苏版初一历史上第11课西汉建立和文景之治教学设计

第十一课西汉建立与“文景之治”一、导入展示图片“汉景帝阳陵出土的微笑陶俑”与“秦兵马俑特写”图片提问：试比较秦兵马俑与汉阳陵陶俑的表情有何不同？说明了什么呢？预设：秦始皇兵马俑冷酷的脸部表情比较，汉阳陵的陶俑个个面带微笑。

提问：这是哪一时期出土？预设：汉景帝，文景之治过渡：为什么在文景之治时期人们会这么开心呢？就让我们一起走进《西汉建立和文景之治》这一课。

二、新课教学1.休养生息政策的背景：西汉的建立和汉初社会境况环节一：了解西汉的建立提问：回顾上节课，在秦朝灭亡之后的楚汉之争中，谁取得了胜利？请同学们根据教科书的P54第一子目第一段找出西汉王朝的建立者，时间与都城。

预设：刘邦，也就是汉高祖打败了项羽，统一了全国。

于公元前202年建立了汉朝，定都长安，史称西汉。

解读：刘邦于公元前202年在今天的山东汜水登基为帝，建立中国第二个统一王朝。

那么，汉朝政权一度危亡，中兴后在洛阳定都，长安在洛阳的西边，所以历史上分别称为“西汉”与“东汉”。

提问：请同学们看到P54瓦当图，有同学知道瓦当是用于什么地方的呢？观察图片，上面的四个大字是什么？代表何意？预设：西汉时期用于屋顶每行瓦片最末端的建筑材料，出土于陕西西安原汉朝长安城遗址；“汉并天下”四字是为了纪念刘邦打败了项羽，取得了楚汉战争的胜利，统一了全国，建立汉朝。

过渡：在秦朝末年，当时的社会情况是如何的？西汉建立初，汉高祖刘邦面临着怎样的困境？环节二：了解喊出的社会境况学生阅读材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况？当时的社会为什么会处于这样的境况？汉初的统治者的首要问题是什么？（出示材料）《汉书·食货志》记载：“汉兴，接秦之敝（同弊）……，民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半……，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

”预设：①西汉建立初，到处都是残破荒凉的景象，社会生产遭到严重的破坏，经济萧条，人民流离失所、大片土地荒芜、出现饥荒、人口锐减、社会动荡的局面。

第11课西汉建立和“文景之治”,一课标要求)通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

,二素养目标)①历史解释：通过对西汉初年社会背景的学习，理解汉初休养生息政策实施的原因。

②史料实证：通过研读史料，认识汉初统治者治国理政的成功之处。

③唯物史观：通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用唯物史观分析问题的能力。

④家国情怀：通过学习汉初统治者治理国家的成功之处，认识到“成由俭，败由奢”的道理，以史为鉴，培养学生的家国情怀。

重难点：文景之治；休养生息政策。

[多媒体展示唐朝诗人王珪所作《咏汉高祖》中的诗句]“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。

手奋三尺剑，西灭无道秦。

”经过楚汉之争，刘邦取得了全国政权，建立汉朝。

然而由于多年战乱的影响，汉初社会面临诸多的困难。

对此，汉初的统治者采取了什么样的政策？又出现了怎样的局面？今天我们就带着这些疑问学习第11课：西汉建立和“文景之治”。

一、楚汉之争与西汉建立[多媒体展示楚汉之争形势图]师：根据材料，指出楚汉之争交战双方的领导者。

谁最终取得了胜利？你还知道这一时期的哪些历史典故呢？生：刘邦和项羽。

刘邦取得胜利。

鸿门宴、四面楚歌、兵败垓下等。

师：刘邦、项羽领导的秦末农民大起义和楚汉之争这两场战争的性质是否相同？为什么？生：不同。

两人的身份发生了变化，项羽为西楚霸王，刘邦为汉王，二人已从农民起义军的领袖蜕变为新的封建统治者。

楚汉之争是双方为争夺国家统治权展开的争战，战争性质变为封建统治阶级内部的战争。

师：项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。

”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。

[多媒体展示探究问题及原因]师总结：刘邦方面：①赢得民心，入咸阳后废秦苛政，与关中父老“约法三章”。

②重视人才，有萧何、张良、韩信等人的辅佐。

③有富饶的关中作为战略根据地。

项羽方面：①迷信武力，入咸阳后大肆杀戮，不得民心。

②刚愎自用，不重视人才。

③缺乏战略支援地。

部编版七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”教学设计【课标要求】通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

