课题双路径决策—IF语句教师角色主持人裁判员授课模式分组擂台
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教学分析
学情分析
1.心理因素分析
学生的年龄阶段、身心发展，都已具备了承接新的学习任务的前提条件，并渴望学习新的知识。
2.知识因素分析
学生通过前面几节课的学习，掌握了基本的顺序结构的程序设计方法，为进一步学习分支结构程序设计打下了良好的基础条件。
教材分析
1.“双路径决策—If语句”格式简单，功能显著，易于理解、掌握和运用。
End If‘分支结构结束
End Sub
⑵编写清除密码的程序代码。
Private Sub Command2_Click()
Text1.Text=““‘清除输入文本框Text1中的内容
Text1.SetFocus‘文本框Text1获得焦点
End Sub
学生口述，教师采用全屏广播的模式显示编写过程。
3.创设情景激发兴趣
教师分析：一个文本：用于接受密码；两个命令按钮：用于密码校验清除错误密码。
任务要求：完成界面设置、属性设置。
（本题6分）
附属性值
对象
属性
设置值
Form1
Caption
密码验证
BorderStyle
1-Fixed Single
Text1
Alignment
2-Center
Font
Times New Roman
t1=MsgBox（’密码不正确，请重新输入’，vbOKOnly + vbExclamation,“系统提示”）‘弹出输入密码不正确时的消息框Else输入值为“123456”
t1=MsgBox（“恭喜您，密码输入正确！”，vbOKOnly + vbExclamation,“系统提示”）‘弹出输入密码正确时的消息框
Else
Print“遗憾”
End If
End Sub
A．英雄所见略同B.遗憾
C．同意我的意见吗？D.以上都不对
学生解答
公布：擂主、霸主
5.加油站
（6分钟）
任务5：电脑公司出售软盘，购买10片以上（含10片）按每片5元计价。不足10片则按每片5.5元计价，请你自行设计界面，为电脑公司编写一个计价程序。（本题10分，共60分）
编程实现
作品欣赏
公布：擂主、霸主
三、拓展阶段
（才艺拓展）
判断框，表示对某一条件进行比较和判断。如果条件成立，就向“是”所指的方向执行程序；否则就向“否”所指的方向执行程序。
流向线，表示程序执行的前进方向。
连接圈，标有同一个符号的连接圈表示它们连接起来。
学生看书笔答，小组互评
公布：擂主、霸主
（根据教师点评进行修改、保存以备后用）
问题引导：登录论坛、登录邮箱等都需要输入密码。即密码验证问题，实现我的地盘我做主的目的！如图6-2所示。
课题
双路径决策—IF语句
教师角色
主持人、裁判员
授课模式
分组擂台赛模式
教具
网路平台、多媒体教室
教学目标
1.知识与技能
⑴掌握If语句的语法结构
⑵使学生学会使用If语句进行程序设计，提高学生的编程能力。
⑶培养学生的自主性学习能力、协作性学习能力、审美能力及创新能力。
2.过程与方法
通过学习“双路径决策—If语句”，掌握分支结构的程序设计，学会基本的程序设计方法。
2.“If语句”是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。
3.“If语句”不仅是以前程序设计的进一步拓宽，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。
教学安排
整个教学过程分为四个阶段：
1.准备阶段：学生分组准备，宣布比赛规则。
2.实施阶段：细化任务，通过合作完成任务，学生作品展示与评估。
3.情感态度价值观
⑴通过作品展示与后期总结，让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，同时培养学生自我反省、积极进取的学习习惯。
⑵培养学生的集体主义观念，形成良好的合作性学习习惯。
重点
If语句的格式及编程应用。
重点
编写代码实现If语句的功能，并能解决日常生活中遇到的一些问题。
竞赛主题
我的地盘我做主，我的代码我设计！
（图6-2）
问题要求：仿照（图6-1）写出分析问题流程图。（本题5分，总共30分，笔答）
时间限制：画流程图：4分钟；小组互评：3分钟。
