精选图形创意——正负形

第十一章正负形创意设计学习目标：图形的形态和特征构形和组织图形创意的程序色彩的应用项目分析11.1、图形的形态和特征1 、共生图形（1）图形形态：共生图形的形态有两种。

一种是正形与负形的形态；另一种是形与形的相互借用的形态。

前者是由轮廓线的共用而在线形中隐含着两种各自不同的含义。

共生图形是一种“相互统一、相互排斥”的矛盾显现，创造的一个特殊的物形机体，属于“一语双关”的图形。

（2）图形特征：有共用线或以共用线形成的形。

两种共生形态分别形成的正负形和多形共用的关系都是完整而且独立成形的，相互依存，同等重要。

正负形的关系实际上是“图”与“地”的关系。

图形与背景交替显现，能把同一部分看作两个以上对象的图形。

多形共用的关系实际上是形的借用关系。

（3）构形手段：构形手段一：作物形甲的轮廓线，使其同时是物形乙的轮廓线，甲乙形互借互生，即形成了共生图形的显著特征——共用线。

构形手段二：作物形甲的轮廓线，使物形甲的部分形象也同时构成物形乙甚至物形丙的部分形象，形成巧妙的整体结合，即形成了共生图形的另一显著特征——共用形。

（4）创意特性的表达：表达的关键取决设计师本人对“形”的感觉敏锐度。

要在瞬间即能看出这一个正形的负形，并能就负形的变化和正形与它的组合判断出端倪；要有意识地去发现“形”的共用关系，并用这种关系使原形象转变为新的形象。

2、换置图形（1）图形形态：换置图形的形态中保持着原有图形的基本特征，用其它类似的形状去替换原物形中的某一部分，虽然物形中的结构关系不改变，但经过组合后的图形面貌却因形的替换带来了“义”的升华而焕然一新。

（2）图形特征：换置图形和被换置形所产生的作用，导致了逻辑上“张冠李戴”的荒谬，同时，替代物的荒诞和异接改变了图形本身的形态，从而产生“义”的转换，但视觉效果却并未失去意义。

（3）构形手段：在创意时，常用的办法是把一个物体的某一部分更换在另一个物体某一部位上，或将一个物体的整体移植在另一个物体的某个部位上。

奇特的视觉图形——正负形组合教材内容：浙江美术出版社八年级下册第八课教材分析：美术教学要以学生的发展为中心，美术课的教学内容要适合新时期艺术多元化发展的趋势，不再只局限于写实性造型形式技法的要求，以多种造型媒材的体验与应用作为创作手段，让学生有充分的自由创作空间，体现美术教学活动的参与性与动手实践的优点，使学生在活动中提升造型表现的基本水平和创造水平，所以，《奇特的视觉图形》——正负形是本课的重点。

这节课的着眼点主要放在审美体验、自主探究、创造实践三方面。

教学目标：1.知识和技能目标：以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解正形负形图形创意的艺术美及内在的含义。

2.过程和方法目标：通过观察，自主发现正负形的创意方式，并能利用正形和负形组合的方法实行创意，设计有趣的图片。

3.情感目标：通过本课的学习拓展学生的直观想象空间，小组合作的形式激发创意也培养了学生合作学习的学习习惯；学生能观察生活中的图形组合，能自主的去发现身边的美，提升生活的趣味性，热爱生活。

教学重难点：重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负图形组合有一定的理解，内容能够简单的表述。

难点：理解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。

课前准备：1.教师：多媒体课件、剪刀、手型卡片、4开素描纸2.学生：纸、笔、记号笔教学设计：课前：播放课件《奇特的视觉图形》正负形图片欣赏一、游戏导入1、热身游戏《一滴水的旅程》赏析图例：一根线的联想（提供学生联想方法）以学生开火车、教师简笔画演示的方式，由一滴水展开联想，以回到一滴水作为收尾。

（热身游戏，意在开阔学生思维，同时活跃课堂气氛，学生的思维活跃度完成是本课教学目标的关键所在。

）2、揭示课题由这样的思维，我们能够创作出很多奇特的作品——板书课题《奇特的视觉图形》简述视觉图形的概念：根据观众的心理特征，巧妙的使用物象对视觉细胞刺激水准的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想。