少,造成教师在提高学生口语能力方面心有余而力不足。

初中英语听说教学现状问题与对策作者：邓丽萍来源：《广东教学报·教育综合》2021年第44期【摘要】随着经济全球化的发展，国家与国家之间的交流越来频繁，英语使用的机会也越来越多。

因此，在英语教学中，学生的英语学习不能只注重于看和写，或只局限于应付各类考试，听和说的培养一样重要。

这样，学生在今后的发展中才能够具有更好的英语实际应用能力。

本文主要指出初中英语听说教学中存在的一些问题，并积极探讨对应的解决策略。

【关键词】初中英语;听说教学;现状;策略英语是一种交流的工具，在学习英语的过程中，听力是对信息的理解和吸收，而口语是对信息的传递和表达，两者相辅相成，都对提高学生的英语水平具有促进作用。

但是由于长期受传统考试教育的影响，初中生的英语听说教学现状并不理想。

在当前的英語教学中，有些教师时常偏重对学生读写能力的培养，而忽略了学生听力和口语的培养，这必然不会全面提高学生的英语水平。

下面对初中英语的听说教学现状进行具体分析，并提出相应的解决策略。

一、初中英语听说教学的现状第一，观念传统，重读写轻听说。

当前，我国的英语口语教学仍是一个非常薄弱的地方，尤其是在初中阶段。

不容否认，这个阶段的儿童口语教学发展迅速，然而由于升学考试的压力和应试训练的局限性，教学和考试通常不涉及英语听力和口语能力，因此难以形成重视听说的教学观念。

尽管教师在短期内会重视阅读和写作，但是对听力和口语依旧比较忽视。

这种传统的教育观念限制了初中生英语听说能力的提高，也阻碍了他们对英语知识的深入理解。

第二，读写好抓，听说难教。

在初中英语教学实践中，英语教师能够想方设法、下足功夫提高学生的英语听说能力。

但就教学效果而言，很难从考试的角度来评估学生的英语听说能力。

目前的学生正在从小学三年级起学习英语，但是不同学生的学习习惯和能力不尽相同，这使得英语水平参差不齐。

随着时间的推移，学生上了初中以生，教师想要提高一些学困生的听力和口语水平，则会变得更加困难。

如何有效地进行口语交际教学口语交际能力是现代生活中必备的能力之一，也是学生需要掌握的重要技能之一。

然而，在当前的语文教学中，许多教师忽视了口语交际教学的重要性，导致学生口语交际能力普遍较低。

那么，如何有效地进行口语交际教学呢？一、创设情境，激发兴趣口语交际是在特定的情境中产生的言语活动，因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重创设情境，激发学生的兴趣。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，利用多媒体、实物、图片等手段创设情境，让学生身临其境地进行口语交际训练。

二、结合生活，加强实践口语交际能力只有在实践中才能得到提高。

因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重结合生活实际，加强实践训练。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些贴近生活的口语交际任务，让学生在实践中锻炼自己的口语交际能力。

三、注重评价，鼓励自信口语交际能力的提高需要不断的实践和反思。

因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重评价学生的表现，鼓励学生树立自信心。

教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，让学生了解自己的优点和不足之处，从而更好地提高自己的口语交际能力。

四、培养习惯，提高能力良好的口语交际习惯是提高口语交际能力的重要因素之一。

因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重培养学生的良好习惯，如认真倾听、他人、表达清晰等。

教师还应该引导学生善于观察生活、积累素材，从而更好地提高自己的口语交际能力。

口语交际教学是语文教学的重要组成部分之一，有效地进行口语交际教学对于提高学生的语文素养和未来的发展都具有重要的意义。

因此，教师应该注重创设情境、结合生活实际、注重评价和培养习惯等方面的工作，从而更好地提高口语交际教学的效果和学生口语交际能力。

如何有效地进行招聘面试招聘面试是企业在选拔人才过程中至关重要的一环，对于企业而言，如何有效地进行招聘面试显得尤为重要。

本文将探讨如何有效地进行招聘面试，帮助企业更好地选拔优秀人才，提高企业竞争力。

初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略摘要：随着我国初中英语教学模式的不断发展与完善，初中教师更注重于培养学生的英语口语化教学。

