《教学机智》读后感

读《教学机智》有感 (2)
《教学机智》是一本书，讲述了一位教师如何利用有效地教学技巧和策略来与学生取得良好的关系，并让学生更好地学习，从而实现最佳教学成果。

读完这本书后，我感觉我的教学能力得到了提升。

从这本书中，我学会了如何从不同的角度来看待教学，以实现最佳的教学效果。

比如，作者建议我们应该让学生发挥自由思维，通过挑战他们的 views 来激发他们的创造性思维，让他们
对知识有更深刻的理解，而不是僵化地将内容强加给他们。

此外，还有更多独特的教学方法，比如分组讨论、灵活运用科技等，旨在促进学习、提升学习中的参与度和针对性。

另外，《教学机智》还介绍了很多有效的人际交往技巧。

比如，我们应该尊重学生的想法，要做到耐心倾听，并且能够以积极的态度去回应学生提出的问题，而不是排斥他们的意见；另外要以一种积极的态度激励学生，而不是盲目地苛刻批评他们。

最重要的是，要与学生建立一种信任的关系，这样他们才能更好地理解教师的知识、价值观以及信念，并能更好地接受教学。

总之，《教学机智》是一本很有帮助的书，它为我提供了很多有效的教学技巧和人际交往策略，帮助我掌握如何有效地进行教学，使我的教学能力得到更大的提升。

教学机智读后感《教学机智》是一本由李华老师编写的教学方法指导书。

这本书通过对教学方法的分析和总结，为教师提供了许多实用的教学技巧和策略。

在阅读完这本书后，我深受启发，对教学方法有了更深的理解和认识。

首先，这本书让我认识到了教学的本质是引导学生主动学习。

在传统的教学模式中，教师往往扮演者知识的传授者的角色，而学生则是被动的接受者。

然而，随着教育理念的不断更新和发展，我们应该意识到，教师的角色应该是引导学生主动学习的导师。

教师应该注重培养学生的创造力和思维能力，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中能够自主探索、思考和解决问题。

这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的综合能力，使他们成为未来社会的栋梁之才。

其次，这本书还介绍了许多实用的教学技巧和策略。

比如，教师可以通过提问的方式激发学生的思维，可以通过小组讨论的方式促进学生之间的交流和合作，可以通过多媒体教学的方式增加教学内容的多样性等等。

这些教学方法都可以有效地提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。

最后，这本书还强调了教师的自我提升和反思。

教师应该不断地学习和进步，不断地反思自己的教学方式和方法，及时调整和改进教学策略，以适应不同学生的需求和学习特点。

只有不断地提高自己的教学水平，才能更好地为学生的成长和发展提供支持和帮助。

总的来说，读完《教学机智》这本书，我深刻地认识到了教学的本质和目的，了解了许多实用的教学技巧和策略，也明白了教师的自我提升和反思的重要性。

我相信，在今后的教学实践中，我会更加注重培养学生的主动学习能力，更加灵活地运用各种教学方法，更加努力地提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

读《教学机智——教育智慧的意蕴》感想近期，我看了由加拿大教育专家马克斯·范梅南教授编写的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书。

随着20世纪70年代以来，西方教育科学领域发生了重要的“范式转变”：开始由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义，作者在本书中也提出了很多关于教育、教学的独特见解，尤其是关于教育现象学的一些论述使我印象深刻，下面我就几个方面浅谈一下我的读书感想。

一、一门新型教育学的可能性现代社会中的儿童必须对生活作出积极地选择，“现代孩子必须主动地认识到他或她出生在充满可能的环境中。

他或她就是包含可能性的实体。

成长、成人和成为受教育的人，实际上就是将人的偶发性转换成责任感和义务感——你得选择你的生活。

这就意味着教育学的使命，就是从教育学的意义上投入到儿童工作中，赋予孩子们权力，使他们积极塑造和改变自己生活中的各种偶然性。

”“着眼于儿童生活的新型教育学理论和实践必须把握好对儿童和青年保持一种体贴和坦率的关系，而不是一味地遵循传统的信念、过时的价值观、陈旧的规章制度，以及一成不变的惩罚。