【教材分析】本课是初中历史七年级上册第三单元第 11 课。

从内容上看，以西汉建立和“文景之治”为题目设置了三个板块：西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”，它们互为因果关系。

西汉的建立是“休养生息” 政策的前提，“文景之治”是前两个板块的结果。

学习这三部分内容，还要了解秦末的社会形势与秦朝灭亡的原因，突出了历史史实对历史发展产生的重大影响。

从汉高祖到汉景帝之间的这段历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝巩固大一统奠定了基础，所以本课具有承上启下的作用。

【学情分析】七年级学生经过对历史学科的学习，具有自主学习、合作探究的主观意识，也具备了一定的能力，这为教师在教学上提供了较大的空间。

学生之前已经学习了秦朝兴亡的史实，对于秦朝速亡原因有一定认识。

不同程度接触过有关汉高祖的史实，但对“文景之治”缺乏了解。

对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易。

古文功底较弱，欠缺独立分析文言史料的能力，需要教师合理引导。

【教学目标】1.通过识读图文信息等理解休养生息政策，了解“文景之治”的基本史实。

2.通过对休养生息政策的学习，认识该政策是汉初社会经济发展的需要，同时也体现了汉初统治者善于以史为鉴的政治智慧。

3.通过对比秦始皇和汉文帝治国政策，理解关注民生的重要性。

【重点难点】重点:修养生息政策和文景之治。

难点:通过历史现象认识到历史发展的规律，学会以史为鉴。

【教学方法】：五步六学，同桌互助【教学过程】【导入新课】（导学）视频导入播放《西汉初年的“无为而治”》教师指出：“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。

手奋三尺剑，西灭无道秦。

”这是唐朝诗人王玮所作《咏汉高祖》中的诗句。

刘邦取得全国政权，建立了汉朝。

第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】①了解楚汉之争的过程及性质，知道西汉建立的基本史实。

（时空观念）②知道西汉采取休养生息政策的原因、内容及作用。

（史料实证、历史解释）③知道文景之治的措施及表现，了解这一时期社会经济发展的基本概况，通过对比秦亡汉兴，认识到人民群众的力量。

（史料实证、唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:汉初的休养生息政策和“文景之治”。

教学难点:休养生息政策。

【教学过程】环节一：导入新课大风刮起来了，云随着风翻腾奔涌啊，威武平天下，衣锦归故乡，怎样才能得到勇士啊为国家镇守四方！这是汉高祖刘邦所做的《大风歌》。

此诗歌只有区区三句，前两句直抒胸臆，雄豪自放，亦显得踌躇满志，第三句却突然透露出前途未卜的焦灼，抒发了刘邦内心表现出对国家尚不安定的浓郁的惆怅。

那在这种惆怅不安的状态下刘邦是如何做的呢，下面让我们走进本课，一起来了解西汉建立和“文景之治”。

环节二：整体感知1、先导阅读：西汉如何建立的？为了巩固新生政权，统治者采取了什么政策？该政策结果如何？答案提示：教师指导：本课主要讲述的是西汉建立到逐渐兴盛的历史。

楚汉之争，刘邦最终胜利，建立西汉，汉初统治者采取了休养生息的政策，使得政治清明，社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的条件。

因此“楚汉之争与西汉建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三个子目互为因果关系，“楚汉之争与西汉建立”是实施“休养生息政策”的前提和基础，“文景之治”是“休养生息政策”的结果。

环节三：新课教学（一）目标导学一：楚汉之争与西汉建立1、自主学习：①公元前207年，秦朝灭亡，曾经并肩作战的友军在秦灭的这一刻起发生了变化，两个人面临一个共同的问题，这个胜利的果实该由谁来享受？拥有重兵的项羽自封为____________ ，封刘邦为_______。

双方为____________________________展开争战，史称“_____________________”。

《西汉建立和“文景之治”》一、教材内容分析《西汉建立和“文景之治”》处在《中国历史》七年级上册的第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”，这一单元秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期，大一统是秦汉时期的主要特征，秦开创了统一的格局,西汉巩固开拓了统一的局面,我国统一的多民族国家初步形成和发展,秦汉在中国历史上举足轻重，写下了浓墨重彩的一笔.本课通过“西汉的建立”、“休养生息政策”和“文景之治"三项内容的介绍，主要讲述了汉朝初期的历史，面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困,汉初几代统治者都采取了休养生息政策，使得政治清明，社会发展，出现了“文景之治'的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的条件，从而使学生对西汉的建立和巩固有一个全面清晰的认识。