本文先对初中英语口语教学的现状进行了简要的分析，又针对提高初中英语新课程口语教学有效性的途径和策略展开了讨论，并提出了个人见解。

关键词：初中英语口语教学有效性随着新课程教育改革的不断发展，教育部门对初中英语课堂口语教学提出了更高的要求，除了要教授学生基础英语知识点以外，还要培养学生的英语口语、英语表达能力以及英语交流能力。

现如今我国大部分初中英语教学的方式是知识点的灌输以及各种听写背诵，使学生的英语学习能力无法有效提升，也限制了学生英语口语能力的发展。

这就要求教师要在传统的教学方式上做出改变，从而制定出有效的教学方式来促进学生英语口语能力的提升。

一、初中英语口语教学的现状1.教学模式过于单一。

受应试教育的影响，初中英语课堂教学主要以培养学生的英语知识和考试技能为主，学生在这样的教学方式中不利于自身综合能力的发展；而且这样的教学模式过于单一，时间久了学生就会对学习失去兴趣；并且一部分教师在教学时要求学生死记硬背，以至于学生无法提升自身的口语表达能力，英语口语不能得到有效的锻炼，最终失去了信心和表现的勇气。

2.教学内容脱离实际。

英语作为一种语言表达的方式，在学习过程中难免会有难以理解的地方，而大部分英语教师在教学时过于注重知识点的讲解而忽略了要将英语与生活实际相结合的问题。

大部分英语教材的内容主要以相关概念为主，很少有与实际生活相关联的内容，这样就会使学生在学习过程中因为理解有限对口语练习方面更为吃力。

二、提高初中英语新课程口语教学有效性的途径和策略1.丰富初中英语口语教学形式。

教师要想通过教学促进学生英语口语能力的提升，首先就要在课堂教学方面做出有效的改变。

传统的英语教学过程十分乏味，学生在学习时很容易就会因为无聊导致走神，从而使英语口语教学效率降低。

因此，英语教师应当采用多样性的教学方式来提高初中学生的英语口语学习兴趣和学习能力。

初中英语听说能力的培养现状与培养策略分析【摘要】初中生的英语听说能力是在特定的语言环境中通过日积月累的训练形成的，具备良好的听说能力是学好英语的重要前提。

但在日常的英语学习中，学生的听说能力普遍较弱，所以，一线英语教师要注重学生听说能力的培养，为他们学好英语打下坚实的基础。

【关键词】初中英语；听说能力；教学策略英语学科在初中阶段的学习中起着举足轻重的作用，而听说能力又是英语学习的重要一环。

在日常生活中，“听”和“说”两者是相辅相成、不可分离的。

作为奋斗在教学第一线的初中英语教师，我们要想尽一切办法来提高学生的英语听说能力，为学生学好英语打下坚实的基础。

那么，在日常的教学工作中，我们该如何做才能提高学生的听说能力呢？下面，笔者结合自己多年来的教学经验提出一些粗浅见解，希望和大家共同探讨学习。

一、初中英语听说能力的培养现状(一)初中英语教学过于重视“读写”，忽略了“听说”从目前国内初中英语教学的总体情况来看，应试教育理念依然大行其道，具体的表现便是，绝大多数初中英语教师在教学内容的设计和安排上，依然会遵照考试的标准，十分注重对学生英文读写能力的训练，对于听说教学则不够重视。

(二)教学模式比较枯燥英语作为外来语言，本身在学习上存在难度，对英语学习来说，初中生性格活泼好动，但教师使用的教学方法较为单一，导致学生在学习过程中感觉枯燥，学生对英语学习缺乏兴趣，在课堂上缺乏积极意识，导致其英语潜能不能被激发出来，无法提高英语学习能力。

二、初中英语听说能力的培养策略分析(一)引导学生英语晨读，加强学生以说促听训练在初中阶段的英语听说教学中，提高学生英语语感，帮助学生形成良好的英语思维是非常重要的，在此，我建议老师引导学生养成英语晨读的好习惯，通过大声的朗读来达到以读促听的效果，如果学生能够不断的坚持下去，那么学生的英语口语和英语听力都将会得到有效的提高。

在英语晨读中，老师可以为学生推荐一些比较励志的英语格言，引导学生大声的朗读类似的英语格言，例如，Confidence in yourself is the first step on the road to success. Courtesy on one side only lasts not long. Aman of words and not of deeds is like a garden full of weeds. He who risks nothing gains nothing. A miss is as good as a mile. An hour inthe morning is worth two in the evening. By reading we enrich the mind，by conversation we polish it.学生在进行朗读的同时，英语听力也在随之练习，从而达到以说促听的效果。

