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幼儿园班级常规的建立幼儿园班级常规的建立班级常规是幼儿园中非常重要的环节，通过建立良好的班级常规，可以培养幼儿的自理能力、学会与他人协作以及良好的行为习惯，为幼儿的全面发展奠定基础。
本文将从晨检、早操、课堂秩序、午休、游戏活动和班级纪律六个方面介绍幼儿园班级常规的建立。
一、晨检晨检是幼儿园每天早晨开始的重要环节，通过晨检可以了解每个幼儿的健康状况，及时发现异常情况并进行相应处理。
幼儿应按时到达晨检地点，老师会逐一进行测量身高、体重、体温，并观察幼儿的脸色、精神状态等。
同时，老师还会询问幼儿是否身体不适，是否有发烧、咳嗽等症状。
如果发现问题，老师会及时与家长联系并提供相应的建议。
二、早操早操是幼儿园每天的必修课，通过早操可以锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的体力和体魄。
幼儿园老师会带领幼儿一起做操，教导他们正确的动作和姿势。
通过早操，幼儿可以学会与他人合作和协作，增强社交能力。
早操结束后，老师会检查幼儿的穿着是否整洁，协助幼儿整理衣物，养成良好的个人卫生习惯。
三、课堂秩序课堂秩序是幼儿园教学中非常重要的一环，通过建立良好的课堂秩序，可以提高幼儿的学习积极性和专注力。
教师在开展教学活动前会告诉幼儿们课堂规则，比如要保持安静、听话、按时完成任务等。
在课堂上，教师根据幼儿的兴趣和特点设计活动内容，引导幼儿积极参与。
同时，老师会注重培养幼儿的合作意识，让幼儿互相帮助和分享，营造良好的班级氛围。
四、午休午休是保证幼儿身心健康发展的重要环节。
在午休前，老师会帮助幼儿准备午休物品，如毯子、抱枕等。
在午休期间，老师会在幼儿身边看护，让幼儿躺在床上休息。
老师还会适时给幼儿讲一些睡前故事，放一些轻柔的音乐，营造安静舒适的环境。
午休结束后，老师会鼓励幼儿自主整理床铺和物品。
五、游戏活动游戏活动是幼儿园每天的重要组成部分，通过游戏活动可以锻炼幼儿的身体协调、动手能力和社交能力。
幼儿园老师会根据幼儿的年龄和兴趣，设计各种各样的游戏活动，比如运动游戏、智力游戏、创意游戏等。
培养学生自我管理的班级规范学生们，作为一名学生，我们需要自己管理好自己。
因此，我们需
要建立一套严格的班级规范，以培养学生自我管理的意识与能力。
以
下是我们班级制定的规范：
第一，上课要准时。
学生们必须在上课铃响后三分钟内进入教室，
否则会被认定为迟到。
迟到三次以上将被批评，并需要向班主任作出
解释。
第二，课堂纪律要好。
在上课期间，学生们要保持安静，认真听讲，不能私自交谈，使用手机或者其他电子设备。
违反纪律者将被批评，
并记上一次警告。
第三，作业要按时完成。
学生们需要按照老师布置的任务，认真完
成每一项作业。
如果因故无法按时完成，需要提前向老师请假或者主
动寻求帮助。
第四，尊敬老师和同学。
无论是在课堂上还是校园里，学生都要尊
重老师和同学。
不能说粗话，打架斗殴，否则将被严肃处理。
第五，爱护校园环境。
学生们要保持校园的整洁与美好，不能乱丢
垃圾，损坏公共设施。
违反者需要进行清洁劳动，并赔偿损失。
第六，参加课外活动。
学生们要积极参加班级、学校组织的各项活动，如文艺演出、运动会等，培养团队合作的精神与技能。
通过以上规范的制定与执行，我们相信可以有效培养学生自我管理的意识与能力，让每位学生在遵守规则的同时，也能够自律自强，成为更好的自己。
愿我们的班级更加和谐美好！。
幼儿园班级常规管理的策略及方法
以下是 8 条关于幼儿园班级常规管理的策略及方法：
1. 建立明确规则，就像给小火车铺设轨道一样！比如说，规定玩具玩完了得放回原位。
小朋友们，咱们玩完玩具不把它们送回家，它们会多伤心呀！
2. 积极鼓励那可太重要啦！像小红今天把地上的垃圾捡起来了，就马上表扬她：“哇，小红真棒呀！”这样大家不就都积极起来了嘛。
3. 以身作则很关键呢！老师自己都乱丢东西，小朋友们能学好吗？老师一定要把物品摆放整齐，让小朋友们模仿。
4. 采用有趣的游戏方式来强化常规，这不就像给枯燥的路程加点糖果嘛。
比如通过“排队小火车”游戏，让孩子们学会排队。
5. 别小瞧了环境创设呀，这就如同给孩子们打造一个温馨的小家一样。
把教室布置得漂亮又有秩序感，孩子们自然也会跟着有样学样。
6. 与家长密切配合，这就像是两条腿走路才稳呀！家长在家里也强调规则，孩子在幼儿园才会更遵守呀。
例如和家长沟通让孩子在家也自己吃饭。
7. 对待孩子们要有耐心呀，就像等待花儿慢慢绽放一样！别孩子一犯错就着急上火。