二、课程标准知道西汉的建立，了解“文景之治" 。

三、教学目标(一)．知识与能力：1、知道西汉的建立者、都城。

2、掌握汉初的休养生息政策。

3、了解“文景之治”。

（二）．过程与方法：充分利用多媒体课件中的图片、史料，通过讲故事、诵读顺口溜、个性板书的设计,培养学生对史料的理解能力和分析归纳能力。

（三)．情感态度与价值观:1培养家国情怀。

2、成由俭败由奢.3、汉初统治者政治宽厚、生活恭俭，一直为史学家所称颂。

四、教学重点、难点：休养生息政策五、教学过程（一）由两名学生朗读唐朝诗人王珪的《咏汉高祖》导入新课。

（二）展标。

（三）自学检测:1.公元前年，刘邦建立汉朝，定都，历史上称为西汉。

2。

为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦亡教训，采取了。

3。

文景时期，政治清明,经济发展，人民生活安定,历史上称之为””进一步了解学情，调节教学思路，做到有的放矢.（四）引导学生看多媒体课件，了解课文内容。

１、帝国之梦（1）西汉的建立背景：刘邦打败项羽，统一全国。

时间：公元前202年。

都城：长安。

汉高祖:刘邦（2）通过《汉书．食货志》”人相食，死者过半。

西汉建立和“文景之治”设计说明本课主要讲述的是西汉初期的历史。

西汉建立之初,经济凋敝,物价飞涨,社会动荡不安。

为稳定社会秩序,恢复和发展生产,汉初统治者采取休养生息政策,使社会经济得到恢复和发展,出现了“文景之治”的局面,为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。

教师应使学生通过对本课的学习,对汉朝的历史有一定的了解,在教学过程中,教师要采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生多角度分析和认识问题的能力。

学习目标1.了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实。

2.分析汉初统治者实行休养生息政策的原因。

3.体会汉初统治者政治宽厚、生活恭俭的作风。

重点难点重难点:休养生息政策。

教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《汉书》(书目)。

2.影视资源:《中国通史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境在反秦浪潮中,由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。

项羽在巨鹿之战中以少胜多,歼灭秦军主力,刘邦趁机率军直抵秦都咸阳,秦朝灭亡。

秦朝灭亡后,项羽与刘邦为争夺国家统治权展开争战。

最终,谁取得了胜利?新王朝的统治者又是如何治理这个千疮百孔的国家的?二、预习检查1.说说西汉建立的时间、都城、建立者。

2.西汉初期,统治者采取了什么政策?三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体,从“汉服”“汉字”“汉语”“汉学”引出历史上辉煌灿烂的王朝——汉朝,介绍汉朝的建立,并以记者采访的方式,引导学生模拟记者采访汉朝建立者刘邦的情境。

【设计意图】创设情境,设置悬念,激发学生的学习兴趣。

四、学习任务二楚汉之争与西汉建立1.楚汉之争教师活动:引导学生自主阅读教材第63页的内容,梳理楚汉之争的相关知识。

学生回答:(1)背景:秦朝灭亡后,拥有重兵的项羽分封诸侯,自封为西楚霸王,封刘邦为汉王。

第11课西汉建立和“文景之治”【课程标准】知道西汉的建立，了解“文景之治”。

【学习目标】知识与技能：掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。

过程与方法：在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。

情感、态度与价值观：认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。

【学习重难点】重点：休养生息政策、“文景之治”。

难点：汉初采取休养生息政策的原因。

【学习过程】（一）创设情境，导入新课：展示：刘邦的《大风歌》学生：朗诵教师：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。

刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。

这位平民皇帝有着怎样的治国方略？西汉统治之初采取了怎样的统治政策？继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，让我们共同学习第11课《西汉的建立和“文景之治”》。

（二）教师引领，合作探究：展示：一、西汉的建立教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。

那么，刘邦是如何登上汉王朝的皇位的？生答：楚汉之争，刘邦胜利。

教师：从秦末农民起义到项羽兵败自杀，大规模的血腥战争持续了数年，而西汉建立后胜利者却无法欢欣鼓舞，因为留给开国君臣们的是一个满目疮痍、残破不堪的景象。

展示：材料一汉兴，接秦之敝(同弊)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏)，自天子不能具醇驷(颜色相同的马)，而将相或乘牛车。