初中学生英语口语能力的现状分析及培养策略浙江省嘉兴市清河中学刘爱英浙江省嘉兴市工作站黄辉推荐摘要:英语作为一门国际性的语言对我国在经济、文化和社会的发展起着越来越重要的沟通和交流的作用。

为了参与国际经济与技术的交流和竞争,我们需要一大批有较强口语能力的高级人才,而高级人才的出现离不开基础教育对学生口语能力的培养。

但是,由于学生外部环境和内部因素的影响使得学生的口语能力培养出现了停滞不前的情况。

为解决这些问题笔者采取了以下策略:情感的培养、自信心的树立、语境的创设、兴趣的培养和教师业务能力的提高等。

关键词:初中英语口语能力现状分析培养策略一、现状分析1、外部环境对学生的影响(1学生英语口语练习的时间少在平时,学生没有接触外国人的机会,学生之间的交流也不会用英语。

学生回到家中,父母没有提供交流的氛围和可能,而仅仅靠课堂上的一点交流和回家后的一点背诵还远远达不到用英语进行表达的能力。

在素质教育的今天考试还是衡量和评价学生的主要手段,要考试就必须掌握一定的语法知识和阅读、写作等,这也使得学生在课堂上没有太多的时间进行口语交际的训练。

加上教师为了让学生考出好成绩不得不在语法、词法、句法等笔试上下功夫,忽视了口语能力的培养。

(2教师口语能力的水平参差不齐在中考和高考中对学生口语水平考试的要求相对较低,使得一线教师的口语水平有所下降。

教师自身的语言能力又对一定情景下灵活多样的语言交流形式产生了一定的局限性。

教师的口语水平影响了学生口语能力的发展。

2、学生自身内部因素造成中学生英语表达能力低很重要的的内因是学生的心理不同层度地存在着障碍。

(1害羞心理这种现象大多表现在女生和某些性格内向的男生, 有些女同学上课一发言就紧张, 声音很低,害怕自己说错,遭到老师批评,引起其他同学笑话。

于是讲起来结结巴巴, 吞吞吐吐,形成表达上的障碍,有时干脆红着脸一声不吭。

(2自卑心理自卑心理往往发生在那些接受能力差,或者最初尝试失败的同学身上。

初中英语口语教学现状和对策【摘要】目前初中英语口语教学存在的问题主要包括学生口语表达能力差、课堂氛围不活跃、教师缺乏相关培训等。

造成这些问题的原因主要是传统教学模式的限制、教师个人能力不足以及学生缺乏练习机会。

为了改善这种现状，我们可以提出一些改进建议，比如增加口语训练课程、改变教学方式、加强教师培训等。

学校和家长也需要共同努力，共同促进学生口语能力的提升。

只有通过不断完善教学方法，才能提高学生的口语水平，从而使初中英语口语教学得到有效改善。

对此，我们应该意识到初中英语口语教学现状的改善是必要的，并且需要各方共同合作，为学生提供更好的口语学习环境。

【关键词】初中英语口语教学现状，问题，原因，改进建议，对策措施，实施建议，口语水平，学生，学校，家长，共同努力，提高，改善，完善，促进，提升1. 引言1.1 初中英语口语教学现状和对策To address these issues, it is important to first understand the reasons behind the current state of spoken English teaching in junior high schools. Factors such as the traditionalexam-oriented education system and limited class time for oral practice play a role in hindering the development of students' speaking skills.2. 正文2.1 目前初中英语口语教学存在的问题1. Lack of emphasis on speaking practice in classroom teaching.9. Cultural barriers and language anxiety that hinder students' willingness to speak English in the classroom.2.2 原因分析1. 教学资源不足：目前初中英语口语教学中存在着教学资源不足的问题。

