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西汉建立和“文景之治”设计说明本课主要讲述的是西汉初期的历史。
西汉建立之初,经济凋敝,物价飞涨,社会动荡不安。
为稳定社会秩序,恢复和发展生产,汉初统治者采取休养生息政策,使社会经济得到恢复和发展,出现了“文景之治”的局面,为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。
教师应使学生通过对本课的学习,对汉朝的历史有一定的了解,在教学过程中,教师要采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生多角度分析和认识问题的能力。
学习目标1.了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实。
2.分析汉初统治者实行休养生息政策的原因。
3.体会汉初统治者政治宽厚、生活恭俭的作风。
重点难点重难点:休养生息政策。
教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《汉书》(书目)。
2.影视资源:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境在反秦浪潮中,由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。
项羽在巨鹿之战中以少胜多,歼灭秦军主力,刘邦趁机率军直抵秦都咸阳,秦朝灭亡。
秦朝灭亡后,项羽与刘邦为争夺国家统治权展开争战。
最终,谁取得了胜利?新王朝的统治者又是如何治理这个千疮百孔的国家的?二、预习检查1.说说西汉建立的时间、都城、建立者。
2.西汉初期,统治者采取了什么政策?三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体,从“汉服”“汉字”“汉语”“汉学”引出历史上辉煌灿烂的王朝——汉朝,介绍汉朝的建立,并以记者采访的方式,引导学生模拟记者采访汉朝建立者刘邦的情境。
【设计意图】创设情境,设置悬念,激发学生的学习兴趣。
四、学习任务二楚汉之争与西汉建立1.楚汉之争教师活动:引导学生自主阅读教材第63页的内容,梳理楚汉之争的相关知识。
学生回答:(1)背景:秦朝灭亡后,拥有重兵的项羽分封诸侯,自封为西楚霸王,封刘邦为汉王。
第11课西汉建立和“文景之治”重点及重点解析
内容要点：西汉的建立；休养生息政策；“文景之治”
重点解析：楚汉之争中刘邦取得了最后的胜利，建立了西汉王朝，但是面临着一个千疮百孔的国家。
秦朝暴政、秦末农民起义、楚汉之争对社会生产的破坏，使汉初统治者面临着恢复生产，稳定社会秩序的第一要务，这也关系着西汉王朝能否顺利稳定自己的统治。
所以汉初实施了休养生息政策，减轻人民负担。
主观上汉高祖刘邦及汉初开国功臣都是从社会底层走出来的英雄人物，了解人民疾苦，出于形势需要做出了正确的决策。
文帝与景帝时继续实行休养生息的政策，减轻人民负担，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝的大一统奠定了基础，也为中国社会的封建经济奠定了基础。
在上课过程中，应该注重设置情境，让学生从彼时彼景出发，体会到治国政策确立的主客观因素。
也感受到中华文明发展绵延不断的历程。
第11课西汉建立和“文景之治”1.西汉的建立时间、建立者、都城？（前202年刘邦长安）2.西汉初年实行休养生息政策的背景、目的、措施、意义？背景：秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏。
目的：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息政策。
措施：让士兵还乡务农；将奴婢释放为平民；轻徭薄赋发展生产。
意义：使汉初的经济得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
3.“文景之治”的局面是怎么形成的（措施）？有何表现？措施：注重农业生产，包括以农为本、要求官吏关系农桑、进一步减轻赋税和徭役；重视“以德化民”，废除严刑峻法；提倡勤俭治国，反动奢侈浮华。
表现：政治清明，经济发展，人民生活安定。
示例：1. 西汉初年，统治者采取轻徭薄赋，发展生产的措施，其根本目的是为了( D )A．吸取秦亡教训B．减轻人民负担 C．发展生产 D．巩固封建统治2.阅读以下材料，回答问题。
材料一：《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半”。
材料二：《史记·平准书》记载，汉初，“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”（1）根据材料一二，说一说，当时的社会处于什么样的境况？（2）结合历史知识分析，造成这种社会现状的原因有哪些？（3）针对这样的社会境况，汉高祖及其后人均采取了什么政策？汉初休养生息政策的内容有哪些？与秦朝统治者相比，汉初实行的休养生息政策对社会的安定和发展有怎样的好处？答案：（1）境况：西汉刚建立时，人民流离失所，土地荒芜，饥荒不断，人口锐减，经济萧条，一片残破荒凉的景象。
（2）原因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏。
政策：休养生息政策。
措施：让士兵还乡务农；将奴婢释放为平民；轻徭薄赋发展生产。
意义：使汉初的经济得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
第11课西汉建立和“文景之治”
下符桥中心学校葛敏
一、教学目标
知识技能目标
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
过程与方法目标
通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
情感态度价值观目标
通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。
认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
二、教学重、难点
重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。
难点：“文景之治”
三、教学过程
（一）复习导入：
秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我
们就来学习这一课。
复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？
（二）、讲授新课
1、西汉建立
学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝
刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。
西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习：
指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。
2．文景之治
西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。
教师引导学生分地方和中央两个层面回答。
（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。
）教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。
）师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？
投影课本“读一读”:
因民之疾秦法，顺流与之重始。
——《史记》教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除，
重新开始。
那么，文帝景帝又采取哪些措施？教师引导学生阅读课本内容，分类归纳文帝、景帝的措施。
（板书）
文景之治的措施
1．减轻农民的徭役、兵役和赋税
2．发展农业生产
3．推行轻刑慎罚的政策
4．提倡节俭以身作则
（板书）
文景之治的成就
教师引导学生阅读课本77页第一段内容，学生归纳文景之治措施实施后，汉朝社会状况的转变。
教师投影课本“读一读”：
文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《盐铁论》教师先请学生讨论尝试解释这句话的意思，然后，教师补充：文帝、景帝年间，汉武帝刚即位的时候，百姓纯朴，全力务农，官吏廉洁，清慎自爱。
国库充实，人口众多，家家富裕。
小结：让学生归纳西汉吸取秦朝灭亡的哪些教训，制作秦汉措施比较表，如赋税、徭役、刑罚等方面。
特别着重对比文帝修建陵墓和秦始皇建骊山陵，更好的体会为何“秦亡汉兴”。
文景之治为汉朝的大一统，奠定了雄厚的物质基础。
3.课堂小结
引导学生认识到，所有的政策的实施，离不开良好的经济基础，正是有了汉初的修养生息政策，是汉朝经济的得到充分的发展，才有了后来汉武帝大一统的实施！经济基础决定上层建筑
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