8. 灵活调整策略，世界都在变，咱的方法能不变吗？根据孩子们的不同特点和情况随时调整，才能管好班级呀！
我觉得呀，这些策略和方法都很实用，只要用心去做，幼儿园班级常规管理一定能做好！。
班级常规管理与班风建设一、谈谈班级常规管理的重要性班级常规管理是指教师对学生行为规范进行管理和引导，培养学生良好的行为习惯和自我约束能力。
班级常规管理不仅有助于维持良好的班级秩序，还能促进学生的学习和发展。
良好的班级常规管理有助于提高学生的纪律意识、协作能力和自主性，形成一个和谐、团结的班级氛围。
二、建立明确的行为规范为了促进班级常规管理，教师需要建立明确的行为规范。
这些规范应该包括学生在课堂上的行为要求、卫生习惯、迟到早退规定、作业完成时间等。
通过建立明确的行为规范，学生能够清楚地知道何为适宜何为不适宜的行为，进而培养积极的行为习惯。
三、制定公平的班规制度为了保证班级管理的公平性，教师应制定公平的班规制度。
班规是班级内的一些规章制度，旨在规范学生的行为，维护良好的班风。
制定公平的班规制度可以让学生感到公正对待，增强师生之间的信任和沟通。
四、建立奖罚体系奖罚体系是一个有效的激励机制，用于鼓励学生积极参与班级管理和建设。
教师可以制定一些奖励措施，如表扬、奖励小礼物等，以激励学生的积极行为。
同时，也应制定相应的惩罚措施，如扣分、留校等，来惩戒违规行为，使学生树立正确的行为观念。
五、加强班级沟通教师应与学生保持良好的沟通与互动。
通过与学生的交流，教师可以了解学生的想法和需求，及时解决问题，建立良好的师生关系。
同时，教师还应鼓励学生之间的互相沟通与合作，促进团队精神的形成。
六、注重班级活动的组织丰富多样的班级活动对于班级建设非常重要。
教师可以组织一些有趣的活动，如运动会、文艺晚会等，来增进班级的凝聚力和归属感。
此外，为了培养学生的领导才能和组织能力，教师还可以让学生参与活动的策划与组织。
七、加强学生自主管理能力的培养教师应鼓励学生主动参与班级管理，培养他们的自主管理能力。
可以委派学生担任班级职务，如班委成员、课代表等，让他们有机会参与决策，并负责班级的各项事务。
这样一来，学生将能有意识地培养责任感和组织能力。
如何做好班级常规管理工作班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。
他在班集体建设中负有直接责任,起着主导作用。
表现在班级管理、教学活动的组织和调控上，建立良好的师生关系,让学生参与班级自觉管理,对班主任工作的艺术和技巧提出了更高的要求，要做好班级的常规管理工作,就要做到以下几个方面:一、加强学习提高个人修养要做好班级各项工作必须加强自身建设，全面提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。
首先，要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不在是学生获取知识的唯一途径。
因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是你确实有才华才尊重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业知识。
其次,要加强道德修养，做学生为人的楷模。
教师的一言一行都对学生起着潜移黙化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
再次,班主任要具备多种能力.能体察学生的思想、情感、需求等,达到知人知面知心的能力,达到启迪学生心灵的能力。
二、营造良好的学习氛围。
班级体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神,它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作.重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建立良好班级的法宝。
班主任可利用班会、辩论会、座谈会、家长会等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观.以此来增强班级体的凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想,劲往一处使。
三、用好班级小助手。
班干部作为班级管理的支柱,是教师进行班级管理和教学活动的得力助手。
首先创造一定的条件,树立班干部的威信。