材料二将相出行乘坐的牛车讨论：结西汉初年出现了怎样的社会状况？汉初统治者面临的首要问题是什么？提示：状况：西汉初年，经济萧条，国家贫困，到处残破荒凉的景象。

问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。

展示：二、休养生息政策1．原因教师：汉高祖刘邦当上皇帝后，国家很穷，到处是一片荒凉的景象。

第10课西汉建立和文景之治一、教学目标1知识与能力：了解西汉的建立、“休养生息”的政策和“文景之治”。

2、过程与方法：通过对秦汉两朝政策的对比，掌握对比的学习方法3、情感态度与价值观：感悟“得民心者得天下”的道理二、教学重点：休养生息和“文景之治”三、教学难点：秦汉两朝政策对比，得出“得民心者得天下”的认识。

四、教学过程导入新课：复习导入，由于秦朝的暴政，引发了秦末农民大起义，陈胜吴广起义失败后，刘邦项羽领导的起义军继续展开反秦斗争，项羽在巨鹿打败秦军主力，刘邦攻入咸阳，推翻秦朝统治。

公元前202年，刘邦和项羽为了争夺帝位展开了四年的楚汉之争，最终刘邦打败项羽，自立为帝，开始了西汉的历史。

讲授新课：师：请同学们归纳找出西汉建立的时间、建立者、都城。

过渡：刘邦建立西汉，面临的社会现状，请看以下材料：《汉书·食货志》记载：西刚刚建立时，“民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半……，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

”设问：1.根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况？生：社会生产遭到严重的破坏，人口锐减，土地荒芜2.当时的社会为什么会处于这样的境况？生：秦的暴政,长期战乱造成的3.汉初的统治者的首要问题是什么？生：恢复生产，发展经济师总结：为恢复发展经济，刘邦实行与民休息的“休养生息政策”。

学据教材55页归纳：生具体内容为“解甲归田、释奴为民、鼓励农桑、轻徭薄赋”过渡：刘邦之后，继任者继续实行休养生息政策，特别是文帝景帝时期师：展示史料，分析文帝景帝时期实行的政策：材料一：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zi cheng古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。

——《汉书·文帝纪第四》农，天下之本也。

黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。

——《汉书·景帝纪第五》材料二：汉文帝时期，把服役由一年一次改为三年一次;为发展农业生产，汉景帝进一步减轻农民负担，在位的第一年，虽然复收田租，坚持三十税一。

第11课西汉建立和文景之治一．【教学目标】知识与技能掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施，及继任的统治者继续实行休养生息政策对农业生产的好处。

过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理认识“文景之治”的重要性，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。

二．【教学重难点】１．重点：“休养生息”政策；文景之治２．难点：怎么理解“休养生息”政策三．【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。

１．【情景导入】西汉初年，国家极度贫困。

长期战争导致经济凋敝。

《汉书食货志》记载：“民失作业，而大饥馑。

……人相食，死者过半。

自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

”思考讨论：如果你是统治者，面对现实，应采取什么办法？２．【自主预习】（一）西汉的建立1.了解西汉建立的时间，建立者，都成？2. 师：请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子。

生：西汉初年，经济萧条，到处是一片荒凉景象。

那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。

3.师：西汉初年的统治者面临的首要问题是什么？（二）休养生息政策1.汉初统治者初期了什么政策？2.汉高祖休养生息政策的具体措施是什么？（三）文景之治汉文帝，汉景帝时期采取了哪些恢复发展生产的措施？出现了什么结果？３．【合作探究】对比秦朝和汉朝之初政策之异，从中我们能获得什么启示？４．【小结提升】【单项选择题】1、汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，他们的根本目的是 ( )A、发展农业生产B、做给农民看C、稳固自己的统治D、改善农民的生活状况【简答题】：2. 文帝景帝又采取哪些措施？何谓“文景之治”答：1、减轻农民徭役、兵役和赋税负担，发展农业生产。

2、奖励农桑，提倡节俭，并以身作则重视，“以德化民”。

汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展。

第11课西汉建立和“文景之治”【教学任务】【教学流程】大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！完成学案中自主探究题目合作交流展示提高一、西汉的建立【问题1】诗句中的“汉祖”指的是谁？结合课文，找出西汉建立的基本要素。