教师点评：布局合理，美观大方。（提出修改意见）
2.编程示范
（1、2共12分钟）
任务2：进行密码验证界面设置。
提示：根据密码设计图，分析需要哪些控件？分别用来实现什么功能？
作品欣赏
公布：擂主、霸主
4.活跃气氛
（2分钟）
任务4：阅读程序选择正确答案。（每人3分，共18分）
Private Sub Command1_Click()
Dim r As Integer
r=MsgBox（“同意我的意见吗？，vbYesNo）
Cls
If r=vbYes Then
Print“英雄所见略同“
书籍、答案纸张，文具准备。
二、竞赛实施阶段
1.引导流程分析模仿
（10分钟）
任务1：流程分析模仿。
天上下雨与带防雨工具。（教师分析流程，说明流程图制作规定，见课本）
（图6-1）
（3-4分钟）
参考流程图使用规范
符号
说明
起止框，表示算法的开始或结束。
输入、输出框，表示数据的输入与输出。
处理框，表示对数据进行某种处理。
3.拓展阶段：学生才艺展示，引导学以致用，完成相对要求更高的任务。
4.总结阶段：作品反思，评比展示小组作品，引导学生小结，修正。
教学过程
教师活动
学生活动
一、准备阶段
1.小组划分
2.宣布比赛规则
（2分钟）
一列6人分为1组（同桌不同组），共8个小组。
答题及评分：根据屏幕显示要求，进行答题；同桌其他小组成员进行调试、测试互评，教师点评。两项累计为本组得分。每组计分统计员1名，采用相互计分、统计的原则。
Text
PasswordCha校验密码
Command2
Caption
清除密码
完成任务：
1.添加对象
2.属性值设置
代码编程：（教师分析）
⑴编写校验密码的程序代码。
Private Sub Command1_Click()
If Text1.Text<>”123456”Then’进入分支程序，若文本框中不为“123456”
任务3：我的地盘我做主，我的密码我设计！（每人10分）
结合例题密码验证设计程序，进行程序代码修改。
要求：当密码输入正确，显示文档的内容；当输入密码错误，显示：“不要非法入侵！”
教师提示：直接使用保存过的密码验证例题，进行修改代码解答。
时间限制：个人编写、调试：不超过4分钟；小组互评：3分钟。
讨论、参考例题进行解答
学情分析
1.心理因素分析
学生的年龄阶段、身心发展，都已具备了承接新的学习任务的前提条件，并渴望学习新的知识。
2.知识因素分析
学生通过前面几节课的学习，掌握了基本的顺序结构的程序设计方法，为进一步学习分支结构程序设计打下了良好的基础条件。
教材分析
1.“双路径决策—If语句”格式简单，功能显著，易于理解、掌握和运用。
End If‘分支结构结束
End Sub
⑵编写清除密码的程序代码。
Private Sub Command2_Click()
Text1.Text=““‘清除输入文本框Text1中的内容
Text1.SetFocus‘文本框Text1获得焦点
End Sub
学生口述，教师采用全屏广播的模式显示编写过程。
3.创设情景激发兴趣
教师分析：一个文本：用于接受密码；两个命令按钮：用于密码校验清除错误密码。
任务要求：完成界面设置、属性设置。
（本题6分）
附属性值
对象
属性
设置值
Form1
Caption
密码验证
BorderStyle
1-Fixed Single
Text1
Alignment
2-Center
Font
Times New Roman
t1=MsgBox（’密码不正确，请重新输入’，vbOKOnly + vbExclamation,“系统提示”）‘弹出输入密码不正确时的消息框Else输入值为“123456”
t1=MsgBox（“恭喜您，密码输入正确！”，vbOKOnly + vbExclamation,“系统提示”）‘弹出输入密码正确时的消息框
Else
Print“遗憾”
End If
End Sub
A．英雄所见略同B.遗憾
C．同意我的意见吗？D.以上都不对
学生解答
公布：擂主、霸主
5.加油站
（6分钟）
任务5：电脑公司出售软盘，购买10片以上（含10片）按每片5元计价。不足10片则按每片5.5元计价，请你自行设计界面，为电脑公司编写一个计价程序。（本题10分，共60分）
编程实现
作品欣赏
公布：擂主、霸主
三、拓展阶段
（才艺拓展）