作为班干部应有较强的处理事情的能力，能让学生心服口服。
他们犯错误时,尽量私下进行说服教育，切忌当着全班批评．其次,对班干部落实实权，充分发挥其主观能动性,为班级发展做贡献,让班干部在教师的指导下独立的开展班级的工作。
幼儿园建立班级常规的途径和实施要点1、建立平等的师幼关系从进入幼儿园工作开始，我便坚持正确的教育观、儿童观，提倡建立平等的师生关系，力图给孩子公平、合理的受教育环境。
班级有了一个和谐融洽的环境，才可以更好地引导孩子自己去建立常规。
比如，在解决幼儿入园时间太晚的问题时，我创设了一个巧妙的情境。
今年我班的孩子每天早晨入园时间都很晚，在家长会上我和家长也进行了沟通，但收效甚微。
我于是决定自己也迟到一次，让孩子体验等待的焦急和痛苦。
我选定一天早早来到学校并躲起来，请隔壁班老师帮忙把自己班的孩子们带到她们班。
孩子在别的班级里等了半天，活动也不好意思去参与，着急地不停问：“周老师什么时候来啊？”“她怎么能迟到呢？”在大部分孩子都入园之后，我突然出现，孩子们兴奋不已，都询问我刚才的去向，还有孩子说：“你去哪里啦？我都想你了。
”我顺势说道，每天老师早早就来了，可是也要等好久才有小朋友来，老师也很想你们，能不能早点来呢？孩子点点头。
通过这一类方法，调动孩子参与自我管理的积极性，在无形中达到自我管理的效果。
2、切合幼儿的实际特点工作以来，我深知做好班级常规管理工作的一个重要前提就是对本班幼儿能有一个全面的了解。
因为幼儿和幼儿之间本身就存在着年龄上、生理上和家庭教育所带来的各种差异，教师如果能熟悉每个幼儿，了解他们各自的个性和习惯，并结合他们的特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理的目标和方法。
不同年龄段有不同的常规管理重点，例如，小班或小小班的孩子有年龄小、入园时间短等特点，应采用“从小处着手”的常规管理策略。
中班的孩子变化很大，活动能力增强，学习、游戏的兴趣表现得愈加明显，这时就需要及时帮助孩子改进和进一步建立良好的学习、游戏规则。
大班则要考虑到孩子已有三年多的集体生活的经验，又即将升入小学，所以把常规管理的着重点放在学习习惯、团队精神、安全教育这三个方面。
3、注意教师的言传身教在常规教育中，言传身教很重要。
在幼儿园里，老师在幼儿心目中的地位很高，幼儿最爱模仿老师，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。
班级常规管理的方法1.设立班级规章制度：班级规章制度是班级管理的基础，通过明确规定学生的行为准则、考勤制度、作业完成要求等，使学生清楚自己的行为界限和责任。
规章制度要细化具体的内容，如迟到、早退、旷课的惩罚措施，让学生知道自己的违规行为会带来什么样的后果。
2.建立班干部制度：班干部是班级的管理骨干，可以负责班级的一些行政事务，例如组织班会、记录考勤、协助老师管理学生等。
通过选拔优秀的学生担任班干部，可以提高学生的责任感和荣誉感，培养他们的组织和领导能力。
3.开展班级活动：班级活动是班级常规管理不可缺少的一环，可以通过举办班级聚餐、郊游、运动会等活动，增进学生之间的友谊，提高班级凝聚力。
同时，这些活动也可以为学生提供展示自己特长的机会，促进学生之间的交流和合作。
4.实行班级奖惩机制：班级奖惩机制是激励学生遵守规章制度，形成习惯性良好行为的有效手段。
制定奖励机制可以激发学生的积极性，例如表彰先进个人、优秀团队等；而惩罚机制则可以警示学生不要违反规章制度，例如扣分、留校等。
5.加强家校合作：6.建立班级文化：班级文化是班级的精神风貌，通过制定班级口号、特色活动等，形成班级共同的价值观和品质标准。
班级文化可以激发学生互相尊重、团结合作的意识，营造积极向上的学习氛围。
7.建设良好的班级环境：班级环境对学生的学习和行为有重要影响。
班级应该保持整洁、安静的环境，提供舒适的学习条件，营造良好的学习氛围。
同时，在班级中设置公告栏、班级荣誉墙等，展示学生的优秀表现，激励学生们的前进动力。
8.不断完善管理制度：总之，班级常规管理是促进班级良好秩序和学生行为规范的基础，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过制定规章制度、加强学生行为引导、开展班级活动等方法，可以有效提高班级的管理水平和学生的综合素质。
中学班级常规管理制度范文一、晨间管理1. 准时到校，不迟到、早退；2. 在晨读期间，保持安静，不交头接耳、玩手机等；3. 排队进入教室，按照指定座位就座。