【问题2】高祖的烦恼《汉书.食货志》记载“西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半”……自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

”阅读材料，回答问题1.谈谈汉高祖刘邦遇到的烦恼是什么？2.分析汉初经济凋敝的原因有哪些？3.汉初统治者面临的首要问题是什么？二、休养生息政策【问题1】历史名词何谓“休养生息”？汉初为什么要实行这种政策？【问题2】具体措施材料：……夏五月，兵皆罢归家……诏曰：民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人……减租税，复十五税师：出示诗句《咏汉高祖》，指导学生朗读，结合所学知识回答问题，明确朝代建立基本要素（建立时间、建立者、都城）。

生：齐读诗句，解答问题。

师：出示材料，引导学生从材料中提取有效信息，结合所学分析回答问题。

明确由于秦的暴政、秦末农民战争和楚汉战争，西汉初年生产力遭到严重破坏。

生：阅读材料，分析回答问题。

认识西汉初年统治者与民休息，恢复发展社会经济，以巩固统治。

师：简介陆贾为汉高祖著书立说分析秦失天下的原因。

指导学生了解词义。

明确“休养生息”是指国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力，增值人口，以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。

生：讨论分析汉初实行休养生息政策的原因。

师：出示材料，指导学生认真阅读，从材料中提取有效信息，归纳汉高祖休养生息政策的主要内容进行解答。

一……--《汉书》卷一下《高帝纪》阅读材料，回答问题：1. 根据所学分析，材料中，下诏书的皇帝是谁？2.从材料中可以看出这位皇帝休养生息的措施有哪些？3.结合课文分析，这些措施产生了什么样的作用？三、“文景之治”【问题1】观察图片，阅读“相关史事”，谈谈汉文帝和汉景帝的哪些做法留下的印象最深刻？结合他们生活上的恭俭廉洁谈你的体会。

第11课西汉建立和“文景之治”（教学设计）一、导入观看视频：中国通史——西汉初的统治困境设问：西汉王朝是如何建立的？汉初统治者为巩固统治又采取了哪些措施？取得了怎样的成效？二、整体感知，知识架构阅读本课内容，根据提示，制作本课的思维导图。

三、楚汉之争与西汉建立1．楚汉之争任务一：识读地图，阅读教材，简述楚汉之争的经过，并分析楚汉之争的性质。

观频、思考问题阅材，完成思维导图识图、阅读教材，简述楚汉之争过，并分析其与秦末刘邦项秦末刘邦、项羽农民起义是一场反对秦朝残暴统治的正义的农民起义 楚汉之争的性质：双方为了争夺国家统治权展开的征战。

（封建统治阶级（地主阶级）内部的争斗。

2．成败原因及启示任务二：研读相关史事，结合教材内容，思考刘邦胜出的原因，从中你得到了什么启示？相关史事：刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪。

余悉除去秦法。

’秦人大喜，民心安定。

后来，刘邦在谈到为何能战胜项羽时说：运筹帷幄，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。

这三人都是杰出的人才，我重用他们，这就是我得胜的原因。

项羽：刚愎自用，一味依赖武力——失败 刘邦：注重收揽民心，善用人才——成功启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要重用贤才，统治才会长治久安。

3．西汉建立任务三：识读地图，观察图片，阅读教材，完成西汉建立的相关信息。

西汉疆域羽起义性质的不同阅料，分析刘邦项羽成败的原因，从中感悟启示识图，观察图片，阅读教材，梳理西汉建立的基本史实“汉并天下”瓦当 “与天长久”瓦当图片简介：瓦当是古代建筑中屋顶每行瓦最前端的挡片，起到遮挡和装饰的作用。

这两块西汉时期瓦当，一块刻有“汉并天下”，另一块刻有“与天久长”，反映了西汉统一全国以及长治久安的寓意。

西汉建立时间：公元前202年 都城：长安 建立者：刘邦（汉高祖） 四、汉高祖的休养生息政策 1．背景任务一：研读史料，说说西汉初年，统治者面临着怎样的统治困境？材料：经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。

教学设计：2024秋季七年级历史上册第11课西汉建立与“文景之治”一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够了解西汉的建立过程及“文景之治”的基本史实。

2.学生能够掌握西汉初期政治、经济、文化的发展状况。

2.过程与方法：1.通过阅读史料、分析图片，培养学生历史思维能力和史料实证意识。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：1.培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。