着眼于儿童生活的教育学是一项面对一个在我们周围不断变化和不断地为我们改变着世界，不断更新的大工程。

”“新型的教育学必须面对时代变化的挑战，同时时刻准备捍卫，或以新的形式来重建儿童成长过程中所需要的价值观和价值框架。

”过去的时候，人们较为清楚地认识到自己或者下一代出生、成长在一个什么样的环境中。

然而现今，做到这样的认识却存在着很大难度。

因为即使教育的力量已经为人所认识，儿童生活中依然有着各种偶然性，如家长的行为、语言习惯影响等，对于除学校教育之外，家长对孩子的影响甚为重要。

在书中，作者这样说道：“现代孩子必须主动地认识到他或她出生在充满可能的环境中。

”我认为这样的认识不是主动的，甚至可能是被动的，因为儿童的心理发展是阶段性的，对于周围环境的心理感知是渐进地发展，只有当儿童身心发展到一定阶段时候，他或她才会表现出相应的心理反应。

教学机智读后感《教学机智》读后感。

《教学机智》是一本由美国教育学家约翰·霍尔特出版的教育心理学著作，该书主要讲述了教师如何在课堂教学中运用机智的方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在阅读完这本书之后，我深受启发，对于教学方法和教学态度有了更深刻的认识和理解。

首先，约翰·霍尔特在书中提到了教师在课堂上如何应对学生的问题和挑战。

他强调了教师要保持冷静、机智应对，不能被学生的问题和挑战所打败。

教师应该学会用智慧和幽默来化解尴尬和矛盾，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

这点让我深受启发，我意识到作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的生活阅历和应变能力，才能更好地应对学生的问题和挑战。

其次，约翰·霍尔特还提到了在教学过程中如何激发学生的学习兴趣。

他认为教师应该注重培养学生的好奇心和求知欲，让他们在学习中感到快乐和满足。

他提出了许多激发学生学习兴趣的方法，比如利用故事、游戏和实践活动来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

这点让我深受启发，我意识到在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足，从而提高教学效果。

最后，约翰·霍尔特在书中还提到了教师在课堂上如何应对学生的不良行为。

他认为教师应该采取机智的方法，及时有效地应对学生的不良行为，不能让学生得逞。

他提出了许多应对学生不良行为的方法，比如用幽默来化解尴尬和矛盾，用智慧来引导学生改正错误，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

这点让我深受启发，我意识到在教学过程中要善于应对学生的不良行为，不能让学生得逞，从而维护良好的教学秩序。

总之，《教学机智》这本书给我留下了深刻的印象，让我对于教学方法和教学态度有了更深刻的认识和理解。

我相信在今后的教学工作中，我会不断学习和提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《教育机智》读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感「篇一」《教学机智——教育智慧的意蕴》，是马克斯.范梅南教授用朴实的语言和平充满智慧及灵动的思想和我们讲述一个个动人及真实的故事.那些故事，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，让人亲近，读后很简单就从这些例子当中体验到我在和学生相处时的一些感受，值得一读再读地细细品味。

俄国教育家乌申斯基说的那样“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”这就需要我们教师就有教学机智，这种机智可以说是一种反应，一种面临突发事件的处理能力.说起来容易，但做起来却很难，我们教师对学生学习过程中出现的问题能准确、迅速、敏捷地作出判断，恰到好处地处理，并非易事。

想有这样的教学智慧，我觉得至少要2个方面，一个是内部即要理论的基础，一个是外部即教学的实践的经验，我是新教师，没什么经验，所以我觉得从以下几个方面来加强自身的内部条件，以达到充实自己的？一、多读书“读书百遍，其义自现.”这句话说得一点不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。

古代为什么会这么发达，可以说中国的古代是世界发达的国家，这些骄人的成绩都是读书的结果.读书，好比是一次与大师的对话，与智者的交流，会让人收获非浅。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，书中车马多如簇.对于读书教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。