二、课堂管理1. 举手发言，保持课堂秩序；2. 集中注意力听讲，不做与学习无关的事情；3. 站起、坐下、离座要礼貌、有序；4. 晚上预习完成，课堂积极参与互动。
三、午休管理1. 离开教室前，确认自己的物品是否带齐；2. 不大声喧哗，保持安静；3. 不在教室内吃零食，保持教室干净整洁。
四、作业管理1. 按时完成作业，不拖延；2. 利用课间时间、晚自习时间完成未完成的作业；3. 认真批改作业，及时向老师请教疑难问题。
五、操场管理1. 在操场上，不打闹、不追跑，做到有序；2. 高年级生带领低年级生参加体育课活动，做到相互友善和谐；3. 保持操场整洁，不乱扔垃圾。
六、实验室管理1. 进入实验室前，按照要求穿好实验服并佩戴好安全眼镜；2. 严禁乱插手实验设备，按照实验指导书进行实验操作；3. 离开实验室前，检查设备是否关闭、垃圾是否清理干净。
七、图书馆管理1. 安静进入图书馆，保持安静阅读，不大声喧哗；2. 爱护图书资源，不乱丢书、不乱画乱写；3. 按时归还图书，不拖延。
八、活动管理1. 尊重活动的组织者和参与者，服从指挥；2. 参加活动时，保持秩序，不制造混乱；3. 爱护活动场地、设备，不损坏公物。
九、美德培养1. 向老师、同学问好，文明礼貌；2. 关心他人，乐于助人，互相帮助；3. 讲究卫生，保持个人和环境的整洁。
十、纪律约束1. 不交头接耳，不违反纪律；2. 不早退、不迟到，保持学校规定的出校时间；3. 珍惜学习机会，不旷课、不玩手机。
以上为中学班级常规管理制度范文，目的是为了营造良好的学习和生活氛围，培养学生自律能力，增强集体凝聚力和纪律性。
希望全体学生遵守上述规定，共同维护班级的良好秩序和团结友爱的氛围。
班级常规管理班级常规管理是学校教育管理的重要组成部分，也是促进学生成长发展的重要环节。
在班级常规管理中，老师需要制定合理的管理制度，引导学生遵守规则，培养良好的行为习惯和价值观念。
下面将从班级常规管理的目标、内容、方法等方面进行探讨，希望能对广大教师和家长朋友们有所启发。
一、班级常规管理的目标班级常规管理的目标主要包括以下几个方面：1. 建立良好的学习氛围。
通过制定学习常规，引导学生养成高效的学习习惯，培养积极主动的学习态度，提高学生的学习成绩。
2. 培养合理的行为规范。
建立公平、公正、公开的管理原则，教育学生遵守社会道德规范，培养健康向上的行为习惯。
3. 促进班级凝聚力的形成。
通过班级常规管理，培养学生之间的互助合作精神，构建和谐、友爱的班集体。
二、班级常规管理的内容班级常规管理的内容是多方面的，主要包括以下几个方面：1. 学习管理。
包括考勤纪律、课堂纪律、作业管理等，要求学生按时到校、按时上课、按时完成作业，养成良好的学习习惯。
2. 自理管理。
引导学生自觉遵守卫生习惯，保持卫生环境整洁，培养良好的个人卫生习惯和生活习惯。
3. 行为管理。
要求学生遵守校纪校规和班级规章制度，不迟到、不早退、不打闹，培养遵守规则、守纪守法的品质。
4. 交往管理。
引导学生遵守社交礼仪，培养友好相处的能力，鼓励学生与同学之间互相帮助、互相尊重。
三、班级常规管理的方法班级常规管理的方法是多样的，根据学生的特点和学习需求，采用不同的方法进行管理。
1. 以身作则。
作为班主任或任课教师，要成为学生的榜样，遵守规章制度，严格要求自己的行为，以身作则，引导学生遵守规则。
2. 引导教育。
以情感教育为基础，树立正确的价值观念，引导学生养成良好的行为习惯，培养积极向上的心态。
3. 奖惩分明。
对于遵守规则的学生，要及时表扬鼓励；对于违反规则的学生，要采取适当的纠正措施，让学生自觉改正错误。
4. 艺术教育。
通过音乐、舞蹈、美术等艺术形式，培养学生的审美情趣和创造力，增强班级的凝聚力。
幼儿园班级常规管理的9大有效方式班级常规管理是每个幼儿园老师必备的基本技能之一、好的班级常规管理不仅可以保障幼儿园班级的正常开展，还能培育幼儿园小伙伴良好的习惯和纪律。
在幼儿园班级常规管理中，有9大有效的管理方式，本文将为您一一解析。
1、建立良好的规章制度班级常规管理的第一步是建立一套完善的规章制度，在班级或学校大门口设置规章制度牌，将各项规定告知给家长和幼儿，以便大家能够了解规定并遵守。
此外，规章制度也应当涵盖班级和幼儿园的一些基本制度，如清晨家长接送规定、饮食卫生标准、课间游戏活动等，确保大家在园中的生活秩序。
2、订立行为规范订立行为规范是保持良好教育风气特别紧要的一步。
老师应当带领幼儿明确好的行为规范，如不嚼口香糖、保持课堂安静等。
同时，应当积极引导幼儿自我管理、学习自制本领。
在执行规范的过程中，老师要始终坚持与提示教育，不应进行辱骂或惩罚，更不能任意疏忽规范。