2.引导学生认识“文景之治”对后世的影响，树立历史发展观。

二、教学重点•西汉的建立及“文景之治”的史实。

•西汉初期政治、经济、文化的发展。

三、教学难点•如何引导学生理解“文景之治”的历史背景、内容及影响。

•如何培养学生运用史料进行历史分析的能力。

四、教学资源•多媒体教学设备。

•西汉建立与“文景之治”的相关史料、图片。

•小组讨论、角色扮演等活动所需材料。

五、教学方法•讲授法：用于介绍西汉建立与“文景之治”的基本史实。

•史料分析法：引导学生阅读史料，分析西汉初期的政治、经济、文化状况。

•小组讨论法：组织学生围绕“文景之治”的影响进行讨论。

•角色扮演法：让学生扮演西汉初期的历史人物，体验历史情境。

六、教学过程1.导入新课•通过多媒体展示西汉时期的文物图片，引发学生的兴趣。

•提问：“这些文物属于哪个历史时期？你知道这个时期有哪些重要的历史事件吗？”引出新课主题。

2.新课教学•西汉的建立•讲授刘邦建立西汉的过程，强调其历史意义。

•展示相关史料，引导学生分析西汉建立的原因。

•结构图示：西汉建立（刘邦→原因→意义）。

•“文景之治”•讲授“文景之治”的基本史实，包括时间、人物、政策等。

•引导学生阅读史料，分析“文景之治”时期的政治、经济、文化状况。

•组织小组讨论：“‘文景之治’为什么被称为西汉的盛世？”•角色扮演：让学生扮演汉文帝、汉景帝等历史人物，模拟“文景之治”时期的政策制定过程。

•结构图示：“文景之治”（时间→人物→政策→状况→影响）。

第11课西汉的建立和“文景之治”【教学目标】1、知识与能力掌握西汉的建立时间、建立者及都城，汉初实行“休养生息”政策的原因、具体措施和影响，“文景之治”盛世局面出现的原因、措施、表现等基本史实。

2、过程与方法通过分析汉初的社会现象，归纳刘邦实行休养生息政策的原因；通过阅读《史记》中有关“文景之治”繁荣景象的描写，与汉初呈现的残破景象进行比较。

3、情感态度价值观认识到汉初统治者吸取秦朝速亡的教训，实行休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展；认识到“文景之治”局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。

【教学重点与难点】教学重点：刘邦实行“休养生息”政策和“文景之治”。

教学难点：通过对休养生息原因的分析和内容的了解，使学生对“休养生息”政策有个完整的概念。

【教法、学法】1、问题教学法。

2、阅读指导法。

3、讨论法。

【学习过程】一、创设情境，导入新课播放音频《大风歌》，引导学生获取历史信息，思考：汉高祖是怎样夺得天下的？教师汇总学生的答案后，讲解：俗话说，得民心者得天下！汉高祖刘邦就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。

但是，得天下不易，坐天下更难。

汉高祖建立汉朝后，面临怎样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？让我们带着这些疑问，共同走进第11课，一起去寻找答案吧。

二、自主学习，构建知识（一）多媒体展示提纲，学生自主学习，感知基础知识。

【方法指导】依据下列问题读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，遇到疑难问题可小组讨论解决，不能解决的记录下来以备交流。

1、自读教材第一段，说出西汉建立的时间、建立者、都城？2、通过分析西汉初期的社会现象，归纳西汉初年实行“休养生息政策”的原因。

3、总结汉高祖实行休养生息政策的具体措施及结果，并在教材中标出关键词语。

4、说出“文景之治”出现的原因、措施及结果。

（二）自学效果反馈，跳出教材，尝试构建知识网络。

三、合作探究，释疑解惑（一）多媒体展示材料民失作业，而大饥馑。

苏版初一历史上第11课西汉建立和文景之治教学设计七年级上册第11课汉朝是谁建立的吗？刘邦，刘邦打败了项羽，建立了汉朝。

我们把历史上的汉朝又分为两个时期，哪两个？西汉和东汉。

西汉确实是刘邦建立的，建立时刻是？公元前202年。

定都在哪里？长安。

刘邦建立了西汉，成为了汉高祖，开创了新的汉王朝帝国。

那么汉高祖刘邦建立的那个汉朝是不是一开始确实是辉煌的盛世局面？不是。

事实上，刘邦当上皇帝之后，国家还专门不安静，有些想造反的诸侯不归顺他，边疆又经常有匈奴来侵扰他，内忧外患，汉高祖看到自己刚刚建立的国家专门贫弱，明白自己没有实力打得过他们，因此他专门的苦恼、焦虑，他必须先解决汉朝内部的问题，要先稳住自己的国家才能提高实力。