判断框，表示对某一条件进行比较和判断。如果条件成立，就向“是”所指的方向执行程序；否则就向“否”所指的方向执行程序。
流向线，表示程序执行的前进方向。
连接圈，标有同一个符号的连接圈表示它们连接起来。
学生看书笔答，小组互评
公布：擂主、霸主
（根据教师点评进行修改、保存以备后用）
问题引导：登录论坛、登录邮箱等都需要输入密码。即密码验证问题，实现我的地盘我做主的目的！如图6-2所示。
课题
双路径决策—IF语句
教师角色
主持人、裁判员
授课模式
分组擂台赛模式
教具
网路平台、多媒体教室
教学目标
1.知识与技能
⑴掌握If语句的语法结构
⑵使学生学会使用If语句进行程序设计，提高学生的编程能力。
⑶培养学生的自主性学习能力、协作性学习能力、审美能力及创新能力。
2.过程与方法
通过学习“双路径决策—If语句”，掌握分支结构的程序设计，学会基本的程序设计方法。
2.“If语句”是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。
3.“If语句”不仅是以前程序设计的进一步拓宽，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。
教学安排
整个教学过程分为四个阶段：
1.准备阶段：学生分组准备，宣布比赛规则。
2.实施阶段：细化任务，通过合作完成任务，学生作品展示与评估。
3.情感态度价值观
⑴通过作品展示与后期总结，让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，同时培养学生自我反省、积极进取的学习习惯。
⑵培养学生的集体主义观念，形成良好的合作性学习习惯。
重点
If语句的格式及编程应用。
重点
编写代码实现If语句的功能，并能解决日常生活中遇到的一些问题。
竞赛主题
我的地盘我做主，我的代码我设计！
（图6-2）
问题要求：仿照（图6-1）写出分析问题流程图。（本题5分，总共30分，笔答）
时间限制：画流程图：4分钟；小组互评：3分钟。
教师点评：布局合理，美观大方。（提出修改意见）
2.编程示范
（1、2共12分钟）
任务2：进行密码验证界面设置。
提示：根据密码设计图，分析需要哪些控件？分别用来实现什么功能？
作品欣赏
公布：擂主、霸主
4.活跃气氛
（2分钟）
任务4：阅读程序选择正确答案。（每人3分，共18分）
Private Sub Command1_Click()
Dim r As Integer
r=MsgBox（“同意我的意见吗？，vbYesNo）
Cls
If r=vbYes Then
Print“英雄所见略同“
书籍、答案纸张，文具准备。
二、竞赛实施阶段
1.引导流程分析模仿
（10分钟）
任务1：流程分析模仿。
天上下雨与带防雨工具。（教师分析流程，说明流程图制作规定，见课本）
（图6-1）
（3-4分钟）
参考流程图使用规范
符号
说明
起止框，表示算法的开始或结束。
输入、输出框，表示数据的输入与输出。
处理框，表示对数据进行某种处理。
3.拓展阶段：学生才艺展示，引导学以致用，完成相对要求更高的任务。
4.总结阶段：作品反思，评比展示小组作品，引导学生小结，修正。
教学过程
教师活动
学生活动
一、准备阶段
1.小组划分
2.宣布比赛规则
（2分钟）
一列6人分为1组（同桌不同组），共8个小组。
答题及评分：根据屏幕显示要求，进行答题；同桌其他小组成员进行调试、测试互评，教师点评。两项累计为本组得分。每组计分统计员1名，采用相互计分、统计的原则。
Text
PasswordCha校验密码
Command2
Caption
清除密码
完成任务：
1.添加对象
2.属性值设置
代码编程：（教师分析）
⑴编写校验密码的程序代码。
Private Sub Command1_Click()
If Text1.Text<>”123456”Then’进入分支程序，若文本框中不为“123456”
任务3：我的地盘我做主，我的密码我设计！（每人10分）
结合例题密码验证设计程序，进行程序代码修改。
要求：当密码输入正确，显示文档的内容；当输入密码错误，显示：“不要非法入侵！”
教师提示：直接使用保存过的密码验证例题，进行修改代码解答。
时间限制：个人编写、调试：不超过4分钟；小组互评：3分钟。
讨论、参考例题进行解答