3、班级规律的布置幼儿园班级通常有睡眠、餐食、洗手等规律，老师可结合幼儿的自然生活规律，以及注意时间均衡良好，订立基于园中实际环境的规律。
通过每日的生活时间布置，让幼儿在确定程度上形成惯性，提高幼儿对时间的感知和规律的了解。
4、实行晨检制度实行晨检制度是为了维持园内的健康、安全、卫生情形。
老师可以布置同学轮番担负晨检小组长，每天清晨的第一件事就是要检查同学的头发、口鼻、指甲等，适时发觉和防范一些传染病。
5、实行班级卫生值周实行班级卫生值周，是为了让幼儿园小伙伴养成卫生习惯，受到卫生意识的熏陶。
小伙伴可以从日常的环境当中找到垃圾、扫地、整理衣物等，并分担每周的卫生清洁工作，让他们从小学会负责爱家、爱班级，再玩之余也要注意保护环境，加强幼儿园小伙伴的卫生素养。
6、维护园内安全幼儿园园内安全特别紧要。
老师应当常常加强安全教育，要向幼儿灌输一些安全常识，如擅自离开教室不安全、不接受陌生人的礼物等；另外在园中还要加强安全隐患排查，发觉和处理园内不安全物品，维护环境安全。
如何建立班级常规？幼儿园常规就是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，具体包括三方面含义：（1）、遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规则；（2）、遵守一日生活各环节具体要求规则；（3）、遵守幼儿的一般行为规范及规则。
显然，常规培养是幼儿教育的主要内容之一，常规的建立对幼儿园教育起着非常重要的意义，常规教育发挥着以下作用：（1）、常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）、维持班级活动的秩序；（4）、使幼儿形成良好的生活习惯；（5）、可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。
从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。
《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
因此，如何运用教育培养幼儿常规是关键。
以下方法希望能帮到大家：（一）以积极的方式对幼儿提出要求。
我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。
如教师看到一幼儿在结构区将花片乱扔在地上，经常会听到这样的对话，“××，不要乱扔花片，把花片捡起来！”如果教师采取另一种方式，比较温和但是坚决的方式，对他说：“××，这个篮子是花片的家，我们把地上的花片送回家。
”如果幼儿同意的话，教师还可以和他一起收拾。
（二）利用环境隐含常规要求。
幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。
可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。
如：在楼梯、喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗手处还可以贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域。
对于小年龄的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。
每个幼儿的用品上贴上标记，便于幼儿辨认、取放。
（三）运用榜样示范的方式。
1、同伴间的榜样。
老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。
因此，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。
教师要求幼儿说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”，进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。
如果教师每次能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。
要求幼儿睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”，更不能坐在一起聊天；要求幼儿洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿讲话。