我们来看一段视频，在视频中认真找找汉高祖刘邦他需要解决什么样的问题。

（播放视频：《汉定天下》）看完这段视频，告诉老师汉高祖刘邦他现在需要解决什么问题？幸免秦朝灭亡的悲剧，让百姓过上安定而富足的生活。

那个时候的汉朝是个又弱又穷的国家，老百姓的生活处于如何样的状况？我们来看一则记载：“民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半。

”作业确实是农作之业，农民脱离了农业生产，西汉初年经常了发生饥饿，饿死了许多老百姓，甚至人吃人，物价也专门不正常，飞涨到一石米五千钱。

那个时候的人民生活的民不聊生，人民得不到温饱，人口是锐减的。

而且那个时候连皇帝也专门穷酸，“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

”醇是纯的意思，醇驷确实是四匹颜色一样的马。

贵为天子连坐的马车要凑四匹毛色一样的马都凑不成，而堂堂的将相们也乘不上马车了，只能乘牛车去上朝。

这说明那个时候的牲畜也专门的少。

因此刚刚建立的西汉，面临着是一种什么样的经济形势？经济萧条，到处一片残破荒凉景象。

大伙儿想想，是什么缘故导致西汉初期如此萧条荒凉的景象？回想一下上一节课的内容，在西汉建立之前发生了哪些情况？（回答：秦的暴政、秦学生回答。

学生认真观看视频得出答案。

苏版初一历史上册（部编版）第11课教案西容究(3)文景时期,政治清明,经济进展,人民生活安定。

当时的国力有了专门大的增强,国家积存了大量的钱粮,库存的粮食和铜钱专门充盈。

终止语:汉初统治者吸取秦亡教训,推行休养生息政策,因而显现了“文景之治”,汉初经济得到复原和进展,为汉武盛世打下了基础。

板书设计当堂达标1.西汉建立的时刻是( D)A.公元前221年B.公元前209年C.公元前207年D.公元前202年2.以下三个皇帝的在位先后顺序排列正确的是( C)①汉高祖②汉景帝③汉文帝A.①②③B.③②①C.①③②D.②③①3.西汉初年,统治者采取轻徭薄赋、进展生产的措施,其全然目的是为了( D)A.吸取秦亡教训B.减轻人民负担C.进展生产D.巩固封建统治4.今天我们强调要“以德治国”,而西汉重视“以德化民”是在( B)A.高祖时期B.文景时期C.武帝时期D.光武帝时期教材图片分析1.汉高祖像:刘邦,即汉高祖,做皇帝前被称为沛公。

他善用人才,善于采纳他人的意见,先灭秦朝,后在楚汉之争中打败项羽,继而建立西汉,为巩固统治推行休养生息政策。

2.“汉并天下”瓦当:“汉并天下”瓦当直径17.5厘米,出土于陕西省西安市汉长城遗址中,表现了汉朝傲视天下、雄霸四方的气概。

3.汉文帝像:汉文帝,即刘恒,汉高祖第四子。

汉文帝即位后,励精图治,兴修水利,衣着朴素,废止肉刑,使汉朝进入强大安定的时期。

史料积存“民失作业,而大饥馑。

凡米石五千,人相食,死者过半。

”——《汉书·食货志》教学反思。

苏版部编初一历史上册第11课西汉的建立和“文景之治”学案（含解析）第11课西汉的建立和“文景之治”学案（含答案）学习目标1.知识与能力：了解西汉建立的差不多情形；明白汉初采取休养生息政策的缘故和汉高祖实行休养生息的措施；把握“文景之治”的差不多史实。

通过摸索“文景之治”局面形成的缘故，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.过程与方法：通过研读与本课相关的史料，猎取有效历史信息，做到论从史出，了解汉初实行休养生息的缘故。

3.情感态度与价值观：认识“文景之治”是西汉王朝的强大的基础，对后世的巩固和进展十分重要。

认识到西汉社会经济之因此得到复原进展，是汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。

【学习重点】“文景之治”【学习难点】休养生息政策学习过程：自学提纲1、教师展现学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展现答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练经历上述知识点（4＇）3、基础巩固题。