现在孩子的课外知识量比以前任何一个时代的孩子都要多，得到的信息也多很多，而且信息的更新速度也快了N多倍，尤其现今是计算器普及的时代，作为一名从事小学数学工作的教师，肚子里的墨水还是越多越好，这样才有可能面对突发事件，运用教学机智，让学生信服你。

例如，上个月在讲解数学时，为了让学生有效的了解古代人民的智慧，我和学生一起亲身经历一次动手实验，但由于某一学生的突发其想，一开始让我束手无策，但一想到好像类似出现过这样的事件在书上.就经过自己的方法马上解决了。

读《教学机智》有感
读过前苏联教育家的《给教师的建议》，这本书是我最初从事教育工作的指南；读过《窗边的小豆豆》让我了解了日本素质教育所结下的硕果；这个星期我又读过了马克斯·范梅南的《教学机智》，我对教育艺术进行了深入的学习与研究，让我有了一种对教育工作新的体会与理解，被书中充满智慧与灵气的思想所洗涤。

一、通过阅读《教学机智》，我了解了原来西方教育学的发展，从原来大家关注的普通教育学到后来的情境教育学，随着范式的转换，使西方教育变得五彩缤纷，焕发出了新的生机与活力。

因此我感觉到我应该利用好这次学习机会，更深入地研读这本书。

二、通过阅读本书，我也知道了马克斯·范梅南的对教育那份热爱，因为有了热爱，才会有这本《教育机智》的诞生，这本书写给那些初为人师的教育圣典，这本书也是写给那些还沉浸于教育困扰的教师的指南，这本书更是写给那些想教育好自己的孩子父母好书，更是值得我这个虽然从事了多年的教育，但是却一直没有自己的教育思想，没有高超的教学技巧，没有能够吸引学生极大的兴趣老师认真学习和研读的教育圣典。

三、我认识到教育智慧和机智理解有更深的的要求。

因为有了对教育和孩子的们这份热情才会产生教育理想。

只是因为有了份教育热情，教育工作才会脚踏实地、适度的、实用的。

它也是我们对孩子责任心的一部分。

情境教学充满了老师的智慧，老师要有足够的热情来感染学生，老师热爱阅读，就会激励着学生进行阅读，教师的关心学生的学习与生活，那么学生反过来也会尊敬老师，老师讲课得深入浅出，通俗易懂，趣味横生，学生就会更加热爱这门学科，老师在教学过程中对学生充满真情的鼓励与点评，会让学生发出内心的共鸣，只有得到了老师和同学们的赏识与赞许，学生的学习行为才会变得自觉。

教育教学类读后感•相关推荐教育教学类读后感（通用14篇）当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候抽出时间写写读后感了。

千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编整理的教育教学类读后感（通用14篇），欢迎阅读与收藏！教育教学类读后感篇1《教学机智——教育智慧的意蕴》一书是选取20世纪70年代以来特别是90年代以后世界课程与教学理论名著加以编译，以为东西方课程与教学理论的对话提供一个“平台”。

在本书里，作者范梅南教授不时地例举出父母和学生的生活经历和教师的教学经验方面的例子，不断地提醒作为教师的我们与自己所教的儿童间的“替代父母”的关系。

因为在学校里教师对其所管辖的学生负有像父母亲般的责任，教师们对他们所教的孩子寄予希望，能建立起对学生的深厚感情和喜爱。

这就是要做一个受学生欢迎、爱戴的好教师。

一个好的教师究竟要具备哪些最基本的素质呢？来看一看书里的解释：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。

对儿童需求的教育学的理解力。

与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。

综上所述，其实仔细读读看看，这与我们现在所进行的教师专业化成长的培训要求大相径庭。

经过几年的学习培训，我们也逐渐认识了教师专业化成长的意义。

教师不仅是一种职业，更是一种专业；教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业道德品质。

“学会爱每一个需要爱的学生”，这是每一个教师都应具备的基本师德。

同时教师专业化发展的过程也是教师认识自我、提升自我价值的过程；主要途径是对教学进行持续不断地研究和课堂教学改进计划的实施性反思。

优秀的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

书中谈到“教学机智的表现方式”时是这样解释的：教学机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上。