作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。
2、运用讲故事、情景表演、游戏等形式给幼儿以榜样示范。
（1）故事讲述。
如通过讲述《大公鸡与漏嘴巴》的故事，可以对幼儿进行爱惜粮食的教育。
（2）情景表演。
以表演形式把故事陈述出来，榜样也在此过程中得到展示。
如通过让幼儿观看木偶戏《森林动物园》，来使幼儿受到文明礼貌以及与朋友友好相处的教育。
（四）运用儿歌、歌曲进行渗透教育。
儿歌短小精悍，而且琅琅上口，深受小朋友的喜爱。
使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握常规的要领。
洗手的方法，每次洗手时我都要念儿歌：“乖宝宝，来洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指头。
”这样，使幼儿通过儿歌让幼儿在不知不觉中掌握洗手的要领，并且还知道了洗手时不应该玩水。
歌表演《我是好宝宝》的儿歌：“我是好宝宝，上课小手放得好，小小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做个好宝宝。
”孩子们在儿歌的氛围中慢慢掌握了上课的要求，都争先恐后地要做老师的好宝宝。
“音乐指令法”以音乐为信号，提醒孩子怎样的音乐该做什么，让教室的氛围变得更亲切，这是在音乐活动中经常使用的方法。
（比如搬椅子的音乐、走到中间的音乐等）（五）常规建立的坚持性。
确定了的规则必须坚决执行，教师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。
如玩好了玩具要放回原处的规则，一位幼儿没把玩具收好，教师就让他走了，这时教师要和其他幼儿说清楚是因为这位幼儿身体不好，家长急着带他去看病。
在规则的执行过程中，让幼儿体验规则的公正和互惠，从而提高幼儿遵守规则的自觉性，避免幼儿总是用规则去要求别人，而很少要求自己。
（六）中大幼儿学习商讨班级常规，自主遵守，逐渐形成自主管理模式。
步入中大班后，孩子们的个性更加鲜明了，他们有明确的行为意识，因此我们必须树立“以人为本”的班级管理理念，提倡自主的管理模式。
案例1：如在玩拼插区时，孩子总是把玩具扔得到处都是，一筐筐的玩具被倒出来，收拾时又乱放。
对此，有的老师总是喜欢一遍遍地说：“要把玩具放在一起”，“把筐子放到旁边”，“把雪花片放到玩具篓里”，可孩子们听了就忘了，总是记不住。
最后，老师认真反思：为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能让孩子们自己来建立常规呢？于是，利用一次餐后谈话，让幼儿自主讨论如何在拼插区既能快乐玩耍，又有一定的秩序。
幼儿自发地几个人围在一起开始了讨论，然后各组抽出一名幼儿向全班介绍他们组所定的常规，最后再由各组之间的幼儿相互提问修正，一套由幼儿自己建立的活动区常规成立了。
在以后的活动区活动中，幼儿不仅自己自觉地遵守常规，而且还互相监督，使常规教育真正落到实处。
许多常规都由幼儿参与制定，如喝水时注意什么、户外活动时怎么做、入厕后为什么洗手等，真正地让幼儿在一个有限制但又相对自由的、有序的环境中快乐发展。
案例2：教师要求幼儿每四人一组进行分组活动，结果有两组幼儿遇到了问题，其中有一组有五个人，而另一组只有三个人。
五人那组的幼儿谁也不愿到另一组去，于是，三人组中的一个幼儿告诉教师说：“老师，我们这组只有三个小朋友，他们都不愿意过来。
”这位教师了解了情况后，只对这两组幼儿亲切地说了一句话：“这个问题你们自己解决吧，老师相信你们能解决。
”最后，这两组幼儿在经过商量之后，决定还是一组五人和一组三人进行小组活动。
在没有教师的干预和帮助下，问题同样得到了很好的解决。
温馨提示1、常规的建立和实施须考虑孩子的年龄特点。
常规的建立和实施必须考虑孩子的年龄特点，要求和规则要切合幼儿实际。
例如大班重点放在学习习惯、为他人服务（如：孩子如何做好值日生工作）、安全教育（如：孩子的自我保护能力）这三个方面。
中班的建立良好的学习、游戏规则。
如：上课发言先举手，上课时间尽量不去如厕，积极地参加各项集体活动，游戏时既能表达自己的意愿又能遵守游戏规则，等等小、托班老师“从小处着手”的常规管理策略。
老师更加关注孩子点点滴滴的生活细节。
如：用儿歌的方式教给孩子正确的洗手方法，早操前引导孩子要排队下楼，午餐前可以让孩子边安静地欣赏儿歌、歌曲，边耐心地等待，等等。
2、以平等的师生关系为前提。