（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。

、西汉建立的时刻、都城、建立者？2)、汉初社会生产遭到严峻破坏的缘故？、休养生息政策实行的目的？4）、说出汉初实行休养生息政策的几位皇帝？5）、中国历史上第一个治世局面称什么缘故？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师关心解决。

（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1.汉初萧条缘故？采取的措施？答：缘故：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。

采取措施：修生养息、轻徭薄赋、进展农业。

2.休养生息政策实行的缘故？汉高祖的措施？阻碍？缘故：巩固政权、稳固社会局势措施：“兵皆罢归家”——士兵返乡务农；开释奴婢为平民【增加农业劳动力】轻徭薄赋政策【稳固民心，鼓舞农产阻碍：经济逐步复原和进展，社会局势稳固下来；继任的统治者连续实行。

3.文帝和景帝采取休养生息政策的具体内容，显现了什么局面？(1）①注重农业生产，提倡以农为本；②劝诫百官关怀农桑；③进一步减轻赋税及徭役；④提倡勤俭治国，重视“以德化民”。

南站校区教课方案（教课方案）（电子稿）课题第 11课西汉成立和“文景之治”课型新课讲课讲课讲课2017.10 孔玉新初一年级教师班级时间本课主要学习三块内容，西汉成立、养精蓄锐政策和“文景之治”。

三块内容互为因果关系，西汉成立是实行养精蓄锐政策的前提，“文景之治”又是前两块的结果。

学习这三部分内容，教课内还要认识秦末的社会局势与秦代消亡的原由。

秦代因暴政而引起了大规模的农民起义并最后容及重在秦末农民起义的烈火中被颠覆，最后取获成功的刘邦成立了西汉王朝，面对因秦的暴政和点剖析秦末农民起义的烽火造成的社会残缺情景，刘邦和他的继任者（汉文帝和汉景帝）们汲取历史教训，履行了正确的养精蓄锐政策，使得西汉王朝渐渐恢复并发展壮大起来，为以后中国历史的发展确立了优秀的基础。

所以本课的教课要点是：汉朝统治者的养精蓄锐政策。

我校初一学生的掌握的历史知知趣对照较单薄，关于中国古代史的知识更多是经过影视资料学生基认识的，并且更关注一些被演绎了的情节，其实不清楚真实的史实，为基本史实的叙述增添了础及难难度。

初一学生古文基础单薄，在古文资料阅读上存在着困难，应该采纳给出白话文翻译等点剖析举措降低理解难度，帮助学生理解历史。

本课的教课难点是：理解休想生息政策的背景。

1．掌握西汉成立的时间、开国皇帝、西汉国都；知道汉初采纳养精蓄锐政策的知识与原由和汉高祖推行养精蓄锐的举措和“文景之治”。

技术2．经过阅读《史记》中相关“文景之治”繁华情景的描绘，与汉初体现的残缺情景作一番比较。

1．在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其余资猜中的有效历史信教课过程与息，认识汉初采纳养精蓄锐政策的原由。

目标方法2．经过从史猜中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培育学生的阅读能力，打勤学习历史的基本功。

1．认识汉初统治者汲取秦代消亡的教训，推行轻徭、薄赋、宽刑的养精蓄锐政感情态策，有益于恢复社会次序，促进生产的恢复和发展。

度与价2．认识文帝、景帝持续推行养精蓄锐政策，其繁华场面为西汉的富强打下了坚值观实的基础。

第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。

2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。

3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。

【教学重点】“文景之治”【教学难点】休养生息政策【教学过程】利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。

方法指导一：让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。

方法指导二：学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。

方法指导三：采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。

方法指导四：歌谣记忆本课内容。

“文景之治”谋发展，社会面貌大改观，轻徭薄赋得民心，奖励农桑重生产。

带头节俭把事办，“以德化民”民心安。

文帝景帝治江山，国库钱粮都丰满。

情景导入生成问题你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。

有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。

汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。

淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。

她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。

如今触犯了法律，当被处以刑罚。

我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。

因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。

”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。

文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。

自学互研生成新知知识模块一西汉的建立自主阅读课本P51内容，完成第1题。

1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？(1)经济萧条，国家贫弱；(2)秦的暴政和秦末长期战乱；(3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。