《教学机智—教育智慧的意蕴》读后感我们教师每天面对的是不同个性的学生，教师在教学过程中随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题，从而干扰教学的正常进行，妥善解决这些突发事件可以对学生起到良好的教育作用。

教师随机应变地对教育过程中的突发事件进行迅速、巧妙而正确处理的心理能力，就是我们通常所说的教育机智。

教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理活动。

著名教育家乌申斯基说：“缺乏教育机智的教师，无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好老师。

”那么，教师如何在教学中更好地发挥教育机智呢？最近看了《教学机智—教育智慧的意蕴》这本书，使我收获很多。

浅谈几点体会：一、教学机智源于浓浓的师爱教学机智源自于对学生的无限关爱和真诚的尊重。

要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。

新的教育理念时时提醒着我：每个学生都要发展，但不求一样的发展。

每个学生都要提高，但不求同步的提高。

每个学生都要合格，但不求相同的规格。

每个学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。

因此我在课堂上很注重自己的言行举止，时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

我班有一名女生名叫某某，她是一个非常非常内向的孩子，课上从来也看不见她主动举手发言，下课时也总是一个人坐在座位上不做声，当在路上看见我时也尽量避开。

我曾试着几次和她聊聊天，结果也没什么进展。

有一次，她病了，发着烧坚持来上学。

在课堂上我发现了她的不适，就走到她身边询问，才知道她病了，问她带药了吗？到了中饭的时候，我关心她得中饭吃的怎么样，给她倒水让她把中午的药吃了，并在全班同学面前表扬了她的坚强和上进的好精神，还发给她一颗星。

得到了鼓励的她一下子精神了许多，而且从那以后有时会静静地站在我边上看我批作业，这时我会微笑的询问她一下早饭吃饱了吗？昨晚几点睡的呀？下课走廊里看到我，也不再避开，她感受到，原来老师是喜欢她的，上课也专注了。

在教育这片沃土上，教师是播种者，是引路人。

而教学机智，则是教师在这片土地上耕作时不可或缺的种子。

近期，我有幸阅读了美国著名教育学家林恩·艾尔金德所著的《教学机智》，这本书让我对教学有了更深刻的理解，对教师这一职业有了更深的敬畏。

以下是我阅读此书后的心得体会。

一、教学机智的内涵《教学机智》一书中，艾尔金德教授对教学机智进行了深入浅出的阐述。

他认为，教学机智是一种能够快速、准确地应对课堂突发事件的应变能力，是一种能够根据学生的需要和课堂实际情况灵活调整教学策略的能力。

教学机智不仅体现在教师对课堂的管理上，更体现在教师对学生的关爱、对教育事业的执着追求上。

二、教学机智的重要性1. 提高教学效果在教学过程中，教师会遇到各种各样的问题，如学生的注意力不集中、课堂纪律混乱、学生之间发生矛盾等。

具备教学机智的教师能够迅速应对这些问题，调整教学策略，使课堂秩序井然，从而提高教学效果。

2. 促进学生全面发展教学机智有助于教师关注学生的个体差异，根据学生的特点进行因材施教。

在教学中，教师应善于发现学生的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

3. 增强教师职业幸福感具备教学机智的教师能够更好地应对课堂突发事件，使教学过程更加顺利。

这种成就感会让教师感受到职业的幸福感，从而更加热爱教育事业。

三、如何培养教学机智1. 增强教育教学理论素养教师应不断学习教育教学理论，提高自己的教育教学水平。

只有具备了扎实的理论基础，才能在教学过程中灵活运用教学机智。

2. 关注学生，了解学生教师应关注学生的个体差异，了解学生的兴趣爱好、性格特点等，以便在教学中有的放矢，培养学生的综合素质。

3. 培养良好的心理素质教学过程中，教师会遇到各种挑战，具备良好的心理素质是应对这些挑战的关键。

教师应学会调整自己的心态，保持积极乐观的态度，以应对各种突发状况。

4. 提高课堂应变能力教师应多参加教学研讨活动，学习其他教师的成功经验，提高自己的课堂应变能力。