鼓励让孩子一起来商量并制定班级里的常规，尤其是中、大班的孩子，孩子们既然参与了规则的制定，那么他们一定更愿意去响应和维护这些规则。
应该注重个体差异，体现人文化。
3、多经常采用“寓教于乐”的生活渗透法，并反复实践。
4、抓常规不是一朝一夕的事，需要教师的持之以恒以及要求的一致性。
这里需要提示的是有些常规是不变的，例如餐前洗手、餐后正确使用毛巾等，有的随着年龄的增长，要求在提高，例如：小班上学期安静用餐，基本吃完自己的饭菜；小班下学期则要求吃完自己的饭菜，学习保持碗里、桌面的干净，到了中大班则要求保持桌面、碗里、地面、身上的干净等。
同一班级的老师、保育员要经常交流与沟通，对孩子的要求要一致，发现问题及时作出反应；常规的内容还应与家长共同进行。
最后的启示：我们不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。
只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。
我们不能将常规视为钉入儿童身上的一颗钉子，而需要将它看成是播种在儿童心里的一颗种子。
附常规中用到的儿歌：安静训练：1..一二三坐坐好，三二一请安静。
2..我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。
3.请把小手放背后--------我把小手放背后4.请坐好，我坐好。
谁听话，我听话。
眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要.....）师:我的小手拍一拍幼: 拍拍拍拍拍师:我的小手勾一勾幼: 勾勾勾勾勾师:我的小手弹一弹幼: 弹弹弹弹弹师:我的小手捏一捏幼: 捏捏捏捏捏师:我的小手握一握幼: 握握握握握师:握的小手放放好幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上)幼儿排队时用：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……集中注意力：小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！做操：用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的师：手摆动幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。
手摆动）师：谁最神气幼：我最神气师：立正幼：立正关于午睡的儿歌：小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉．如何抓好幼儿园班级常规的30条小经验1区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域。
2积极运用音乐律动，组织幼儿上课。
3让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起，把爱玩闹的幼儿分开。
4上课时，有意识的经常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子。
5班级中的三位老师分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和观点要一致，行动统一。
6给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓某一件事情，不断的强化幼儿的行为习惯。
在一日生活中，时时处处抓常规。
7多鼓励调皮的孩子，幼儿老师要关注、关心所有的孩子。
8用学过的知识感染幼儿，比如说故事，成语等榜样事例。
9老师要不厌其烦的去说、去做，去引导幼儿，随时告诉幼儿什么是对的，什么是错的。
10示范法，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。
11树立教师威信，要经常抱抱亲亲孩子。
12家园同步配合，与家长沟通及时有效，做好家长工作。
13午睡时按流程操作。
14让幼儿学会等待，谦让，分享。
15上课时，用目光随时与孩子交流，让孩子知道老师随时关心她。
16做任何事情之前，都要给幼儿讲清楚活动规则，要求。
17教师多用丰富，形象的肢体动作、语言影响幼儿。
18进餐时，分组依次进行搬椅子，洗手，吃饭，要求安静。
19教师以身作则，从坐，立，行，说等角度为幼儿做出榜样。
20重点抓好个别调皮幼儿的常规，重点观察。