初中英语教学现状及优化措施初中阶段是学生英语学习的重要阶段，也是打好英语基础的关键时期。

然而，目前初中英语教学存在一些问题，需要采取相应的优化措施来提升教学质量。

本文将对初中英语教学现状进行分析，并提出优化措施。

一、现状分析1. 学习兴趣不高目前初中学生对英语学习的兴趣普遍较低，许多学生认为英语学习难度大，缺乏主动性和积极性。

2. 课堂教学过于讲授目前的初中英语教学以教师为中心，注重知识点的讲解，课堂教学缺乏足够的互动和口语实践的机会。

3. 教材内容和教学方法不匹配目前初中英语教材内容较为传统且注重语法知识的掌握，与学生实际应用需求不相符。

教学方法也相对单一，缺乏灵活多样的教学手段。

二、优化措施1. 激发学习兴趣通过创设情景化教学场景，将英语学习与实际生活相结合，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣。

同时，提供一些有趣的学习资源，如英语歌曲、短视频等，激发学生的学习欲望。

2. 打破教学模式，注重互动与实践改变传统的课堂教学方法，注重师生互动和学生间的合作交流。

教师可以设计一些小组活动，让学生通过合作解决问题、分享心得，培养彼此之间的合作意识和团队精神。

同时，增加口语实践的机会，鼓励学生在课堂上进行口语表达，丰富他们的语言输出能力。

3. 更新教材内容和教学方法审查和更新英语教材内容，增加与学生兴趣和现实生活相结合的教学内容。

同时，挖掘互联网和多媒体资源，运用新技术手段，引入图表、音频、视频等多样化的教学资源，提供多样化的学习方式和途径。

4. 注重评价和反馈给予学生及时的评价和反馈，鼓励学生在英语学习中不断进步。

教师可以采用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面考察学生的英语水平。

同时，及时反馈学生的学习情况，指导他们发现问题、改正错误，提高学习效果。

5. 培养学习策略引导学生掌握一些学习策略，如拓展词汇的方法、语法规则的记忆技巧等，培养学生自主学习的能力。

学生通过学习策略的应用，更好地解决学习中遇到的困难，提高英语学习的效果。

初中生英语口语能力的现状
随着全球化的进展，口语教学的目的是提高学会用英语交际的能力，在初中要为这种能力奠定基础，让学生不仅会表达，还要学会在不同的交际场合按照一定的社会文化规则进行交际。

在英语教学中，我常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。

”笔者在听课时常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。

初中英语口语教学的策略与方法摘要：现如今英语已成为国际间的交流工具，英语教育越来越被社会重视。

我国英语教学中，口语教学一直是比较薄弱的环节，学生的英语交际能力较差。

提高口语教学质量，提升学生的口语水平，是英语教学的重点。

关键词：初中英语口语教学教学策略初中阶段是英语教学的基础阶段，在这个时期，更要加强培养学生的口语能力。

本文旨在讨论和研究初中英语口语在教学中产生的问题，并提出相应的解决方法。

一、初中英语口语教学现状分析1.教师在口语教学过程中指导程度不够。

在应试教育的环境背景下，我们往往更重视听和写，对口语的测试不够重视，较缺乏。

教师在思想上对口语不够重视，对口语课的教学方式没有过深的思考，也没有着重培养学生的口语表达能力。

2.学生对口语练习缺乏兴趣，练习程度不够。

学生通常表示口语课的参与度、积极性不高，在课堂训练过程中，很少有人愿意主动地回答老师在课堂上的提问，也很少参与小组的模拟演练，导致教师在上课过程中不得不采用强制性的办法提问发言，而很多学生担心自己的口语发音不准而抗拒当众读英语。

3.学生的口语基础薄弱，发音把握不准。

在学习音标的过程中，学生比较容易把发音相近的音标混淆，清、浊辅音很难把握。

部分学生本身在交流时略带口音，发音不准。

二、初中英语口语教学存在的问题及原因1.缺乏英语口语训练的语言环境。

要想提高英语口语水平，首先要通过不断地说英语来加强练习。

中国是以汉语为母语的国家，学生在课堂训练之外，很少有说英语的机会和场合。

课堂上的口语练习时间非常少，学生在课后也很少主动巩固练习，由此导致学生始终无法说出较流利的英语。

2.考试制度的制约。

目前，学生学习英语的主要目的依然以应对考试为主，虽然口语已被列入高考英语考试中的一个环节，但一些地区的口语成绩不计入总成绩，或者计入的比例非常低，如此就导致教师在教学过程中不注重对口语的教育，学生自然对口语比较轻视。

学校和家长为了迎合升学与考试这一机制，同样忽视口语这一板块，致使学生会写不会说，对发音的掌控程度很不理想。